㈠ 分析幼兒園科學教育活動整合的實踐策略舉例說明
1．趣味的開始，激發科學探索興趣 「良好的開端，是成功的一半。」精心設計好這個「開端」，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知慾望，對孩子學習新知是非常必要的。因此，在科學教學過程中，我根據教學內容特點和幼兒學習實際，遵循趣味性和針對性的原則，巧妙運用製作而成的動畫，促使幼兒產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。 如在引導幼兒「認識竹筍」的活動中，由於環境限制，現實生活中無法給予幼兒親自走入竹林、認識竹筍這樣的條件。這時，我在活動開始環節，便播放有關竹林春筍的錄像。情景的再現，同樣可以將幼兒引入幽幽綠綠的竹林「實景」中。幼兒看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹筍，便迫切地想了解、想探究竹筍到底是怎樣的。以信息技術手段支撐的導入活動，使孩子學中生趣，急切探索的心情油然而生，達到了「課伊始，趣即生」的良好教學效果。 2．動態的圖像，豐富科學知識經驗 科學活動中往往會出現重點、難點，需要幼兒主動探索理解、主動掌握。可由於年齡特點和生活經驗所宥，幼兒總有「啟而不發」、「思維受堵」的時候。所以我藉助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情景。藉助信息技術整合圖像素材，把教材、教師所講和幼兒思維融合在一起，幫助幼兒有效掌握重難點，增強理解力。 如：科學活動《植物是怎樣長大的》，受時間和空間上的限制，幼兒的觀察是隨機的，構建的知識是零碎的、鬆散的。教師也只能組織幼兒隨機地觀察，不能在一次活動中真實、完整地展現植物的演變過程，這對幼兒建立完整的知識體系有很大的影響。藉助信息技術教學，我把這些知識點完整地串聯起來。為了讓幼兒切實感受到植物的生長變化，我和幼兒一起親自栽種種子，並把植物生長變化的過程用照相機拍攝下來。一開始，孩子雖然親自參與了種植、觀察種子生長的活動。但是在討論時，由於經過一段較長的時間後，他們對以前所觀察到的內容不能夠清晰回憶。於是，我就把在這過程中拍攝的植物生長變化的照片製作成PPT，利用動態的圖片展示方式播放。通過活動，幫助幼兒回憶了自己種植植物每一時間段的情況，使幼兒對植物的演變過程有了系統的了解，幫助他們建立了完整、正確的認知，並豐富了其科學知識經驗。 3．及時的反饋，有效提高教學效果 信息輔助教學其本身的特點就給教學的設計帶來了很大的能動性，教師可以根據其中不同的交互方式，設計一個個玄關，並設計好反饋，讓幼兒自已去發現探索。 如《可愛的小蝌蚪》活動中，在研究「蝌蚪愛吃什麼」這個問題上，我設計了一個「餵食」環節：畫面上一排蝌蚪，一排食物，幼兒可以根據已知的經驗，一個個移上去喂，蝌蚪喜歡吃的可以停在那兒不返回，不喜歡吃的隨便怎麼喂也會退回原位。這樣一來，幼兒通過自己的探索，便知道了蝌蚪喜歡吃什麼，不喜歡吃什麼。通過操作，他們發現平常觀察不到的糠、豆渣等，原來蝌蚪也喜歡吃。最後，課件中播放的小博士的一番話也引起了幼兒的思考：「哎呀，這個世界真奇妙，這么一個小小的卵，變變變，變成了一隻小青蛙」；「在你的生活中，有沒有發現奇妙的事情」；「讓我們一起去發現自然、探索自然，尋找更加奇妙的東西。」這樣設計，充分調動了幼兒的好奇心，增強了幼兒探索的慾望，同時培養了幼兒的創新精神，因為探索本身就是一個創新的過程。
㈡ 兒童怎樣畫少年兒童科學幻想繪畫
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㈢ 科幻畫(兒童）
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㈣ 關於科學的科幻畫。
科幻畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法,也是培養少年學生的想像思維能力的很好的途徑,兒童科學幻想繪畫，體現兒童對科學發展的暢想和展望，樹立起熱愛科學，熱愛中華民族的思想。同時對培養少年兒童的科學想像力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的意義。1、首先立足於生活，表現內容符合生活實際，具有真實性，科技源於生活，2、主題具有一定的科學依據，能夠運用到正確的科學原理，不要有迷信的內容和唯心的內容，你的想法動要是可以通過技術與科學的發展將來可能實現的准確掌握科學原理，教師依據學習過的知識，3、具有一定的前瞻性，不一定是當前我們所知道的科學技術，的可能是將來可能會發展到的方向：允許對於未來科學發展的大膽想像需要教師對未來科技的發展方向不斷的學習和吸取新知識，多渠道學習知識，了解社會科學各個領域，學習途徑——網路，書報、雜志《我們愛科學》《小愛迪生》等。4、教師如何指導學生——如何准確恰當的運用科學原理依據表現自己的想法是難點：學生的知識有不足，知識面狹窄，科學原理缺乏認識，教師當好知識參謀與助手所運用的科學原理與學生的知識現狀較接近，不要過分追求知識的准確與嚴謹，創意及技法對各階段的青少年來說都要切合他們的知識水平，符合他們的已掌握的科技程度.
㈤ 小學生科學幻想畫圖片怎樣畫
畫科學的 世上沒有的
㈥ 兒童科學畫怎麼畫
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㈦ 有一張圖是一個小孩子用吸管喝飲料然後倒著喝然後留一身的動態圖
是小學三年級的科學題，答案是將易拉罐內倒滿水就下沉，再把吸水管伸進易拉罐內吹氣把罐內的水擠壓出去就浮上去了。
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㈨ 兒童科幻畫怎樣畫
少兒科幻繪畫，是真實反映孩子們童心的一種藝術形式。是孩子們對周圍世界面向未來最直接，最樸素，也最深刻的一種感受的反映。 二、少兒科幻畫的屬性（1）少兒科幻畫具有一般兒童畫的屬性，但又區別於一般科幻畫，它是最具科學性、創造性想像的少兒繪畫作品。 （2） 少兒科幻回也是科普繪畫的一種形式，但又不同於一般的科普繪畫。科普繪畫一般寫實而少兒科幻而是寫「虛擬的真實」。 （3）少兒科幻畫又不同於一般的科普宣傳畫和科普招貼畫，但它可以被用做招貼畫或宣傳畫。 （4）少兒科幻畫它又不是一般的科幻畫或神話故事、童話故事繪畫作品，它是富有時代理念，帶有前瞻性、科學性和技術內容含量的幻想作品。 （5）少兒科幻畫是畫，同樣屬於藝術作品的范疇，然而又不是其它科幻藝術門類的作品。 三、少兒科幻畫的題材范圍 孩子們學習活動的內容不能只局限於已知領域，更重要的是應當去探索未知的領域。只有在不斷探索未知領域的過程中，才能培養人的創新精神和不斷地增長久的創新能力。少兒科幻畫活動和其他青少年科技教育活動一樣，屬於探索未知領域的一種學習活動，因此，它的題材來源十分廣闊。 其二，幻想對未來人類社會以及相互關系的描述； 其三，幻想對未知的宇宙萬物、自然世界，人與環境以及相互關系的描述； 其四，幻想對未來創新產品設想的描述。 科學幻想畫作為藝術作品，它的描述是藉助於幻想的形式，又富於時代理念和科學的哲理，使用的是繪畫的語言。 四、當前少兒科幻畫作品存在的問題與指導重點。 1、少兒科幻畫作品存在的問題（1）題目過大，內容空泛； （2）選題內容缺乏超前性； （3）題目與內容不貼切； （4）缺乏科學想像或幻想意義； （5）內容違背科學理念或科學邏輯； （6）不了解科幻畫的屬性； （7）表述過於抽象、缺乏科學細節： （8）繪畫技巧粗糙、不精細。 2、少兒科幻畫的基本標准（1）把握科幻畫概念准確； （2）題材創意新穎、有前瞻性； （3）繪畫語言有科學依據，符合科學邏輯； （4）幻想內容具體，不違反國家現行法律法規；（5）畫面構圖、色彩處理、繪畫技巧具有一定水平。其一，幻想對未來世界科學技術的種種描述。 分享到：(少兒畫苑編輯整理 ) （聲明：來源中國少兒藝教網的所有文字、圖片和音視頻資料，版權均屬中國少兒藝教網所有，任何媒體、網站或個人未經本站協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式復制發布/發表。凡經本網協議授權的媒體、網站，在使用時必須註明「稿件來源：中國少兒藝教網」，違者本站將依法追究責任。本站部分內容來自網路，來源或作者標注難免有疏漏之處，如有異議，請聯系本站，本站予以更改或刪除以保護版權。）
㈩ 科普畫圖片簡單又漂亮
基本簡介
科幻簡單的解釋是，以科學為基礎的幻想。科幻的定義眾說紛雲 ，莫衷一是，尺度差異極大。其中最廣義的一種，認為只要故事中含有超現實因素，便可算作科幻作品。正統科幻迷所持的標准則較嚴格，主張至少要包含一個科幻因素──科學與幻想缺一不可。倘若沒有任何科學根據，則只能歸為奇幻、魔幻或超現實作品；反之幻想若是付之闕如，那就只是一個科學寫實故事。俄裔名小說家納布可夫有句耐人尋味的名言："科學離不開幻想，藝術離不開真實"，或許正是科幻藝術的最佳寫照。
科幻畫是科學幻想的內容，有一定的科學依據，通過繪畫的手段，在畫面上表現出來的一種繪畫形式。具體講就是我們在理解的科學知識的基礎上，通過科學的想像，運用繪畫語言創造性地表達出對宇宙萬物、未來人類社會生活、社會發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品。科幻畫是真實反映孩子對美好生活的追求一種藝術形式。 少兒科幻繪畫，是少年兒童在已掌握的知識和經驗的基礎上通過科學的想像，應用繪畫語言創造性表達出對宇宙萬物未來人類生活、社會發展、科學技術的遐想而產出的繪畫作品。少兒科幻繪畫，是真實反映孩子們童心的一種藝術形式。是孩子們對周圍世界面向未來最直接，最樸素，也最深刻的一種感受的反映。
相關區別
科幻畫有別於兒童畫 我們通常講的兒童畫，往往是以年齡為界的，凡是未成年的孩子畫，統稱兒童畫。兒童畫是孩子們在現實生活中觀察、體驗、記憶描繪出來的繪畫。
其中也不乏孩子們的大膽的幻想，這些畫中常有美麗的神話故事，以寄託他們對美好生活的嚮往。如孩子們的「到月亮上找嫦娥姐姐」之類的圖畫，他的畫只是一種傳說，不是科幻畫，又如孩子經常把月牙兒畫上小姐姐的五官，把太陽畫成老爺爺，這些都只屬於童話，不是科幻畫。
科幻畫不是一般意義上的幻想，它是富有時代理念，有一定前瞻性、科學性和技術內容含量的幻想作品，它必須以科學的知識和科學規律去幻想。「今天的幻想，將會成為明天的現實。」至於實現這個幻想，需要多少天，多少年，也許會很長，也許會很短……
科幻畫有別於科普畫
「科普畫」是用繪畫的形式，通俗易懂地表現一些科學知識，圖文並茂，形象化的進行科學知識的普及和宣傳工作，所以一般科普畫比較寫實，科幻畫則要求寫意。科幻畫的功能又局限於科普宣傳，而是力求充滿探索精神和想像力，去創造新事物，建設新生活、新天地。
積極意義
科幻畫是引導學生接觸科學、探索科學、熱愛科學的好方法,也是培養少年學生的想像思維能力的很好的途徑, 兒童科學幻想繪畫，體現兒童對科學發展的暢想和展望，樹立起熱愛科學，熱愛中華民族的思想。同時對培養少年兒童的科學想像力、創新意識和探究性學習的能力，具有十分重要的意義。
怎樣畫好
要畫好科幻畫，其中並不難。平時注意多讀一些科學幻想方面的書籍，
多參加科學講座和科技創新活動，把科幻畫和發明創造，科學論文、工藝設計等科技結合起來。還要注意觀察和收集身邊的新事物、新信息，對天文、地質、海洋、環境、生物工程、信息工程、納米技術、遺傳工程都可以有一定的關注。對已了解的知識信息進一步去想像、構思和創作。另外，同學們可以把平時學習生活中遇到的「不順手」「不合理」「不舒服」「不方便」的一些小事物，動一動腦，動一動手變成了「順手的」「合理的」「舒服的」「方便的」新事物，也可用繪畫的手法把它表現出來。只要有大膽豐富的科學想像力和有個性的繪畫形式有機結合，就是好作品。
評判標准
評獎標准可概括為兩個性：藝術性、科學性
評獎標准可概括為兩個好：內容好、形式好
應收集並掌握相關的宇航、環保信息，在畫科幻畫之前，開闊視野，使能畫之有物，異想天開。也可以給一些提示：如，因為地球上人太多，就在海底造房子，畫張《海底家園》吧。再如把圖片、影像資料展示，也可課前去查找有關宇航、環保資料。當擁有相關材料後，才會將生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，最後進行想像創作直至完成。
在技巧上適當指導。如畫得大些，構圖的飽滿，所畫形象的生動以及線條流暢、色彩等。可由想像構思——畫草圖——繪制完成三大步驟進行。可以利用已有的同齡人的好作業加以引導，也可以借鑒畫家作品，途徑是多樣的。