❶ 搖鈴呀搖鈴之搖籃的圖片
給
❷ 德國人做個搖籃，竟能隨孩子長大！這是什麼黑科技
對於孩子來說，搖籃是他們的天堂，只要躺在搖籃上，隨著搖籃晃動，就會感覺非常的快樂。
而德國就發明了一個搖籃，可以陪伴孩子成長，但這個搖籃也不僅僅只能陪伴孩子的孩童時期，當孩子長大之後，搖籃還可以化身為搖椅和翻轉木馬，供孩子玩樂。下面我就簡單的給大家介紹一下這款搖籃的框架結構。
搖籃是有兩個大圓環和一塊類似於躺椅的木板組成，兩個大圓環中間有三根圓柱體的支架，以方便固定住圓環的旋轉周期。把搖籃當成搖籃，只需要將大圓環倒扣運行，然後在圓柱的支架上放上一些玩具，小孩子躺在木板上就可以被玩具逗樂。
發明創造對於一個國家而言非常的重要，而奇思妙想對於一個獨立的個體而言，也是同樣重要的。國家只有尊重個人的奇思妙想，維護個人的創作意識和版權，才會有越來越多的人把腦海中的想法做出為實踐。
❸ 大班語音詩歌的教案怎樣寫
為你奉上一則例子，你可以根據這個例子安排你想要講述的內容的順序還有講解程序...還有疑問請追問！
大班詩歌教案：搖籃
摘要：《大班詩歌教案：搖籃》...很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。 3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什麼？你覺得什麼像搖籃呢？它搖著誰？ 幼：我看到了星星，我覺得白雲的它的搖籃。 幼：媽媽是寶寶的搖籃。 幼：花園里有很多...
相關：◇ 小班語言教案：搖籃>>詳細◇ 幼教大班語文教案-詩歌教>>詳細◇ 大班語言教育活動：搖籃>>詳細◇ 大班仿編活動方案：詩歌《>>詳細
活動目標：
1．引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像，激發幼兒對詩歌的興趣。
2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。
3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。
活動准備：
1．多媒體課件、《搖籃曲》。
2．與詩歌內容匹配的圖片、創編所需的圖片若干。
活動過程：
（一）導入課題，激發興趣。
1．出示搖籃，提問：看，這是什麼？
幼：搖籃。
師：對了，是搖籃。搖籃有什麼用呢？
幼：小寶寶睡覺的。
幼：我們小時候可以睡在裡面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在裡面有什麼感覺呢？
幼：很舒服。
幼：感覺很暖和、很溫暖。
（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。
3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什麼？你覺得什麼像搖籃呢？它搖著誰？
幼：我看到了星星，我覺得白雲的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風吹起來，它的搖籃。
師：小朋友說的真不錯，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）
（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音，讓幼兒根據看到的內容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內容，為學習、朗誦詩歌作鋪墊。）
（二）學習詩歌，感受詩歌的優美意境。
1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。
（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞後提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應的圖片）
（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內容，並看著圖完整地復述句子。）
（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）
（3）為什麼說藍天是星寶寶的搖籃？（為什麼說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）
（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最後一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內容的同時，更加便於幼兒去分析整理句式，發現四句詩歌的共同之處。）
❹ 農村的搖籃都是什麼樣的
農村的這些小孩子的搖籃，你一定都見過，大多數的農村孩子小時候都睡過，現在看看這些不同樣式的搖籃，都有點懷念小時候了，轉眼就長大了，孩子都走路了！這個是用木板釘起來的搖籃，有點像小木盆，剛好小朋友躺在裡面！這是70年代用的！
對於年輕媽媽都知道，嬰兒最難帶，又哭又鬧不睡覺，但雲南農村少數民族是非常智慧的，用這種方法，很容易哄小孩子睡覺！
我們長大了才知道為人父母有多辛苦，小時候父母就是這么辛苦的，沒日沒夜的把我們帶大。所以每個人都要孝敬父母。
❺ 哪位有cad平面圖和立面圖（搖籃）
這個陽台搖籃一共也沒什麼內容在裡面，除去4個吊索，剩下的就是一個類中式的搖椅和幾個坐墊，找個CAD下載電腦上，隨便花點時間就能畫了，要在眼裡把搖籃拆分成一個個單獨的零件就簡單了
❻ 關於污穢搖籃標志的問題
你說的是個圓形的吧，不是他們的標志。
他們的標志是一條龍，Order of the Dragon
http://cradle.bravado-shops.eu/002/shop_bravado_details.php?sfa=97675
就是這個了。
你說的那個圖形不知道是什麼意思。估計是異教徒的什麼標志。
❼ 老師是什麼的搖籃
家長是孩子的啟蒙者，老師是孩子的指明燈，學校是孩子的搖籃
一個人的人品是從小就會形成的，我們一般都會說什麼樣的父母，多半會培育出來什麼樣的孩子，年幼時的家庭教育確實是比較重要的，和孩子相處最久的就是父母了，所以說年幼時父母的相處方式，以及為人處事方面都會時時刻刻的影響著孩子，一對生活中只有爭吵 、謾罵，不負責任的父母，往往培育出來的孩子也是叛逆的，人生觀也會存在很大的問題。
這大概就是人們經常掛在嘴邊的一句三字經：養不教，父之過。父母從小對於孩子的教養真的尤為重要，其次就是讀書的時候，我們經常會看到有的人，讀書成績差一點都會被老師安排到最後面的一排，也基本算的上是放棄他們了。我覺得老師的這種做法真的是有損為師之道。
為師之道講的就是有教無類，不管什麼樣的學生，我們都要盡力去培養他們。所以人們經常會說到，教不嚴，師之惰。也許你的一句關心，或是一句鼓勵，往往就能在你們的學生當中意向深遠，是他們在萬丈深淵中的一條救命繩索。
我生活中就有一個這樣的例子，初中時我一個很好的哥們，那個時候他成績特別厲害，是我們全校的前10名，有一次我們一起去玩的時候，他說其實在以前他的成績基本是倒數的，他也無所謂，就是因為老師的一句鼓勵的話，在他的心中萌發起要努力學習、回饋父母、回饋老師的意識。
不得不說，他的自律性和潛能真的很強，孩子真的是所有父母心中最大的財富，也是祖國的花朵。一個對社會有幫助，且有正能量輸出的孩子往往都離不開父母從小有陽光般的培養和陪伴，也離不開老師辛勤且不放棄的教育。我們國家有現在這么強大的地位，離不開所有父母，以及人民教師對莘莘學子的培育。
當然也更離不開祖國對教育事業的投入，所有的東西都是相輔相成的，所以說少年強則國家強，少年弱則國家不強。有國才有家，所以我們要像魯迅先生書中所說的那樣，為中華之崛起而讀書，努力專研刻苦學習，爭取讓祖國以我們為豪！
❽ 如何朗讀"荷葉圓圓"更生動
一、 教學背景
《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課。它以童真、童趣的語言，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉和一群可愛的小動物之間的故事。這是一首清涼的夏日小詩，一首語言優美、生動形象的散文詩。亮晶晶的小水珠、扇動透明翅膀的小蜻蜓、放聲歌唱的小青蛙、在水裡游來游去的小魚兒，都能引起一年級小朋友的興趣，激發他們學習的積極性。《語文課程標准》要求學生在「誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩」的時候，要「展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美」。因此，教學上教師在落實基礎字詞之外，還應注意對朗讀指導和語言文字的訓練。下面我就結合溫州實驗小學張瑋老師執教的《荷葉圓圓》的教學片段，主要談談她是如何把握好識字和朗讀這兩塊內容，如何將低段的識字教學和朗讀教學扎實有效地落實下去的。
二、 案例描述
教學片段一：
（課前在黑板上貼上荷葉的圖畫）
師：（貼近黑板的荷葉圖旁邊跟學生打招呼）hi，你們好，知道我的名字嗎？
生：荷葉（師板書荷葉）
師：誰想來親切的叫叫我的名字呀？
（生齊聲呼喚「荷葉」）
師：叫得可真動聽，那你們有好辦法記住來荷嗎？
（拿著生字卡片：荷）
生：草字頭加上何。
師：真愛動腦筋，一看到上面的草字頭呀就知道荷葉是——
生：植物
師：你們知道的可真多！那我獎勵你們看看幾幅圖吧！來說說你覺得這荷葉怎麼樣呢？
生：荷葉圓圓的。
師：你看到了荷葉的形狀，真美。
生：荷葉綠綠的。
師：綠油油是荷葉的顏色，在陽光的照耀下一定會是一副美麗的風景圖！
師：多美的荷葉呀！有人用一句話就把荷葉的特點寫出來了。（出示課文第一自然段）我閉上眼睛，誰能通過朗讀把這迷人的荷葉展現在我面前呢？
（練習朗讀，指名讀——評價——指名讀——齊讀，師相機進行評價：我好像看到了一張圓圓的荷葉，因為你把圓讀重了，真好！這張荷葉的顏色真鮮艷呢！把綠加重了，讀的真不錯！多麼美的一副情景啊！讓我們一起讀！）
教學片段二：
（放聲讀課文，找找荷葉的小夥伴有哪些）
師：誰找到了這些小夥伴？
（一邊說一邊貼上圖片）
師：老師把它們都請到了大屏幕上（出示詞條：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒），誰來親熱地叫叫這些小夥伴的名字？
（指名讀四個小夥伴。強調蜻蜓的後鼻音；小魚兒的兒化音，讀准兒化音，這條小魚兒就特別活潑可愛）
師：小夥伴中藏著一個生字寶寶，讀准「珠」，你有高招來記住珠字嗎？你能給珠找找朋友嗎？（生：珠寶、珍珠）發現了嗎？剛才我們說的這些東西呀都小小的圓圓的，很貴重呢！原來呀，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。多可愛的小水珠啊！再讓我們親切地叫叫這些小夥伴的名字吧！（齊讀四個小夥伴。）
（四位小朋友分段讀，想一想這些小夥伴都把荷葉當作什麼？）
交流出示：
（1）搖籃：（哦！小水珠把荷葉當做了搖籃，出示詞卡）指名讀，提示前鼻音。搖籃應該貼在誰的旁邊？（小水珠）因為小水珠說（引讀）：「荷葉是我的搖籃。」
（2）除了搖籃，荷葉還變成了——停機坪（提示後鼻音，開小火車鞏固字音）
（3）那「歌台」應該貼在哪裡？（小青蛙）因為小青蛙說（引讀）：「荷葉是我的歌台。」
（4）涼傘呢？（小魚兒）因為小魚兒說（引讀）：「荷葉是我的涼傘。」
師：來，讓我們看著黑板，我說上面部分，你們能接下面部分嗎？
師：荷葉是小水珠的搖籃。
（荷葉是________的___________。句式練習說話）
教學片段三：
（選擇自己喜歡的一段來讀給同桌聽一聽，想一想為什麼同樣的荷葉在這些小夥伴的眼裡為什麼會成為不一樣的東西？它們都在上面干什麼？）
（指名一生，讀讀你喜歡的一段，學生選擇了小水珠。出示圖文：小水珠說：「荷葉是我的搖籃。」小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）
師：小水珠把荷葉當做了它的搖籃。這個兩個字呀是我們今天的生字。你有什麼高招來記住他們嗎？（生交流）
師：以前的搖籃是用竹子做的，所以籃的上面是竹字頭。用手輕輕一推，搖籃就慢悠悠地搖起來了，所以，搖是提手旁。
（出示搖籃圖片）
師：你瞧，這就是搖籃。你們在搖籃上躺過嗎？是什麼感覺呀？（生交流：很舒服、很悠閑）
師：現在教室里沒有搖籃，孩子們現在都是小水珠，椅子是你們的搖籃，身體往後靠一靠，隨著音樂聽老師來讀一讀。（師讀第二自然段）小水珠們，感覺怎麼樣？
（生交流自己的感覺，然後帶著這種感覺自己讀一讀，師相機評價）
師：這顆小水珠躺在大大的圓圓的荷葉上，翻來翻去，可開心了。你瞧！它還——（師指著大屏幕）引讀「眨著亮晶晶的眼睛」你覺得這小水珠怎麼樣？
（生交流：很可愛、很漂亮、很美麗、很調皮）
師：你瞧，它可愛的眼睛是亮晶晶的！這里還藏著一個生字呢！知道亮晶晶的意思嗎？
生：很亮很亮。
師：哈哈，你說得沒錯。誰能把這亮晶晶讀得可愛些呢？
（生開火車讀，師即時評價）
（課中操：生起立，邊作動作邊讀；看板書試著背誦）
教學片段四：
（游戲鞏固字詞）
師：今天有這些小夥伴的陪伴，荷葉特別開心，太陽下山了，小夥伴要回家了。讀對圖片後面的詞語，就能把小夥伴送回家。
（生讀詞，送回小夥伴）
（開心寫字：朵、機）
師：最後一片美麗的荷葉給我們送來兩個字:朵、機，（出示田格里的這兩個字）仔細看看，你發現這兩個字有什麼相同的和不同的地方？
生交流：
相同：都是由木和幾組成。
不同：朵字是上下結構，是機是左右結構。朵字的幾最後一畫是橫折彎，而機字的幾的最後一畫是橫折彎鉤 。朵字的木字最後一畫是一捺，而機字的木字最後一畫是點。
（點評：觀察的可真仔細，你真是火眼晶晶！提醒學生機是左右結構，寫的時候要注意左窄右寬；朵是上下結構，寫的時候要注意上緊下松。另外朵字下面一橫要寫長點。）
三、 案例分析
低段課文總是充滿童真童趣。《荷葉圓圓》用簡潔的語言，刻畫了荷葉的四個小夥伴的特點，形象生動，也符合低段學生的心理特徵。另外，課文的插圖給人一種清新自然的感覺，加上亮麗的色彩，也很容易吸引學生的注意力。語文課程標准要求語文教學要盡可能趣味性，要讓學生展開想像，加強誦讀，從而感受語言之美。張老師在教學中運用多種識字方法，通過形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，激發學生的學習慾望，引導學生在朗讀中感受語言文字的魅力。
1．生字復現，方法多樣
課標指出，識字寫字時閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點，且1-2年級要多認少寫。另外，「識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同生死充分利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，引導學生利用課外機會主動識字」，並能「運用多種識字方法和想像直觀的教學手段創設豐富多彩的教學情境」。而一年級學生識字的一個特點就是「認得快，忘得快」。因此，在識字教學中，張老師通過多種方式，反復識記的方法，也正體現了她對語文課程標準的認識和實踐。
（1）圖文結合，從生活中識字
課堂伊始，張老師就在黑板上呈現了一張又大又綠的荷葉板畫，並將自己當做荷葉，和小朋友們打招呼，從而認識「荷」字。將「荷葉」這兩個字與生活中的荷葉聯系起來，使一年級的小朋友對「荷葉」有了更深刻的印象。另外，在認識「荷」字時，張老師還問小朋友們你是用什麼方法來記這個字的，從而引導學生了解認識漢字的方法：譬如加一加、換一換等。同樣，在認識文中荷葉的朋友時，張老師也是通過圖文結合的方式，把生字與小朋友們的生活經驗聯系起來，從生活中識字，從而更容易記住這些生字。而活潑可愛的小動物圖片，也增加了小朋友識字的趣味性。而在認識「搖籃」一詞時，張老師首先是從字的偏旁部首出發，讓學生了解「搖」的提手旁和「籃」的竹字頭（以前的搖籃是用竹子做的，所以籃的上面是竹字頭。用手輕輕一推，搖籃就慢悠悠地搖起來了，所以，搖是提手旁。）然後，張老師抓住大家的生活經驗，出示兒時躺過的搖籃的照片，喚起學生的記憶，使學生對「搖籃」一詞更有親切感。
（2）聯系部首，結合偏旁識字
對「荷」字的認識，張老師有這樣一句話：一看上面的草字頭就知道它是一種植物。雖然簡單的一句話帶過，卻已經在引導學生要通過偏旁部首去認識生字：草字頭的字一般都和植物有關系。而在認識「小水珠」的「珠」字時，張老師讓學生說說王字旁的字還有哪些，通過歸類識字，總結王字旁的字一般都和玉器有關。在學習「亮晶晶」的「晶」字時，張老師通過「晶」字里的三個「日」，並結合「亮晶晶」一詞中的「亮」字，來理解「亮晶晶」的意思是很亮很亮，非常亮。另外，「搖籃」一詞的「提手旁」和「竹字頭」也是通過這種方法來學習的。
（3）利用板畫，再次復現生字
張老師出示的板畫，色彩鮮艷，內容豐富，很能吸引人的眼球。而沒想到的是，在課的末尾，張老師還能再次利用板畫，通過創設情境——今天有這些小夥伴的陪伴，荷葉特別開心，太陽下山了，小夥伴要回家了。讀對圖片後面的詞語，就能把小夥伴送回家——再次復現生字，讓學生對本堂課的生字有了更好的鞏固。
（4）對比識字，在比較中寫字
本堂課的生字教學，張老師也很破費心思。因為這篇課文中的「朵」和「機」字有很多的相似之處，也有很大的不同之處，因而張老師選擇出示這兩個字指導學生書寫。通過大屏幕的放映，讓學生觀察它們的共同點和不同點，然後又通過著色，將兩者的不同之處加以強調突出。我想，學生通過自己的觀察來認識這兩個字，並在比較中學會寫「朵」字和「機」字，這樣的體驗更能加深他們對這兩個字的認識。
2．反復誦讀，感悟語言
課標指出：「閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」張老師在本課的設計中既凸現了閱讀自主性，又體現了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。
（1）情境創設，想像感悟
「誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。」這是課標中低段的閱讀目標之一。而《荷葉圓圓》一文，正是達到這一閱讀目標的好教材。在這篇語言優美、生動有趣的散文詩中，圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。課堂上，張老師尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生思、演、說、讀。譬如在幻燈片出示荷葉圖後，張老師先讓大家說說你看到的荷葉怎麼樣，然後讓學生根據自己的感受來讀「荷葉圓圓的、綠綠的」這個句子。因為學生之前已經通過自己的視覺感受說出了荷葉的特點，再加上張老師的有效評價語，學生都能很好地讀出自己對這句話的感受。在學習「小水珠把荷葉當做搖籃」一段時，在理解了「搖籃」一詞後，張老師先讓學生將椅子當搖籃，靠著椅背，閉上眼睛，邊聽張老師的朗讀邊想像自己躺在搖籃里的情境，然後再讓學生談自己的感受，最後讓學生帶著這份感受再讀這段話。這樣的教學設計，使學生在有了初步的體驗和感受後，再去讀課文，如此一來，能使學生對課文的內容以及文章的語言有更好的認識，也更能讀出味兒來。
（2）有效評價促進有效朗讀
語文課程標准指出：語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因此，對學生語文學習的日常表現，更應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，採取激勵性的評語，從正面加以引導。整堂課中，張老師親切的笑臉、柔和的話語，相信一定會給學生留下深刻的印象。除了一直保持微笑以外，張老師經常做的一個動作便是點頭。好幾次，在學生起立發言時，出現磕磕碰碰的現象，或者因不自信導致的發言低聲的情況，張老師總是能及時地給予更親切的微笑，並不住地點頭，示意學生繼續往下講或者鼓勵孩子要自信些。我想，在這樣一位極具親和力的老師的引導下，在這樣一個激勵性的課堂氛圍中，大部分的孩子基本上能養成積極思考發言的好習慣，也會變得更自信，更出色。教學的同時要注重教育。從張老師這樣的一個小細節中，我們就可以看出她對學生的負責。
此外，張老師的課堂評價語特別具有針對性，也極具豐富性。譬如，在指名朗讀課文第一自然段時，她針對學生朗讀中的重音的不同，給予不同的評價。當學生把「圓」字重讀時，她評價說：「我好像看到了一個圓圓的荷葉！真棒！。」而當學生學生將「綠」字重讀時，她又說：「這張荷葉的顏色真鮮艷。」又如，在指導學生讀好「小魚兒」這個兒化音時，張老師對孩子們說：「如果你把『小魚兒』的『兒』字讀好了，這條小魚就更加活潑可愛了。」多麼生動的課堂語言！這種評價的語言能激發學生讀好「小魚兒」這個兒化音的慾望，調動而來學生學習的積極性，同時也對這個兒化音有了特殊的印象。
❾ 高分！關於搖籃的插圖
http://image..com/i?ct=503316480&z=0&tn=imagedetail&word=%D2%A1%C0%BA&in=1764&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=89&rn=1&di=1905136768&ln=2000十字綉搖籃
http://www.shaoerflash.com/shaoergequ/yingyuerge/bodysong_101211.html搖籃曲視頻 截個圖就行了
http://www.nipic.com/show/4/79/667912f1be61cf60.html搖籃圖