① 大班語言：《花園里有什麼》活動設計
3、願意在同伴面前大膽表達自己的想法。 教學重難點： 重點：運用多媒體技術欣賞散文詩，感受散文詩的風格。 難點：通過觀察、猜測、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。 教學對象分析： 文學欣... 相關：◇ 大班美術：花園里的故事 >>詳細◇ 大班美術：花園里的故事 >>詳細◇ 美術：美麗花園 >>詳細◇ 我的小花園 擺放花園里的 >>詳細 設計思路： 《花園里有什麼》是一首優美的散文詩，散文詩運用生動美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優美、愜意的意境。然而傳統的教學活動採用圖書、圖片的形式卻很難引起幼兒在情感上的共鳴。於是我將散文詩製作成多媒體課件，引導幼兒在操作電腦的過程中，通過觀察、傾聽、模仿等方法，理解散文詩的內容，帶給幼兒美的享受，提高幼兒的審美情趣。 活動目標： 1、在自主操作、完整播放的過程中，欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。 2、通過觀察、猜測、遷移經驗、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。 3、願意在同伴面前大膽表達自己的想法。 教學重難點： 重點：運用多媒體技術欣賞散文詩，感受散文詩的風格。 難點：通過觀察、猜測、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。 教學對象分析： 文學欣賞活動是一種陶冶情感、培養審美情趣的重要活動形式，對於幼兒的要求比較高。十一五以來，我園承擔了中央電教館立項的課題《現代技術環境下幼兒語言活動的研究》，長期以來堅持開展了多媒體技術語言教學活動，幼兒對於計算機等多媒體技術有一定的了解，並掌握了簡單的操作方法；此外，我園的主題閱讀課程是我園的特色課程之一，通過開展大量的閱讀、欣賞類活動，促進了幼兒在語言方面的發展。我大班幼兒前期開展過相應的文學欣賞類活動，如：收集東收集西、變色鳥等，對於文學作品的理解和感受有較強的基礎。 教學媒體的選擇和設計： 教學活動中使用的教學課件《花園里有什麼》，其製作運用了photoshop軟體對圖片進行處理，運用Authware將圖片內容進行動畫製作，運用cool edit pro音頻剪輯軟體對背景音樂進行剪輯，運用錄音機功能進行現場錄音。 教學過程： 教學線索 多媒體技術手段 教師指導幼兒活動 一、展示課件首頁，談話導入活動。 運用廣播教學展示課件首頁 1、電腦的畫面上有什麼？猜猜這是什麼地方？ 2、欣賞完以後請你告訴我們：花園里看得到的是什麼？看不到的是什麼？還有什麼其他的發現？花園里到底有什麼？幼兒自主操作電腦欣賞散文詩，對散文詩的內容感興趣。 三、完整播放課件，欣賞散文詩。 運用廣播教學完整播放 現在我們再來完整欣賞一遍，欣賞完以後，請你告訴我們心裡有什麼感覺。 幼兒完整欣賞散文詩，大膽表達自己對散文詩的感受。 四、分段欣賞散文詩，進一步理解散文詩的內容。 教師運用廣播教學操作課件 1、花園里看得到的是什麼？看不到的是什麼？ 2、土地里會有什麼秘密？ 3、有些東西有時看到有時看不到，那是什麼？什麼是隱身衣？ 4、畫面上的小朋友在干什麼？我們來學學他的樣子？猜猜他能聽見（聞到）什麼？幼兒分段欣賞，仔細觀察動態的畫面，大膽猜測散文詩的內容。 五、再次完整欣賞散文詩，幼兒輕聲跟讀。 運用廣播教學完整播放 我們一起來輕輕朗誦這首散文詩，用我們的眼睛、耳朵、和心靈來感受散文詩的美妙。 幼兒再次欣賞。 教學反思： 一、析內容： 《花園里有什麼》是一篇優美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優美的語言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的欣賞與學習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進幼兒審美能力的發展。 二、析目標： 本活動的目標從幼兒的角度去思考，充分挖掘散文詩的內涵，結合大班幼兒的年齡特點和學習特點，從三維的角度進行了制定。 1、學科目標：在自主操作、完整播放的過程中，欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。 目標從語言學科的角度提出，指出本節活動的教學重點是引導幼兒欣賞散文詩，感受散文詩的意境美，同時也對幼兒運用多媒體技術的能力提出了要求，體現幼兒學習的自主性。 2、策略目標：通過觀察、猜測、遷移經驗、動作模仿等方法，理解散文詩的內容。 目標的制定關注幼兒的學習策略的運用，引導幼兒掌握學習的方法，著重啟發幼兒通過自身學習策略的運用進一步理解散文詩的內容。 3、社會性目標：願意在同伴面前大膽表達自己的想法。 活動帶給幼兒美的欣賞，同時也需要幼兒大膽表達自己內心的感受，因此活動中幼兒能夠積極主動大膽地表述就顯得十分重要，目標三中對幼兒的表達提出了相應的要求。 三、析方法： 1、現代技術在教學中的巧妙運用。 散文詩的內容主要表現的是花園里有趣的事物，以及對事物的感受與體會，其中內容含概量大，范圍廣泛，涉及到大量的圖片資料，如果採用傳統的教學手段，僅用一本圖書或圖片，是不能全面生動地展現散文詩中的內涵，而多媒體教學課件則能將散文詩中的內容形象、生動、全面地展現給孩子，其變化的畫面、優美的音樂、生動的朗誦、極大地烘託了教學氛圍，豐富了教學畫面，帶來了很好的教學效果。 2、互動式多媒體技術體現幼兒學習的自主性。 （1）教學課件設計的獨特性。 電腦課件的交互性體現在孩子可以自主學習。課件下方的小圖標是單獨並行的，點擊圖標就可以進入相對應的畫面，圖標可以反復、隨機的操作，孩子可以根據自己的意願來欣賞散文詩。 （2）動態效果調動幼兒多種感官。 電腦課件不僅可以將散文詩的內容生動、形象、全面地展現出來，而且課件的聲、光、色能夠帶給孩子全方位的沖擊，優美的音樂、生動的畫面能充分調動幼兒的各種感官，讓他們在聽聽、說說、看看的過程中理解散文詩的內容。 （3）巧妙提問、遷移經驗，引導幼兒深入理解。 這首散文詩對花園里有趣的事物進行了生動形象的描寫，同時運用了許多擬人化的描寫手段，將大自然萬物的生長秘密進行了描述，幼兒在欣賞的過程中會對這些問題會產生疑惑和不解。在活動中，教師通過設置提問，幫助幼兒遷移生活中的經驗，進而理解散文詩中的內容。 四、析過程： 活動開始環節，教師運用多媒體技術展示課件的首頁，以動態的畫面、優美的音樂吸引幼兒的注意，同時教師通過提問創設活動的情境，引導幼兒遷移生活中的經驗，激發了幼兒對活動的興趣。 教師鼓勵幼兒自主操作電腦欣賞散文詩是本節活動的亮點，這個環節的設計充分體現幼兒學習的自主性，幼兒可根據自己的意願選擇相應的內容，可見畫面中的圖標採用圖片的形式，並與其中的內容對應，能更好的幫助幼兒識別和操作。在幼兒自主欣賞之後，教師關注幼兒對散文詩意境的感受，創設寬松的心理氛圍，引導幼兒運用詞語表達自己內心的感受；而完整欣賞散文詩的環節也顯得十分重要，幼兒前期的自主欣賞會存在不完整性，而完整欣賞的環節能幫助幼兒從整體上理解散文詩的內容。 在分段提問的環節中，教師能准確把握散文詩中需要引導的問題，同時藉助語氣、面部表情、動作等輔助方法給予幼兒暗示和提醒，積極回應幼兒的回答，有效解決了教學中的難點。
② 中班語言《花園里有什麼》教案與反思
" 1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。 "
③ 幼兒園小班動態閱讀「花園里」教案
教學內容： 1教師提問（公園里有什麼？）幼兒回答（花，玩具，小動物，等等） 2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事裡到底發生了什麼事情。） 有一天，小羊約小猴子去公園玩，這一天天氣很好，太陽公公早早得出來上班，好及時送給小朋友們溫暖的陽光，這時小羊和小猴子倆到了公園開開心心的玩耍著，小羊和小猴子看到天上的小鳥，看到太陽 公公在微笑著看著他們，他們和小鳥開開心心的玩耍著，不一會他們來到了花園，小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的花小猴子就摘了兩朵，小羊就著急的阻止小猴子，花園里的話是不能摘得，如果大家都像你一樣，那你還能看到漂亮的花嗎？ 小鳥，小羊都說小猴子，小猴子紅著臉說我以後再也不亂摘花了，太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說：「這才是好孩子。」 3圖片（小羊，小猴子，小鳥，太陽公公，花園） 4教師提問：a.圖片上都有什麼？（太陽公公，小羊，小猴子，小鳥，花園） b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什麼？（太陽公公和小鳥還有白雲）有幾只小鳥？（兩只） c.地上有什麼？（小羊，小猴子，花） d.小羊小鳥為什麼說小猴子，他做了什麼事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對的） e.教師總結幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什麼做的不對，為什麼要學小羊，保護環境的重要性。 f.讓幼兒拿出教科書，以鞏固幼兒所學。 教學總結：讓幼兒講故事，教師總結，結束課程。 教師要求：講課時要有良好的教態，講課時要有激情，讓幼兒融入故事當中，教師講課時要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。
④ 童話故事：花園里的小刺蝟
小刺蝟的故事
在一個城市的小花園里，生活著一隻愛打呼嚕的小刺蝟。它的膽子非常的小，稍有風吹草動，就會把自己捲成一個小刺球。
小刺蝟的家在小花園的小石橋附近，那裡有一條小河，還有一大片玫瑰花田。小刺蝟的爸爸媽媽在玫瑰花田裡挖了一個舒適的洞穴，還在裡面放上了柔軟的乾草，它們一家三口就住在裡面。
小刺蝟在花園里靠著抓蟲子為生，它抓住過不少害蟲、老鼠、還有蛇，是一個辛勤的「小園丁」。雖然它偶爾也會偷吃小花園里的果子，不過那是因為它實在是餓極了。
本來小刺蝟一家三口就這樣過著幸福的日子，可是沒過多久小刺蝟的爸爸媽媽就因病去世了，只留下小刺蝟一個人。自從小刺蝟的爸爸媽媽去世後，小刺蝟的生活就變得很孤獨，它也變得更加謹慎。尤其是到了寒冷的冬天，小刺蝟更加想念它的家人。
這一年，生活變得特別的艱難，很難在花園里找到足夠的蟲子。不得已，小刺蝟只好去偷園丁爺爺種的果子。但那是別人的勞動果實，小刺蝟總覺得自己是在不勞而獲，所以不到餓急了的時候，小刺蝟是不會偷吃的。
不過，小刺蝟偷吃果子的事還是被發現了。有一次，它正在偷吃園丁爺爺種的果子，結果園丁爺爺過來給果樹澆水，正好發現了它。小刺蝟嚇得慌張的跑了起來，結果一頭撞在了樹幹上，撞得是頭昏眼花。它心想：「這次要倒霉了，不知道他會怎麼處置我這個小偷呢呢？如果他要打死我，那我是不是就可以見到我的爸爸媽媽了？」
小刺蝟這樣想著，它已經認命了。然而園丁爺爺走過來蹲在了它的身前，說道：「真是個可憐的小傢伙，一定是餓極了。」說完園丁爺爺還從樹上摘了兩個熟透的果子放在了小刺蝟面前，然後就繼續幹活去了。小刺蝟從地上爬了起來，將兩個果子帶回了家。
從那以後，園丁爺爺每天都會在玫瑰花田附近放上一兩個果子，有時候園丁爺爺還會帶一些花園里沒有的果子給他吃。
小刺蝟很感激園丁爺爺，但膽小的它也只敢偷偷的看著園丁爺爺工作，根本不敢上前去表示謝意。但他知道，園丁爺爺是個好人，是不會傷害他的。慢慢的它把園丁爺爺當成了朋友，當園丁爺爺幹活的時候，它也會過來捉蟲子吃，做一個辛勤的「小園丁」。
有一次，幾個淘氣的小朋友抓住了它，還用樹枝不停地在它身上扎來扎去，又是路過的園丁爺爺又救了它。他還教育小朋友們，對待野生動物要友善，不要總想著抓住它們。
時間過得很快，夏天馬上就來了，園丁爺爺身邊總是跟著一個小姑娘，那是園丁爺爺的小孫女。現在放暑假了，她就住在園丁爺爺的家裡。
一開始小刺蝟還有點害怕這個小女孩，怕她也會像其他小朋友一樣戲弄自己。不過它很快就喜歡上了這個小姑娘，她和園丁爺爺一樣善良，不僅打跑了經常戲弄自己的幾個小朋友，還偷偷的給它帶一些從未吃過的好吃的食物。後來，當園丁爺爺工作的時候，小刺蝟就陪著小姑娘在小花園里玩耍。
不過，小姑娘帶給小刺蝟的食物很難消化，結果小刺蝟得了腸胃炎，總是拉肚子。還好園丁爺爺把它帶到了動物醫院，治好了它的病。小姑娘也被園丁爺爺訓斥了一頓。
園丁爺爺將小刺蝟帶到了自己家裡，他把小刺蝟的生活習慣還有飲食愛好都告訴了小姑娘，讓她好好照顧小刺蝟，彌補她犯下的錯誤，等小刺蝟好了再送它回家。
小姑娘學的很認真，把小刺蝟照顧的也很好，她還給小刺蝟做了一個舒服的墊子，結果小刺蝟每晚都在上面打呼嚕。後來他們又帶小刺蝟去動物醫院檢查了一次，又過了幾天，小刺蝟的病就完全好了，園丁爺爺又把小刺蝟帶回了小花園。從那以後，小姑娘給小刺蝟帶來的食物就都是小刺蝟喜歡的了。
後來，小姑娘還給小刺蝟帶來了另外一隻小刺蝟，它們現在生活在一起。現在小刺蝟每天都會幫園丁爺爺除去花園里的害蟲，還會帶著自己的新家人和小姑娘一起玩耍，它的生活一點也不寂寞了。
⑤ 大班語言教案《花園里有什麼》
大班語言教案《花園里有什麼》
《花園里有什麼》是一篇優美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優美的語言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。下面是我整理的大班語言教案《花園里有什麼》，歡迎大家參考。
設計意圖：
《花園里有什麼》是一篇優美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優美的語言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的欣賞與學習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進幼兒審美能力的發展。
活動目標：
1.通過不同感官感知花園中的動植物特徵。
2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
3.願意在同伴面前大膽表達自己的想法。
活動重點：
通過不同感官感知花園中的動植物特徵。
活動難點：
嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
活動准備：
1.圖畫書《花園里有什麼》人手一本。
2.配樂散文(配套CD)。
3.小圖片、大色紙兩張。
活動過程：
一、和幼兒討論有關花園的經驗。
--散步的時候，你在花園里發現了什麼?
--小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發現了小花園的變化。
--今天請大家一起看一本圖書，看看書中的花園里究竟有什麼。
二、閱讀圖書上的小花園。
--仔細翻閱圖書。
1.提問：花園里有什麼?
2.根據幼兒的回答，將相應的小圖片呈現在黑板上。
--完整欣賞配樂圖畫書內容。
提問：花園里有什麼?
--分類游戲，解讀圖畫書內容。
在黑板上出示兩張色紙，分別呈現文字“看不見的”、“看得見的”，暗示兩個不同集合。(操作提示：哪些是看得見的，哪些是看不到的?請大家根據聽到的故事，把圖片放到合適的位置)提問：(出示藏在泥土裡的)這個為什麼沒有被看到呢?
小結：原來花園里的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土裡的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。
提問：(出示花兒的圖片)那麼，花的香氣看不到，為什麼會被發現呢?
小結：原來“涼涼的微風”是看不見的，“花兒的`清香”是看不見的，“蟲兒的叫聲”是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達的意思，就是用眼睛也看不到。
提問：這個花園這么美，在這樣的花園里玩，寫這個故事的人是什麼心情呢?你看到了嗎?你聞到了嗎?你聽到了嗎?
小結：原來需要用“心”才能感受得到。花園多美呀，大自然多美呀!寫這個故事的人，還有我們讀這個故事的人，心情都變好了!
活動反思：
本次活動中，在幼兒自主欣賞之後，教師關注幼兒對散文詩意境的感受，創設寬松的心理氛圍，引導幼兒運用詞語表達自己內心的感受;而完整欣賞散文詩的環節也顯得十分重要，幼兒前期的自主欣賞會存在不完整性，而完整欣賞的環節能幫助幼兒從整體上理解散文詩的內容。
;⑥ 幼兒園繪本教案：《花園里有什麼》
花園里有花、草、樹
⑦ 《花園里有什麼》中班教案
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是我精心整理的《花園里有什麼》中班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《花園里有什麼》中班教案1
活動目標：
1．理解散文詩的內容，知道春天是萬物生長的季節。
2．嘗試續編散文詩。
3．運用繪畫形式表現自己想像的春天景象。
4．能簡單復述散文詩。
5．理解散文詩內容，豐富相關詞彙。
活動准備： 繪畫材料
活動過程：
1．說一說：春天在我們身邊。
小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？你怎麼知道春天來了？引導幼兒從自己的服裝變化，自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特徵。
2．欣賞散文詩《春天，花園里有什麼》。
教師有感情的朗誦散文詩春天的花園里有什麼？他們都在干什麼？
教師帶領幼兒朗誦散文詩。
3．續編散文詩《春天，花園里有什麼》。
春天的花園里，還可以看到些什麼？聽到些什麼？聞到些什麼？如：看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶；聽到布穀鳥的叫聲和小溪歡快的歌唱；聞到百合花的清香和泥土的芳香等。
鼓勵幼兒續編散文詩《春天，花園里有什麼》。
4．畫一畫春天的花園。
春天的花園里有那麼多好朋友，我們把他們畫出來吧！
讓幼兒繪畫 出自己想像中的春天的花園，並做交流展示。
散文詩：《春天，花園里有什麼？》
春天的花園里有什麼？
噓--讓我們仔細去尋找，太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，柳樹姑娘長長的脖子在微風里飄來飄去，勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土裡忙著鬆土，蚱蜢在草地里學跳高。
活動反思：
《春天，花園里有什麼》是一節語言和藝術的綜合課，以欣賞散文詩《春天，花園里有什麼》為主，以畫畫作為延伸，其目標有兩點：一是能夠發現和感受詩歌的結構和語言的優美，體會詩歌所表達的萬物復甦，欣欣向榮的意境；二是能大膽的用繪畫的形式表現美好的事物。這節活動我以談話作為導入，提前布置了小任務：讓孩子們清明節去花園里看一看，春天的花園里有什麼？通過詢問小任務的完成情況引出活動主題。引出活動主題後便開始欣賞散文詩。第一遍是教師伴樂朗誦，請幼兒完整欣賞。第二遍是播放課件，請幼兒觀看視頻欣賞散文詩。第三遍是請幼兒跟隨老師伴樂學說散文詩。第四遍是請幼兒進行表演。第五遍是請幼兒再次跟隨老師進行伴樂朗誦。第六遍是請全班小朋友進行表演。最後是請幼兒把自己所見到的或是想像到的美好事物畫下來。
在整個活動中仍存在著一些問題，比如說在欣賞散文詩部分的第四遍，請幼兒進行表演時，我發現大部分幼兒都不記得詩歌中的語言了。所以第五遍的幼兒伴樂跟讀是我臨時加的。出現這種情況是因為詩歌中出現了八種事物，對於幼兒來說信息量比較大。同時，我沒有進行分句欣賞，如果進行了分句欣賞效果可能會好一些。總之，作為年輕教師我會認真反思，不斷實踐，並在實踐中及時發現問題，及時反思，力爭越來越好。
《花園里有什麼》中班教案2
活動目標
1、運用各種感官感知春天季節的特徵，萌發熱愛大自然的情感。
2、嘗試積累認識春天季節特徵的經驗。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動准備
紙、記號筆、油畫棒。
活動過程
一、感知、討論。
師：美麗的春天已經來到了，花園里可真漂亮，現在我們一起來找一找花園里都有什麼？
1、許多小朋友看到花了，那麼都是什麼樣的花呢？它們有什麼不一樣？（幼兒根據畫面討論述說）
2、在花園里，有些東西看不到，有些東西看的到，你是怎麼看到的呢？（蝴蝶躲在花叢中就看不到，飛出來就能看到啦）
3、那麼我們用耳朵可以發現什麼呢？（可以聽到小鳥的叫聲）
二、探索與發現。
我們在花園里的發現可真多，如果讓你來畫一張自己的花園，你會怎麼畫呢？
（可以畫上小蝌蚪、美麗的花、溫暖的陽光、好大的一片草地、小鴨子在河裡游泳~~~~~）
三、幼兒繪畫。
幼兒繪畫時提醒幼兒表現出五彩斑斕的畫面，塗色均勻、飽滿。
四、欣賞評價。
分組將紅花送給「最佳色彩獎」、」最佳構圖獎、最佳創意獎等。
教師在孩子互評後加以小結。
活動反思
在欣賞作品之後讓幼兒自由裝飾空白的花朵，幼兒在以自己為主體的活動中，感受美、創造美。當然，活動中還有不足之處，有一些老師提出，在環節與環節的銜接處處理還不是很到位，下次選課備課的時候還應該准備的更加充分完整一些。
《花園里有什麼》中班教案3
活動目標：
1、樂意用各種感官去發現花園里的秘密。
2、感受春天花園的美麗，萌發愛護它們的情感。
重點：
能夠仔細觀察畫面，用完整的語言說說花園里的秘密。
難點：
能用各種感官去發現花園里的各種秘密。
活動准備：
動畫課件、扇子、香水、花瓣若干
活動過程：
一、我們的小花園（環節意圖：運用已學的好聽歌曲幫助幼兒回顧已有經驗，引發活動的興趣）
師：還記得我們學的一首歌曲嗎，我們一起來唱：春天。
（幼兒集體到中間歌表演：今天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹兒對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。）
重點提問：歌里唱得花園那麼美麗，我們也經常去散步的，那幼兒園的小花園里有些什麼美麗的植物呢？
過渡：有個小哥哥跟我們一樣，他也要到小花園里去瞧一瞧，他要去找秘密！
二、哥哥的小花園（環節意圖：觀看課件，理解故事的內容，樂意用各種感官發現自然的秘密）
1、封面
師：上面有幾個字，小哥哥在說「花園里有什麼」，讓我們跟著小哥哥一起去花園里玩一玩吧。
——出示畫面1
重點提問：小哥哥找到什麼了？
小結：小哥哥在花園里找到的是美麗的小花還有小小的樹，還有，還有，哎呀！太多啦！我們再跟著小哥哥去看看哦。
2、畫面1、3
重點提問：小哥哥找到了美麗的花和小小的樹，你們還能找到別的什麼嗎？再仔細找找！
小結：原來花園里還有蝴蝶和小蟲，他們都躲了起來，不仔細看還找不到他們呢。
重點提問：這些秘密是小哥哥用什麼發現的？
追問：是用我們身體上的哪個器官啊？
小結：對！用我們的眼睛可以找到很多美麗的東西！
3、畫面2
師：小哥哥說我還要去找？他說現在要我們遮住眼和他一起去找，讓我們先來遮住眼睛！
出示畫面2（放背景音樂風，教師用扇子向幼兒輕輕扇風）
重點提問：這是什麼呀？你感覺到了嗎？
小結：小哥哥又找到秘密了！花園里，看不到的是——輕輕的微風。呼！呼！呼！
重點提問：風吹在身上是什麼感覺的？
小結：是呀，小哥哥閉起眼睛，感受著花園里的風，他的表情也告訴我們風吹在身上很涼爽，很舒服。
4、畫面4（直接播放聲音，你們聽到什麼聲音了嗎？）
師：瞧！小哥哥在聽聲音，讓我們也閉上眼睛，仔細聽聽。
重點提問：你聽到了什麼聲音呀？
小結：原來耳朵也能發現秘密的，那耳朵還能聽到誰的叫聲呢？ （幼兒發散思維）
5、畫面5
師：小哥哥要誇誇我們小朋友的耳朵可真厲害，現在他要跟我們說句悄悄話，仔細聽！——「小朋友，這次我不用耳朵，不用眼睛，也能找到了東西？」
重點提問：老師有一個特別的味道，請你們聞一聞，（請孩子捂住耳朵和閉上眼睛，同時老師噴香水，讓幼兒聞）你們聞到了嗎？是什麼？
（引導看畫面）看，小哥哥也聞到了花朵的香味，香氣飄在空中，好香啊！再來聞一聞！
小結：原來不用耳朵和眼睛，還可以用鼻子來聞啊，又找到新的秘密啦。鼻子也可以幫我們找到秘密的。
三、花園秘密真正多（環節意圖：通過對完整的繪本欣賞，激發引導孩子樂意觀察、發現身邊不同事物的興趣）
1、完整欣賞故事
師：我們和小哥哥今天在花園里找到了許多秘密，讓我們一起再來看看有哪些秘密哦。（師完整講述故事）
2、其實美麗的花園里還有許多秘密呢！我們下次再去請這些朋友幫忙再去找更多的小秘密，好嗎？
3、分享環節：小哥哥今天准備了禮物給你們呢，好看好聞的花瓣，放在身上可以一天都是香噴噴的呢，大家一起聞一聞。
《花園里有什麼》中班教案4
活動背景：
「幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界。」《花園里有什麼》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。
幼兒有「萬物有靈」式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：「噓!不要吵醒了花園里那些看得見的、看不見的小可愛們!」
中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什麼，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發，藉助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園里的發現。
活動目標：
1．藉助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。
2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。
活動准備
1．根據散文自製大圖書。
2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。
3．散文關鍵句提示卡，如「花園里有什麼」「看得見」「看不見」「還有，還有……」。
活動過程：
一、說說花園里看得見的 此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發現。
重點提問：圖畫中有什麼?這可能是在什麼地方?花園里到底有什麼?
小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園里到底有些什麼。
教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什麼，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!
二、找找花園里看不見的
1．花園里藏起來的……
此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。
重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什麼呢?
討論片刻後，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。
2．花園里感覺到的……
此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢? 玩游戲「會說話的地毯」。
玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發現。
導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。
(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想像的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)
小結：花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。
三、分享在花園里的發現
此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇散文。
集體表演散文《花園里有什麼》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。
活動反思：
中班語言活動「花園里有什麼」是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。
細節一：會說話的地毯——通過環境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫「會說話的地毯」。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：「不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。」顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規則上的約束。
細節二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發幼兒大膽想像。當問到「花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢」時，幼兒遭遇了「瓶頸」，為打開他們的思路，我做出了一個誇張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：「我看不到，但我真的發現啦!」幼兒模仿我的表情，沉浸於想像中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節預設引發了師幼間的有效互動。
《花園里有什麼》中班教案5
活動目標：
1．運用各種感官感知春天季節的特徵，萌發熱愛大自然的情感。
2．嘗試積累認識春天季節特徵的經驗。
活動准備： 紙、記號筆、油畫棒。
活動過程：
1.感知、討論。
師：美麗的春天已經來到了，花園里可真漂亮，現在我們一起來找一找花園里都有什麼？
（1）許多小朋友看到花了，那麼都是什麼樣的花呢？它們有什麼不一樣？（幼兒根據畫面討論述說）
（2）在花園里，有些東西看不到，有些東西看的到，你是怎麼看到的呢？(蝴蝶躲在花叢中就看不到，飛出來就能看到啦)
（3）那麼我們用耳朵可以發現什麼呢？（可以聽到小鳥的叫聲）
2.探索與發現。
我們在花園里的發現可真多，如果讓你來畫一張自己的.花園，你會怎麼畫呢？
（可以畫上小蝌蚪、美麗的花、溫暖的陽光、好大的一片草地、小鴨子在科里游泳……）
3.幼兒繪畫。
幼兒繪畫時提醒幼兒表現出五彩斑斕的畫面，塗色均勻、飽滿。
4．欣賞評價。
分組將紅花送給「最佳色彩獎」、」最佳構圖獎、最佳創意獎等。
教師在孩子互評後加以小結。
《花園里有什麼》中班教案6
活動目標：
1、感知春天的季節特徵，能夠和同伴分享自己在花園里的發現，並體驗春天的美好。
2、理解故事內容，了解花園中的動植物特徵。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想像力。
4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動准備：
蟬視頻、PPT。
重難點：
根據自己的經驗，大膽表達自己在花園里的發現。
活動過程：
一、圖片導入
今天我們班來了個小夥伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。
（出示錄音：我有個問題，花園里有什麼？）
提問：花園里什麼？
小結：花園里有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。
過渡語：西西說，說了那麼多，我也記不住，陪我去花園里逛一逛吧？？
提問：走進花園，看到什麼？
小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。
二、觀看PPT
1、看——尋找隱身的昆蟲
到底什麼東西有時看得見，有時看不見？跟著西西仔細找一找？
提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什麼工具呢?
2、你在哪裡發現了什麼？
3、蝴蝶的翅膀像什麼？(顏色、形狀像花瓣)
小結：春天花園里有小動物躲在草叢里，樹葉下，花朵里，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發現更多的秘密。
2、挖——尋找地下的動物（螞蟻、蟬）
過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道？
提問：這有什麼？你挖到了什麼？他們在做什麼？
提問：蟬怎麼從地底下搬到樹上生活？（觀看視頻）
小結：蟬原來生活的地方在地底下，他從洞中爬到了樹上，後來長出了翅膀，來到樹上生活。
總結：原來泥土下有許多冬眠的動物，春天來了，就會醒過來找食物吃。
三、聽、聞——用鼻子和耳朵尋找花園里的信息
有些東西我們用眼睛看看不見，撥開小草找也沒找到，翻開泥土找找好像也沒有發現？（教師做聞得動作）
提問：花園里真美，你聞到了什麼呢？你聽到了什麼？
小結：我在花園里用鼻子聞，可以聞到淡淡的花香，小草的香味，聽到小鳥的叫聲。
附故事《花園里有什麼》
猜猜看!花園里,
看得到的是什麼？
看不到的是什麼？
不用猜，我知道。
花園里
看得到的是
丁香花、
酢漿草、
金盞菊，
以及小小的椰子樹；
還有……
還有……
哎呀！太多了，
我說不完啦！
花園里
看不到的是
花草的清香，
涼涼的微風。
還有呢？
還有……
還有……
哎呀！我不知道啦！
我沒看見，怎麼會知道呢？
翻開土地來看一看！
里頭有什麼東西？
哇！
這是樹的根，
這是草的根，
這是還在睡覺的小蟬，
這是蚯蚓挖的隧道，
這是小螞蟻的家，
這是小螞蟻的蛋。
還有……
還有多得說不完的東西……
這一些用眼睛看不到，
因為他們都藏在泥土裡。
有一些東西，
有時看得到，
有時看不到，
你知道那是什麼嗎？
像藏在樹葉下面的
毛毛蟲，
藏在草叢里的蚱蜢，
以及停在花朵上面的
小蝴蝶……
只要他們不動，
你就很難看到。
因為樹葉是
小蟲的隱身衣，
因為草是
蚱蜢的隱身衣，
因為花是
蝴蝶的隱身衣，
因為……
穿上隱身衣
它們就好像不見了。
還有一些東西，
它們躲在樹干里，
躲在花苞里，
躲在種子里，
不出來，你是看不到的。
它們是什麼？
它們就是嫩嫩的綠芽、
漂亮的花、
快要長出來的小樹。
不過，
有些東西是真的看不見的。
要用耳朵才聽得見，
要用鼻子才聞得到。
那是小蟲鈴鈴的叫聲，
那是花草淡淡的香味。
還有些東西，
是用鼻子也聞不出來，
用耳朵也聽不到的。
那是空氣，
以及樹葉從耳朵旁邊劃過去時
那種癢癢的感覺。
噓——
拉長耳朵仔細聽，
你有沒有聽到
小蟲鈴鈴的叫聲。
噓——
睜開眼睛仔細看，
你有沒有看到
花草正在抽芽。
噓——
翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到
土裡的蟬寶寶，
正在睡香香甜甜的午覺。
噓——
噓——
噓——
小聲點，不要嚇跑了
花園里各種看得到、
看不到的小可愛。
活動結束：
讓我們閉上眼睛，再一次用心地欣賞這個美好的故事。
活動延伸：
我們還有用其他的方法如（用耳朵聽、用自己的身體感覺一下去發現花園里的秘密？帶來和小朋友一起分享。
活動反思：
「花園里有什麼」是一個側重語言表達的活動，中班幼兒有自主表達的需要和能力，通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。
⑧ 一課一案《花園里有什麼》中班張晨華教案
教材簡解: 《花園里有什麼》是一本圖文並茂的繪本，它有別於一般的科普讀物，帶領孩子們走進一個精彩奇妙的世界裡。
1.學慣用擬人的手法表現春天的美好景象。
2.嘗試續編散文詩，並能用繪畫的形式表現自己的想像。
1.課件-花園里有什麼
2.繪畫材料人手一套
活動過程
一、說一說：花園里有什麼
教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什麼變化？花園里有什麼不一樣？
二、學習散文詩《花園里有什麼?》
1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什麼？他們都在干什麼？
教師引導幼兒理解擬人的表現手法：如，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高。
3.教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。
三、續編散文詩《春天，花園里有什麼?》
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什麼？聽到些什麼？
聞到些什麼？如聽到布穀鳥的叫聲、小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的'清香、泥土的芳香等。
2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園里有什麼?》。
四、 畫一畫
1.教師：春天的花園里有那麼多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想像中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩：春天，花園里有什麼？春天的花園里有什麼？讓我們仔細去尋找。
太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土裡忙著鬆土，蚱蜢在草地里學跳高。
⑨ 花園里有哪些花(綠植花卉圖片大全及花名)
1、花園里有什麼花補充完整。
2、最適合庭院種植的花卉。
3、家裡最適合養的花和植物。
4、適合種在院子里四季開花的花。
1.花園里的花有很多，比較常見的有玫瑰花、桂花、菊花、油菜花、茶花、牡丹花、杜鵑花、芙蓉花、睡蓮、荷花、六月雪、梅花、大麗花、萬壽菊、月季、雞冠花、紅掌、文心蘭、一串紅、玉蘭花、晚香玉、美人蕉、扶桑花、三色堇、金盞菊、虞美人、風信子、迎春花、雛菊、鬱金香等非常多的花朵。
2. 花園（英文名：garden）指種植花木供遊玩休息的場所，舊時原用於命名園林建築，如巴比倫空中花園。
3.花園多用於稱謂開放性的公園或別墅的私人花園。
⑩ 中班語言活動教案：花園里有什麼
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是我精心整理的中班語言活動教案：花園里有什麼，歡迎閱讀與收藏。
中班語言活動教案：花園里有什麼1
活動目標：
1、樂意用各種感官去發現花園里的秘密。
2、感受春天花園的美麗，萌發愛護它們的情感。
重點：
能夠仔細觀察畫面，用完整的語言說說花園里的秘密。
難點：
能用各種感官去發現花園里的各種秘密。
活動准備：
動畫課件、扇子、香水、花瓣若干
活動過程：
一、我們的小花園（環節意圖：運用已學的好聽歌曲幫助幼兒回顧已有經驗，引發活動的興趣）
師：還記得我們學的一首歌曲嗎，我們一起來唱：春天。
（幼兒集體到中間歌表演：今天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹兒對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。）
重點提問：歌里唱得花園那麼美麗，我們也經常去散步的，那幼兒園的小花園里有些什麼美麗的植物呢？
過渡：有個小哥哥跟我們一樣，他也要到小花園里去瞧一瞧，他要去找秘密！
二、哥哥的小花園（環節意圖：觀看課件，理解故事的內容，樂意用各種感官發現自然的秘密）
1、封面
師：上面有幾個字，小哥哥在說「花園里有什麼」，讓我們跟著小哥哥一起去花園里玩一玩吧。
——出示畫面1
重點提問：小哥哥找到什麼了？
小結：小哥哥在花園里找到的是美麗的小花還有小小的樹，還有，還有，哎呀！太多啦！我們再跟著小哥哥去看看哦。
2、畫面1、3
重點提問：小哥哥找到了美麗的花和小小的樹，你們還能找到別的什麼嗎？再仔細找找！
小結：原來花園里還有蝴蝶和小蟲，他們都躲了起來，不仔細看還找不到他們呢。
重點提問：這些秘密是小哥哥用什麼發現的？
追問：是用我們身體上的哪個器官啊？
小結：對！用我們的眼睛可以找到很多美麗的東西！
3、畫面2
師：小哥哥說我還要去找？他說現在要我們遮住眼和他一起去找，讓我們先來遮住眼睛！
出示畫面2（放背景音樂風，教師用扇子向幼兒輕輕扇風）
重點提問：這是什麼呀？你感覺到了嗎？
小結：小哥哥又找到秘密了！花園里，看不到的是——輕輕的微風。呼！呼！呼！
重點提問：風吹在身上是什麼感覺的？
小結：是呀，小哥哥閉起眼睛，感受著花園里的風，他的表情也告訴我們風吹在身上很涼爽，很舒服。
4、畫面4（直接播放聲音，你們聽到什麼聲音了嗎？）
師：瞧！小哥哥在聽聲音，讓我們也閉上眼睛，仔細聽聽。
重點提問：你聽到了什麼聲音呀？
小結：原來耳朵也能發現秘密的，那耳朵還能聽到誰的叫聲呢？ （幼兒發散思維）
5、畫面5
師：小哥哥要誇誇我們小朋友的耳朵可真厲害，現在他要跟我們說句悄悄話，仔細聽！——「小朋友，這次我不用耳朵，不用眼睛，也能找到了東西？」
重點提問：老師有一個特別的味道，請你們聞一聞，（請孩子捂住耳朵和閉上眼睛，同時老師噴香水，讓幼兒聞）你們聞到了嗎？是什麼？
（引導看畫面）看，小哥哥也聞到了花朵的香味，香氣飄在空中，好香啊！再來聞一聞！
小結：原來不用耳朵和眼睛，還可以用鼻子來聞啊，又找到新的秘密啦。鼻子也可以幫我們找到秘密的`。
三、花園秘密真正多（環節意圖：通過對完整的繪本欣賞，激發引導孩子樂意觀察、發現身邊不同事物的興趣）
1、完整欣賞故事
師：我們和小哥哥今天在花園里找到了許多秘密，讓我們一起再來看看有哪些秘密哦。（師完整講述故事）
2、其實美麗的花園里還有許多秘密呢！我們下次再去請這些朋友幫忙再去找更多的小秘密，好嗎？
3、分享環節：小哥哥今天准備了禮物給你們呢，好看好聞的花瓣，放在身上可以一天都是香噴噴的呢，大家一起聞一聞。
中班語言活動教案：花園里有什麼2
活動背景：
「幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界。」《花園里有什麼》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。
幼兒有「萬物有靈」式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：「噓!不要吵醒了花園里那些看得見的、看不見的小可愛們!」
中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什麼，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發，藉助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園里的發現。
活動目標：
1．藉助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。
2．感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。
活動准備
1．根據散文自製大圖書。
2．會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。
3．散文關鍵句提示卡，如「花園里有什麼」「看得見」「看不見」「還有，還有……」。
活動過程：
一、說說花園里看得見的 此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發現。
重點提問：圖畫中有什麼?這可能是在什麼地方?花園里到底有什麼?
小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園里到底有些什麼。
教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什麼，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!
二、找找花園里看不見的
1．花園里藏起來的……
此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。
重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什麼呢?
討論片刻後，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。
2．花園里感覺到的……
此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢? 玩游戲「會說話的地毯」。
玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發現。
導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。
(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想像的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)
小結：花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。
三、分享在花園里的發現
此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇散文。
集體表演散文《花園里有什麼》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。
活動反思：
中班語言活動「花園里有什麼」是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。
細節一：會說話的地毯——通過環境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫「會說話的地毯」。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：「不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。」顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規則上的約束。
細節二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發幼兒大膽想像。當問到「花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢」時，幼兒遭遇了「瓶頸」，為打開他們的思路，我做出了一個誇張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：「我看不到，但我真的發現啦!」幼兒模仿我的表情，沉浸於想像中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節預設引發了師幼間的有效互動。