1. 指紋的類型
指紋的基本類型有斗型紋、弓型紋、箕型紋和混雜形紋。指紋由於皮下組織對指肚表皮頂壓方向的不同而造成不同的形狀。弓形紋主要由弓形搭啟和橫直兩個系統上下層疊而成。箕形紋上部和兩側外圍由較多弓形線包繞。斗形紋部由波浪線和橫線等三個系統組合而成。
指紋的類型
指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路。狹義的指紋是指緩枝穗人的手指第一節手掌麵皮膚上的乳突線花擾卜紋。廣義的指紋則包括指頭紋、指節紋和掌紋。
指紋看似能使手在接觸物件時增加摩擦力，實際上是減少了摩擦力，使皮膚更容易拉伸和變形，避免皮膚受到傷害。
2. 幼兒園《有趣的指紋》教案
作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我收集整理的幼兒園《有趣的指紋》教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園《有趣的指紋》教案1
【活動目標】
1、善於觀察，發現指紋的秘密。
2、積極思考，能夠根據日常經驗，對指紋的作用大膽發表建議。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動重點】
了解指紋的不同，以及指紋於每個人的意義。
【活動難點】
培養善於觀察，樂與探索的精神。
【活動准備】
教學視頻、印泥、白紙若干。
【活動過程】
一、播放視頻，導入指紋的作用
師：咦……他們在干什麼呢?(視頻中有人用指紋打卡，開門，畫畫等)
幼：他們是在開門，那個是「指紋鎖」，用拇指在門上那個發光的地方按一下，門就開了……
師：那兩個人是在幹嘛呢?他們看起來很開心，為什麼在紙上按了自己的手印?
幼：他們是在商量事情，然後都同意了，就按了手印，我在電視上看過，我爸爸說，兩個人同意就會按手印!
教師總結：指紋的作用很多，可以用來開門，簽字畫押，打卡，還可以畫畫等。
二、指紋有不同，是我們每個人身份的象徵
師：剛剛我們知道了指紋有這么多的作用，可是為什麼我們的手指可以當鑰匙開門，可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細觀察我們的大拇指，看看有什麼不一樣?
教師總結：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣閉茄。它就像我們的名字一樣代表著我們每一個人。
三、指紋作畫，加強認識
這一環節讓幼兒用指紋作畫，對自己的指紋進一步認識，也開發其想像力，大膽創新。
教學反思：
孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴畝廳我：「老師你看我手指上有一條條的線。」但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自我，發現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
幼兒園《有趣的指紋》教案2
活動目標：
1、通過觀察、比較讓幼兒知道每個人的指紋是各不相同的。
2、簡單了解轎耐察指紋的常見類型，培養幼兒探索的興趣。
3、能與家長一起大膽想像，有創意的進行指紋印畫、添畫。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動准備：
1、幻燈課件：動畫片《藍帽淘氣三千問》、《指紋類型》、《指紋王國》
2、輕音樂
3、手電筒人手一個、印泥、紙、勾線筆、紙巾。
活動過程：
一、觀看動畫片《藍帽淘氣三千問》，引起幼兒探索興趣。
在動畫片「藍貓淘氣三千問」里，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣，淘氣是用什麼方法分辨出真假藍貓的呢？請看動畫片（幼兒觀看）。提問：淘氣是用什麼方法分辨出真假藍貓而取出資料的？（用指紋分辨）
二、引導幼兒觀察指紋，了解指紋的類型。
1、你們有指紋嗎？指紋在哪裡呢？（手指肚上）
2、引導幼兒用手電筒觀察自己的指紋。
提問：指紋是什麼樣子的？它像什麼？（出示常見指紋的類型圖片）
教師小結：我們小朋友發現了自己的指紋是一條條的線，這些線有的繞成了一個個圈圓圓的看上去像水中漩渦的叫斗形紋、有的彎彎的像弓一樣叫弓線紋，有的紋線是一邊開口的就像簸箕似的叫箕形紋。
3、引導幼兒互相觀察指紋,說說每個人的指紋有什麼不同。
請你拿手電筒照照爸爸媽媽的手指，看看你跟爸爸媽媽的指紋一樣嗎？（幼兒、家長互動）
教師小結：我們通過觀察、對比發現我們的指紋都不一樣，你的和爸爸的`不一樣、和媽媽的也不一樣，都各有特點。所以指紋是識別每個人身份的特徵之一。
4、簡單講解指紋作用。（觀看PPT）
在日常生活中指紋還有很多的作用，如警察叔叔可以通過提取指紋來破案。把罪犯留下的指紋痕跡作為偵破案件的線索，根據指紋痕跡就可以找出誰是罪犯了。現在科學家還研製了一種指紋鎖，這鎖鑰匙就是人的指紋。開門時，只要用手指摁下計算機，計算機收到指紋信息就會迅速准確的識別出開門的是不是主人，如果是的話，門就會自動打開。你們說神奇嗎？那麼今天我們小朋友要用指紋來干什麼呢？
三、觀看PPT《指紋王國》，介紹指紋畫，引起作畫興趣。
1、逐一展示幻燈片，幼兒欣賞。
提問：這是哪裡？（指紋王國）這是什麼？它是用什麼畫的？（指紋）
指紋可以拿來畫什麼？（指紋畫）
2、介紹作畫方法、工具及要求：
師：「對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然後用勾線筆在上面作畫，就可以變出各種漂亮的圖案了。你們想試試嗎？老師都給你們准備好了工具有什麼呢？今天要求小朋友和爸爸媽媽一起合作一幅指紋畫，可以參照老師給你出示的指紋畫、也可以自己自由的大膽想像，想畫什麼畫什麼。
四、親子共同作畫，自然結束。
1、巡迴指導，鼓勵家長、幼兒發揮想像力，創作出與範例不一樣的作品。（播放輕音樂）
2、展示作品。
活動反思：
本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：「老師你看我手指上有一條條的線。」但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自我，發現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
本次活動通過幼兒觀察、比較發現每個人的指紋是各不相同的；通過課件更直觀的了解指紋的常見類型；最後幼兒通過想像創作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度與能力。
首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變為幼兒容易接受的有益經驗。然後通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什麼樣的？像什麼？等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想像力非常豐富，說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途，這環節為什麼沒有作詳細的介紹？我是這樣考慮的，因為對於中班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單了解一下，激發幼兒課後再去探索的慾望；最後讓幼兒在欣賞完指紋畫後進行大膽想像創作，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會說最後為什麼沒有講評呢？對於中班上期的孩子來說，他們的注意力只有15－20分鍾，一節課下來已經持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規規矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。
幼兒園《有趣的指紋》教案3
活動目的：
1.培養幼兒探索自身的興趣。
2.培養幼兒細致的觀察能力。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動准備：
1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。
2.放大鏡每人一個。
活動過程：
一、導入：給幼兒講一個關於用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。
二、展開
(一)印指紋
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發現。
(二)觀察指紋
1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什麼樣的,它像什麼。
2.引導幼兒互相觀察指紋印,說說每個人的指紋有什麼不同。
三、了解指紋的作用
1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特徵。
告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫助?警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)
3.還有什麼用處?老師出示圖片——有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
4.還有什麼東西像指紋一樣有一些紋理?
四、進行指紋印畫
1.引導幼兒指紋印畫。
教學反思：
通過學習讓學生初步理解並知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們都有指紋，但因為遺傳原因，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓學生初步了解我們每個人的指紋都有非常重要的作用，讓學生知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫生也是通過指紋檢查出很多疾病的等。
幼兒園《有趣的指紋》教案4
活動目標：
1.通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。
2.培養幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。
3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動重點難點：
1、重點：通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯系自身法)
2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)
活動准備：
知識准備：幼兒對指紋長在哪裡、長得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。
物質准備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。
活動形式：
集體、個人
活動過程：
一、導入：觀看「指紋鎖廣告」，激發興趣。(3分)
引導語：嘿，親愛的寶貝們，你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什麼?
提問：
1.小朋友，誰能來說一說，裡面的那個小朋友使用什麼方法打開的門?(用手指頭)
2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什麼?
二、展開：
1.指紋認知、游戲鞏固。(17分)(重點)
(1)認識指紋。(9分)
過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束後，你們就知道為什麼啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的說是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為「手紋」。)你的指紋在哪裡啊?伸出來看看。
提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說「看不清楚」。)
引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。
提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示範印指紋的方法，評價道「這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!」)
提要求：請小朋友們按過印泥之後，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一隻手全都按好後，請拿濕巾清潔，然後換印另一隻手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。(幼兒操作「印指紋」，師巡迴指導。)
操作後，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什麼樣子得?
斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示「斗形紋」。
提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什麼?(小朋友們的想像力可真豐富)
小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做「斗形紋」。請跟我說一遍。
箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示「箕形紋」。
提問：小朋友看一看，這個指紋像什麼?
小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做「箕形紋」。請跟我說一遍。
請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示「弓形紋」圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。
小結：小朋友，通過你們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為「斗形紋、箕形紋、弓形紋」三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋「斗形紋和箕形紋」比較多，而弓形紋很少，一般只佔2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋!
(2)游戲鞏固。(3分)
過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的游戲吧——「看誰反應快。」
游戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令「搶拿」指紋。如：小朋友們准備好，看誰反應最最快!(斗形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上台玩游戲。
(3)認識自己的指紋。(滲透數學)(5分)
過渡語：剛才小朋友們在開心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細的觀察一下，數一數吧!好，下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋里有幾個斗形紋?一定要仔細、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數，師巡迴指導)
提問：誰想來說一說，通過你的觀察，你有幾個斗形紋?(7個)
呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前准備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)
小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)
2.對比指紋、了解獨特性。(3分)
提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價。)
引導語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?
提問：誰有結果了?誰想來說一說一對比的結果?
小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?
3.擴展知識、了解指紋的運用。(5分)
過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什麼?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對於小小的「指紋」，人們利用它的特點發明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)
小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學製造的一些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經開始營養不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊!如果你想了解更多的關於小小指紋的奧秘，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的「中華指紋博物館」去看看吧!
三、結束：(2分)
過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?
幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...
師：老師還知道一個，那就是「唇紋」，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!
師印唇紋... ...(增加快樂氣氛。)
小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以後，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?
活動反思：
本次活動的設計及准備總體來說是比較用心的，但是經過上課之後，讓我又有了幾點新的想法：
1.活動的導入。
導入部分我原來的引導語較為平淡「今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什麼?」激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什麼?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說「手指」是什麼，這樣的問題還能夠與「導入視頻」中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!
2.幼兒操作「印指紋」部分。
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合「數學領域內容」，但是我只是一味的想到了「操作、探索的不可缺少和整合領域」，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印「指紋印」的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了後面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然後將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想像力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的「正確」名字把思想牢固了，不僅沒有展現出「發散幼兒想像力」的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動經過了反思後，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今後繼續將本次活動完善，並嘗試試教!
3. 指紋上斗紋和簸箕還有弓紋到底怎麼區分啊
關於「斗」的說法，民間很多，如 「一斗窮，二鬥富，三斗四斗賣豆腐，五斗六斗開當鋪，七斗八斗坐著走 當官 ，九斗十斗享清福。」
簸箕形的指紋。.指紋的一種，每個人的指紋都是不一樣的,中間成封閉圓形的謂之「籮」,如果開口延伸出去謂之「簸箕」
4. 指紋像什麼
指紋分為弓形紋（象弓了）斗行紋（象轉盤）碰櫻尺萁滾吵伏和橈萁（象個大攜斜象彎曲的轉盤）
不好意思我門就研究這個的
5. 指紋有什麼作用
可以利用指紋識別身份，這是因為指紋滿足了下面的兩個條件：
指紋是不一樣的，沒有兩枚完全相同的指紋。盡管同卵雙胞胎在紋型上有高度的相似性，可其細節特徵並不完全相同，而是存在一定的差異。另外，一個人不同手指的指紋也各不相同。
其次，人的指紋原則上來說是終身不變的。當兒童長大成人，指紋也只不過放大增粗，其紋形、紋數等特徵則保持不變。
(5)弓形紋像什麼圖片擴展閱讀：
優點：
1.指紋是人體不一樣的的特徵，並且它們的復雜度足以提供用於鑒別的足夠特徵；
2.如果要增加可靠性，只需登記更多的指紋、鑒別更多的手指，最多可以多達十個，而每一個指紋都是不一樣的；
3.掃描指紋的速度很快，使用非常方便；
4.讀取指紋時，用戶必需將手指與指紋採集頭相互接觸，與指紋採集頭直接。
6. 手掌指紋與遺傳病的關系如何有何實際意義
手部皮紋與遺傳病
皮紋分析是醫學診斷遺傳病的一種輔助攔數手段，有著獨特的優點：簡便、快速、經濟、對人無傷害，特別是在嬰兒出生後其他臨床表現未出現前即可進行分析。
1皮紋的形成及特點
人體皮膚由表皮和真皮構成。真皮乳頭向表皮突出，形成許多整齊的乳頭線，成為一條條突起的條紋簡猛首，其上有汗腺開門，這些條紋稱嵴紋。在突起的嵴紋之間形成凹凸的紋理，這就構成人體的皮紋。皮紋常在某些特殊部位出現，如手掌、手指和腳趾、腳掌等處。我們常以手部皮紋為研究對象。皮紋屬多基因遺傳，具有個體特異性。皮紋在胎兒的第13周開始發育，第19周完成，一旦形成，終生不變，有高度穩定性。即使是一卵雙生兒的皮紋，盡管整體結構上看起來是完全相同的特徵，但也總有一些差別，詳細圖形不完全相同。
2皮紋分析之一：指紋形
指紋依指端外側三叉的有無和數目分3種類型：弓形紋、箕形紋和斗形紋。這里所謂三叉是指紋中有三組不同走向的嵴線匯聚在一處呈「Y」或「人」字形者。
弓形紋由平行嵴紋從一側走向另一側，中間隆起如弓形，無三叉。箕形紋，俗稱簸知粗箕，其紋線自一側起始，斜向上彎曲後，再歸回原側，形似簸箕。箕頭的側下方有一個三叉。若箕口朝向手的尺側稱為尺箕或正箕；若箕口朝向手的橈側稱為橈箕或反箕。斗形紋的嵴紋呈同心圓、螺旋狀或雙曲線等形狀，有兩個三叉，具體可以分為環形紋、螺形和絞形紋等。
正常人各指紋圖形有一定的出現頻率，如下表：
從上表可見，正常人雙手指紋以正箕和斗形紋類型居多，而弓形紋和反箕則少見。
但遺傳病患者中指紋出現率則有異常。如正常人群中第4、5指的反箕僅佔0～1％，而先天愚型患者則以反箕居多。雙手中指紋型為弓形紋的總數大於7，在正常人群中僅約1％，而在18三體患者中則多達80％。雙手中指紋型為斗形紋總數大於8，在正常人群中僅有8％，而在5P-患者中達到32％。以上病例為染色體病患者的皮紋變化。單基因和多基因遺傳病也都有一定的皮紋改變：空間隔缺損患者尺側箕紋增加；房間隔缺損患者橈側箕紋增加；法樂四聯症患者斗形紋增加；精神分裂症患者尺側箕紋增加，斗形紋減少。
3皮紋分析之二：總嵴紋數
嵴紋計數是指從箕形紋或斗形紋的中心點到三叉點的中心畫一直線，然後計算這條直線所經過的嵴紋數目。將左右兩手的10個指頭的嵴紋數相加，即得總嵴紋數(簡稱TRC)。因斗形紋有兩個三叉，分別計算得兩個數，但計算總數時僅將較大的數計入。弓形紋無三叉，嵴紋數為0。
性染色體變異患者皮紋突出的表現就是TRC與性染色體數目的關系：每增加一條X染色體，則TRC值減少30；增加一條Y染色體，則減少12。如Turner綜合症，患者TRC值明顯增加(60～203)，而正常女性為127；Klinefelter綜合症患者TRC值降低，也有另外現象：弓形紋增加。
4皮紋分析之三：atd角
掌紋可分三個主要區：大魚際、小魚際和指間區。大魚際位於拇指下方。小魚際位於掌的小指側下方。在第二到第五指基部各有一三叉點，依次標為a、b、c、d。在掌下方，正常情況下是在大、小魚際底端，手掌基部正中部位附近，有個三叉點，稱三叉t。從t點向a和d連線得一夾角，叫atd角。
正常人的atd角一般用「t」表示，我國正常人的atd角平均約為41°。但某些遺傳病患者的三叉t位點在手常駐上位置有變化，從而使atd角異常。異常的atd角用「t′」和「t〃」表示，46°＜t′＜63°＜t〃。如先天愚型患者at′d角平均值約為70°。三叉點t′的出現在正常人中為2％，先天愚型中為82％，三叉點t〃出現在正常人中為3％，而在18三體中為25％、13三位中為81％、5P-患者為80％。
5皮紋分析之四：掌褶紋
掌褶紋指皮膚與深層筋膜相連而成的褶線。正常人手掌褶線主要有3條：大魚際褶線、近側橫褶線和遠側橫褶線。三者位置關系：近側橫褶紋與大魚際橫褶紋在橈側相連接，而遠側橫褶紋分開。
有一種掌褶紋稱通貫手，即遠近側褶紋合成一條橫貫全掌的褶紋。雙手均為通貫手的人在正常人群中僅佔2％，而先天愚型中為31％、18三體中為25％、13三體中62％、50%患者中為35％。
從上面所述可知，遺傳病多有皮紋異常，而因皮紋分析可用於遺傳病，特別是染色體病的初篩和輔助診斷。但由於正常人有時也可見到異常皮紋，所以對遺傳病的確診必須綜合應用其他診斷指標才能作出結論
7. 指紋的種類有哪些
指紋分三種類型：
1.有同心圓或螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋（whorl）；
2.有的紋線是一邊開口的，即像簸箕似的，叫箕形紋（loop）；
3.有的紋形像弓一樣，叫弓形紋（arch）。
除總體形狀不同之外，各人指紋紋形的多少、長短也不同。
指紋，也叫手印，即是表皮上突起的紋線。由於人的指紋是遺傳與環境共同作用產生的，因而指紋人人皆有，卻各不相同。由於指紋重復率極小，大約150億分之一，故其稱為「人體身份證」。
指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力，從而更容易發力及抓緊物件，它是人類進化過程中自然形成的。
(7)弓形紋像什麼圖片擴展閱讀：
指紋的形成：
在皮膚發育過程中，雖然表皮、真皮以及基質層都在共同成長，柔軟的皮下組織長得相對比堅硬的表皮快，因此會對表皮產生源源不斷的上頂壓力，迫使長得較慢的表皮向內層組織收縮塌陷，逐漸變彎打皺，以減輕皮下組織施加給它的壓力。
如此一來，一方面使勁向上攻，一方面被迫往下撤，導致表皮長得曲曲彎彎，坑窪不平，形成紋路。這種變彎打皺的過程隨著內層組織產生的上層壓力的變化而波動起伏，形成凹凸不平的脊紋或皺褶，直到發育過程中止，最終定型為至死不變的指紋。
參考資料來源：網路-指紋
8. 「斗形」、「箕形」和「弓形」是什麼意思
指紋有三種主要類型：弓、箕、斗。
斗形：大致上圓圈型的指紋，通常為N個同心圓組成，也有雙斗紋，螺旋紋的分類，總之，指紋的外圍圈是閉合的，一般歸類於斗紋。
箕形：和斗紋相反，外圍有開口，如高山流水般的紋路，一般開口朝向同一隻手小指方向的為正箕紋，反之為反箕紋，一般情況下很少有反箕紋，它屬於基因突變的成果。反箕紋和箕紋所具有的個性也有很大反差。
弓形：弧狀紋形狀像拱橋或弓的樣子，又像山峰似的，傾斜度較平緩的。