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㈢ 幼兒園大班五大領域語言《冬爺爺》教學評價
《冬爺爺在哪裡》是江蘇教育出版社《品德與生活》一年級上冊第四單元《冬爺爺來了》的第1個主題，它包括「尋找冬爺爺」和「破解冬日疑案」兩部分，主要是讓學生從不同方面來感受冬天的氣候特徵，從中感受到冬天浪漫的、童話般的美麗，從而誘發一串串聯想和想像，進一步體會冬爺爺給我們帶來的無限樂趣。 設計理念： 《品德與生活》是一門活動型綜合課程，該課程具有三性，即生活性、開放性、活動性。《冬爺爺在哪裡》這一課的教學設計，就分體現了這三性。本課設計通過指導學生課前開展找冬爺爺、畫冬爺爺、當當小氣象員等活動，放手讓學生在生活中觀察，在實踐中體驗。將課內與課外，課本與生活融為一體，做到小課堂大教育。課中通過創設童話情境，在學生喜聞樂見的活動中，充分調動學生的學習興趣，讓學生自主的去探究，去發現，讓學生豐富多彩的個性化的體驗在課堂中得以張揚。 本課教學目標： 1、知識與技能：觀察認識冬天的季節特徵，引導學生了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天的迷人景色。 2、情感與態度：觀察與冬天有關的一些生活現象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。 3、過程與方法：讓學生嘗試自己動手，用不同的方法、材料製造冬日雪景。發展學生的想像力，創造力及動手能力。 第一課時 一、課前准備： 1、學生在生活中開展「找冬天」的活動， 2、通過課前的觀察，了解冬天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，用畫筆紀錄下來。 二、教學准備： （一）教師准備： 1. 准備不同地區冬天美景的圖片，製作成課件。 2．教師利用網路資源製作成反映冬天景色的多媒體課件。 （二）學生准備： 1．課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察冬天的農作物、 天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內要確定出每個人介紹的內容和呈現 方式。 三、教學過程： （一）、創設情境，導入新課 1.（出示小熊威尼的頭飾） Hi，大家好！我們又見面了！ 師：打個招呼吧！ 2．這兩天，小熊威尼在家聽到西北風一直呼呼地吹著，知道冬爺爺來了，多想和它一起玩呀！可它不知道冬爺爺在哪裡，正四處尋找呢！ 3．聽！（放配樂錄音）學生認真聽課文錄音《冬天來了》。 4．這堂課，就讓我們帶著小熊威尼一起去尋找冬爺爺。 （相機出示課題：《冬爺爺在哪裡》） 5．課件呈現一組圖片 師：冬爺爺到底在什麼地方呢？ 瞧！冬爺爺來了，他從北到南經過東北，來到黃山，來到玄 武湖…… 哎呀，冬爺爺帶來了多美的景色呀！ （二）走進異地他鄉，尋找冬天 1．（播放課件）：一組具有各地特色的冬天美麗的風景。 有哈爾濱（北方）、海口（南方）、昆明、九寨溝、新疆… 還有農村與城市冬天的異同； 2．談感受，討論後，指名說。 師：欣賞了不同的地方的冬天後，我們有什麼感受？ 生：有的地方的冬天是…… （討論後交流） {點評：圍繞所給畫面讓學生發現不同地區冬季的差異,並和本地區冬季進行比較。] （三）走進生活尋找冬天 1、了解家鄉的冬天 冬爺爺最近也來到了我們美麗的城市——蘇州，來到了我們小朋友的身邊。 前段時間，老師布置大家開展尋找冬爺爺的活動，找到冬爺爺了嗎？那快快告訴你組里的小夥伴，你是怎麼發現的？從哪裡發現的？ 2．師：請你說說我們自己家鄉冬天的特點。 生：討論…… 小組交流，師巡視，引導從天氣、人們的穿著、動植物變化等方面說一說。 學生交流。 3．指名交流。 小朋友交流得可真認真！快，誰先說說你是怎麼發現冬爺爺的？ （1）相機交流天氣情況： 哎，能教教小熊威尼，你們是從哪裡知道天氣情況的呀！（從電視、廣播、報紙、打121查詢、上網、手機里……） （2）老師小結：你們真聰明，想出了這么多的好辦法來知道天氣情況。 （3）過渡，剛才呀，我們從氣溫變冷發現了冬爺爺，還有誰也發現冬爺爺了？ （4）指名說 （四） 展示成果 1．教師小結 小朋友可真會發現，冬爺爺一來，天氣冷了，小草黃了，樹葉落了，松樹、柏樹很勇敢，一點兒也不怕冷，臘梅花、水仙花也張開了美麗的笑臉……這么多的發現有很多小朋友忍不住在家裡，在學校里悄悄地畫了下來，是不是呀？ 2．那快快把你們的畫給我們好朋友小熊威尼送上來吧！ （配樂）生貼圖 3．師：小朋友觀察得真仔細！冬爺爺啊，無處不在。他，在畫里，也在我們的身邊，在我們的生活中。 4．那麼，在生活中，你還能從哪裡找到冬爺爺？ 5．學生討論後交流 生：冬天的風特別寒冷，像刀子割在我臉上。 師：所以我們都穿上棉襖、戴上手套、圍上圍巾，把自己包得嚴嚴實實的。 生：下雪天，風把雪花吹到我臉上、身上，我更冷了。 師：不過，冬爺爺把雪花簌簌地送到你的小臉蛋上，感覺也很美哦！ …… 6．師：大自然的冬天多美呀！所以古往今來許多著名的大詩人寫下了不少與冬天有關的千古名句，我們語文課中就有幾首，你們還記得嗎？ （師生齊聲背誦古詩） 7．師：冬爺爺給我們帶來了美麗，也帶來了快樂。你想贊美他嗎？ 生：冬爺爺，我喜歡你！ 生：冬爺爺，我愛你！（做擁抱動作） 生：冬爺爺，你一定有枝神奇的筆吧！ …… 8．師：冬爺爺他有時溫柔，會帶給我們歡樂與美麗，但有時也會發脾氣，甚至會給我們帶來災難，讓我們來看看。 （出示課件：下冰雹錄像） 生：天哪！ 生：太可怕了！ …… 師：當冰雹影響危及我們人類時，我們該怎樣保護自己，盡量不受到傷害呢？ （小組討論後交流） 生：最好躲家裡，不要出門。 生：還要關緊門窗。 生：記得把衣服收回來。 師：你考慮得真周到！ 生：還要把陽台上的花盆拿進來，以免砸傷別人。 師：真會為別人著想，你做得對！ 生：還要加固廣告牌！ 生：我要提醒大家，切斷電源，注意避雷。 師：謝謝你的提醒！ 9．老師（小結）： 遇到冰雹，要保護好自己和別人，不讓任何人受到傷害。 10．一同做游戲 師：小朋友們這么聰明，冬爺爺非常喜歡你們，他要和你們一起做游戲。 生：吔！（振臂高呼） 師：你們想和冬爺爺做什麼游戲？ 生：打雪仗。 生：堆雪人。 生：學座冰雕。 …… 師：冬爺爺已經悄悄地來到我們的身邊，並把禮物送到了你的課桌里。 生：啊？（驚訝地拿出信封） 師：好，快看看，冬爺爺送給你們什麼禮物呀？（學生打開信封） 信紙上寫著一句承諾： 讓我們相約今年的冬天，一快兒玩個夠！ …… （五）總結活動 這堂課，小朋友們通過在大自然中找冬爺爺，說冬爺爺，畫冬爺爺等系列活動，幫助小熊威尼找到了冬爺爺，還學到了不少知識呢！小熊威尼可感謝我們班的小朋友啦！其實，冬爺爺一來，不僅給我們帶來了美麗的冬景，還給我們帶來了「十萬個為什麼」，相信，只
㈣ 一對爺爺奶奶下雨天吵架了背靠背爺爺還給奶奶打傘的動漫圖片
就是吵架也要為你遮風擋雨，很溫馨
就是這個吧
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㈤ 請問各位朋友哪有老太太動漫頭像圖片啊就像這個老爺爺的頭像！朋友們幫忙掏一個！！！！
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㈥ 求一張圖片，一個男孩坐在懸崖邊上，是卡通人物形象，主色調是綠色的
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㈦ 有沒有「冬爺爺的大扇子」的語言教案
活動目標要求： 1、 情感與態度
引導學生了解祖國各地風光雪景和家鄉冬天的迷人景色，激發學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。 2、 行為與習慣
培養學生熱愛自然、研究自然、探索科學的興趣和習慣。 3、 知識與技能
了解動植物在冬天的變化以及與冬天有關的自然現象和淺顯的科學知識，豐富學生的社會生活常識，並在觀察和比較中增強他們的應用能力。 4、過程與方法
通過課前調查，讓學生在自我探究活動中獲取科學知識；通過課中交流、小實驗獲取探究活動的方法。 活動准備： 學生方面：
1、學生完成冬天裡植物及自然現象調查表。 2、指導學生課前記錄天氣情況。 教師方面：
1、 有關冬天自然現象的幻燈片
2、 有關冬天耐寒植物和動物過冬相關圖片
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棲霞區《品德與生活》課內向課外延伸主題研討活動
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3、 小實驗——白氣的秘密 4、 兒童歌曲
活動過程：
活動一、尋找冬爺爺的足跡
一、欣賞圖片，激趣導入
1、 出現四季的圖片，學生尋找冬天的圖片。 2、 你從哪兒看出這張圖片是冬天？ 3、 你們覺得這幾天的天氣怎麼樣啊？ 二、暢談感受，尋找足跡
1、 出示「我的記錄」，學生匯報，交流獲取方式。（意圖：向學生的社
會生活經驗延伸，充分挖掘學生已有的知識儲備，分享交流生活經驗。）
2、 你們以前都過過冬天的吧，誰來說說冬爺爺一來，除了天氣
變冷外還有什麼自然現象？
3、 向學生介紹通過日歷知道冬爺爺來臨的方法。（意圖：啟發學生將
學習由課堂延伸到生活中，延伸到我們中國的傳統民俗文化中。）
4、 讀詩歌《冬爺爺在哪裡》 三、教師小結
同學們，我們從天氣變冷、氣溫降低„„許多自然現象中找到了冬爺爺。你們都是愛動腦筋的孩子，你們學會從報紙、電視、手機簡訊、日歷等許多途徑獲取知識，多能幹啊！
【點評：安排課前記錄天氣情況課上交流體現了本課程的開放性，通過重視和挖掘兒童已有的生活經驗，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活的過程中，深化認識，並養成善於觀察周遭生活、探究周邊事物的習慣。——向兒童的生活經驗延伸】
活動二、聽故事《小麻雀找冬爺爺》
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棲霞區《品德與生活》課內向課外延伸主題研討活動
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一、播放錄音故事，了解冬季植物變化
1、 我們已經在很多地方找到冬爺爺了，冬爺爺還在哪裡呢？（貼
課題）
2、 小麻雀也在找冬爺爺，我們來聽聽它有沒有什麼新的發現？
播放故事。
3、 小朋友們，你們有沒有注意聽，小麻雀在找冬爺爺的時候看
到水杉樹、柳樹、槐樹脫去了綠衣裳，光禿禿地站在那兒。你們有沒有發現我們的學校里，我們的家附近，我們周圍的植物都有些什麼變化呢？小組討論後回答。（意圖：把觀察植物與校
園生活、社區生活結合起來，作為一種課外的延伸。）
4、 那有沒有不怕冷的樹和花呢？
5、 簡單介紹歲寒三友，並學念一首詩歌。（意圖：與中國傳統詩詞文化
結合，也是一種綜合教學的課外延伸。）
二、動手操作，了解動物過冬的不同方式。
1、 剛才故事中小麻雀找好朋友小青蛙，牛伯伯告訴它小青蛙干
什麼去了？什麼是冬眠？把書翻到53頁，我們來塗顏色。塗完後，你都塗了哪些小動物啊？你還知道哪些動物也冬眠？ 2、 你還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？個別回答，老師總結。 三、結合地域特點，認識南京冬季特徵
1、 簡述南京冬天的氣候。（意圖：地域延伸，讓學生更了解家鄉的氣候特徵，
從而引發學生熱愛家鄉的真摯情感。）
2、 讓學生觀看北方冰天雪地的景象，談談感受。（在比較中認識自然，
研究自然，激發探索科學的興趣）
【點評：用學生喜聞樂見的故事導入這種形式引導學生進入活動之中，使學生成為學習的主體、學習的主人，學生通過互相分享自己的課外觀察所得而感到某種程度上的自我實現，得到某種成就感，從中獲得歡樂和喜悅。這一環節注意了往
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事出有因
一足球隊教練在中場休息時氣憤地質問守門員：「你的眼瞎啦，為什麼放著球不去撲，卻朝人撲?」
守門員委屈地說：「那傢伙掛著個胸像，我看那上面的照片很像是我的未婚妻。」