Ⅰ 重溫80後的初中時代，這個課本你還有印象嗎
還記得小時候的課本嗎？還記得開學時發新書那一刻的期待嗎？陳年的圖片，翻出來，卻是一個完整的故事。這些來自人民教育出版社的小學教材承載了太多人的年少回憶啊！
那時候的課本那時候覺得封面特別好看，也喜歡在書裡面把硬幣上的花紋用鉛筆描出來。
小時候學了這篇課文之後，對於兒童團員是多麼的期待！感嘆於小英雄王二小的足智多謀，在我們那個年代，多少小夥伴因為這篇課文，立志也要成為小英雄的！
Ⅱ 幼兒園大班科學課《烏鴉是怎樣喝水的》教案和反思
設計意圖：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子後使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，在探索中了解真相。
活動目標：
1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、交流的樂趣。
活動准備：
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組：每組三隻瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三隻漏斗。
3、實驗記錄紙每組一份。
活動過程：
一、 提出問題，引起興趣
師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎麼喝到水的呀？
小結：原來在有水的瓶子中加了石子後水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。
師：那老師今天准備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什麼不一樣？
師：有沒有發現每個瓶子上都有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。
師：那是不是這三瓶水中加了石子後烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）
師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負責觀察並將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。
師：那記錄的小朋友怎麼記錄呢？
師：那我們就採用打"√"和打"×"的方法，在能夠喝到水的瓶子後面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什麼發現，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現在請小朋友們去找一張桌子開始實驗吧，不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實驗，教師巡迴指導。
師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。
師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結果。
師：請小朋友說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒說一說）
師：那你們想想，為什麼紅水中加了那麼多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
三、第二次實驗探索，教師觀察指導。
師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是裡面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。
師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經幫大家分配好，請每組負責記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上）
師：巡迴觀察指導，直到完成實驗
師：請負責記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。
師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什麼瓶子中加了什麼？發現了什麼？（請個別幼兒）
師：我們一起來看看，第一次的記錄紙和第二次的記錄紙上的結果有什麼不一樣？
師：為什麼剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。
師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？
師：有沒有發現它們有什麼不一樣呢？
師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子後水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課後請大家和班裡的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什麼新的發現，好嗎？
Ⅲ 求烏鴉喝水全過程的簡筆畫圖片
一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎麼辦呢？
Ⅳ 語文課本插圖大盤點，認出10張以上可能是學霸，你認出了幾張呢
說起來，在語文教材中，每篇課文都會附上1~2張插圖，這樣可以增加趣味性，學生閱讀課文會更有立體感，圖文並茂嘛！
那麼，接下來我們就舉出一系列語文課本插圖，各位家長和學生不妨猜測一下，據說認出10張以上的同學可能是學霸哦！
語文課本上的插圖，每一張都是童年回憶，看到最後眼睛酸了
第一張：
提示1：作者是魯迅
提示2：圖片中的動物叫猹
此外，語文就是我們日常生活中衍生出的產物，孩子要留心觀察四周，只要有一雙善於發現的眼睛，就一定可以學好語文。
總而言之，孩子學好語文就要多說、多讀、多寫，閱讀一篇文章時，不僅要理解文章主旨，也要思考作者的背景時代，這樣會對文章有進一步的感悟。
寄語
這15張插圖的答案，你們想到了嗎？接下來就是公布答案的時刻：
少年閏土、倔強的小紅軍、飛奪瀘定橋、贈汪倫、月光曲、夜鶯的歌聲、珍貴的教科書、孔乙己、西門豹、愛迪生救媽媽、誠實的孩子、將相和（負荊請罪）、陳毅吃墨（吃墨水）、峨眉道上、桃花心木。
今日話題：你能猜對幾張？
Ⅳ 求烏鴉喝水故含圖片，不帶中文，簡筆畫上色，做繪本要用，求幫忙！！！拜託！
從前，有兩只烏鴉結拜為兄弟。
有一天，樹林里沒有水喝，它們兩個滿山遍野都找遍了，才發現山上有一瓶水。它們就火速向瓶子進發。它們到那兒一看，瓶子里的水異常稀少，怎麼樣才能喝到可口的水呢？
一隻烏鴉高聲地說：「我們要用傳統的方法把石頭一顆顆放進瓶子里。」
另一隻烏鴉說：「我們要找一根吸管吸水。」
兩只烏鴉發生了激烈的爭論。
最後，放石頭的烏鴉沒有喝到水，另一隻烏鴉把吸管放進瓶子里再吸水，水全都被它喝光了。
我們要有自己的主見，不能沒有自己的想法，其實，創造力可以更省力。
Ⅵ 烏鴉喝水簡筆畫
網路圖片：
Ⅶ 世界上智商最高的鳥
烏鴉：鳥類的智商擔當
中學教科書中曾引用恩格斯的名言：「能夠製造和使用工具是人和動物的本質區別」。誠然，大多數動物都不擅長使用，更不用說製造工具。在人們的印象中，只有一些較為高級的靈長類動物，如大猩猩，可以利用樹枝折成自己需要的程度然後去蘸白蟻吃。而在其他動物中並不會發展出使用工具的「高級技能」。
然而，鳥類學家們並不這么看，至少烏鴉就是一個特例。2005年，在華盛頓的一次科學會議上，加拿大麥吉爾大學（The McGill University）的列斐伏爾（Louis Lefebvre）發布了一項鳥類智商的研究報告，他們總結了2000份自然界中鳥類創新取食的觀察報告和75年內在世界各國發表的鳥類研究論文，列出了一份鳥類智商排名，其中烏鴉名列第一。科學家們很早就注意到，有些種類的烏鴉能夠使用甚至製造工具來幫助自己找到食物。相比於其他大部分只能靠自己的喙和爪子來取食的鳥類，烏鴉的這種技能真的是智慧的多，智商排名第一名副其實！那麼，我們來認識一下這群機智的烏鴉吧。
新喀鴉：聰明烏鴉的傑出代表
在《伊索寓言》中有一則很有名的故事《烏鴉喝水》，這則寓言的內容現在已被科學家們證實。在一項發表於《公共科學圖書館 — 綜合》的研究中，來自紐西蘭的動物學家傑伯特（Sarah A. Jelbert）等參照《伊索寓言》中的模式對新喀鴉（New Caledonian Crows）的覓食行為進行了研究。
他們將食物置於裝有水的玻璃管中，由於距離管口有一段距離，新喀鴉並不能直接接觸到食物。然而，他們很快就發現，將管子旁邊的小石塊投入水中，食物便會上升，直至可以啄到食物。不僅如此，他們還能區分裝有沙子和水的瓶子，因為向裝有沙子的玻璃管中投擲石子，並不會使食物上升（圖1A）；他們能區分輕的物塊和重的物塊，因為輕物塊擲入水中只會漂浮起來（圖1B）；他們會使用實心的物塊，而不使用空心的物塊，因為後者不會使液面上升（圖1C）；他們還會在細瓶子和粗瓶子（圖1D），在高水位和低水位瓶子之間做出明智的選擇（圖1E）；更令人驚奇的是，在U 形管實驗中，右邊的玻璃管和中間的食物管相連，而左邊不相連，新喀鴉經過幾次嘗試後，便正確選擇了與食物相連的玻璃管（圖1F）。
►用來測試烏鴉利用工具取食能力的裝置。
那麼，這種復雜的工具使用模式是這些烏鴉與生俱來的呢？還是經過後天學習（向其他烏鴉學習或者向人類學習）的呢？
科學家們認為是前者。因為，第一，幾乎所有的烏鴉都具有使用工具的能力；第二，他們將7隻幼年烏鴉進行獨立飼養，使其既不能向其他成年鴉學習這種技能，也不能向人類學習，這群未經學習的夏威夷烏鴉依然表現出了豐富的工具使用行為。這兩個事實，以及其他一些證據表明，使用工具是夏威夷烏鴉的一種本能行為。他們的覓食行為需要他們不停的到處找東西，這種用工具輔助覓食的傾向可能是由此導致的，並且已經刻入基因。當然，個體學習和社交對他們的行為也會有重要的影響。此外，由於夏威夷烏鴉在野外已經滅絕，我們無法觀察其野外的生活情況，目前的觀察結果傾向於認為他們在野外也有能力使用工具。此外，由於夏威夷鴉與新喀鴉關系較為疏遠，但是生活環境相似：均生活在偏遠的熱帶島嶼。作者認為，正是這種相似的生態條件——如本地獵物覓食競爭較小和被捕食風險不高——促進了他們趨同進化，學會了使用工具覓食，並進化為一種本能行為。
目前，全世界僅剩100多隻圈養的夏威夷烏鴉，但在今年晚些時候，其中一些烏鴉將被放歸自然，科學家將可以在野外觀察他們的工具使用行為。夏威夷烏鴉也將有望在野外得以復甦，這或許很困難，我們期待這一天的到來！
Ⅷ 一篇漫畫是烏鴉喝水改版，幫我找這幅圖，或者寫出來
您好，希望對您有幫助
您看一下是不是這個漫畫，
因為圖片較多，若是請下載附件查看。
Ⅸ 求烏鴉喝水全過程的簡筆畫圖片，如下圖，
所需工具：一支筆、一張白紙。
具體步驟：
1、先畫烏鴉的頭部，長長的嘴巴、眼睛、圓圓的臉。
Ⅹ 誰知道烏鴉喝水的故事說明了什麼道理
原文 過零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
譯文 一 我一生的辛苦遭遇，都開始於一部儒家經書；從率領義軍抗擊元兵以來，經過了整整四年的困苦歲月。 祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷著柳絮零落飄散；自己的身世遭遇也動盪不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。 想到前兵敗江西，（自己）從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚；想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。 自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！