A. 求圖片，是動漫的，一個超萌的妹子站在海面上舉著一把傘，背景是星空
哈哈 沒找到星空~~有張下雨的~
B. 你有哪些以大海為背景的照片
大海多麼波瀾壯闊，可惜我沒拍過以大海為被景的照片，只有一張有大海的海報還是挺想去見見大海的呀。
C. 有關海底世界手抄報
畫一點海洋動物做背景，再介紹一下
D. 海南有哪些必去的旅遊景點
作為一個去海口遊玩三天兩夜的人來啦！
一，免稅店
吐血推薦免稅店，雖然與旅遊景點關系不大。但是非常值！如果你是坐飛機來回的話，千萬要去海南的免稅店逛一逛哦！裡面的化妝品和護膚品疊合優惠是非常劃算的哦！po主對化妝品不感興趣也沒關系，做代購生意也是非常值的。近幾年海南背靠國家政策，免稅商品啥的也在朝香港看齊啊。憑借居民身份證在海南免稅店就可以消費啦，離島之後想購買免稅商品也非常容易，只要關住海南免稅公眾號就可以啦！
二，海大夜市
在海口呆了幾天，難忘景點海大夜市就是其中一個啦。前後兩條街小吃非常多，清補涼這個不用說了海南特色一定要嘗一嘗！文昌雞，海南椰子雞這種特色一定要試一下啊，如果不是十分感興趣，臭豆腐，餅，章魚小丸子等外地小吃也應有盡有。還有哦，我去的時候海南的水果還挺劃算的，許多熱帶水果都可以嘗試一下。
三，博愛南路——水巷口路
這段路附近還是有很多老字型大小和小吃，是騎樓老街，比較適合走一走，如果po主是喜歡拍照的那一類人，那就有福了，下午的陽光還挺適合拍的。
這三個地方是我遊玩之後印象最深刻的啦，不知道有沒有給答主提供幫助！
E. 看見關於海底的圖片心臟就會壓抑很緊張是為什麼
這是我從網上找的，不滿意的話，你可以自己再上網找！網頁上很多的!海底兩萬里讀後感字(一)
我懷著好奇心打開《海底兩萬里》，和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周遊了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、採集、潛水艇的構造……這些東西如今都已變成了現實，我感嘆作者儒勒.凡爾納的想像力，竟能在還未發明電燈的社會中預料到未來世界，把科學與故事結合，創造出一個神奇的海底世界。
鸚鵡螺的尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債；看到朋友死去會無聲地落淚；會把上百萬黃金送給窮苦的人；會有厭惡陸地的人；會把滿口袋的珍珠送給可憐的採珠人；會逃避人類，施行可怕的報復……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。
在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時由於缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時，尼摩船長沒有去吸最後一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數讀者，也感動了我。
儒勒.凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當時具備一定的科學背景，才可能有來源於現實或高於現實的想像，否則不是科幻只是空想；而如果連想像都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學的進步。海底兩萬里讀後感字(二) 早就聽說《海底兩萬里》是法國19世紀科幻小說家寫的一部潛入海底，環游世紀的科幻小說。我便懷著一種崇敬的心情，和書中的主人公探險者博物學家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺潛水艇，開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。小說從海面上「怪獸」出沒，頻頻襲去各國海輪，攪得人心惶惶開始，到鸚鵡螺被大西洋旋渦吞噬為止，整部小說懸念迭出，環環相扣。我深深地被它吸引住了。鸚鵡螺潛水艇的設計者、者、指揮者，尼摩船長是個性格陰郁，知識淵博的人，阿尤那斯在航行中也流露出他對尼摩船長出類拔萃的才華與學識的欽佩。我一直不明白尼摩船長為什麼要遠離陸地，獨自在海上漂泊。直到書末我才知道——是為了復仇。他乘坐鸚鵡螺航行，等待著毀滅他的國家、親人的軍艦的出現。沒有比恨更要人傷心的了，恨一個人會使出最毒辣的手段的，那就叫作報復。可是報復可以解決一切嗎？看，昔日的可可西里，連綿的青山，美麗的少女，一個神聖的地方，藏羚羊滿山奔跑，在青草地上撒下歡快的腳印。可當子彈穿過心臟時，鮮血汩汩流出，羚羊從槍孔中看到人類在獰笑。它們，報復了嗎？沒有。尼摩船長看到朋友死去會無聲的落淚，會把上百萬黃金送給窮苦的人，會有厭惡的陸地的人，會把滿口袋的珍珠送給可憐的採珠人，但他心中滿滿的仇恨卻使他走上了一條不歸路。放棄仇恨吧，因為仇恨無法讓一個人變得公正，只會讓你變得盲目，關上所有思考的大門。海底兩萬里讀後感字(三) 剛開學時，老師讓我們讀一本叫《海底兩萬里》的書。我看著看著，不禁喜歡上了這本書，下面我給大家講一講我的讀後感。
書中的故事發生在年，法國人阿羅納克斯，一位生物學家，應邀赴英參加一項科學考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。科考活動結束之後，生物學家正准備束裝就道，返回法國。他登上了一艘驅逐艦，參與《把那個怪物從海洋中清除出去》的活動。
經過了千辛萬苦，怪物未被清除，驅逐艦反被「怪物」重撞，生物學家和他的僕人以及清除「怪物」被特意請到驅逐艦上來的一名捕鯨手都成了「怪物」的俘虜！結果發現「怪物」是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名「鸚鵡螺」。
潛艇對俘虜倒也優待，只是為了保守自己的秘密，潛艇艇長尼摩從此永遠不許他們離開。阿羅納克斯一行別無選擇，只能跟著潛水艇周遊各大洋。十個月之後，這三個人終於在極其險惡的情況下逃脫，生物學家才得以把這件海底秘密公諸於世。
作家凡爾納以第一人稱的寫法寫了法國生物學家阿羅納克斯和僕人康賽爾、加拿大人尼德蘭誤入「鸚鵡螺」後的種種經歷。盡管凡爾納沒有下過海，但是在他的文章里絲毫看不出虛假的痕跡，反而讓我感到十分的驚險。
我以後一定要學習這種寫作手法，使我的作文內容更通順、更生動、更活潑、更精彩！
《海底兩萬里》讀後感 看完這本神奇的小說——《海底兩萬里》，我不得不佩服此書作者——儒勒·凡爾納。
作者的知識太豐富了，想像力太驚人了！他在作品中所描繪的科學幻想竟然 在今天得以實現了。真不愧是「科幻小說之父」呢！
《海底兩萬里》主要介紹了自然科學家阿龍納斯和同伴康塞爾·尼德·蘭，在一次海洋追捕中意外登上了「諾第雷斯」潛水艇，從此展開了一段傳奇的海底之旅：水中漫步、紅海血色、登陸南極、意外受困……最後，眾人憑著堅的意識與過人的智慧，終於返回了陸地。
從書中，我看到了無數瑰麗的海底奇觀。那踩在上面如踩在雲朵上的沙灘；那奇形怪狀的魚類；那美侖美奐的貝類；紅海中那奇特的血好色和那特有的三棱草……無不給讀者留下深刻的印象。
在書中，我還認識了主人公——尼摩船長，他知識潘博、善良仁愛、英勇果敢、沉著冷靜。雖然有時殘，但還是不失高大形象。在南極，他們的潛水艇被困在冰山中，四周都是冰[來源於
尼摩船長不僅僅這樣，他還有舍已為人的偉大精神。
在被冰牆圍困時，因為缺乏空氣，隨時都可能死亡。雖然有幾個氧氣瓶，但遠遠不夠那麼多人使用。他因為缺乏空氣已經近乎虛脫了，但就是這樣他也沒有使用氧氣瓶，而是把氧氣留給了教授，把生的希望留給了別人，把死亡的威脅留給了自己。他的行為感動了千萬讀者，也感動了我。
《海底兩萬里》不僅讓我領略了海底世界的瑰麗神奇，也激發了我的想像，拓寬了我的視野，豐富了我的知識，更讓我從中感受到人生的真諦！
海底，一個精彩的世界。
《海底兩萬里》讀後感 這個假期，我懷著無比興奮的心情讀了《海底兩萬里》這部小說。這部小說，給了我極大的震撼。它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼；它讓我了康塞爾是何等的忠誠；還告訴了我許多我在課本上學不到的知識。作者在海底遨遊，能看見許多珍貴的魚兒，又能經歷許多希奇古怪的事，我好羨慕作者，但我有幸能看到這部著作，也算三生有幸。
皮埃爾;阿龍納斯被美國海軍部部長邀請去尋找令人們不得安寧的「獨角鯨」。在船上認識了尼德;蘭，並成了好朋友。他們在一次次地追逐「獨角鯨」，但都沒有成功。在一次捕捉過程中卻不幸與其僕人（康塞爾）掉入水中，卻意外游到了這只怪物的脊背上。後來得知這只驚動一時的獨角鯨原來是一艘構造奇妙的潛水船。這潛水船是一位叫尼摩船長在大洋中的一座荒島上秘密建造的，其船身堅固，利用海洋發電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發，途徑珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然後進入大西洋，看到許多稀罕的海生動植和水中奇異景象。最後，當潛水船到達挪岸是，阿龍納斯不辭而別，把他所有知道的海底秘密公之於世。 主人翁尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩的人。他運用自己所學的知識精心研究、設計、建造了這只獨角鯨大怪物——潛水船（鸚鵡螺），他與潛水船在海底進行大規模的科學研究，但好像這又不是他這種孤獨生活的唯一目的。他躲避開他的敵人和者，在海底搜尋，又對自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨的生涯中他巧遇了阿龍納斯並與他共同經歷了一幕幕驚心動魄，扣人心弦的事件。
其中有幾處引人入勝，使我難以忘懷：
上部第二十章托「里斯海峽」：「鸚鵡螺」第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來。然而這對阿龍納斯，他的僕人康塞爾和魚叉手尼德蘭卻是一件好事。因為他們能在旁邊的小島上逗留了兩天，這對一個原來生活在陸地上卻因為某種原因而留在海上3個月的人來說是上天何等的優厚待遇啊！然而，在他剛想享受戰利品時卻遇到了土人圍攻。他們把嵌板打開，把鐵梯通電，土人們被強大的電流壓了回去。他們獲救了！
下部第三章「一顆價值千萬法郎的珍珠」：這一章敘述尼摩船長，阿龍納斯，他的僕人康塞爾和魚叉手尼德蘭在收集珍珠時發現一位印度採珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長以無以匹比的勇敢和尼德蘭對鯊魚身體結構的熟識，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結生命為告終。在細節可以看出尼摩船長他，作為逃到海底的人類種族代表之一，而對人類表現出無私的奉獻精神。不管他平時嘴上怎麼說，但這個奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。
這本書還寫了冰山封路、章魚襲擊……許多險情。這些故事情節都是非常曲折緊張，撲朔迷離瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節逼真的美妙幻想融於一爐。
看完這一本書，我想到了一個充盈豐富的世界，一片浩瀚無邊的海洋，尼摩船長帶著我們一起探索海底的奇妙。在這本書里，我感受到了平時感受不到，想到了我們平時想像不到的東西。
在這本書里，你可以知道海底森林是能漫步的；可以知道在海底是如何打獵的；可以知道尼摩船長是怎樣制服鯊魚的；還可以了解到諾第留斯是怎樣沖破冰山的圍攻脫離險境，安然無恙地賓士在危機四伏的海底的；這里能給你全新的感受，體驗到另類，的人生。
我了解了這么多，說到底還是要讀書，如果不讀書，也就不會了解這么多。其實多讀書是有好處的，像我讀《海底兩萬里》這本書，有時可以你的智慧，啟迪人們的思維，活潑人們的大腦，讓大家在驚險與中得到藝術的享受。
讓大家多讀書，走進文學的時代吧！走進文學，情感會為之溫潤；走進文學，心靈會為之舞蹈；走進文學，生命會為之永恆，在這個時代里，「課外書」將會讓新世紀少年前行的路上多飄逸幾縷純靜怡人的書香。
F. 求一張背景圖片圖片
這個？好嗎？不過這個是冰河世紀3的==~
G. 找一張像這樣的圖片，畫面上有許多動漫少女在海面上背景和這一張差不多
H. 兒童畫教程 海洋里兇猛的大鯊魚
1.適合年齡： 6-8歲
2.材料准備: 記號筆、膠水、剪刀、卡紙、水粉顏料、超輕黏土
3.課程時間： 90分鍾
在蔚藍的海洋里，你知道誰是最兇狠的動物嗎？鯊魚。鯊魚十分兇猛，能一下子吞掉幾十條小魚。鯊魚是一種比恐龍還早誕生約3億年的生物，約在五億年前，鯊魚就開始用它鋒利的牙齒統治海洋。在古代鯊魚被稱為魷魚、魷魚、沙魚，是海洋中一種巨大的東西，所以它被稱為「海中狼」。你知道鯊魚長什麼樣子嗎？你有見過嗎？鯊魚它體型呈紡錘型，身軀粗壯，頭部較長，嘴裡分布著好幾十顆尖銳的牙齒，它們的牙齒每個月都會被替換更新，一年大概能換掉上千顆牙呢！經常我們還能夠看到一些報到：一條鯊魚沖出水面捕獲食物，行動非常的敏捷！在今天的課程中，我們以鯊魚為主題進行創作吧！
1.觀察鯊魚的圖片，了解鯊魚的外形特點和細節特徵，巧用半立體的方式表現出鯊魚沖出水面的動態。
鯊魚的外形是怎樣的呢？小朋友們你們能說一說嗎？尖尖的腦袋、圓圓的眼睛、大大的嘴巴以及尖尖的牙齒，這些都屬於鯊魚的外形特點。在畫面中，我們畫出鯊魚的外形，用水彩筆（馬克筆）描繪出它的顏色，當然，如果小朋友們想讓畫面更富有創意，還可以為鯊魚添加有趣的花紋；然後在底部剪出開口進行折疊，表現出鯊魚半立體的形象。
2豐富背景，通過繪畫和手工的方式表現出鯊魚生活的環境，增添畫面趣味。
鯊魚生活在哪裡呢？想必小朋友們都知道是在海洋。關於海洋的特點有哪些你知道嗎？它的顏色是怎樣的呢？在畫面中，運用深淺不同的藍色描繪出海面的顏色，然後用超輕黏土捏出海浪的形狀，表現出鯊魚沖出海面的效果，使畫面更加生動。
1.用記號筆畫出鯊魚的外形，注意線條的流暢哦.
2.用水彩筆（馬克筆）表現出鯊魚的顏色。
3.另外准備一張紙，畫出海面的整體色塊，並裝飾出水波紋。
4.繼續表現出海面的色彩，深入刻畫海面的細節部分。
5.將鯊魚剪下來，然後在鯊魚的底部進行裁剪。
6.將剪好的底部進行折疊，然後用膠水將鯊魚粘貼在畫面中。
7.用超輕黏土表現出海浪的形態，用彩色的黏土表現出小魚，讓畫面更生動。
8.最後用水粉顏料點綴畫面，這樣鯊魚躍出海面的作品就完成啦！一起來試一試吧！
1.在課程中，通過觀察和了解鯊魚的外形特徵和生活環境，在畫面中通過繪畫和手工的方式進行表現，展現鯊魚躍出水面的場景，鍛煉了小朋友們的動手能力和創作能力，激發了小朋友們的創作興趣。
2.在創作中，小朋友們表現出不同的的鯊魚形象，畫面生動、充滿了童趣；畫面背景中運用平塗、噴濺、手工等創作手法，表現出海面和浪花，使得畫面更加生動。
I. 求小學美術課《海底世界》導入語。
背景描述：《海底世界》一課是啟發引導學生大膽想像，通過科幻畫的形式來表現去海底旅行，開發海底寶藏，建設海底城市供人們居住等內容，並可以幻想通過一些什麼樣的方法去實現自己的願望。布魯納認為：「最好的學習動機莫過於對學科本身內在的興趣。」從各學科大量的教學實踐證明：只有最大限度地提高學生的興趣，才能最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。因此，我們必須創編源於生活，又使學生感興趣的教學內容，以引發學生的學習動機，從而有效地提高教學效率，提高學生的創造能力和審美能力。 教學情景： 上課一開始我首先引導學生了解海底世界的奧秘，激起學生要探索奧秘的激情。師：看書中的圖，小朋友來到了海底世界他們看到了什麼？「哇！海底世界太美了！」「我也 要到海底去探秘！」趁著學生情緒高漲之時，繼續引導：如果你們來到海底世界會看到什麼呢？發揮想像畫一幅你看到的海底世界。美術課程定性為人文課程，這就要求學生不僅要從美術本體來理解美術，而且應該通過美術理解更為廣闊的世界，理解美術所蘊含的豐富的人文精神。 當學生通過自主探究，根據自己的想像畫好自己的作品後，要求學生在小組內互相欣賞評議作品，並評選一張最好的作品展示在黑板上。於是學生開始評選，有的認為這張最好，有的認為那張最好，有的認為自己這張最好，許多小組的意見往往不能統一。在意見沒有統一的情況下，有的學生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，於是小組內有的同學開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學經過一陣猶豫後，終於擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上。看到此情景，我被感動了，終於改變了原來的教學預設，也就不再堅持每小組評選一張最好的作品進行展示了。再經過了-番自評、互評後，我表揚了全體同學，說每個小朋友的作品都很有創意，與眾不同，而且都很漂亮，想像力很豐富。 案例評析：開放教學過程，就是不要拘泥於預先設定的教學程式，改變課堂教學機械、沉悶和程式化。實施教學的開放性，才能激發學生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰，使教學充滿生機和活力。 我在學生作品展示這一環節中，能及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。教師要有良好的教學機智，同時也要在教學過程中，不斷實踐不斷提高。 面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特徵的，這是學生自我實現的需要。對於小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。 因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。展示成功，享受快樂，師生同樂！