❶ 五六年級作文寫作技巧有哪些
五六年級作文寫作技巧有哪些
五六年級作文寫作技巧有哪些，作文的水平提高還要依靠個人的努力，作文也就是寫出文章，收獲一片喝彩的作文是很少見的，這個節日是有文化典故的，一起看看五六年級作文寫作技巧有哪些。
五六年級作文寫作技巧有哪些1
一、選材是關鍵——例如：小學高年級作文題目《問題》。我們生活在世界上，每天都會遇到問題：可以是學習上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長中的問題，也可以是情感心理問題。但怎麼使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當然是選材新穎，絕少雷同的內容了。大家可以看一看，脫穎而出的佳作皆是精心選材的內容。如《我們的問題有「高度」》一文，選擇的是小作者乘坐飛機時探討飛機如何處理「臟東西」的問題。還有一篇作文《六年級的愛情「問題」》，選擇的是人們普遍關注的少男少女「早戀」的問題。《不是問題的問題》選擇的是人生成長過程中長青春痘的問題。這些佳作取勝的第一秘訣就是角度新穎，選材巧妙。
二、語言是基礎——作文就是書面語言真實生動地表達自己的所見、所聞、所思，讀者是通過閱讀你的語言走進你的內心世界的。因此，語言功底是根本的基礎。一篇好文章語言應該有哪些特點呢？ 1、語言清晰。不管是敘事、狀物還是繪景，語言表達要准確清楚，讓人一看就明白你說的是什麼。 2、語言要生動。所謂生動就是語言表達要吸引人，要能繪聲繪色地描寫，讓人讀了如見其人，如聞其聲，如入其鏡。 3、語言要有個性，這是高要求，個性化的語言能體現個人的表達特色，讓熟悉你的人一看就知道是誰寫的，明顯地與眾不同。
三、構思很重要——所謂構思就是文章的布局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結尾。這是寫文章的技巧。平時老師講很多寫作技巧，如「開門見山」，如「前後照應」，如「文末點題」等等，我們在平常寫作時要練習運用。雖然說文章內容是第一位的，技巧是第二位的，但「佛靠金裝，人靠衣裝」，好的表達形式是能為好的寫作內容增光添彩的。因此，寫作技巧是不能被忽視的。
五六年級作文寫作技巧有哪些2
1、觀察與思考
為什麼覺得寫作文難？有的孩子不知道如何下筆，只是一味地湊字。請記住這樣一句話，生活是習作素材的源泉。學會在生活多多觀察，觀察人物、動物、植物，以及某件事發生的狀態和過程，學會有意識地去觀察，並且能夠在觀察中認真思考，思考人物的內心活動、動物的生活習性、植物的生長狀態等等。如此一來，孩子見得多了，腦袋裡面想得多了，那麼就會擁有更多獨具真實性、實踐性、真情感的習作素材，就不用發愁沒有東西可寫了。當然，這是一個循序漸進的過程，當長時間的有意識觀察思考變成一種良好習慣的時候，自然而然就會寫出好的文章。
2、閱讀加積累
想要作文水平得到更穩、更扎實地提升，還需要多多閱讀名人名家的經典篇章。視學校內規定的經典閱讀為基礎，課外閱讀的數量與質量也要列入計劃之內。閱讀數量，不單純指多多看書，如果毫無目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質量了，想要提高閱讀課外經典的質量，較為直接的辦法就是學寫「讀書筆記」。
根據學生年級段的不同，可以將「讀書筆記」分為淺層讀書筆記和深層讀書筆記。
一到二年級主要以看圖說話、看圖寫話（一句話作文、一段話作文、幾段話作文）作文為主，針對學生接受能力的不同，可以布置各類（寫人、敘事、寫景、想像等）篇幅短小，並具有一定道理的文章，可將其稱為「讀《……》篇章有感」。這一類讀書筆記主要是以記錄好詞、好句、好段為主，以這一過程注重積累，為後期高年級的學習打下基礎。低年級段作文素材積累的主要內容包括課內詞語、古詩文、名人名言等。
三到六年級的作文題材較為豐富，大致包括觀書有感、觀影有感、書信、說明作文、想像作文、議論作文等，這就需要在積累作文素材的過程中，有意識側重素材的應用。素材應用的過程中應當避免照搬照抄，想要做到作文素材的靈活運用，就有必要多練筆，多閱讀，多分析，多領悟，這才能夠逐步提高作文成績。高年級段作文素材積累的主要內容不僅包括課內古詩文等，還需要縱向延伸，不斷學習並積累課外古詩文、經典國學故事、優秀傳統文化以及與學生息息相關的時事新聞。閱讀的過程中，還應當學習作者的行文思路與方法，即看作者是如何開頭、如何結尾，以及如何描寫事情經過的等等。學習的時候，有意識地總結出部分方法和技巧，並寫在自己的積累本上，時常拿出多多翻閱，從中借鑒或引用，相信會收到事半功倍的效果。
3、多做閱讀理解
閱讀文章，並理解文章所包含的深層意義，是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內外閱讀理解習題大致分為兩個部分，一是基礎習題，二是拔高訓練。基礎學習的內容主要是對學生進行字、詞、句的測驗，只有將基礎知識打牢，才能夠降低學生自身習作過程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價值的習作方法與技巧，就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學生對文章主題思考與總結的能力。此部分問題有一定的難度，因此建議學生先思考，再參考。讓學生自主思考相關問題的答題思路與主旨方向，是提高作文水平的切入點。及時參考答案，能夠讓學生獲得有關閱讀理解的.較為正確的答題方式，且能夠抓住重點。抓住文章主旨（找到文章重點），即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋：將閱讀理解拔高部分的訓練看做習作過程中升華文章主旨的素材，引用這樣的素材，一方面能夠展現學生文筆的功力，另一方面會使得文章更具說服力，也能夠打動讀者，即獲得高分。
4、勤練筆（漢字+行文）
想要閱卷老師給出較高的作文分數，首要前提是要保證卷面的干凈整潔。一方面要保證沒有錯別字，另一方面就是向老師展示漂亮規范的漢字。想要寫出規范的漢字，就必須要求孩子經常練習字帖。不是說光練習字帖就可以了，日常作業也應該多加註意。現在的孩子學習壓力比較大，課後作業往往比較多。低年級的孩子一般自控力較弱，這就需要家長的積極配合。不要為了寫作業而寫作業，而是應當在寫作業的時候，也要保證漢字的書寫規范。時間長了，孩子認真寫字的習慣自然就養成了，寫字的速度也會逐漸提高。漢字的練寫是基礎，想要提高作文的水平，家長還應當督促孩子時常進行小練筆的訓練。小練筆的內容隨機，給孩子更多想像與發揮的空間。家長還可以為孩子准備小練筆的本子，多多練筆多積累，既是為各個類型作文積累素材，在按部就班的學習過程中，又能夠讓孩子逐漸形成「落筆有話說」的能力。
5、標點符號
標點符號的使用，也是檢驗學生行文是否准確的一項標准。有的孩子在寫作文的時候，不會去在意標點符號的用法，常見的誤區就是「一逗到底」，一段話中，只在結尾處畫上句號。這樣的行文會顯得沒有層次與結構，看上去會比較啰嗦。
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技巧一、動筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動筆之前，列提綱是很關鍵也是很必要的一步。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫准。一般來說，列提綱，大約5分鍾到8分鍾。
技巧二、適當克隆和「抄襲」，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的範文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。同樣，一些典故、俗語、人物事跡的積累也是必不可少的!
技巧三、考試作文5～6段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。
技巧四、作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧五、開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧六、作文首尾要扣題，工整簡潔出新意
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個自己最擅長的。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣准標題。怎麼扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然後歸納全文觀點就是了。
❷ 紀錄片用什麼標點符號
紀錄片用書名號即可。
知識擴展：紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，並對其進行藝術的加工與展現的，以展現真實為本質，並用真實引發人們思考的電影或電視藝術形式。紀錄片的核心為真實。電影的誕生始於紀錄片的創作。1895年法國路易·盧米埃爾拍攝的《工廠的大門》、《火車進站》等實驗性的電影，都屬於紀錄片的性質。中國紀錄電影的拍攝始於19世紀末和20世紀初，第一部是1905年的《定軍山》。最早的一些鏡頭，包括清朝末年的社會風貌，歷史人物李鴻章等，是由外國攝影師拍攝的。紀錄片又可以分為電影紀錄片和電視紀錄片。
❸ 括弧里的英語單詞正確寫法是
一、26個字母的書寫1、大寫字母占上兩格，寫的時候要注意頂第一線，坐第三線。2、小寫字母：acemnorsuvwxz佔中間一格;bdfhklt占上兩格(注意要頂第一線，坐第三線);gpqy佔下兩格(注意頂第二線，坐第四線);i占上面一格半，j占兩格半。3、字母具體書寫筆順。二、行款格式英文作文的行款格式有以下三點。1.四邊的距離在書寫時，上下左右要留有一定的空白距離。2. 題目的寫法題目應寫在第一行的中間，題目左右兩邊的空白距離大致相等。題目的第一個單詞的第一個字母必須大寫。從第二個單詞起，其中每個實義詞的第一個字母大寫，而冠詞、介詞和連詞的第一個字 母則一般小寫。如：A Day to RememberLet's Go in for Sports題目的另一種寫法是所有單詞的第一個字母全部用大寫。如：My Life As Factory WorkerA Walk Under The Rain寫題目不要用括弧或引號。題目後除了問號和感嘆號之外，不加其它標點符號。3.文章本體文章第一段的第一行應與題目隔一行或兩行。每段的開頭一般應該縮格;即向右縮進約四個字母的間隔;單詞與單詞之間須留一個字母的間隔，句與句之間須留兩個字母的間隔。假若每行的最後一個單詞寫不下，最好不要輕易拆字移行，可將該單詞移到後一行去書寫。書寫時，不要因為一行末尾還有一點空間就把一個詞的前半截硬塞在那裡，造成非移行不可的局面。實際上，移行過多是書寫、打字或排印質量不高的表現。不必過分地去追求右邊的整齊，寧可多空一些，每行長短錯落，要比移行過多看上去舒服。三、 英文的書寫和移行英文書寫應符合書寫規范，英文字母要寫清楚、寫整齊、寫美觀，字母的大小和字母之間的距離要勻稱。書寫應做到字形秀麗漂亮，通篇勻稱和諧。寫英文字母要掌握正確筆順。如字母i，應該先寫下面的部分，然後再打點。有的學生卻按寫漢字的習慣從上到下寫，寫快了，就會把點和下面的十筆連在量起，顯得十分別扭。字形t應為兩筆。不少人卻將兩筆合成一筆，看上去不像t，倒像l或是e，難以辨認。另外，把r寫成v，把q寫成把g，把k寫成h等等，都是中學生書寫中常見的毛病。不少人在四線三格的練習紙上書寫尚有規矩，能按字母的占格、高低和大小要求書寫，但在白紙或橫線紙上書寫，卻顯得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或一律寫成同一高度，占上中兩格的字母與佔中下兩格的字母完全沒有高低之別。這些現象都要防止。另外，書寫時還要注意詞與詞之間要保持一定的距離，不能緊靠在一起。字母之間的連寫也應該按照習慣，不能隨意亂來。在一篇字數有限的作文里，我們還要注意盡量不把一個單詞拆開移行。萬一要移行，則必須以音節為單位進行，如revolution這個詞，依照音節移行的原則可以按re-，revo-, revolu-這幾種方法移行。在移行時，我們還應特別注意以下幾點:1. 單音節詞不能移行，即使是字母較多的單音節詞，如through等也不能例外。2.縮略詞如Mr.，Dr.等不能和後面的名字拆開移行。縮略的專用名詞如U.K.，U.S.A等也不能拆開移行。3.時間、量度及貨幣單位應視為一個整體;不能分開移行。如;11：00P.M.應寫在一行內，不能將11：00和P.M.分開移行;寫38℃時，不能將36和C分開 移行。4.由「年、月、日」表示的日期，如果必須分開移行只能將「月、日」與「年」分開。如January 6，1980 不能將January和6分開移行，但可以把January 6，和1980分成兩行。5.含雙寫輔音字母的單詞，在移行時要將輔音字母拆開。如better可拆成better，necessary可拆成necessary。四、 標點符號英語的標點符號與漢語的標點符號在形式上與使用上大同小異。學生容易疏忽的地方，大致有以下幾處：1.英語句號是實心點，而不是小圓圈，如果英語的句號也和漢語一樣，則容易和字母「o」相混淆。2.英語的省略號一般使用「…」是3點，不是像漢語那樣用6點「……」3. 字元號不要寫得太長，寫長了容易跟破折號混淆。其長度應該與一個字母的寬度相當。破折號的長度約占兩個字母的位置。書寫破折號時，與前後的單詞應有一定的距離。4.英語中沒有頓號「、」。要表示句中較短的並列詞語之間的停頓，漢語習慣用頓號，而英語只能用逗號;漢語中連詞「和」、「及」等之前不可用頓號，而英語中連接一系列並列項目的「and」或「or」之前往往可以用逗號。5.使用所有格符號時，要注意放在正確的位置上，以免引起意義上的混淆。如my father's book不能寫成my fathers』book。6. 漢語中直接引語前的「某某說」等詞語之後一律用冒號。而英語中既可用逗號，也可用冒號。當「某某說」等詞語在直接引語後時，漢語的引語末尾用句號，而英語一般用逗號。如句子 "It's none of your business," the young men said rudely.的漢語譯文是：「這不管你的事。」年輕人粗暴地說。7.英語中沒有書名號《 》，書名一般用引號。如：Yesterday she saw an English film "Gone with the Wind"
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動畫腳本編寫規范
中央電教館資源中心為了增強學科編輯部動畫腳本的設計水平，統一動畫腳本編寫的基本風格，保證多媒體開發人員理解動畫腳本的准確性和科學性，提高動畫開發的質量和效率，特製定本規范。
一、動畫腳本內容
1．動畫名稱
動畫中要明確註明該動畫的名稱，命名要力求准確，符合《資源庫素材技術規范》中的有關素材名稱的要求。
2．與該動畫相關的《課程標准》中的具體內容標准細目
體現課改精神和課標理念是動畫開發的基本指導思想，為了保證動畫選題的合理性，同時便於製作人員更好地理解動畫的創意，動畫中要列出本學科《課程標准》中的具體內容標准條目。
3．與該動畫相關的教材中的重點或難點
動畫素材的主要功能是輔助老師更好地完成重點和難點的教學，動畫的設計過程中要加強對教材和教學的研究，把握住重點和難點。在動畫腳本中，要列出該動畫能解決的教學重點或難點。
4．該動畫的簡要創意或設計思路
創意或設計思路是製作動畫的基本依據。動畫腳本中需要准確簡明地描述該動畫創意或設計思路，這些描述對於製作人員理解動畫腳本具有重要作用。
5．動畫的幫助
動畫幫助簡要描述設計該動畫的目的、動畫創意、動畫主要內容，對於操作比較復雜的動畫需要提供操作說明。
6．動畫過程設計
動畫過程設計是動畫腳本的主體部分。設計者在動畫腳本中要用准確的文字或者圖示展示出設計思路，描繪出動畫的基本場景，說明動畫要表現的功能。
7．必備的其它素材和參考資料
其它素材包括有動畫中要用到的所有配音、圖片、文本、視頻等；參考資料主要是為了能使製作人員更好地理解腳本，包括有各種相關的媒體素材、課程標准、教材、教師用書、其它資料等。
二、動畫腳本形式
1．動畫腳本內容中的第1－6項要合在一個Word文檔，文檔的名稱使用該動畫的名稱；
2．將1－6項所合成Word文檔列印成紙質腳本；
3．動畫腳本內容中的第7項中的其它素材和參考資料要和1－6項所合成Word文檔放在同一個文件夾中，將文件夾共享給相關製作人員。
（1）體現學科課程理念
動畫應能體現本學科課程理念，更好地實施素質教育；動畫能夠引導教師更好地關注學生的學習過程，倡導學生採取更好的學習方式，全面培養和發展每個學生，達到提高學生綜合素養的目的。
（2）聯系課程標準的內容標准
所製作的動畫要和課程標準的內容標准有聯系，能體現具體內容標准和活動建議中不同層次的關鍵性動詞。這些動詞體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個目標領域。
（3）解決重點難點
對照教材相關內容，動畫要反映出解決教材重難點的過程和方法，實現傳統教學手段或其他媒體素材不易達到的教學效果。鼓勵充分挖掘動畫的交互性特點，以動畫形式對典型例題或習題部分講解。
（4）內容科學性
動畫內容中無錯別字，配音部分無錯誤音；標點符號、段落格式無誤；小學動畫中生僻字要在合適的地方加註音；幫助內容恰如其分；無科學性錯誤。
（5）教學實用性及普適性
動畫要適於課堂教學需要，動畫選題和內容長短要合理，選用的技術手段要可行，能夠切實解決教師教學過程中的實際困難；對於同一個知識點，動畫要考慮對於多版本教材的普適性，要能夠體現對於該知識點的縱向延伸，以適應不同地區和不同教師的需求；滿足課堂教學的多選擇性。
（6）專業化、人性化
動畫模板體現專業化製作特點，保持模板在整體資源庫中的統一性，統一性包括界面風格、色彩搭配、卡通形象、按鈕圖標、按鈕位置、各按鈕作用，功能按鈕激活或失活狀態等因素的統一。在保持整體統一性的前提下，鼓勵針對不同學段的特點，開發適合小學、初中、高中三個學段細化風格的動畫。
動畫操作的設計符合教學需要和操作者的使用習慣，演示區域布局合理，使用合適的字體字型大小、色彩來增強教學效果。
❻ 你能用簡單的標點符號（字母）打出什麼表情來
└(^o^)┘; 偶頭好壯壯
﹌○﹋ 喔嗨呦^ˇ^≡
== 溫馨的微笑!!!
Y()Y 舉雙手勝利
\^o^/ 歡呼
^o^y 勝利^o^y
↖(^ω^)↗ 小豬為你打氣！
~^o^~ 加油呦!
*^ˍ^* 笑，打
*^ο^* 哦～，呵呵傻笑
*^◎^* 呵呵大笑（嘴唇好厚）
*^÷^* 得意的笑（有上下唇的喲）
~~~~~~ 笑斃啰（笑得連眼淚都蹦出來了...）
(-.-)=3 松ㄌ一口氣~
~~~///(^v^)\\\~~~ 微笑表示友善!!!~哈~哈~
~@@~ 可愛呦!
\\*^o^*// 可愛ㄋㄟ~
~*.*~ 害羞又迷人的小女生
## 臉紅了!!
∩__∩y 耶~~^^ (裝可愛?!)
（*^＠^*） 乖～（還含個奶嘴哦） X﹏X糟糕．． 完蛋的意思呀~~
(° ο°)~@ 暈倒了..
{{{(>_<)}}} 發抖
╯﹏╰ 粉無奈~~
\(╯-╰)/ 很沒勁/無耐的意思
（╯＾╰〉 一臉苦瓜
｝_｝ 粉無奈..粉悲情
-____-" 唉~~別提了.....
。_。 受到打擊，表情呈現呆滯樣～
（*@＾@*〉 悲，暈
-（- 好傷心.
:-) 這是最普通的笑臉，通常加在句尾或文章結束的地方。表示開玩笑的意思，或表示微笑。
:-D 非常高興地張嘴大笑。
:->:> 嘿-嘿-瞧這張邪惡戲謔的嘴臉!
8-) 同樣是笑臉，但笑的人眼睛很大。
;-) 拋媚眼，含有別意!
:-O "哇!"——表示吃驚或恍然大悟。
:-() 更大的"哇!"
:-o 有什麼精彩的?怎麼目瞪口呆了!
¦-) 這是眯著眼笑，也表示回信回得快睡著了。
¦-D 呵呵笑。
¦-P 捧腹大笑。
:-< 難過時候的苦笑。
8:-) 把眼鏡推到頭頂上，帥吧?但有另一說，是個頭上打蝴蝶結的漂亮女生，得小心看看信件內容，可別表錯情。
-( 哼!不看我，受不了的痛苦……
!-) 哇!是大眼瞪小眼，還是睜一隻眼閉一隻眼?
#-) 一夜沒睡，眼睛都皺成一團了!
#:-) 隨時保持頭發的亂度，決不輕易梳頭。
:-9 舌頭舔著嘴唇地笑。
%-) 哇!跌破眼鏡,或者表示額前有著一小撮頭發。
%-} 呵呵呵……我可沒醉……呵呵呵
:-{ 抿著嘴，一副如泣如訴的神情。
':-) 早上沒睡好，刮鬍子把眉毛剃掉了一邊。
(-) 嘻，頭發蓋住了眼晴，我該去理發了。
&:-) 頭發是捲曲的。
{:-) 中分的發型，帥不帥?
(-: 寫信人是個左撇子。
(-_-) 神秘笑容(這個不需轉頭看)。
(:)-) 哈哈!這是一個小蛙人，戴著潛水鏡在偷笑。
(:-* 暗示這個人在生病、反胃。或者是打KISS!
(:-& 暗示這個人正在生氣。
(:-( 緊皺眉頭，又愁眉苦臉，不曉得又發生了什麼事。
(:-) 是一張大笑臉，也有人說是一個大光頭。
(:-…… 哇!心碎。
(:-D) 真是大嘴巴，多嘴!
(:<) 吹牛大王。
(:I 理論家。
(:^( 跟誰打架了，鼻子被打歪了?
(O--< 面無表情，目光呆滯。
*-( 閉著眼晴的獨眼巨人(希臘神話)
o-( 睜著眼睛的獨眼巨人(希臘神話)
@-) 這個是不是更象獨眼龍?
*:** 這是個不修邊幅的人，頭發、鬍子都亂七八糟的。
*:o) 小丑!
*<¦:-) 聖誕老人。
+-(:-) 寫信的可是主教呵!
+:-) 神父正向你微笑呢，還不正經一點?
+<:-¦ 不知是神父還是修女。
,-) 噓!這是我們之間的秘密，千萬不要跟別人說。
,-} 噓!嘴歪眼斜的，是在打什麼PASS?
.-¦ 寫這封信的可是獨眼龍喔!
..._... SOS求助。
O-) 寫信的人戴著副面具，這也代表電焊工和潛水員。
3:=9 哞……這是一頭牛。
8:-I 魔術師，不寒而慄,也像卡通畫的食人族。
8:] 嘻!這個笑容像不像大猩猩?
:{ 哇……悲傷的小朋友……
:%)% 滿臉的青春痘。
:*) 是喝醉了還是被人教訓了，鼻子紅通通的。
:-! 帶著一臉不屑的笑容。
:-" 嘟噥著嘴。
:-# 抱歉，這是秘密，我答應人家不說的，我嘴巴被貼上了封條了
:-#¦ 這張笑臉上有著濃密的胡須。
:-* 外國諺語：Put your money where your mouth is.
:-% 銀行家、股票玩家用的笑。
:-& 我的舌頭打結了，不能告訴你。
:-') 感冒了。
:-'¦ 我感冒了，媽媽不許我出去玩。
:-( 悲傷或生氣的臉。"
:-(*) 惡心，想吐。
:-(=) 我的大門牙帥不帥?門牙很大。
^O^ 不必轉頭就可以看的笑臉，或是一隻可愛的小豬。
^_^ 不必轉頭就可以看的笑臉。
^_<@_@ 擠眉弄眼。
..~^.^~... 女生高興得笑翻時甩著辮子。
...~*.*~... 女生高興得笑翻時甩著辮子。
=^-^= 臉紅什麼?
?_? 瞪著充滿疑惑的眼睛，茫然。
~~~~>_<~~~~ 大聲哭用力哭。
:-)' 哇!都流口水了。
:-)-{8 這是一個"波霸"。
:-)8 打著領結的笑臉，是不是帥多了?
:-* 生氣了?怎麼嘟著嘴巴?
:-/ 猶豫不決的笑容。
:-O 演說家的笑容。
:-1 平淡無味的笑。
:-6 剛吃了酸東西的笑容。
:-7 火冒三丈，已經快吃人了，還不快閃開。
:-8( 像不像"嘭嚓嚓"的笑臉。
:-{) 留著鬍子的笑臉。
:-}) 很迷人的翹鬍子。
:-<) 留著八字鬍的笑容。
:-=) 留著日本式的鬍子。
:-@ 留著絡腮鬍子。
:-$ 我生病了
:-? 抽煙斗。
:-q 正在抽煙。
:-e 失望的笑容。
:-I Hmm……
:-I 這是吸煙族的標志。
:-j 暖昧的笑容。
:-P 吐舌頭。
:-Q 向您吐舌頭啦。
:-x 嘴巴被封起來了。
:-X 打著領結。
:-[ 帶著吹毛求疵的嘲諷式微笑。
:=\ 無奈的笑臉。
:-] 傻笑。
:-` 嚼著煙草時濺出口水的樣子。
:-{#} 戴著牙齒矯正架。
:-{~ 午餐前看了太多爛文章，真反胃。
:-¦ 面無表情，你可別招惹他喔!
:-} 塗上口紅的漂亮紅唇。
:<¦ 寫信的是個常春滕盟校的學生。
:=) 嘻，怎麼長著兩個鼻子啊?
:=¦ 你看象什麼?一隻狒狒!
:>) 哇!好大的鼻子啊!
:~) 喜極度而泣，笑出眼淚來了。
:-\ 既拋媚眼，又撇嘴角。
<:-)<<¦ 哇!這封信來自火箭星的宇航員。
<:I 小傻瓜。
<<:>>== 像不像烏賊?還是忍者?木乃伊?
<<<<(:-) 是帽子推銷員，想不想來頂高帽兒?
<I==I) 四輪的有產階級。
<{:-)} 從瓶子里透出的笑臉。
=:-) 龐克族的笑臉。
=:-( 典型的龐克族，說不笑就不笑。
=:-#} 留著鬍子的龐克族。
>-r 哈!他在跟你扮鬼臉。
>:-< 哇!眉毛都豎起來了，已經快發狂、要氣炸了。
>>-( 哇!他真的要殺人了，你千萬別再惹他了。
~~:-( 極度憤怒，都快要爆炸了。
?-( 被誰打了，眼圈都黑了?
@:-) 他有一頭卷發。
@= 這是原子彈爆炸時的蘑菇雲啊?
@>>-->：請收下這束漂亮的玫瑰。
B-) 笑的人帶著眼鏡哩!
E-:-I 這是火腿族的標志。
i-) 獨具慧眼的偵探。
O-) 一個焊接工。
x-< 好慘!真是慘不忍睹。
[:-) 這位大哥戴著耳機在聽音樂。
[:¦] 機器人。
{(:-) 嘻!這位仁兄還戴著假發呢。
}(:-( 戴著卷卷的假發。
}:-) 這位仁兄有著翹起的頭發。
¦-( 他正在打坐練功。
<@_@> 醉了
T_T 流眼淚的樣子
~~>_<~~ 痛哭，十分傷心
⊙�⊙ 睜著眼睛看著你
^_~ 俏皮地向對方眨眼睛
*o* 陶醉
:p 吐舌頭
@_@ 高度近視
<@_@> 醉了
o_o 盯著...
^o^ 扮鬼臉，或者很得意，很自豪
O_O 吃驚
-_- 神秘的笑容
^_^ 快樂的人兒
＿.,＿ 裂開嘴輕聲笑
^v^ 很憨地笑
^^v 成功了，高興地笑，在用勝利的手勢
(^-^) 歡喜
(^o^) 歡喜
*^____^* 大笑
=_=^ 得意
=^_^= 臉紅的人兒
*^_^* 臉紅
=_= 暈
+_+ 昏迷
?_? 茫然，不明所以
$_$ 貪心
~_~ 生氣
T^T 生氣
>o< 憤怒 .\ /. 憤怒
e_e 困，想睡覺
－_－# 分特（分特＝faint、暈，即很無奈、很受不了）
－_－b 流汗
－_－^ 流汗
>_< 表示要發飈了，准備收拾人；或者極度郁悶
－O－ 打呵欠
❼ 想找一些標點符號組成的圖形
可以上網上圖片素材網看看。也可以自己試試看啊！
:) :P :* :( @->->->-
呵呵！可以弄出好多的呢！自己試試看吧！：>
❽ 關於寫作技巧
關於寫作技巧
關於寫作技巧，寫作技巧就是表現時運用的方法，是作者為表情達意而採取有效藝術手段。以下是我為大家精心准備的關於寫作技巧 內容分享，希望能夠幫助到大家，快來看看吧。
關於寫作技巧1
1、第一人稱敘事法
由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是「我」活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。
2、第三人稱敘事法
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。
3、順敘法
順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
8、詳敘法
詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法
略敘的作用是在於交代事件發生發展中不可缺少又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，使整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用於故事的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分以及人所共知的部分。
10、直接抒情法
直接抒情可以使感情表達的朴實真切，震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏快，緊張，情感直露，容易把握。
11、間接抒情法
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。
12、先敘後議法
先敘後議是先敘事後議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。
13、先議後敘法
採用先議後敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。
14、夾敘夾議法
夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。採用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。
15、以物為線索
在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，並通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象徵和點明中心思想。
16、以人為線索
以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。
17、以思想變化為線索
這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。
18、以中心事件為線索
主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。
19、寫生法
學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間後兩邊，或先兩邊後中間，或先整體後部分，或先部分後整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。
20、轉動法
採用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要准確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
關於寫作技巧2
1、觀察與思考
為什麼覺得寫作文難？有的孩子不知道如何下筆，只是一味地湊字。請記住這樣一句話，生活是習作素材的源泉。學會在生活多多觀察，觀察人物、動物、植物，以及某件事發生的狀態和過程，學會有意識地去觀察，並且能夠在觀察中認真思考，思考人物的內心活動、動物的生活習性、植物的生長狀態等等。如此一來，孩子見得多了，腦袋裡面想得多了，那麼就會擁有更多獨具真實性、實踐性、真情感的習作素材，就不用發愁沒有東西可寫了。當然，這是一個循序漸進的過程，當長時間的有意識觀察思考變成一種良好習慣的時候，自然而然就會寫出好的文章。
2、閱讀加積累
想要作文水平得到更穩、更扎實地提升，還需要多多閱讀名人名家的經典篇章。視學校內規定的經典閱讀為基礎，課外閱讀的數量與質量也要列入計劃之內。閱讀數量，不單純指多多看書，如果毫無目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質量了，想要提高閱讀課外經典的質量，較為直接的辦法就是學寫「讀書筆記」。
根據學生年級段的不同，可以將「讀書筆記」分為淺層讀書筆記和深層讀書筆記。
一到二年級主要以看圖說話、看圖寫話一句話作文、一段話作文、幾段話作文、作文為主，針對學生接受能力的不同，可以布置各類寫人、敘事、寫景、想像等、篇幅短小，並具有一定道理的文章，可將其稱為「讀《……》篇章有感」。這一類讀書筆記主要是以記錄好詞、好句、好段為主，以這一過程注重積累，為後期高年級的學習打下基礎。低年級段作文素材積累的主要內容包括課內詞語、古詩文、名人名言等。
三到六年級的作文題材較為豐富，大致包括觀書有感、觀影有感、書信、說明作文、想像作文、議論作文等，這就需要在積累作文素材的過程中，有意識側重素材的應用。素材應用的過程中應當避免照搬照抄，想要做到作文素材的靈活運用，就有必要多練筆，多閱讀，多分析，多領悟，這才能夠逐步提高作文成績。高年級段作文素材積累的主要內容不僅包括課內古詩文等，還需要縱向延伸，不斷學習並積累課外古詩文、經典國學故事、優秀傳統文化以及與學生息息相關的時事新聞。閱讀的過程中，還應當學習作者的行文思路與方法，即看作者是如何開頭、如何結尾，以及如何描寫事情經過的等等。學習的時候，有意識地總結出部分方法和技巧，並寫在自己的積累本上，時常拿出多多翻閱，從中借鑒或引用，相信會收到事半功倍的效果。
3、多做閱讀理解
閱讀文章，並理解文章所包含的深層意義，是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內外閱讀理解習題大致分為兩個部分，一是基礎習題，二是拔高訓練。基礎學習的內容主要是對學生進行字、詞、句的測驗，只有將基礎知識打牢，才能夠降低學生自身習作過程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價值的習作方法與技巧，就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學生對文章主題思考與總結的能力。此部分問題有一定的難度，因此建議學生先思考，再參考。讓學生自主思考相關問題的答題思路與主旨方向，是提高作文水平的切入點。及時參考答案，能夠讓學生獲得有關閱讀理解的較為正確的答題方式，且能夠抓住重點。抓住文章主旨找到文章重點、，即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋：將閱讀理解拔高部分的訓練看做習作過程中升華文章主旨的素材，引用這樣的素材，一方面能夠展現學生文筆的功力，另一方面會使得文章更具說服力，也能夠打動讀者，即獲得高分。
4、勤練筆漢字+行文、
想要閱卷老師給出較高的作文分數，首要前提是要保證卷面的干凈整潔。一方面要保證沒有錯別字，另一方面就是向老師展示漂亮規范的漢字。想要寫出規范的漢字，就必須要求孩子經常練習字帖。不是說光練習字帖就可以了，日常作業也應該多加註意。現在的孩子學習壓力比較大，課後作業往往比較多。低年級的孩子一般自控力較弱，這就需要家長的積極配合。不要為了寫作業而寫作業，而是應當在寫作業的時候，也要保證漢字的書寫規范。時間長了，孩子認真寫字的習慣自然就養成了，寫字的速度也會逐漸提高。漢字的練寫是基礎，想要提高作文的水平，家長還應當督促孩子時常進行小練筆的訓練。小練筆的內容隨機，給孩子更多想像與發揮的空間。家長還可以為孩子准備小練筆的本子，多多練筆多積累，既是為各個類型作文積累素材，在按部就班的學習過程中，又能夠讓孩子逐漸形成「落筆有話說」的能力。
5、標點符號
標點符號的使用，也是檢驗學生行文是否准確的一項標准。有的孩子在寫作文的時候，不會去在意標點符號的用法，常見的誤區就是「一逗到底」，一段話中，只在結尾處畫上句號。這樣的行文會顯得沒有層次與結構，看上去會比較啰嗦。
6、寫作風格
每個人都有自己擅長的寫作類型，在不斷練習相應作文的過程中，我們的作文會逐漸形成自己獨有的寫作習慣。這些習慣可能會讓你的行文更加出彩，但也有可能會給你的.作文減分。那麼就需要不斷發揚自身作文的優勢，不足之處應當及時發現並糾正。在不斷習作的過程中，逐漸形成獨有的寫作風格。想要使自己的作文擁有獨特的寫作風格，在具體練習的過程中，還要學會「字句推敲細琢磨」。在一段話中，有時候需要細細推敲該用哪個字，該用哪個詞，選擇恰到好處的字詞句，會讓描寫的人物、事物、風景等更加形象，給讀者眼前一亮的感覺。好酒越釀越濃，好的文章更需要耐心推敲。
7、真情實感
不管什麼類型的作文，都有自己的中心思想。一篇作文，從開頭到結尾，希望流露出的是作者的真情實感，那樣能夠讓讀者看過之後，能夠與其產生共鳴，更具說服力。但是作文中的一些事情，可能並沒有發生在自己身上，也許是別人的故事，或者乾脆是虛構的故事，那我們該如何做到抒發真情實感呢？這時候就需要我們發揮合理的想像了。合理的想像是建立在現實基礎上的，切勿誇大事實。我們可以將自己視為文中的主角，或者是旁觀者，進行合理寫作。
關於寫作技巧3
1、特徵法 精選富於特徵性、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。如：「一溜」、「不分好歹，一頓鑽進」、「一轂轆睡倒」。
2、連貫法 連貫地寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
3、特寫法 運用細致筆調使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現於讀者面前。
4、反常法 ：人物在某種條件下的反常動作，更能表現人物的性格特徵。
5、並現法 描寫同一場面下各種人不同的動作，他們對待同一事物的不同的態度，這樣更有利於表現人物的個性特徵。
6、化功大法 要把一個很籠統的大動作，分解成若干個連貫的小動作，給大動作一個「過程」。
7、塗脂抹粉 在動詞前面加上修飾語，如幅度、速度、力度等。
8、配上聲音 一是配上人物的語言描寫，二是配上適當的象聲詞。
9、融入心理 在動作描寫時加入「心理活動」描寫，所寫的動作就更加「有血有肉」
10、順承連接式 幾個動作之間具有承接相連的關系
1、某一個對象來發出。
2、由兩個乃至多個對象發出
11、前呼後應式 前面有某種動作描寫，後面又出現了這種動作，從而形成前後呼應的關系
12、心理感受式 就是描寫人物感情世界的變化情況。
1、自我心理感受式
2、他人心理感受式
13、並列平行式 被描寫的動作之間呈現出一種並列關系，它們不存在先後，也沒有因果、對比等方面的關系，動作的發展是平行的
1、動作由個體發出，施動對象為一個人物或動物或事物。
2、動作由群體發出，施動對象至少有兩個，多為合體的
14、客觀顯露式 對客觀事物所發出來的動作進行描寫。
1、通過人為感覺，將靜物動寫。
2、通過外力作用，直接描寫景物動態。
15、分合轉換式 所寫的幾個動作之間具有總分關系，這是從動詞表意范圍大小的角度說的。
1、先分後合
2、先合後分
16、比喻連環式 運用比喻的手法，來描寫人事物景的動作，不止用一個比喻，也不止一個動作，二者密切配合。
1、順承連環式
2、因果連環式
17、擬人寄情式 運用擬人的手法描寫動作，以此來寄託某種情感，表達某種情意，展示某種情況。
1、將寫作對象擬人化
2、將事物動作擬人化
❾ QQ表情 動態彩色簡單的標點符號。
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簡單又明了,多好!