㈠ 兒童美術學生繪畫作品有哪些
現在的兒童美術課堂教學繪畫強調技能、技巧訓練，小學生按成人的范畫臨摹，結果學生缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會，創新精神和實踐能力的培養得不到重視。下面是我整理的兒童美術學生繪畫作品和獨立探究創新及取長補短地學習畫畫。
兒童美術學生繪畫作品
沒有競爭就沒有動力，因而在美術教學中，必須適當開展美術創作競賽活動。競賽的內容盡量是開放性的素材，留有足夠的美術創作時間，讓學生獨立研究，常言道“急不得好貨”嘛。
同學們為了使自己的作品在比賽中獲獎，必定會千方百計搜集理想的素材，有的主動尋找畫畫參考書刊，有的藉助電腦搜索素材，有的進行多次設計，有的主動尋找老師指導，有的請同學出謀劃策……當學生們迫切需要我指導時，我會適當地引導學生求新求變的技巧。
如改變以前的作品，大變小，高變低，紅變綠，往相反方向試試，看能否達到滿意的效果;或用移植法試一試能否達到滿意的願望。如畫《太陽》時，我指導某學生：“太陽都是紅色的嗎?”
當學生獨立探索時，我不會將圖案、顏色、步驟講得很詳細，而是留給學生更多的創作餘地，以顯示他們的才華，讓他們的作品在參賽中賽出水平，激其奮進。
兒童美術：取長補短地學習畫畫評價學生作品是一個提高學生審美能力、集思廣益的過程，要讓學生人人參與，積極發表看法。
每次畫完畫後，我就把全班的作品放在學習園地里，讓學生介紹自己是怎樣畫的、想表達什麼願望，然後讓大家各抒己見，並做好記錄。我從不給學生打分，不會造成他們不安的心理。
同學們經過審視，互相觀摩，合作學習，心裡明白了誰的畫搭配得好、誰的畫構圖有主次、誰的畫構思新穎有趣、自己的畫有什麼地方不足……通過大家評價，同學們的自信心逐步增長，他們的創造性會更強，畫畫更有動力，從而更有效地提高了學生的美術水平。
這些學習形式的共同特點是讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者。教師可以根據學生的提問或者學習活動中可能出現的問題，提供正確的指導方向和建議，引導學生大膽聯想、移植、改變創新。
學習的過程不是學生被動吸收課本上的現成作品，而是來自一個自主參與的豐富生動的思維過程。因此，有效的指導學生學習的方式，要以培養學生的創新意識與實踐能力為主要目的，要構建旨在培養學生創新意識與實踐能力的學習方式，有效地提高學生的畫畫水平。
猜你喜歡：
1. 兒童人物畫畫作品大全
2. 優秀美術繪畫作品圖片大全
3. 少兒美術繪畫作品圖片精選
4. 小學生優秀繪畫作品圖畫
5. 簡單美術繪畫作品圖片大全
6. 幼兒優秀繪畫作品圖片欣賞
㈡ 小學美術教學繪畫作品欣賞
在小學美術繪畫教學中不僅要聯系畫畫技能，還要發現作品中的美，提高審美品位。下面是我向你推薦整理的小學美術教學繪畫作品欣賞和小學美術教學中繪畫技能及作品欣賞策略，希望你滿意。
小學美術教學繪畫作品欣賞
1.創作過程中巧妙滲透繪畫技能的學習
兒童的內心世界可說是飽滿的、豐富的，他們是借自己不成熟的畫筆在傾吐自己的內心感受。在教學過程中，美術教師要細心和耐心，根據每個學生的特點因材施教，巧妙引導，這樣才能避免把創新的種子扼殺在搖籃中。
2.創造力的重要性
創造力和技能訓練哪個更重要?教師在教學中引導他們親近自然，深入生活。可以從參觀周邊的建築物、公園開始，也可以從觀察秋天的落葉開始。總之，教師應充分利用教學資源，因材施教、因地制宜。
對兒童繪畫的探究是無止境的，在新課程標準的指引下，相信我們能夠讓更多的孩子激發創作激情，開發大腦潛能，畫出他們心中的畫。
小學美術繪畫作品欣賞策略教學正在逐漸受到重視，課標指出，教師要引領學生通過對自然美、美術作品和美術現象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力，因此，在小學低段的美術課堂中，有必要琢磨“學生作品欣賞”的教學環節。
目前，對於這一環節的教學存在著這樣兩種現狀：一為“不賞”，少數教師把學生是否完成作品作為課堂主要教學目標，只注重學生造型能力和手工製作能力得培養，當教室里出現一件件美麗又充滿創意的作品時，教師卻沒有組織學生進行欣賞評價，從而忽視了對他們欣賞美、感悟美、評述美的能力的培養;二為“講賞”，有的教師已認識到了欣賞評價的重要性，可他們的教學方式仍局限於灌輸式講解，在課堂的最後幾分鍾做簡單點評小結，欣賞成了“講賞”，學生沒有真正參與到過程中。
再反觀我們的低年級學生，由於生活經驗、詞彙積累不多，語言表達並不飽滿，用美術的語言去賞析作品，有一定的困難;另外，他們好動、喜好天真地塗鴉創作，讓他們靜下來，仔細欣賞美術作品，卻是一件比較枯燥的事情。本文基於以上現狀，以游戲融入低年級學生繪畫作品的欣賞活動，多角度引領他們睜開慧眼去發現美，發現作品中的美，感悟生活中的美，同時體驗審美的樂趣，提高審美品位。
面對一幅美術作品，低年級兒童感受更多是作品的表面，即能夠直觀看到的圖像與色彩。僅停留在這一層面的欣賞並不能給兒童帶來更多的審美愉悅。這就需要教師聯系低年級兒童的知識認知范圍和思想實際，善於藉助音樂、表演等美術實踐的“外力”，多角度引領學生感悟作品的藝術魅力，觸摸作品帶給人的情感與情緒。
猜你喜歡：
1. 人教版小學美術教學好看的圖片
2. 三年級下冊繪畫大全
3. 五年級獲獎繪畫作品
4. 小學美術畫畫作品圖片有哪些素材
5. 小學生優秀繪畫作品圖畫
㈢ 美術教學繪畫獲獎作品有哪些
繪畫是孩子的天性，在美術教學中使他們成長為有較高藝術品位的人是我們美術教育工作者的職責，下面是我整理的美術教學繪畫獲獎作品。
美術教學繪畫獲獎作品
美術教育的目標已經由培養專業人才轉變成為提高全民的審美能力上。教學過程是完成這一使命的基本途徑，因此重視傳授知識的過程，不應把眼光只盯住成績上，教學的過程是這一活動的重要環節，抓住了這一環節，其他就迎刃而解。
在課堂教學中做到講解到位，語言精煉有吸引力，重視每個學生知識反饋情況，不應用業藝術教育的模式和要求來看待教學，如重視提高忽略普及，重視比賽忽視教學，重視拔尖人才忽略面向全體，重視藝術教育的比賽結果，而忽視審美能力和藝術素質的培養。這些都偏離了小學對美術教學的培養方向，不利於人才的培養，因此我們必須重視普及即面對課堂教學提高全體學生的藝術修養，促進身心發展。
作為美術教育無論是有天賦還是無天賦，都應在課堂上有平等的學習和參與活動的權利，在普及中有提高，課內與課外有機結合，讓每個學生既張揚個性又全面發展。在教學中注意保護學生個性的小火花，採用多種形式的評價方式，充分肯定學生的每一個閃光點，讓學生更加自信，把發自內心的感受充分的表現在畫面中。
比如在教學《我給同學畫張像》中，大家可以任意選擇同學做為繪畫對象，可以是自己喜歡的、崇拜的同學，可以選擇淘氣的、安靜的，可以選擇漂亮的、有氣質的、有特點的等等。只要覺得能畫出同學的摸樣，能表達出同學的特點就是極其完美的作品，在學生的互評中都以一種欣賞的眼光去評價，可以評價別人的，也可以評價自己的，大家各抒己見，在互相交流中得到學習提高，在評價過程中既普及了繪畫知識又學會了友情的另一種表現方式，促進了情感交流，增進了友誼合作，更提高了審美鑒賞能力。讓全體學生都感受到美術教學的文化性、人文性、藝術性、綜合性、多樣性，讓美術課堂教學綻放無與倫比的魅力。
美術教學的建議1、大膽改革課程內容，適當增加鄉土教材。
開展第二課堂，依“綱”還需靠“本”，我們使用的美術教材，內容較為豐富，體現了美、新、活三大特點，有利培養學生審美能力，發展學生的智力，在課程內容安排時，我們作了一些調整，根據本地本校實際，適當增加鄉土教材及有地方特色的教材，使學生對家鄉增進了解，培養他們熱愛家鄉的情感，並使他們學會結合生活，聯系實際，有條件的學校，還增設了陶藝、電腦美術等課程。各校還開展豐富多彩的興趣小組，學生的藝術素質和美術技能往往是在活動實踐中得到培養和提高。因此，堅持開展第二課堂、美術興趣小組活動使學生的藝術潛能得到發掘，綜合素質也在活動中不斷提高。
2、實行開放性美術教育，發揮學生的主體作用。
改革課堂教學，營造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，師生平等，尊重個性，有效地強化學生的主體意識，培養良好的非智力因素，發揮其各自的專長。課堂教學力求“教”與“學”的優化，教學過程充分體現學生為主體，使學生主動積極參與教學的全過程，想方設法激活學生的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發揮出來。
猜你喜歡：
1. 中學生獲獎美術作品素材有哪些
2. 畫畫獲獎作品
3. 幼兒大班獲獎繪畫作品
4. 文明禮儀繪畫獲獎作品欣賞
5. 優秀美術繪畫作品圖片大全
㈣ 六年級下冊美術畫畫作品大全
情感,不會無緣無故地產生。從某種程度上說,情感是美術教育的核心，美術教育即是情感教育。下面是我整理的六年級下冊美術畫畫作品。
六年級下冊美術畫畫作品
六年級下冊美術畫畫作品1
六年級下冊美術畫畫作品2
六年級下冊美術畫畫作品3
六年級下冊美術畫畫作品4
六年級下冊美術畫畫作品5
六年級下冊美術畫畫作品6
六年級下冊美術畫畫作品7
六年級下冊美術畫畫作品8
六年級下冊美術畫畫作品9
六年級下冊美術畫畫作品10
猜你喜歡：
1. 六年級繪畫簡單漂亮圖片大全
2. 六年級繪畫簡單圖片大全
3. 六年級畫畫優秀作品
4. 小學六年級優秀繪畫作品圖片大全
5. 六年級人物畫畫作品圖片大全
㈤ 小學美術畫畫漂亮的作品圖片有哪些
美術的學習方法總多，教師可結合小學生的身心特點，結合美術教材的內容因材施教，定能培養學生喜歡美術，熱愛美術。下面是我整理的小學美術畫畫漂亮的作品。
小學美術畫畫漂亮的作品
小學美術畫畫漂亮的作品1
小學美術畫畫漂亮的作品2
小學美術畫畫漂亮的作品3
小學美術畫畫漂亮的作品4
小學美術畫畫漂亮的作品5
教會學生美術學習方法是是美術教育終極目標之一。美術教育如果能夠滿足人的需求，美術教育就具有價值。美術教育價值的實現首先是由美術教育目的來描述的，其次是由教師根據教育目的具體實施達成的。因此，對教育價值的認識和教育目的描述將是至關重要的。
學校美術教育目的的實現是由美術教學活動來達成的。在美術教學活動中，美術學習與學習美術在學習的過程中主客體上有本質的區別，前者是以學習者為主體地位，後者一般在理解上學習者存在受支配和安排的地位，學生的主體性不是我們仁慈地賦予他們的，而是他們作為學習者天然具有的，只有認識了學習的建構性，才能真正認識到學生的主體性所在。
教會學生美術學習方法，就是引導學生掌握主動探討美術的學習方法，達成獲得對美術學習持久的興趣，並將美術語言運用於研究性學習之中，養成對美術終身愛好的情感。所以，教會學生美術學習方法在美術教學中凸顯得尤為重要，不但體現了學生在美術學習主體建構者意義，而且是美術教育價值目標的最終歸宿。
增強學生對自然和生活的熱愛。美術教育是以培養生活中的藝術家為根本的教育任務，實現人與自然、社會和諧發展的理想狀態。兒童對藝術的大部分印象似乎都是認知發展中的自然產物。兒童的世界是多彩而直觀的世界，他們眼中的藝術就是他們身邊的生活，他們在創作藝術作品的時候就是在渲染他們的生活。
兒童需要多多交流才能把他們心中的靈感火花碰撞出來。教育必然要回歸到生活中去，通過美術教育讓學生去體會和感受到藝術對日常生活和大眾文化的影響提高人文素養。在教育的過程中，學生通過學習可以使社會價值觀與藝術本質相平衡。美術教育通過視覺文化傳播，使學生學會正確欣賞自然之美，認識到自然是給人類提供寶貴的物質財富，應該熱愛自然環境。藝術構成是大眾交流的媒介，認識到這一點，學生會理解視覺藝術對大眾文化和日常生活影響。
兒童所接受到的藝術形式是與生活相關聯，他們創作的藝術作品也是服務於生活。例如，學生當看到路標和指示牌等一些圖像信息時，會主動思考其中的意義，與生活常識相聯系。學校里，學生會討論一些在流行廣告中的新發現，如標志等。他們會主動把自己知道的視覺文化聯繫到大眾傳媒上。
學生在美術課程學習中，發現身邊美的事物，積極收集，樂於與同伴分享。在學生交流的過程中，學生會增強對生活的熱愛和美好憧憬。在手工課上教師教學生通過廢物利用，增添生活中樂趣和創意。學生學習是一種實踐性和社會性的學習，合作學習正是注重了教學的社會性，培養學生歸屬感，增強對自然生活的熱愛。
猜你喜歡：
1. 兒童人物畫畫作品大全
2. 好看的畫畫簡單圖片
3. 好看又簡單的繪畫圖片大全
4. 小學生簡單繪畫圖片欣賞
5. 四年級繪畫作品大全