A. 怎樣製作泥塑（最好有圖片）
泥塑的製作方法 1、泥塑用泥的准備。 第一步，將泥土放置於木盆或其他容器中，加水和成泥漿，用絲網將泥土中的沙石和雜物去掉，然後把泥漿置於太陽下，將多餘水份蒸發掉，使塑泥的軟硬程度適中。第二步，將塑泥切成塊狀，用塑料布包好備用。 2、製作泥塑用的塑刀。取長度和寬度不同的竹簽若干，將竹簽的一頭削尖，並打磨光滑，用這種方法製作大、中、小號塑刀數把。 3、製作泥塑的骨架。根據泥塑的造型，製作木製或鐵制的骨架，骨架可增加泥塑的堅固程度和造型的復雜程度。 4、開始實質性的泥塑製作 http://www.sg.com.cn/2004olympics/Article_Page.aspx?articleid=14159 http://ftp.haie.e.cn/Resource/Book/E/SZJY/TS007033/0013_ts007033.htm http://www.crafts.org.cn/SmallClass.asp?typeid=5&BigClassID=62&smallclassid=79
B. 有什麼比較簡單的泥塑作品的圖片及製作步驟嗎
這個步驟簡單，只需將泥搓成條狀、塊狀等，再按自己所想碼成圖案即可這個看上去復雜，不過坐上去也很簡單，准備好將泥弄成條狀、片狀及小塊粒。。按圖碼上即可
C. 泥塑圖片
http://www.chinanisu.com/cpimg/201105111138460.jpg
D. 兒童泥塑製作方法
准備材料：陶土、鉛筆、小刀
1、首先准備一小塊陶土、一隻鉛筆、一把小刀，如下圖所示：
E. 中班泥工活動七彩花園教案
活動目的：
1、認識瓢蟲、知道七星瓢蟲是益蟲，要愛護七星瓢蟲。
2、通過揉、搓、壓等方法用橡皮泥做瓢蟲、裝飾瓢蟲。
3、知道瓢蟲的有不同顏色和斑點。
活動准備：
瓢蟲圖片、美勞用品、各種線條及圖形的圖片、橡皮泥
活動過程：
一、課題導入
師：「春天到了，天氣暖洋洋的。今天的太陽好暖和，瓢蟲家族也迎來了他們在春天的第一次聚會。請小朋友么看看都有誰來參加聚會了？」
1、出示各種瓢蟲的圖片，孩子們欣賞。
師：「他們長的一樣嗎？哪裡不一樣？有沒有長的一樣的瓢蟲？相同的地方是哪裡？」
2、孩子們來黑板上畫瓢蟲的相同點，看看誰最聰明。
3、游戲：找七星瓢蟲寶寶
游戲規則：老師的眼睛蒙上， 選6個孩子，在頭上都帖一張瓢蟲的圖片，所有小朋友一起圍著老師轉圈，大家一邊轉圈一邊說：「一、二、三、四、五、六、七，七星瓢蟲在哪裡？七、六、五、四、三、二、一，七星瓢蟲在這里。」待兒歌說完大家都要停下來，老師去摸，看看是不是七星瓢蟲，如果不是大家再一次活動，直到找到為止。並教育孩子要愛護七星瓢蟲。
師小結：瓢蟲中為什麼有一種叫七星瓢蟲呢？因為它們背上的花紋都是七個，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是我們的好朋友，是吃害蟲的，所以小朋友們要愛護它們。
二、孩子討論，教師示範
1、師：「瓢蟲媽媽看到孩子們在玩的時候表現都不錯，決定給他們穿上漂亮的衣服去照相。瓢蟲寶寶們來到了大自然里，這里真是美麗極了。這時攝影師說：「咔嚓、咔嚓」照好了！哇！照片洗出來了，好多的瓢蟲寶寶啊！瞧啊！他們的衣服的顏色和圖案都不一樣。」
教師示範講解
2、師：「今天我們用橡皮泥來做七星瓢蟲拍照的可愛樣子。首先我們要知道用什麼方法做？」
3、師：「對了，用揉、壓、搓、捏的方法，我們先做什麼部位？」
4、師：「第一步，先拿出2塊橡皮泥，捏軟後分別揉出一個大圓球和一個小的壓扁。請問，為什麼吳老師要做一大一小2個圓？大圓做七星瓢蟲的什麼部位？小的呢？」
5、師：「瓢蟲有多少只腳？在身體的什麼位置？你覺得他的腳長在身體的什麼位置上走路的時候比較方便？下面請小朋友們自己動手做一做可愛的七星瓢蟲。最後可別忘了給瓢蟲寶寶穿上漂亮的衣服哦！」
三、孩子動手製作，教師巡迴指導
提示：1、小圓貼在大圓後面露出半邊圓做七星瓢蟲的頭。
2、頭、身體、腳和身上的花紋顏色不能一樣。
3、用橡皮泥搓成不同的線條和圖形裝飾七星瓢蟲的殼。
四、作品評價
相互欣賞，看看有沒有喜歡的，為什麼喜歡他做的七星瓢蟲
F. 幼兒泥工技巧與技能提升
泥工就是以黏土（黃泥、白泥、橡皮泥、面團等）為主要原料，用手和一些簡單的工具捏塑成各種物體、動物、人物形象等。在泥工活動中，學習泥工的技能主要是搓條、團圓、壓扁、粘合等。
一、從生活實際出發，由簡到繁，循序漸進
1、泥巴游戲，引發興趣對孩子進行泥工教育的第一個措施是：讓孩子盡情地玩泥巴，而不加任何的限制和示範。
2、實際出發，單個成形對孩子進行泥工教育的第二個措施是：從生活中最熟悉、最簡單的物體入手，讓孩子掌握單個形體的基本捏法，模仿不是創造，要促進孩子創造力發展就要少給他們提供模仿範例。
據作品內容，有選擇的將泥工與繪畫相結合。
經過每個主題單元的泥工練習後，孩子對物體的基本特徵有了比較清楚地認識，這時候，就可以讓他們以繪畫的形式，將泥工作品的內容表現出來。通過這樣的交替綜合練習後，不但提高了繪畫、泥工的技能，也大大鍛煉了孩子的動手動腦的能力，這對發展孩子的想像力和創造力有著不可低估的作用。
二、以點帶面，以面帶點
1、以點帶面將一些新的內容和技法先交給孩子們，讓他們採用內容歸納系列變化學習方法，探索出泥工製作變化的規律，再讓他們去輔導其他夥伴練習。這樣，以點帶面，老師可以省去許多精力，而且他們在手把手的教與學中，建立了友情，培養了集體主義和互幫互學的精神。
2、以面帶點由於環境、先天遺傳等因素影響，每個幼兒的創造潛能都存在差異性。教師必須充分考慮這種差異性，從幼兒實際出發，使每個幼兒都能揚長避短，獲得最佳層次的自我開發。
三、多講評，多辦展覽
多參觀孩子喜歡顯示自己的成果，因為這些獲得成果出自於自己的腦和手，是自己的創作。自己的創作最能體現自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感，教師應充分肯定幼兒的作品。因為成果展評是幼兒提高認識的過程，是培養他們審美能力的過程，當然更是他們體驗創新樂趣的過程。
教師可採用幼兒自評、小組互評、全體講評等形式，挑幾件最有典型優點的作品來，讓大家一起來講評，一起來談談對這些作品的看法，並引導幼兒談一談自己在製作過程中的經驗；尤其是對那些有新意的作品，教師更應該給予大力的鼓勵和表彰，使幼兒的創新意識得到激發，創新能力得到進一步的培養，從中體驗到成功的歡樂，逐漸樹立創新的信心，並能主動地進行創造性勞動，培養創新能力。
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