⑴ 我們都知道小馬過河的故事，如圖所示，是小馬過河的圖片．小馬斜著看水中東西，會發生折射．根據光的折射
河底反射出的光線從水中斜射到水面時，要發生折射，由於光從水中進入空氣，所以折射角大於入射角．折射光線的反向延長線的交點即像點在物體的上方．
所以看到的河底的位置要比實際位置要淺．
故答案為：淺．
⑵ 搜集老牛松鼠的外形圖了解其身高特點。
老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。
寓意
同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。
如果把每一本書比作一條河流，由於年齡、經歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會有各自不同的讀後感受。而你就是那匹小馬——要聽取別人的意見，但更要親自去體驗。
《小馬過河》這篇文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，這個故事中主要人物是小馬，還有老馬、老牛伯伯、松鼠。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同。
(2)小馬過河圖片大全擴展閱讀
1957年，《小馬過河》入選北京市所編的小學語文教材，隨後一直入選全國教材。一位有20年教齡的小學教師說，《小馬過河》如今編排在小學二年級語文教材里，像它一樣能夠50年一直入選教材的文章非常非常少。
但是，小學教材所選文章無作者署名，《小馬過河》雖然教育了一代又一代孩子，並被廣泛引用，但作者彭文席卻被漸漸遺忘。在這期間，彭文席仍在田間勞作，與世隔絕，日子過得非常清苦。直到1980年，他意外收到第二次全國少年兒童文藝創作評獎活動的獲獎通知，這才知道自己的作品竟然有了這么大的影響力。
⑶ 哪有小馬過河高清成套圖片
看不明白
⑷ 急求《小馬過河》故事畫一張海報，十分感謝。100分
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⑸ 《小馬過河》的好句子有哪些
1、他過的很快樂，時光飛快地過去了。
2、小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了
3、河水既沒有牛伯伯說的那麼淺，也沒有小松鼠說的那麼深。只有自己親自試過才知道。
4、小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛
⑹ 求拔蘿卜 小馬過河 掩耳盜鈴的簡筆畫，簡筆畫用來考教師資格證。急啊！！！給我圖片6張的。
⑺ 小馬過河的思維導圖怎麼畫要畫的清楚一點
問其他人更好點。比較清晰點。
⑻ 小馬過河的評價語
…教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀准字音，認清字形，理解字意，並規范書寫。
2、認識「棚、馱、磨、坊、趟、筋、試」這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀准字音，認清字形，理解字意，並規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：低 願 突
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。
教學過程：
一、談話導入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然後畫一條小河。
2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什麼問題嗎？（小馬為什麼要過河？小馬怎樣過河？結果是什麼？11）
3、板書課題，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，並藉助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀准字音。
2） 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
匹 突 然 袋 如 道 願 半 攔 低 擋
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
口袋 突然 攔住 擋住 願意 如果 低頭 深淺 明白
3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
袋：上面是代表的代，下面是「衣」字底，「代」字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是「當」字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。
低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與「紙」字區分。
願：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。
突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹： 注意與「四」區分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
2）想一想：課文講了一件什麼事？
四、練習：
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，並用帶點的字口頭組詞語。
願意 知道 突然 口袋
五、總結本課學習情況。
六 布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
⑼ 小馬過河四字好詞語
一日千里
原形容馬跑得很快。後比喻進展極快。
逐日追風
逐日：追逐太陽；追風：追趕風。形容馬跑得極快。
鼻端生火
以之形容馬行疾速。
飛黃騰踏
形容馬的飛馳。後多比喻官職地位升得很快。
滅景追風
看不見影子，追得上風。形容馬跑得極快。景，同「影」。
蹄間三尋
指馬奔走時，前後蹄間一躍而過三尋。形容馬奔跑得快。
逸塵斷鞅
指馬奔跑時揚起塵土，掙斷馬鞅。形容馬跑得很快。
⑽ 一年級看圖寫話,小馬過河問松鼠
一天，小熊想到森林游樂場去玩，走到半路，小熊被一條又寬又深的小河擋住了去路。嘩嘩嘩……，急流一直流個不停，小熊被眼前的景象驚呆了。這時，小馬來了，他想去河對岸吃鮮草，但是，這條河也擋住了他的去路。於是，他就把腿伸進河試探一下這水是深還是淺的。小馬聽見嘩啦啦的聲音，連忙把腿收回來，說:「這水肯定是深的。」兔媽媽來了，說道:「我要去對面摘白菜給我的寶寶吃呢!」兔媽媽開始發愁了。小松鼠蹦蹦跳跳的也來了，他看了看河水，急得直跳，像熱鍋上的螞蟻一樣。小松鼠越想越著急，說:「哎呀，我的松果泡湯了。」大家都急得團團轉。
這時，大象伯伯走來了，親切地問:「夥伴們，你們想干什麼呢?」他們異口同聲地說:「我們要過河!」大象伯伯想了想說:「我能幫助你們。」只見他轉身過去，甩出他長長的鼻子，有力地捲起身邊大樹下一根又粗又長的木頭，架在河的兩邊。大象伯伯還站上去把橋踏平穩，說道:「現在橋平穩了，你們可以放心過去了。」
小松鼠迫不及待地第一個跳上橋，幾步就竄到了河對岸。對夥伴們說:「這橋很平穩，你們可以放心地過來了。」小馬聽了小松鼠的話，噠噠噠飛快地跑到河對岸去。緊接著，，兔媽媽也歡快地過河了，只剩下小熊了。由於小熊太笨重了，所以他不敢過橋。但是，河對岸的小動物們不停地給他鼓勵，小熊終於勇敢地走到河對岸，大家非常高興。大象伯伯最後也趟著河水過河了。大家歡呼地跳起舞來。
於是，他們都完成了自己想要做的事情，並從這件事情知道，遇到困難不能著急，要想辦法解決。他們齊聲說:「遇到困難不著急，想到辦法快解決。」
最後，他們四隻小動物還相約每個月在河對岸野餐，大象伯伯笑呵呵地說:「你們是不是缺少了我啊?」大家摸摸腦袋，都笑了。