A. 怎樣設計和製作班級文化牆
一、美觀（1）整體的美觀 設計文化牆時，我都會考慮一個主色調，這樣班級布置好以後就不會零亂。 我班教室共有三個牆面需要設計，我當時就選擇紅黃為主打色，以牆的白色為底色，看起來很清新，不花哨。學生置身於其中，學習比較平靜，心情愉悅。（2）內容的美觀 內容是文化牆最重要的一部分，也是老師最費心思的地方。我給三面牆分別起了名字：室內榮譽榜、爭做書香少年，室外才藝展示。榮譽榜牆上張貼的是班級集體照和這學期得的獎狀，展示班級的凝聚力、合作力，通過這面牆無聲的告訴孩子們這是大家共同努力的結果，只要大家心齊其利斷金，做什麼事情必定成功。爭做書香少年是我班的班級特色，在這面牆上張貼者大家讀好書，個人好讀書，多人共讀一本書的相片，每一張相片都塑封了，並且每一張相片旁邊都做了說明，分別用紅黃泡沫紙打底，給人感覺清爽、整潔。才藝展示牆主要張貼學生的書畫、小學生交通安全教育圖片。圖片色彩艷麗、大紅的字，很能吸引學生的眼球，學生駐足欣賞的同時，既飽了眼福又把安全牢記在心，正可謂一舉兩得。真正起到了潤物細無聲。這是我設計這道牆的目的。給人感覺簡潔、大方。（3）標題與內容呼應 班級文化牆雖然顏色比較鮮艷，但也不能太多太雜，我一般盡量不超過五種顏色。比如，我班外牆標題的顏色選擇的就是黃藍兩色，馬上就感覺整個板塊生動了。注意了這些小細節，文化牆就會顯得更加豐富、有內涵了。（4）襯邊 一幅畫、一篇字，你給它襯一個邊，再貼到牆上，它就不會顯得單調，使牆的板塊豐滿起來，有的再在下面襯一點小東西，比如小花朵、小雪花、小星星，邊框相對稱，馬上就有立體感了。 文化牆的內容都是我們精心設計的。
B. 一年級教室應該怎麼布置
我兒子剛上小學，所一知道重點：
黑板要用凹面的三面黑板，這樣對孩子的視力是個保護；
黑板不朝陽的那邊，在距地2米的地方做電視懸掛托架，方便視頻教學；
在離門遠的那邊只設置一列桌子，還不要靠牆，這樣方便緊急疏散，孩子小，缺乏自我保護能力；
不設立講台，避免孩子在教室打鬧的時候碰傷。
C. 班級文化牆圖片展示及名稱
班級是學校最基本的組織單位,是學生學習生活的直接載體,我們關注教育,就不能忽視對班級的研究。班中班級文化是班級文化時期中關鍵的時機。下面是我為你整理的班級文化牆圖片展示及名稱，希望對大家有幫助!
班級文化牆的高清圖片 班級文化牆的設計圖 班級文化的小貼士
一年級一班：學文班
班主任：杜書朋
班風：天真活潑 樂讀勤學
班訓：博覽群書 精益求精
“學文”，取自《論語·學而》：“行有餘力，則以學文。”意思是說，做事有餘力，才可以更好地學習文化知識。讀書決定境界，習慣決定成敗。勤學樂讀，不斷地自我完善，應當成為一個人最基本的素質。要培養終身學習的習慣，必須在兒童時代打好基礎，使學生學會學習，學會閱讀。只有善於閱讀，樂於閱讀，方能以讀書凈化心靈，以讀書豐富人生。
一年級二班：敏行班
班主任：宋振英
班風：專心聽講 認真學習
班訓：訥言敏行 力學求知
“敏行”，取自《論語?里仁》：“君子欲訥於言而敏於行。”訥是少說話，敏是多做事。意思是說君子要說話謹慎，辦事敏捷。新一代的少年兒童，要做到從小勤敏好學，躬身實踐;善於傾聽，三思而行;見賢思齊，知錯必改。願我們以“敏行”為准則，勤敏務實，腳踏實地，用實踐來鍛煉自己，用行動來提升自己。
一年級三年：知新班
班主任：魏愛紅
班風：勤奮學習 勇於創新
班訓：熟讀精思 溫故知新
班名取自《論語·為政》：“溫故而知新，可以為師矣”。意思是說在溫習舊知識時，能有新體會、新發現，就可以當老師了。在學習過程中，要講究科學的學習方法。只有不斷“溫故”，才能進而“知新”。因此要達到知新就需要廣泛地熟讀典籍，復習所學知識，從中獲得新的領悟，從而不斷提升自己。
一年級四班：學詩班
班主任：李瑛
班風：勤學悅讀 不斷進取
班訓：學詩明理 知書達禮
班名取自《論語·季氏》：“不學詩，無以言。”意思是不學詩，就不懂得怎麼說話。詩歌，不僅是語言的精華，也是思想的結晶。學生可以在詩歌的字里行間，體驗飽含著豐富的思想、深刻的內涵和高遠的追求的人文情懷。在經典誦讀中構建心靈的家園，讓教室盪漾著優雅的音樂，讓課堂洋溢著盎然的詩意，讓學生在閱讀中感受詩意的美。
二年級一班：思齊班
班主任：李嵐嵐
班風：學而不厭 樂善不倦
班訓：聞過則喜 見賢思齊
“思齊”源自成語“見賢思齊”，語出《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”意思是說，見到賢人，就應該向他學習，向他看齊;見到不賢的人，就應該自我反省，想一想自己有沒有與他相類似的錯誤。這是孔子說的話，也是後世儒家修身養德的座右銘。這句話提醒我們，在學習和生活中要善於發現好的榜樣，努力向榜樣看齊，促使自己不斷進步。
二年級二班：敏學班
班主任：陳鳳芹
班風：氣有浩然 學無止境
班訓：博學睿思 勤勉致知
“敏學”來自《論語?公冶長》：“敏而好學，不恥下問”。意思是聰敏又勤學，不以向職位比自己低、學問比自己差的人求學為恥辱。知識的海洋無邊無際，對於知識的追求，應該永遠保持一種積極向上而又謙虛開放的心態。唯有堅持不懈，虛心好學，在學習生活中既要敢於挑戰自我，又要樂於向他人學習，方能達到更高的境界。
二年三班：學思班
班主任：張春蘭
班風：學思結合 知行合一
班訓：求真創新 樂學善思
語出《論語·為政》：“學而不思則罔，思而不學則殆”。意思是只學習而不思考，就會迷惑不解;只思考而不學習，就會在學業上陷入困境。在學習過程中，“學”和“思”不可以偏廢，只“學”不“思”不行，只“思”不“學”也是十分危險的。因此要將“學”和“思”緊密結合起來，既要學會學習，又要學會思考。思學結合才能使自己真正成為有德行、有學問的人。
二年級四班：志學班
班主任：李樹文
班風：潛心篤志 發憤學習
班訓：志存高遠 自強不息
“志學”，來自成語“志學之年”，語出《論語·為政》：“子曰：吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。”孔子十五歲時，便抱定了發憤學習的遠大志向，一生勤勉不輟，終成大業。人貴有志，學貴有恆。青少年時代是一個人立志於學的關鍵時期，因此要早立志，立大志，發憤學習，將來才能有所成就。
三年級一班：言信班
班主任：馬明德
班風：團結勤奮 誠實守信
班訓：言行如一 求真務實
“言信”，即“言而有信”，出自《論語·學而》：“與朋友交，言而有信。”“信”包括“誠實”、“信用”、“信任”三方面的內容。這句話的意思是說，交朋友的時候，要守信用、重承諾，不能夠說話不算話。誠實守信，是一個人的立身之本。只有言出必行，言而有信，才能使自己永遠立於不敗之地。做一個合格的社會公民，就要從小言行如一，說到做到。
三年級二班：弘毅班
班主任：吉淑芳
班風：志存高遠 好學不倦
班訓：勇於擔當 直面挑戰
“弘毅”語出《論語·泰伯》：“曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。”意思是：讀書人不可不志向遠大，意志堅強，因為他肩負重任，路途遙遠。要擔當這樣的使命，沒有堅毅宏大的品格是不行的。每個同學都應時刻謹記：要想更好地擔當對國家、社會和家庭的責任，就必須要“弘毅”，要具有遠大的抱負和堅強的意志，持之以恆，堅持不懈。
三年級三班：信義班
班主任：路金麗
班風：文明誠信 勤學致知
班訓：言而有信 見得思義
“信義”一詞出於《論語?學而》：“有子曰：信近於義，言可復也。恭近於禮，遠恥辱也。”意思是說，講信用要符合於義，(符合於義的)話才能實行;恭敬要符合於禮，這樣才能遠離恥辱。所守的諾言如果符合於義，那麼所說的話就能夠兌現。希望每個同學都要做到講誠實、講信用，言行與內心保持一致，求真務實，見得思義，建立和諧向上的班集體。
四年級一班：忠信班
班主任：李建平
班風：勤勉求知 寬容誠信
班訓：恭謹做事 誠實待人
“忠信”，出自《論語·學而》：“子曰：‘君子不重則不威，學則不固。主忠信，無友不如己者，過則勿憚改。’”忠：是盡忠。盡忠國家，這是作為國民的責任;“忠”，也是要忠於組織和自己的工作職責。信：是信用。信任朋友，對朋友言而有信，不可失去信用。每個同學都要講究誠信，做到恭謹做事，誠實待人。
四年級二班：親仁班
班主任：謝茂明
班風：誠實快樂 勤奮好學
班訓：團結友善 博愛親仁
“親仁”，語出《論語·學而》：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有餘力，則以學文。”意思是說，弟子們在父母跟前，就孝順父母;出門在外，要遵從師長，言行要謹慎，要誠實可信，謹言慎行，更要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬身實踐之後，還有餘力的話，就再去學習文獻知識。每個同學都要從小學會自覺向善，樂於親近仁德之人，養成良好的道德品質。
四年級三班：有朋班
班主任：曹玉娥
班風：友愛互助 團結進取
班訓：和諧競爭 拼搏超越
“有朋”，語出《論語·學而》：“有朋自遠方來，不亦樂乎?”意思是說，有朋友從遠方而來，不也是一件很快樂的事情嗎?這句話常被用以對遠道而來的朋友表示歡迎。“有朋”，體現了中華民族友好待客的傳統美德，其現實意義是以開放的心態，廣交朋友。以“有朋”作為班級名稱，意在著力培養學生團結互助的友愛精神，打造和諧競爭、拼搏超越的班集體。
四班級四班：好學班
班主任：李永傑
班風：互幫互學 共同進步
班訓：讀萬卷書 行萬里路
“好學”，語出《論語·學而》：“子曰：君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。”意思是說：君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那裡去匡正自己，這樣可以說是好學了。希望每個同學都能篤志好學，善思好問，在知識的海洋中自由馳騁。
四年級五班：篤志班
班主任：董春燕
班風：篤志勤學 自強不息
班訓：好學不倦 博學多思
“篤志”一詞出自《論語·子張》：“博學而篤志，切問而近思”，意思是博學而志向堅定，好問而且多想當前的事情。博學，指廣泛學習和學問淵博;篤志，指要有堅定的志向。既廣博地學習，又有一個追求的中心，這就叫“博學而篤志”。無論做人還是求學，都要從小立志，做到堅忍不拔，持之以恆，方能最終成功。
五年一班：歸仁班
班主任：冀德祥
班風：團結友愛 積極進取
班訓：道德為先 爭創佳績
“歸仁”取自《論語·顏淵》：“一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉?”意思是說：一天做到克制自己而言行符合禮的規范，天下的人就會稱作為仁人。做到仁德要靠自己，難道還靠別人嗎?以“歸仁”作為班名，意在指導學生注重培養良好的道德品質，自覺遵守道德規范，嚴格履行社會義務，努力做“四有”新人。
五年級二班：學禮班
班主任：於海燕
班風：團結友愛 禮貌待人
班訓：文明規范 知禮明德
“學禮”，來自《論語·堯曰》：“不學禮，無以立。”意思是說，不學會禮儀禮貌，就難以有立身之處。禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。“不學禮，無以立”，這是孔子留給我們的諄諄教誨，告誡我們無論將來做什麼事情，都要先學會做人。每個同學都應該從小學會文明禮貌，自覺履行行為規范，做講文明、懂禮貌、有教養的好少年!
五年級三班：孝悌班
班主任：徐傳美
班風：尊老愛幼 篤信好學
班訓：孝悌忠信 溫良恭儉
語出《論語·學而》：“子曰：‘弟子入則孝，出則悌。’”意思是說，回家要孝順父母，出外要敬愛兄長。儒家文化的核心是“仁”，而“仁”首先體現於“孝”。“孝”是“仁”之本，也是道德之根本所在。“孝悌”在一個人的德行養成方面具有不可替代的重要作用。每個同學都要做到在家孝敬父母，在外友愛同學，尊老愛幼，團結互助，做一個有道德、有教養的好少年。
五年級四班：三思班
班主任：馮會英
班風：認真學習 一絲不苟
班訓：謹言慎行 三思後行
“三思”來自成語“三思後行”，語出《論語?公冶長》：“季文子三思而後行。”意思是凡事考慮周到，然後再去做。“三思”，指多思考、善於思考。有人說：“三思而後行的人，是世界上最聰明的人。”“三思而後行”，這是古訓，也是真理。每個同學在學習和生活中，都要抱著認真務實的態度，學會做事，學會反思，努力做到語言謹慎，行為得體。
五年級五班：博學班
班主任：王愛麗
班風：博學篤志 全面發展
班訓：海納百川 有容乃大
“博學”，出自成語“博學篤志”，語出《論語?子張》：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”意思是說：博學而志向堅定，好問而多想當前的事情，仁德也就在其中了。一個全面發展的人，必須擁有廣博的知識，熟練的技能，開放的胸襟，以及高尚的道德情懷。因此，要做到全面發展，就要廣泛閱讀，博覽群書，不斷提升自己的精神境界。
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D. 關於班級布置，最好有圖片.
方案一：
買幾盆花
要容易活的
比如仙人球
就不錯
還有買幾張白紙
布置一下學習園地
在上面貼些作文
資料等
可以製造出不錯的氛圍
辦個比較好的黑板報，如果有興趣可以做一些牆報。在教室的前面可以貼一些學有些教室布置是布置了，但很不理想：有的貼掛得五顏六色，花里胡哨，像一個聯歡、游藝的場所；有的標語、彝脊�啵�痹臃茁遙�揮兄魈猓患�追稚⒀��淖⒁飭Γ揮械牟賈玫萌鄙俚掠�諶藎�瀆��孀非笊��實納�剩�鵲取T躚��佳��賈煤媒淌夷兀?
（1）強調教育性，突出思想性。教室的布置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。布置時，可以考慮：宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事跡；宣傳班集體的奮斗目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮斗方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。
（2）布置教室的具體項目主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面牆壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字體不宜過大也不宜大小。③課程表：貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室後黑板的一角。⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起輿論導向作用。⑥主題宣傳詞：2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書櫃擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。
（3）布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。比如圖書角和衛生角的櫃子（或架子）上，擺放一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易於管理。
（4）布置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。教室布置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。布置教室的過程，也是一個教育過程。
習標語或者班訓什麼的。
方案二：
設計方案如下：
前黑板上的字: 一顆顆飽滿種子即將播灑。 後黑板上的字：含淚播種一定含笑收獲
左上角：圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更深的了解。
前黑板的左邊： 專門搞一個「心靈信箱」，因為中考到了，同學會有壓力和負擔，把自己的心裡話說出來。信箱的鑰匙由班長和老師管理，可由老師或班長或起他可信賴的人回答，之後由那人親自交給寫信的人。
黑板的右邊：榮譽榜：將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。
左邊的第一面牆：單元或中考重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此布置的提示,自動學習。
右邊的第一面牆：公布欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列於上。成為發布消息的寶地。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季服飾穿過來。
左右第兩面牆（側面如有四面牆，那麼再取第三面牆）：作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。教室里張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。
左邊的側面的最後一面牆：粘貼班級的每位同學心目中競爭對象,可激勵學習的熱情。
後黑板的左邊：新聞焦點: 將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。和供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同學分享與討論。
後黑板的右邊：（1）心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。（2）懺悔區：供學生對自己今天的不對和錯誤的地方進行懺悔或對某些同學的道歉。
衛生角：可放些潔具用品，還可買些紙巾，以供給同學吃完中飯使用。（若有人流鼻血.......）
在教室放一些盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學感到單調、枯燥乏味。在飲水機旁邊貼上「節約用水」，以後在後牆壁貼上你們運動會比賽的照片
教室是學生學習的場所。認真布置好教室，對學生的文化學習和品德陶冶，都將起一定的作用。布置教室一般應注意以下幾點:
一、教室布置的基本要求是:熱情撲實、美觀大方、整齊清潔。因此，應力求牆白地平，幾凈窗明，內容引人，形式生動，物有定處，別類分明。要從實際出發，著眼於教育作用，給學生創造一個良好的學習環境，使他們能從這環境中，受到激勵，更愛學習，更愛班集體。
二、布置次數，一般每學期一次就可以了，但也可以根據重大節日、教育活動等進行更換。可依據教育的中心，適量張貼標語、宣傳畫、名人語錄、格言等。但數量不宜過多，色彩淡雅而鮮明，不宜對比太強烈，過分渲染。
三、張貼、陳列物應主要擺在教室的後方(如「學習園地」、「競賽圖表」、「衛生角」等等)正面牆壁，黑板四周，切勿張貼、陳列一些太顯眼的東西，以免分散學生的注意力。
四、各種張貼或懸掛物，不僅要求端正，也要注意高矮適中，即底邊與一般學生的視平線等高(指站立著)。還必須牢固結實，穩妥安全。
五、教室內的常備用具和學生常帶之物，如雨具、小黑板、清掃工具等，應分類集中，放之有序，眉目清楚，避免雜亂現象。
六、布置工作，班主任不要包辦代替，最好在教師的指 導下，由學生自己動手。
E. 小學牆面布置手工風格都會有哪些
在小學牆面布置手工中，孩子的教育的環境越來越受到重視。環境和教學之間的區別在於，孩子獲得的知識是積極的，下面必須為大家介紹小學牆面布置手工風格都有哪些。
1，小學牆面布置手工簡約式
對於小學班級來說，孩子進入學校非常重要。我想我們應該考慮如何讓孩子像小學班級一樣。小學班級牆的簡單裝飾將使孩子們集中注意力，並在小學班級迅速找到他們喜歡的東西。讓孩子找到歸屬感。小學班級牆壁的簡單裝飾必須與相應的動物形象相結合。最好使用手工繪制的三維圖像，這樣孩子就能找到熟悉的感覺，也能激發孩子的想像力和創造力。
2，小學牆面布置手工手繪式
目前，小學班級的手繪牆面裝飾是一種比較常見的裝飾小學班級的方法。手繪是一種可以提高兒童審美思維的藝術，也可以提高兒童對藝術的理解能力。外觀可以選擇孩子喜歡的漫畫形象和活動場景的相應手繪表現形式，對孩子有很強的吸引力。
3，小學牆面布置手工手工式
小學班級牆壁的裝飾主要集中在以下幾個地方：樓梯，走廊，教室，是兒童或普通父母最關心的地方，所以在這些地方可以看到更多的兒童作品。更多的人或隱形。增添孩子的自豪感和自信心，主要配件有：手工貼紙，玩具，花卉飾品，剪紙等。兒童手工作品的主要目的是讓孩子們參與課堂內容的建設，這不僅可以增加師生之間的互動，還可以提高孩子的歸屬感。孩子到一年級班級。
4，小學牆面布置手工牆面布局
採用一般設計可以形成一個有效的創建環的系統，以促進兒童的參與感和實踐能力。充滿童趣的同情和純真，符合兒童審美和心理發展的期望。它不需要精緻的裝飾，簡潔的設計，它可以使整個空間充滿溫暖。使用拼接技術設計不同場景，擴大兒童的想像力，促進兒童的智力和智力發展。課程表，表彰欄目，資格欄目，認知模式等，可以有效促進兒童各方面的發展。兒童的美學與成年人的美學不同。
以上是小編總結的小學牆面布置手工的風格，希望能幫助到大家。
F. 小學班級文化建設圖片
他 蜜蜂班， 你可以喜鵲班 燕子班 啄木鳥班什麼的。
G. 如何美化教室環境
1. 用教學海報給學生指示
一提起不守規矩的「熊孩子」，相信不少家長和老師都會免不了頭痛吧！孩子們天性好動，幫助孩子養成遵守秩序的好習慣不能依靠枯燥繁復的說教，而要在潛移默化中不斷提醒孩子。以前我們在多篇文章中提到過，美國老師在課堂上是多麼的愛用教學海報。那我們也可以把教室規則做成海報掛起來，給學生們清晰的直觀指示：如何規范自己的課堂行為。
如何在課堂做一個好學生呢？下面的海報用圖畫和旁邊的標注，形象地告訴學生在地毯上應該如何坐好，因為美國的孩子們常常是坐在地毯上聽課的。
在教室受不了學生的桌子里一團亂，所以我就製作了下方這樣的教學海報，讓孩子們從小就養成整齊有序的好習慣！特別開心的是，有個媽媽告訴我，有了這個海報，他的小孩在家裡也會把桌子上的東西擺的特別整齊，而且自己還繪制了一個類似的海報掛在了家裡的書桌旁。
2. 布置一面生日牆
美國學校很重視小朋友的生日，每個孩子過生日，全班都會給他慶祝。爸爸媽媽們通常也會來到教室給孩子開生日派對。所以，教室里怎麼能少了一面記錄每個孩子生日的「生日牆」！
可以把孩子的生日寫在冰糕棒做成的蠟燭上：
也可以讓同個月生日的孩子們拍照，做一面「生日牆」！
3. 巧用五彩膠帶
在課堂上，我喜歡做小組教學。通常有5~6個程度相似的小朋友，坐在後面的U型桌上，做單獨的小組輔導。這時小朋友們圍坐一圈，有的小朋友坐得很近，有的又離得很遠，甚至還會產生爭吵。
下面的這個方法，用黑色的膠帶分成相等的部分，是不是很像我們小時候和同桌劃過的「三八線」？不過現在是老師事先劃好了。這下孩子們再也不會為了坐在哪裡而吵架了。
教室里的鐵櫃子顯得有些冷冰冰又突兀，用彩色膠帶裝飾一下，有沒有感覺和教室的氣場更合得來了呢！
4. 設立小幫手工作
小媛老師班上的孩子們個個都是熱心腸，於是，我們在教室里設立了各種小幫手的工作，並製作了"Job Chart"：小朋友們的工作包括材料小幫手、圖書管理員、排隊小幫手、開關小幫手等等。孩子們輪流擔任不同的工作，這對從小培養他們的參與感和責任感非常有用：
（文末附免費下載方式）
5. 圖書按主題分類
美國K~1年級的孩子，每天在學校要有20~30分鍾左右的獨立閱讀時間，3~5年級需要30分鍾以上的閱讀時間。每個老師都在想方設法的創造一個漂亮的圖書館。就是為了吸引孩子們愛上讀書！
這是小媛老師的同事教室的圖書館，她今年的主題是Camping (露營)，於是她在圖書館里搭建了一個帳篷，讓學生們躲在帳篷里來讀書：
美國的老師們還會把圖書館按照主題和難度等級進行分類，這是小媛老師的圖書館，我將英文圖書分成：動物類、人物類、自然類、交通類、科學類、數學類，並把每一類的書放在一個個的盒子里：
這個老師將書按照不同的主題和等級進行分類，在這樣的圖書館中，哪個孩子能不愛讀書呢？
這些圖書館圖書分類的標簽，既有文字也有圖片，小朋友們找起書來，十分方便：
(文末附下載方式)
6. 製作「未完成功課」區
學生程度不同，完成功課的速度也參差不齊。沒有完成的功課怎麼辦？都塞到桌子里，到處都是紙，很是雜亂。我們可以給每個學生准備一個「塑料文件夾」貼在牆上，以後只要是未完成的功課，都可以放在裡面。等到有時間的時候再將它完成。
對於「未完成功課」，小媛老師今年採用的是雙開頁的」塑料文件夾「。文件夾的右邊為笑臉，左邊為傷心的臉，沒有完成的功課就放到傷心的臉那邊。相信我，小朋友們特別不喜歡「傷心的臉」那一邊，所以一閑下來，馬上就開始做「未完成功課」啦。
7. 文具擺放整齊
美國孩子上學是不需要帶文具來的，所有的學慣用品都由學校提供或者家長募捐獲得。常用的文具像鉛筆、橡皮、剪刀、膠棒和蠟筆，可以像這樣擺在小盒子里。
（文末附下載方式）
作為老師，當然也要以身作則，自己的東西整理好，孩子們才會有動力做的更好! 有的美國老師會把要復印、要批改、要發回、要塑封的東西分類，放在下面的塑料櫃子里。
H. 小學班級環境布置的特色
首先呢，買張圖紙寫好一句激勵學生上進的話，貼在黑板上面的牆壁上。
然後呢，可以在周圍的牆上弄張簡單的大的圖紙，然後簡單的畫些背景取名願望樹什麼的，再拿張圖紙（白色），剪N（N是班級人數）個形狀有點不同的紙，讓每個孩子寫一個自己的心願。
最後呢，把另外一塊牆壁可以有書法寫一些簡單易懂的「名人名言」「諺語」。