㈠ 幼兒臉譜製作方法
活動目標
1、嘗試用多種方法製作、表現自己喜歡的臉譜。
2、感受臉譜對稱、誇張的藝術美，激發幼兒的創作力。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
教學重點、難點
1、把握臉譜對稱的特點。
2、運用線條、色彩誇張地表現臉譜特徵。
活動准備
1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關京劇人物圖像。
2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙
3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認識。
活動過程
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？（幼兒回答）
師：老師播放一段短片，請小朋友看完後告訴我，短片里放的動畫和平時小朋友們看的有哪些不同？（觀看視頻）
2、師：短片里放了些什麼內容？（幼兒自由回答）（出示字卡「京劇」）
3、師：剛才有小朋友說看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什麼名字嗎？
4、師：它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡「臉譜」）
5、小結：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國的傳統藝術，只有我們中國才有，它是我們國家的國寶，唱京劇的人很特別，不僅唱腔好聽而且化妝也很獨特，他用各種各樣的臉譜來表現不同人物形象和性格。
我們來看這張圖片（出示唱京劇人物圖像），你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什麼？（幼兒回答）
師：這個臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下臉譜的秘密呢？
二、基本部分：
（一）臉譜欣賞
教師將事先准備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。
1、師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來，告訴大家。（個別幼兒回答）
2、小結：你們真能幹，發現了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。
3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
4、提問：「這個紋樣裝飾在了臉譜的哪裡?它是什麼樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?」
教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很誇張了。
5、師：這么多的臉譜，你發現了它們有什麼相同的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然後慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)
6、小結：臉譜的色彩誇張，五官的紋樣誇張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
（二）討論製作臉譜的方法
1、師：現在老師手裡有一張空白的臉譜，今天我們來做小小化妝師，大膽設計臉譜。我們要幫他化化妝怎麼樣？
2、師：現在我們先給它添上五官，要誇張、特別一點的，比如來個星星眼，誰來說給還有什麼樣的.眼睛呢？（教師可以適當舉例，為幼兒提供參考）
3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，大家趕快動腦筋我們能把鼻子變成什麼樣的呢？（鼓勵幼兒大膽想像，當幼兒回答時教師直接在空白的面具填畫）
4、師：嘴巴現在已等不及了，誰來說說我們變個什麼樣的嘴巴？
5、師：現在臉譜上的五官都畫好了，老師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什麼顏色的呢？（幼兒回答）
6、師：「臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什麼方法來製作臉譜?」
幼兒1：「在紙盤上畫臉譜。」
幼兒2：「衣服上。」
幼兒3：「可以用毛線貼臉譜的鬍子。」
幼兒4：「我看見過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪。」
三、幼兒製作,教師巡迴指導.
1、幼兒自由選擇製作材料.
2、提醒幼兒作畫時注意畫出對稱的誇張的五官以及圖案.
3、啟發幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和胡須等.
(其中製作速度較慢的幼兒可以為其提供現成的操作材料；能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫、剪、製作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。)
四、幼兒相互欣賞、評價作品，老師對幼兒的作品表示欣賞，表揚大膽設計和有進步的幼兒。
五、帶上自製的臉譜到「開心舞台」表演
幼兒可選擇自己喜歡的表演方式，如：「變臉」、「走秀」、「唱京劇」
教學反思
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。幼兒通過這一主題內容獲得了較好的發展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：
1、由於幼兒對美術的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察並把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中出現了臉譜不對稱的現象。
2、由於幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用線條、色彩誇張地表現臉譜特徵。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。
在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，並在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。
㈡ 幼兒園教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的幼兒園教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案 篇1
活動目標
1、認識七星瓢蟲，簡單了解它的外形特徵和生活習慣。
2、知道七星瓢蟲是益蟲，是莊稼的好朋友。
3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動准備
1、各種瓢蟲圖片。
2、有關瓢蟲的動畫片。
活動過程
1、猜謎。
—教師："身體長成半圓形，背綴七顆黑星星，大家叫它花大姐，棉花地里吃蚜蟲。小朋友們猜猜這是什麼昆蟲？"—幼兒猜測。
2、認識七星瓢蟲。
—出示圖片，幼兒仔細觀察。說說七星瓢蟲的特徵。
小結：七星瓢蟲的身體為卵圓形，背面呈半球狀隆起。頭部黑色。觸角短，為褐色。肚子和足黑色。由一對翅膀，翅膀是紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，因此叫七星瓢蟲。
3、播放准備的動畫片，了解七星瓢蟲和人們的關系。
—幼兒討論：七星瓢蟲生活在什麼地方？有哪些本領？它能為人們做哪些事情？
—幼兒回憶原有經驗加剛觀看的動畫片，自由交流。
小結：七星瓢蟲生活在農田、森林、果園、園林等環境中。它棲息於植物的枝、莖，葉上，是捕食蚜蟲的能手，對保護莊稼起了很好的作用。它是莊稼的好幫手。
4、擴展經驗。
—出示准備的其他瓢蟲的圖片，說說這些瓢蟲和七星瓢蟲有哪些不一樣？
—思考：這些瓢蟲是莊稼的好朋友嗎？
—小結：瓢蟲有很多種，它們的名字是由背上的點數而得。瓢蟲里有益蟲也有害蟲。其中大多數瓢蟲是靠捕食蚜蟲和介殼蟲為食的。十一瓢蟲和二十八瓢蟲是靠吃莊稼的葉子為生的，所以是害蟲。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。
幼兒園教案 篇2
活動一：兒歌「春芽」 教學目標 ：
1、通過組織幼兒觀察、知道植物發芽是春天的主要特徵。
2、初步培養幼兒觀察和發現事物變化的能力。
3、激發幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護花草樹木。
教學准備 ：
1、課前盡早在自然角種上種子至發芽。
2、種子由播種到發芽、長大的圖片一套
教學過程 ：
1、觀察自然角中的種子發生了什麼變化，討論：發出的小芽像什麼？是什麼顏色？
2、出示種子發芽的圖片，鼓勵幼兒大膽說出種子發芽長大的過程並討論：種子長大會變成什麼？
3、看圖片學習兒歌《春芽》。
4、帶幼兒到室外尋找植物都發生了什麼變化。
附兒歌 ：春芽春芽起床，揭開小窗，伸出小手，要摸太陽。
活動二：歌曲「春雨沙沙」 教學目標：
1、在認識春芽的基礎上理解歌詞，唱准音調。
2、引導幼兒去感受和表現聲音力度的強弱。
3、鼓勵幼兒樂於在集體面前大膽演唱和做動作。
教學准備： 1、課前有意識地引導幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。
2、種子在雨中發芽長大的圖片。
教學過程： 1、討論下春雨的情景並用聲音和動作來表現。
2、觀察圖片說出種子的發芽過程。
3、教師根據圖片講解歌詞內容並用手勢和動作表現種子說話的聲音是弱的。
4、幼兒學唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基礎上進行齊唱、分組唱、領唱。
效果分析： 孩子們雖然對春天這個季節概念有點模糊不清，但通過觀察實物芽芽以及觀察圖片，能大膽說出圖片內容，表達自己的看法，張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時，幼稚地大聲叫著：「種子冒尖了！」還有的孩子在討論種子發出的小芽像什麼時說出像小蟲子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發生的變化時，由於是初春，很少能發現植物的變化，但細心的孩子還是通過撥拉草坪上的枯草發現了剛剛露出點點綠意的小芽芽。有的.孩子在泥土中發現了昆蟲，經及時教育，孩子們了解了春天氣溫逐漸上升，各種昆蟲都會相繼出來活動。在進行完活動一的第三天早晨，第一場春雨就淅淅瀝瀝地下了起來，由於初春的寒意，小班幼兒體質又差，我們馬上組織孩子在室內隔著門、窗進行觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭著搶著往前擠，伸手用手接，還有的說：「春雨落到地上，地上起了水泡呢。」我們緊接著進行第二個活動。有了認識春芽和觀察春雨的基礎，孩子們在學習歌曲的時候很輕松就學會了歌曲。有的孩子在學習歌曲的過程中，自己主動用動作表現出了歌詞種子發芽部分的內容。孩子們都能夠用聲音、手勢和動作表現出春雨的沙沙聲和種子說話的弱的聲音。通過這兩個活動，孩子們基本上掌握了植物發芽是春天的主要特徵。
幼兒園教案 篇3
1、活動目標：
1、了解早睡早起和午睡對身體健康的重要性。
2、學習制訂起居計劃，養成按時起居的好習慣。
2、活動准備：
1、自製故事動畫《淘氣的小黃鶯》。
2、圖片兩幅，內容為：（1）一個長得白白胖胖、健健康康的女孩；（2）一個長得瘦弱矮小的男孩。
3、投影儀一台，自製鍾表。
4、「我的作息表」，上有姓名、睡覺時間和起床時間三欄。
3、活動過程：
一、幼兒觀看動畫故事《淘氣的小黃鶯》，理解故事內涵
師：小黃鶯的歌唱得怎麼樣？可它為什麼沒有得到大獎？（引導幼兒明白小黃鶯沒有得到歌唱比賽的大獎是因為它遲到了。）
師：小黃鶯心裡怎麼樣？第二次小黃鶯參加比賽有沒有得到大獎？為什麼？
二、幼兒對比，真察圖片，感受按時起居和不按時起居對身體健康的不同影響
師（出示圖片一）：這個男孩長得怎麼樣？為什麼會長得又矮又瘦？
師（出示圖片二）：這個小女孩長得怎麼樣？為什麼小女孩長得白白胖胖、健健康康？
師：你喜歡哪個小朋友？為什麼？
師（小緒）：按時起居的好習慣有利於身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時間
師（出示自製鍾表）：你們覺得晚上什麼時間睡覺、早上什麼時間起床合適呢？
師（小結）：晚上大約8點上床睡覺，早上大約7點起床，這樣比較合適。
四、幼兒學習制訂自己的起居時間表
師：以後你打算什麼時間睡覺、什麼時間起床呢？請在表格中的鍾表圖上畫上指針表示時間。
幼兒操作，教師巡迴指導，了解幼兒的制訂情況。
五、延伸活動
要求幼兒將制訂好的作息表帶回家貼在床邊，請家長督促幼兒按作息表睡覺和起床，用笑臉圖譜和哭臉圖譜對幼兒能否按時睡覺和起床進行評價，鼓勵幼兒做按時起居的孩子。
幼兒園教案 篇4
1、設計意圖：
中班幼兒處於語言發展的關鍵時期，培養初步的閱讀理解能力，鼓勵他們自主閱讀，在閱讀中發展想像力和創造力是閱讀活動的核心目標。選擇《奧莉薇》這本圖畫書開展教學活動，首先是簡潔純凈的畫面有利於孩子們閱讀和理解故事，充滿童趣的生動情節，具有極強的吸引力。這些都為幼兒利用自己的經驗理解圖書，進行自主閱讀，講述故事提供了先決條件。同時，書中出現的兩幅名畫《芭蕾排演瞬間》和《秋天的韻律30號》也為幼兒欣賞和感受藝術之美提供了機會。為幼兒大膽模仿創造了可能。
2、活動目標：
（1）自主閱讀圖畫書，嘗試講述自己喜歡的情節，感受奧莉薇的精彩生活。
（2）在自由描繪秋天的韻律中，感受繪畫藝術的美和創作的樂趣。
3、活動准備：
·圖畫書《奧莉薇》和PPT課件
·廣告色、繪畫紙
4、活動過程：
（1）觀察封面，導入閱讀
─你看到了什麼？
─這只小豬會有什麼有趣的事情發生呢？
（2）閱讀圖畫書，講述畫面內容
①出示第2、3頁
─你發現了什麼？奧莉薇怎麼了？
─為什麼會這樣？
②出示第4-7頁
─奧莉薇和哪些家人在一起？
─她和可樂之間有什麼有趣的事？
③出示第8、9頁
─奧莉薇出門前會做什麼事？
─你發現了什麼？
④出示10-21頁
─晴天、雨天奧莉薇都做了什麼？
─奧莉薇在博物館里最喜歡哪幅畫？
─猜猜她在畫前在想什麼？
─讓我們也用五分鍾，畫一幅波拉克的《秋天的韻律30號》
⑤嘗試創意繪畫，鼓勵幼兒大膽用色，表現秋天的美。
欣賞、展示、交流並為自己的畫命名。
─奧莉薇會不會畫呢？又會發生什麼呢？
⑥出示21-24頁
─媽媽看到奧莉薇的畫後說了什麼？做了什麼？
─你的媽媽會怎樣？
⑦出示25-28頁
─晚上睡覺前奧莉薇最喜歡做什麼事？
─她做了個怎樣的夢？
（3）談話交流
─看看封底，猜猜奧莉薇又准備做什麼？
─你喜歡奧莉薇嗎？為什麼？
─你覺得奧莉薇是個怎樣的孩子？
閱讀區的活動：
1、展示《奧莉薇》系列圖書，感受她的快樂。
2、每人一本用自己名字來命名的自製圖書，記錄自己的一天。
活動拓展：
1、參觀美術館，欣賞藝術作品。
2、參觀歌舞劇院，觀看芭蕾舞表演。
3、玩沙游戲，嘗試堆砌立體建築物。
幼兒園教案 篇5
活動目標
1.要求幼兒正確發出「山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂並理解簡單的游戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
(這個活動的目標體現了聽說游戲的主要目標：幫助幼兒發准難發的音和易混淆的音，聽懂並理解游戲規則，提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。)
活動准備
拉線木偶玩具一個(或用紙板製成的活動拉線木偶人)。
(准備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以採用手偶教具代替。)
活動過程
1.示木偶人創設游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：「我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫『山上有個木頭人。」接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內容。
表演結束後，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。
教師可以這樣說：「誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什麼?」引導幼兒回憶兒歌內容，學會念游戲兒歌，正確發出每個字音，特別是「山」「上」「三」。
(活動開始，採用木偶表演的形式創設游戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對游戲的興趣。
在此活動中，教師通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以後順利開展游戲奠定基礎。)
2.向幼兒介紹游戲的規則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌，並可自由做動作。兒歌做完後就不能動，也不能發出聲音。
(2)如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：「本來要打千千萬萬下，因為時間來不及馬馬虎虎打三下。」然後邊拍同伴的手心邊說：「一、二、三。游戲結束。
(聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對於小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便於幼兒理解游戲的規則，基本了解游戲的玩法。)
3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完後，教師自己故意先動，然後伸出一隻手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習游戲語言的機會。
[page_break] (2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發不準的音。
(在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，並充分體驗游戲的快樂。
接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的准備。)
4.幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合採用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利於培養幼兒與同伴合作的能力。
在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但並不是袖手旁觀，而是巡迴觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，並及時給予幫助和指導。)
附游戲兒歌：
山上有個木頭人
山，山，山，
山上有個木頭人。
三，三，三，
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
活動延伸
在日常活動中，教師可啟發幼兒想像，進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題，如「除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什麼材料做人呢?」引導幼兒說出「鐵皮人」「石頭人」「稻草人」等。
游戲時，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌，如發令人說「稻草人」，幼兒就念「山上有個稻草人」的游戲兒歌。
(建議此活動可安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。
在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎上，組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動，一方面可以豐富游戲的內容，提高幼兒對游戲的興趣，另一方面能培養幼兒聽說應變能力，提高幼兒的語言仿編能力。)
《山上有個木頭人》課後反思：
我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊游戲邊學兒歌。教案上的活動准備是一個木偶人，因為時間關系我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍游戲引起孩子注意，然後以會念兒歌做為小孩玩游戲的要求。但是我發現一個木偶人怎樣能完成一個游戲，所以我採用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達到活動目標。
一、較好的地方有：
1、幼兒對游戲很感興趣，參與積極性高。
當活動到小朋友與老師做游戲時，小朋友都很興奮，仔細聽老師講游戲規則，然後邊念兒歌邊游戲。
2、教具充分發揮特長，讓幼兒感受一種不常見的「上課小幫手」。
在出示圖片時，幼兒反應一般，但在用線控制紙人時小孩子反應很激動，
意力很集中，都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟著木偶人一起念兒歌。
3、以游戲作為引導，小孩子在學兒歌時很開心，表現的也很積極，一節課下來，一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新游戲。活動目標基本上達到了。
二、需改進的地方：
1、孩子的反應預想的跟現實不一樣
我預想這個「山上有個木頭人的游戲」全班孩子都因很喜歡，在做游戲時會很積極，反應很強烈，結果上下來發現只有平時好動，上課很認真的一部分孩子在做這個游戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎麼一回事。一節課下來把兒歌學會了可游戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。
2、在語言上不夠簡練語速有點快。
我在講解游戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時反應不過來。在玩游戲時，當我講到不準說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸的小朋友進行懲罰時，孩子好像處在雲里霧里的狀況，不管是有些小朋友對游戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。
3、時間把握不好
一節課是20分鍾，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往後，我上課還要多放輕松，時間上因安排合理，學會巧用一節課同時把一節課的活動目標都達到。
4、對孩子了解不深，盡快加深與孩子間的感情.
在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看著他們，他們仍做他們自己的事，而且不能跟上我上課的節奏。我想與我對他們了解不深有著必要的關系，我還要盡快了解小班孩子的心理特點與行為習慣。
幼兒園教案 篇6
活動目標：
1、體驗手部動作與影子之間的關系。
2、萌發對手影游戲的興趣。
3、能簡單復述故事。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動准備：
1、已有做手影游戲的經驗。
2、台燈若干。
活動過程：
1、它們是誰。
——掛圖或幼兒活動材料。
——幼兒觀察掛圖，自由交流。
——根據幼兒的熱點話題設疑：你看到了什麼?新房子中為什麼總會出現黑影?它們到底是誰?
2、誰是新鄰居。
——幼兒帶著問題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。
——哪些小動物成了新鄰居?
——房子里的小兔、小羊、大狼是怎麼回事?
——新房子里住的究竟是誰?
3、手影像什麼。
——打開台燈，教師表演手影游戲供幼兒欣賞，說說手影像什麼。
——幼兒自由結伴玩手影游戲，感受手部動作與影子之間的關系。
活動建議：
1、鼓勵幼兒晚上在家中進行手影游戲。
2、注意安全使用台燈，如有條件，可採用戶外的自然光線。
[附]故事
新鄰居
小動物們搬進新蓋的房子，成了新鄰居。
晚上，新鄰居們一起在外面的院子里玩。忽然，一幢新房子的窗子里有一個大大的黑影。
喔，那個黑影是小羊。原來，新鄰居是小山羊。
嘿，好奇怪，窗戶里的黑影變成了小兔。原來，小兔也是新鄰居。
哇!不好了，窗戶里的黑影變成了大狼。小動物們一邊跑過去，一邊喊：「快跑呀，小兔!快跑呀，小羊!你們屋裡有大狼!」
那屋子的門忽然開了，小猴笑嘻嘻地出來了，他開心地說：「哪有大狼啊，那是我在做手影游戲。」
小動物們都學起了手影游戲，一會兒變小狗，一會兒變頭牛，真有趣!新鄰居們天天表演手影游戲。
反思：
在活動的一開始，我就讓幼兒自己看圖片自由交流，根據幼兒的熱點話題設疑，「你看到了什麼?新房子中為什麼總會出現黑影?」孩子們都各抒己見。接下來欣賞故事，讓幼兒探索影子的產生，在這里，幼兒有各自不同的回答，這時老師要充分尊重每個孩子的想法，並且注意為孩子們提供一個寬松的、自由的語言環境來支持、鼓勵孩子大膽地表達自己的見解。幼兒探索後，請幼兒說說他們的探索過程，幼兒回答後我再進行小結。
活動的第三部分影子游戲，我帶孩子們來到戶外太陽底下，讓每個孩子都有大膽表現的機會，從而發揮他們的想像力和創造力。在這里，我和孩子們一起互動起來，讓我們的身影出現在牆上，孩子們的興趣很高。隨便讓他們學一學書本上的幾個手影造型。
活動的結束是個延伸活動，讓孩子到戶外的陽光下去運動身體，做踩影子游戲，目的是既鞏固了對影子的概念又訓練幼兒身體的靈敏性。
這次活動我遵循本班幼兒的實際情況，遵循以幼兒為主體，教師為主導的原則，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、游戲等多種教學形式，創造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。
小網路：鄰居指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。
幼兒園教案 篇7
活動准備：
大圖書、課件 。
活動過程：
一、引出主題
師：喜歡自己的爸爸嗎？說說你的理由！
小結：你們的爸爸都很能幹、可愛，每個人都有自己的爸爸。今天我也帶來一位爸爸介紹給大家。
二、閱讀圖畫書《我爸爸》
1、出示圖畫書《我爸爸》，看封面，認書名。
師：這真是個調皮、可愛的爸爸！這本書就叫《我爸爸》。
師：這到底是怎樣的一個爸爸呢？讓我們一起閱讀圖書。
出示ppt:
這個爸爸在干什麼？爸爸的旁邊有什麼？（追問：為什麼把爸爸和太陽畫在一起呢？爸爸為什麼像太陽？）
師：這是我爸爸，他真的很棒！就像太陽，給我溫暖。
爸爸到底有多棒呢，讓我一起翻書：
2、爸爸有哪些本領？
幼兒說一個，把書翻到那一頁。追問問題。
三、閱讀圖畫書，體驗爸爸的高大與溫柔。
1、小結：
爸爸有這么多本領，所以我們很愛自己的爸爸，寶貝愛上爸爸的理由還不止這些呢？
翻書：爸爸變成了什麼，你從哪裡看出來的？
師：哦！我爸爸吃的像馬一樣多。
這一幅幅又說了爸爸什麼事情呢？翻書
游的像魚一樣快，像猩猩一樣強壯，像河馬一樣快樂。
2、出示圖：
看了這幅圖，你又會有什麼感覺呢？
幼兒園教案 篇8
說明：
對稱是指依據一假設的中心線（或中心點），在其左右、上下或周圍配置同形、同色、同量的紋樣甩組成的形式，它的特點是穩重、庄嚴、整齊。花、草、樹、動物、建築物、日常用品、裝飾品等許多物體都具有對稱美，這為幼兒初步了解、感受對稱美創造了良好的條件。根據對稱概念，我們一般把依據一中心線在其左右或上下配置相同圖案的形式稱為「軸對稱」，又稱「鏡映式對稱」，依據一中心點在其周圍配置同樣圖案的形式稱為「點對稱」。
目的：
1． 初步理解對稱的概念，知道對稱一般分為點對稱和軸對稱兩種形式。
2． 初步感受蘊含在大自然以及工藝美術作品中的對稱美。
准備：
1． 教師示範用的三對紙制蝴蝶翅膀（其紋樣相似，色彩、大小有所不同）；「為蝴蝶翅膀配對」的幼兒操作材料每組若干份。
2． 收集具有對稱圖案的物品，如壁掛、瓷器、工藝地毯。被面、京劇臉譜、民間剪紙、印染絲巾、布老虎等，並布置在活動室。
3． 幼兒創作用的材料、工具：印畫用的水粉顏料、毛筆、白卡紙；做果蔬拼盤用的黃瓜片、豌豆、胡蘿卜片、得菜葉、塑料盤（或紙盤）；製作工藝掛盤用的各色橡皮泥、一次性紙盤。