① 幼兒園班級常規管理方法
班級是幼兒園的核心單位，也是幼兒學習、游戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養成、一日活動的組織都是依託班級這塊基地進行的。作為落實綱要精神，引導幼兒成長的主要承載單位，班級管理的水平在幼兒良好生活習慣養成方面有著舉足輕重的作用。
幼兒園班級常規管理方法 篇1
一、幼兒園班級常規管理的含義
常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等得以順利開展。
二、幼兒園班級常規管理的必要性
(一)活動得以順利進行的需要
在幼兒教育中，「常規教育」是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規看似無形，因為它不像一次教學活動那麼凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環節順利進行的基礎和前提。因此，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
(二)幼兒發展的需要
俗話說：「三歲看到老。」正說明幼兒期是形成和培養良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質，使之為今後的一生打好基礎。良好的班級常規有利於幼兒養成良好的行為習慣。
三、班級日常常規建立的具體措施
「沒有規矩，不成方圓。」如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那麼這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什麼，應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規，有利於促進幼兒形成一定的秩序感，有利於各項活動的順利開展。
(一)讓幼兒在音樂中建立行為常規
在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就知道要馬上開始整理和集中，這樣，教師就不用再像以前那樣 「喊」了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。 當幼兒在體育活動或者是餐後活動、午睡後，我們都可以使用比較柔和的音樂，幼兒聽到後也會很自覺的休息了。
(二)利用榜樣的力量激發幼兒良好的行為表現
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善於捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之後總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，並請她來督促其他幼兒折疊毛巾，並鼓勵其他幼兒也向她學習自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵後幼兒都想改正自己的缺點，成為大家學習的榜樣了。
當然，榜樣的行為不僅要讓幼兒在心理上產生共鳴，最重要的的是反映到幼兒的行為中去。所以當幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規范行為，做出良好的表現時，我們會及時給予幼兒充分的表揚，使幼兒感受到學榜樣的益處，從而強化榜樣的影響力。
(三)做個「勤」老師能促進幼兒常規習慣的形成
在一日活動各環節中經常性地對幼兒進行行為練習，也能促進幼兒良好的常規習慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規則，時常會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善於觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、督促，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
(四)設立「小小監督員」，促進良好班級常規的形成
例如在盥洗常規中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦乾，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關水龍頭。在實施過程中我發現，有老師在場監督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心，在這種情況下，我就請能力強，自控能力好的幼兒來擔任小小監督員，去監督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識。
總之，班級常規管理工作是一門學問，它是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。班級常規管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關繫到各項活動的開展以及開展的質量。所以，做好班級常規管理需要老師既用心，又用腦，隨時發現問題，不斷改進方法。且在工作中要求「全」 「活」 「異」「新」，將班級的常規工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善於觀察，善於積累經驗，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的'常規管理工作更加出色。
幼兒園班級常規管理方法 篇2
作為教師，應遵循習慣形成的規律，分析多種影響因素，選擇正確科學的方法。
01榜樣示範法
榜樣示範法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及「不準這樣」、「不準那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。
榜樣示範法的榜樣可以有以下幾種：
（1）以教師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；
（2）以稍大的幼兒為榜樣；
（3）同班幼兒互相學習。
02行為練習法
目的：強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉化為良好的習慣。
（1）自然生活環境中的行為練習
例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序後，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發現不符合要求的現象，教師可以讓幼兒反復練習。
（2）特意創設環境中的行為練習
例如：戶外活動後，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機創設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然後去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。
行為練習可以滲透到游戲中——例如：手工區給幼兒提供布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。
03及時補強法
補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。
他認為，「當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現。」多伯森認為，如果要讓補強發揮最大作用，就應該在令人滿意的結果出現後的短暫時間內提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。
及時補強法補強的類型：
（1）物質——例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）
每個孩子都希望得到小紅花。
因為對於小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。
現在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期只定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什麼樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花。
然後我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發現孩子遵守規則的意識增強了，班級常規也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。
（2）精神——例如：微笑、親撫等。
幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應該馬上給予肯定和贊許「你真能幹，做得真好，希望你明天也能這樣。」
04隨機教育
在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善於捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。
隨機教育的類型有：
（1）集體教育——例如，四月到七月是手足口病的高發期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關於手足口病的的事。
（2）個別教育——例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以後鼻子發癢的時候該怎麼辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。
05在教育活動中，有目的、有計劃地引導
生活常規的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可將生活常規的內容通過正規的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規的內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設計健康活動《小熊學刷牙》，通過故事《小熊學刷牙》、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正確的刷牙方法。
06運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價
教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規的行為水平。
同時，教師要對已建立的生活常規進行監督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。
例如，洗手的習慣：
從小班剛如園教師就開始要求，到了大班依然不能放鬆要求，做到經常檢查、監督。對於個別隨便的幼兒要給予個別幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚鼓勵。
07規則引導法
它是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全並不危機他人的一種管理方法。
是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間的互動的關系准則。
規則引導法的操作要領：
1）規則的內容要明確且簡單易行。
2）要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。
3）教師要保持規則的一貫性。
08 情感溝通法
它是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。它的基礎是教師對幼兒的理解和愛。
情感溝通的主要著眼點：
1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現。
2）教師要經常對幼兒進行移情訓練。
3）教師要保持和藹可親的個人形象。
幼兒園班級工作管理措施教育教學措施
1抓好晨間入園第一關晨間熱情接待幼兒及家長，與家長交換意見，了解幼兒的情況和思想，彼此溝通，建立和諧的師生關系。
2認真貫徹新《綱要》的精神，認真組織好一日活動在活動中調動幼兒的主動性；在學習中，聽取幼兒的意見和建議，細心觀察他們的操作及學習過程，表揚和激勵幼兒的點滴進步；運用多種教學方法，讓幼兒有機會多看，多聽，多問，多想，多做，充分發揮幼兒的創造能力，培養幼兒的創造精神。
3加強個別教育要多與幼兒交流，了解幼兒的情況與需要，支持和鼓勵幼兒參與，對於內向與問題幼兒，要注意正面引導，為他們提供交往的機會，使他們能融入集體的活動中，從而培養活潑開朗的性格。
4開展主題活動《我家和我家附近的》《交通工具博覽會》《奇妙的蛋》《和紙玩游戲》《頑皮一夏》等主題活動，引導幼兒在成人的幫助下收集整理與主題相關的材料，運用集體活動、小組活動、區域活動、游戲活動相結合的方式，充分調動幼兒積極性，提高幼兒的參與熱情，使幼兒在活動中真正得到發展。
5讓幼兒參與環境布置在實施主題活動的過程中，繼續以「幼兒是活動的主人，教師是活動的支持者、參與者」的理念貫穿實踐，讓幼兒主動參與主題環境的布置，成為環境布置的主人，同時教師創設與主題相適應的區域，並隨著主題的深入增添、更改區域內容及材料。
6提供小型多樣的體育玩具開展豐富多彩的戶外體育活動，提高幼兒對環境的適應能力，加強對幼兒體質訓練，同時鼓勵幼兒積極參加聽音模仿動作和做操的全園比賽活動，養成幼兒認真做操的良好習慣。
7繼續為幼兒創設一個寬松、和諧的語言的環境讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極回應，提高幼兒的語言表達能力。准備豐富的幼兒圖書材料，引導幼兒認真地翻閱，了解圖書內容的情節，培養幼兒閱讀圖書的興趣。營造說普通話的氛圍，引導幼兒堅持說普通話。
8促進幼兒主動學習利用飯前、進餐後區角活動的時間、午睡起床時間，為幼兒創設「巧手寶寶來支招」活動，促進幼兒主動學習，發揮生生互動的作用。
9做好幼兒離園的最後一關。離園前檢查幼兒的情緒、衣著等，讓幼兒高高興興來園，高高興興離園。嚴格執行接送卡制度，確保每個幼兒安全回家。
10每月制定一個活動內容如，二月開展「我愛我家，我有多愛你」活動；三月開展種植養殖活動；四月開展講故事活動；五月開展唱歌比賽；六月開展繪畫比賽。通過活動有效提高幼兒的多種能力。
家長工作措施
（1）利用入園及離園時間有針對性地與家長交流溝通，互相交換意見，使家園教育步調一致。
（2）按時出好每期《家長園地》，向家長介紹科學的教育經驗，與家長交流育兒心得，並鼓勵家長積極投稿。
（3）與家長建立簡訊息聯系、進行個別幼兒的家訪工作、向家長開放半日活動觀摩、召開家長會、家長學校，邀請家長參加六一慶祝會，並提出寶貴的意見。
（4）根據氣溫變化提醒家長為孩子及時增減衣物及更換被褥。
（5）繼續根據主題活動的需要請家長及時向幼兒介紹相關的知識，與幼兒共同進行觀察和自製活動，豐富幼兒的相關經驗。
（6）對幼兒的觀察所得和發現及時進行記錄，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，幫助幼兒做好《成長冊》相關的記錄工作。
（7）帶孩子外出或與同伴共同活動時，繼續教育孩子注意安全，並交給孩子一些自我保護方法，樹立安全意識。
（8）利用雙休日多帶孩子外出進行觀賞活動，以增長幼兒的知識面。
（9）提供一些廢舊材料和孩子共同製作手工作品，為孩子講有趣的故事，訓練他們的觀察力及語言表達能力，提高他們的動手操作能力。另外讓幼兒和教師製成有用的物品。
個別教育措施
（1）幫助個別幼兒建立良好的飲食習慣、生活衛生習慣以及學習習慣。
（2）啟發引導個別幼兒願意與同伴合作。
（3）多提供機會幫助個別幼兒樹立自信心，培養勇敢精神，鼓勵他們在遇到困難時不退縮。
（4）引導個別幼兒大膽進行自我服務性勞動，有較強的生活自理能力。
（5）引導個別幼兒主動參與探索、操作活動，激發幼兒的學習興趣。
（6）引導個別幼兒與同伴友好相處，建立良好的夥伴關系，減少攻擊性行為。
（7）提供更多的機會，鼓勵個別幼兒多進行語言表達，提高語言表達能力。
② 幼兒園中班常規教育重點
幼兒園中班教學中要認真抓好每各項活動，向活動要質量，讓幼兒在「玩中學」，重點是提高幼兒的學習興趣，並進一步加強班級的常規管理，培養幼兒良好的生活和學習習慣；教學過程中注意關注個別差異，堅持保教並重，促進德智體美全面發展。
幼兒園中班安全常識：
1、不玩危險游戲，不去危險地方。
2、懂得交通安全。
3、會處理可能遇到的簡單危險。
4、有自我保護的意識。
幼兒園中班生活衛生習慣及生活能力：
1、正確、迅速地洗手、洗臉，養成早晚刷牙的習慣。
2、進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，進餐時不大聲說話。
3、安靜就寢。獨立、有次序、迅速地裝脫衣服和鞋襪，會系鞋帶等。
4、保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。
5、保持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂塗牆壁。
③ 有沒有漫畫圖片就是班級下課了的好多學生在干各種事的，背景是黃色的。
④ 中班應該有哪些規矩
中班良好的常規培養包括：入校、早操、進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服、入廁、集體活動等十多個環節，是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規。根據中班幼兒的年齡特點，我們在一日活動採用各種形式，幫助幼兒養成良好常規，保證孩子的基礎素質全面發展。為此，特製定相應常規方案，使本班幼兒養成良好的常規。
一、入校
1、衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。
2、樂意接受老師的晨檢，會將自己身體不舒服的感覺告訴老師。
3、將自己的衣物整齊地放在固定的衣櫥里。
4、積極參與區域活動，遵守活動規則，活動後將玩具放回原處，擺放整齊。
5、擔任值日生時認真完成任務。
二、早操
1、整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷，積極參加鍛煉。
2、值日生協助老師准備好器械。
3、聽音樂節奏做操，精神飽滿，情緒愉快，注意力集中，動作協調，努力達到鍛煉目的。
4、在指定的范圍活動，興趣濃厚，活潑愉快，學習和提高動作技能，會利用器材鍛煉身體，具有基本的自我保護能力。
5、遵守規則，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧。
6、正確使用器械，注意愛護，用完後幫助老師將玩具、器械、 材料放回原處並擺放整齊。
三、入廁
1、上廁所時不擁擠，會排隊。
2、會自己拉褲子，大便好後會自己擦屁股。
3、不隨地大小便。
四、集體活動
1、能做好活動前的准備工作，如入廁、洗手、教玩具、幼兒學具的選擇。
2、積極參加教育活動，心情愉快。
3、注意力集中，樂於動腦、動口、動手。
4、與老師、同伴分享活動經驗。
5、寫、畫姿勢正確，握筆姿勢保持正確。
6、活動結束後，主動整理活動材料，物歸原處。
⑤ 怎麼樣製造班牌，有圖畫，要用卡紙做
如果是放在幼兒園門框上方的那個的話，由幼兒園統一製作；
如果是幼兒園出外活動，方便孩子及家長找到班級的牌子，就由老師和阿姨製作。
製作方法：可用藝術字放大列印在白紙上（為吸引孩子，可在白紙的邊上列印小的卡通圖片），粘貼到硬紙板上即可。活動的時候讓孩子到班級的最前面拿著就可以了。
⑥ 做卡通身體 真人照片頭像的照片 。 班級集體照 、。
用專門的圖像處理軟體，簡單的如windows自帶的畫圖，具有切割、拼湊、劃線等等功能；復雜的如Photoshop等，是非常專業的圖像、照片處理軟體，可以對圖像進行渲染、合成、替換顏色等等許多強大的功能，可以做出很多效果圖和特殊字體。Photoshop雖然比較專業、深奧，但初學者也可以運用Photoshop的一些基本功能對自己的圖片、照片做大部分的工作。只要你安裝了Photoshop，你就可以自己摸索出它的使用方法，網上也有大量的免費教程，可以讓你成為專業的平面設計人員。你要的把全班的身體弄成卡通的，可以上網下點動漫的圖片，合成。具體你可以再問問別人
⑦ 幼兒園常規培養有哪些
幼兒園常規培養有哪些
幼兒園常規培養有哪些？孩子的成長離不開父母的關懷，但是幼兒園也是一個對孩子非常重要的地方。我已經為大家搜集和整理好了幼兒園常規培養有哪些的相關信息，一起來了解一下吧。
幼兒園常規培養有哪些1
幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。
一、生活常規生活常規一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣、有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。各年齡斑的生活常規根據幼兒的年齡特點和能力水平在具體的要求上有所不同。比如，在中班增加了勞動常規；到了大班，增加了值日、收拾和整理活動的常規。
二、游戲常規幼兒園的游戲活動既包括室內游戲和戶外體育游戲，也包括個人游戲、小組游戲和集體游戲。幼兒園的游戲常規主要是指這幾類游戲的常規。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。下面是中班幼兒的游戲常規：
三、學習常規能積極、愉快地參加各種學習活動，認真聽講，積極舉手發言，大膽且大聲地回答問題；有良好的坐姿、舉手姿勢、站姿、握筆姿勢，懂得用眼衛生；注意傾聽教師和同伴的講話並勇敢地回答問題；大膽探索與嘗試，有目的地進行操作；注意觀察和學習同伴的經驗，積極與大家討論問題。
幼兒園常規培養有哪些2
一、幼兒園小班常規培養
1、入園常規
通過故事和情景表演的方式，讓孩子學會跟人打招呼，嘗試說早上好、再見、謝謝等禮貌用語。平時在孩子來園和離園時多鼓勵孩子開口。
2、排隊常規
組織孩子排隊的時候隊伍不能過長，可以分幾小隊，排隊要一個接一個，不能推搡、打鬧，前面的人沒走，後面的小朋友請等一等，不能擠。
3、洗手常規
通過兒歌和洗手律動來教會小朋友正確的洗手方法，洗完手後要用毛巾擦乾，不能到處甩手上的水，洗手時要一個一個的洗，洗好後別在到處亂抓。養成飯前便後洗手的好習慣。
4、進餐常規
學習怎樣正確使用飯勺，要體會農民伯伯的辛苦，吃飯時不要撒飯，不要剩飯，不要挑食，要安靜吃飯，不要講話。
5、喝水常規
每天按時定量給孩子喝水，要求孩子坐下來喝水，不要端著杯子到處跑，以免水潑到衣服上。
6、如廁常規
請孩子排隊上廁所，要求在廁所不能打鬧，這樣很容易滑到摔跤，教孩子自己脫褲子，實在不會的老家來教。上完廁所要洗手並擦乾。
7、活動常規
無論是上課還是游戲，都要遵守班級紀律，不能到處亂跑不聽指揮，可以用發好玩的貼紙來鼓勵孩子，每次活動的`時間不宜過長。
二、游戲常規的培養
1、小班孩子年齡小天性好玩，結合這一特點，我讓孩子在各種各樣有趣的游戲中學習常規教育。例如：游戲「鑽山洞」，孩子們在游戲過程中，教師要求排隊一個跟一個，不能推也不能擠，不斷重復引導，不知不覺孩子們學會排隊鑽洞。又如：班上的小昊昊，經常無論是在家還是在幼兒園，玩了玩具到處亂丟，從來不願意收放好，老師又哄又是獎紅花，都不理你，於是針對這一狀況，我和孩子們一起玩游戲：「把玩具寶寶送回家」，通過游戲里情境，讓昊昊逐步學會玩了玩具要放回原處，
2、同時要求回到家在父母的督促下也慢慢能做到收好玩具。游戲里還能學習到各種安全知識，如：「我不亂走」，告訴孩子出外面遊玩時要時刻跟著自己的家人，不要亂走，遇到壞人了，要學會求救等。
3、喜歡游戲是孩子的天性和特點，運用游戲形式培養常規深受孩子們的歡迎，游戲化的方法引導孩子，更符合孩子的年齡特點，更容易接受和理解，更能形成良好的游戲常規，成效立竿見影。
三、課堂常規的培養
1、孩子做好生活常規的基礎下，課堂常規也需要開始培養了。
2、小班孩子年齡小，注意力不容易集中，課堂常規不是一兩節課或一兩周就能見到效果的，需要一個學期或再久的堅持。如：開學初，我通過音樂律動讓孩子學會聽音樂拍手、趴在桌子休息，起立坐下等，完全不用老師大聲喊叫，孩子們自覺遵守，又如：我喜歡經常以表揚方式表揚在上課時坐得好、認真聽講、積極動手孩子，孩子們愛比賽，看到別的孩子表揚得到小紅花，自然而然也會跟著，就會自覺約束自己，幼兒進步了，老師應及時表揚，並可視情況在全班范圍內進行獎勵，讓其他幼兒明白什麼樣的行為是正確的，應該學習的。
3、當幼兒犯錯了老師應先思考犯錯的原因，然後對症下葯，幫助幼兒慢慢改正缺點。越做越好!在這樣輕松、有效的環境下，使用權得孩子形成良好的課堂常規。
四、教師為幼兒做好榜樣
1、教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，我們一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示範作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時我們口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接水;要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，我們這時也不可以大聲講話，更不可以在睡房裡聊天，因為幼兒聽到老師講話，也想和旁邊的小夥伴講話，如果睡房裡安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。
2、一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什麼，所以教師應和幼兒應共同討論;哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許，應該被禁止的;違反的結果將會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論，表達意見的機會，然後根據討論的結果，師生共同規劃，制定全班遵守的班級常規。班規一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規改變也需要。
⑧ 幼兒園中班孩子常規怎麼抓
首先要鎖定，你要教的是什麼常規。 例如，寫字的時候要坐好，身體距離桌子多少，眼睛怎麼樣、等等的。 可以先創設一個情景，例如A老師寫字的時候不好好坐，彎腰駝背，又趴在桌面，然後說「過了一段時間這位A老師變成怎麼樣了呢？（A老師做一個大大的很誇張的眼鏡戴上去）結果A老師就要戴眼鏡了，戴眼鏡不漂亮吖，之類的。 然後A老師還是不管，B老師就坐的姿勢做得很好。結果B老師可以看到好遠好遠的漂亮的東西。（放一個物體在遠離幼兒的地方，最好距離遠到連幼兒都看不到，形成對比）而A老師就什麼都看不見了，連自己要走的路都看不見了，（誇張手法引起重視）
⑨ 幼兒園班級常規如何管理
導語：幼兒園班級常規如何管理。班級常規管理及良好習慣的養成並非一日之功，不是靠一時就能形成的。常規管理是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，還需要各方面的力量共同努力，在以後的工作中，我還會繼續不斷地摸索和探討，讓班級管理再上一個新台階!
幼兒園班級常規如何管理
一、創設和諧寬松的環境，讓幼兒生活在關愛的氛圍中
幼兒從不同家庭來到幼兒園，進入一個陌生的環境，再加上教師的許多要求與家庭不一致，容易產生分離焦慮。因此，為孩子創設一個和諧寬松、宛如家庭的環境是保證幼兒順利適應幼兒園生活的前提。
1.保教人員要密切配合、要求統一。班級中的教師與保育員要分工合作，配合默契，對待幼兒的態度和要求要統一，否則容易讓幼兒產生誤解，無所適從。如要求幼兒飯前便後要洗手、手臟了隨時洗，不論是教師還是保育員在組織幼兒活動時都要對幼兒提出統一要求，讓幼兒保持手的清潔衛生。
2.保教人員態度和藹可親、精神飽滿。孩子離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們的分離焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親其師才能信其道，幼兒會心甘情願地聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益於自己和整個集體進步的規則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規則意識。
3.寓規則教育於環境之中。幼兒以形象思維為主，在進行常規培養的時候，可以採取幼兒容易接受的方式進行，將對幼兒的要求在一些明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執行。如在盥洗室張貼洗手的圖示，讓幼兒按照步驟來洗手;在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯;在安靜的游戲區張貼一個嘴巴前豎著食指(表示“噓”)的標志，告訴幼兒在游戲時不要大聲喧嘩，如果發現有不符合要求的，可以指一下標志，孩子慢慢就會適應規則等等。
教師也可以將幼兒一日生活中各種活動的主要內容和規則通過不同的標志(或照片)張貼在班級內，讓幼兒明白在什麼地方干什麼事，應該怎樣做，使各項活動有序地進行。讓幼兒輕松愉快地接受並遵守幼兒園的規則。
二、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規
在常規建立時，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立幼兒園班級常規。
1.師幼共同制定常規。讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣服的順序，應該先脫上衣還是先脫褲子，脫下來的衣服應該怎麼放更方便起床後的穿衣服，由於是幼兒熟悉的事情，他們會紛紛出主意想辦法，最後在孩子們討論的基礎上，大家一起約定：應該先脫褲子，再脫上衣，尤其是冬天，脫完褲子後先坐到被窩里不會著涼，將脫下來的褲子疊好放在床邊，再將脫下來的上衣疊好放在褲子上面，正好起床時坐在被窩里先穿上衣再穿褲子，這樣有利於身體健康。孩子們商量好後，老師請能力強的孩子按照順序給大家示範，加強印象。幼兒參與制定規范，自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
2.教師的身體力行有助於幼兒遵守常規。幼兒年齡小，自製能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如要求幼兒飯前便後要洗手，教師在給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，同時提醒幼兒洗手，教師自己便後主動洗手等;再如組織幼兒做操時，教師要與幼兒共同做操，要精神飽滿、動作到位等等，這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
3.要給孩子反復實踐的機會。一個常規的建立不是一蹴而就的，必須給孩子提供不斷反復實踐的機會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮去洗手了，但到水管前只是濕了一下手，根本起不到清洗的作用，教師可以播放相關的錄像，讓孩子知道為什麼要洗手，提供多種肥皂、洗手液等吸引孩子主動洗手，增加練習的機會。開展比比誰的小手最干凈等評比活動，讓幼兒養成自覺洗手的好習慣，為孩子提供練習的機會。保教人員一定要有足夠的耐心，讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，切不可操之過急。
4.樹立幼兒榜樣，互相學習。及時有效地表揚做得好的孩子，樹立幼兒心中的幼兒榜樣。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”在常規教育中，可以將競爭機制引入其中，幼兒同伴間相互激勵的評價實效性較強，他們在真實感受和體驗的基礎上，同伴間以友愛的情感、真誠的語言進行准確富有激勵性的評價，這會調動幼兒遵守規則的積極性。
三、養成幼兒良好的行為習慣，促進健康持續發展
幼兒園建立常規制度的目的，是為了對幼兒園教職工和幼兒的行為進行一定的約束、規范，以保證幼兒園各項活動的順利開展，實現教育目標，促進幼兒身心健康和諧發展。我國著名教育家葉聖陶說過：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。”
因此，在幼兒遵守常規基礎上讓幼兒形成良好的.行為習慣是幼兒園教育最高境界，可為幼兒一生的可持續發展奠定良好的基礎。
1.幼兒良好行為習慣的養成貫穿於幼兒一日生活的各個環節之中。每一種習慣的養成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環節。尤其是日常生活活動，就餐、睡眠、如廁等日常生活行為對幼兒來說是養成好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需要21天才能養成，因此，保教人員在一日生活的各個環節中要目標一致、堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養成良好的習慣為止。
2.家園密切合作，養成幼兒良好習慣。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”在行為習慣的培養上，要做到有效家園溝通，延續幼兒園的某些常規制度，家園配合、協調一致、始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子身上根深蒂固。如要養成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養成良好習慣。
幼兒園班級常規如何管理
1、榜樣示範法
榜樣示範法是運用正面或反面的榜樣為幼兒正確的道德規范和行為准則，寓淺顯的道理於榜樣事件之中，為幼兒提供正確的范型，引導幼兒模仿。通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及"不準這樣"、"不準那樣"的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。榜樣示範法的榜樣可以有以下幾種：
(1)以教師等成人為榜樣，模仿其言行，(其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果;
(2)以稍大的幼兒為榜樣;
(3)同班幼兒互相學習。
2、文學作品
兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來琅琅上口，易記，在對幼兒進行生活常規教育時，我們經常使用兒歌來引起幼兒的興趣。
還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。
3、游戲
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。
(1)教學游戲--例如，"找朋友"游戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標記圖做朋友，並貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。
(2)創造性游戲--例如，在"娃娃家"游戲中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。
4、音樂
如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就知道要馬上開始整理和集中(註：音樂的節奏感最好強勁一些)，這樣，教師就不用再像以前那樣"喊"了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐後活動、午睡後，我們都可以使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到後也會很自覺的休息了。
5、行為練習法
目的：強化幼兒正確的道德認識，使幼兒正確的道德行為轉化為良好的習慣。
(1)自然生活環境中的行為練習--例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序後，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發現不符合要求的現象，教師可以讓幼兒反復練習。
(2)特意創設環境中的行為練習--例如：戶外活動後，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機創設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然後去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。
行為練習可以滲透到游戲中--例如：手工區給幼兒提供布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。
6、及時補強法
補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。他認為，"當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現。"多伯森認為，如果要讓補強發揮最大作用，就應該在令人滿意的結果出現後的短暫時間內提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會隨之淡化、減弱或消失。及時補強法補強的類型：
(1)物質--例如：小紅花(可以怎樣運用小紅花?)
A："每個孩子都希望得到小紅花。以前在評比小紅花時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由於各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批鬥會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。因為對於小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。現在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期只定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什麼樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然後我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發現孩子遵守規則的意識增強了，班級常規也越來越好了，當有個別小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。"
B：列出圖表
姓名常規項目選擇圖示獎勵標志
(2)精神--例如：微笑、親撫等。
幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應該馬上給予肯定和贊許"你真能幹，做得真好，希望你明天也能這樣。"
7、隨機教育
在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊涵著教育的內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善於捕捉這些有效的教育時機，即使實施隨機教育。
隨機教育的類型有：
(1)集體教育--例如，四月到七月是手足口病的高發期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關於手足口病的的事。
(2)個別教育--例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以後鼻子發癢的時候該怎麼辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。
8、在教育活動中，有目的、有計劃地引導。
生活常規的內容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可將生活常規的內容通過正規的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規的內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設計健康活動《小熊學刷牙》，通過故事《小熊學刷牙》、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正確的刷牙方法。
9、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。
教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規的行為水平。同時，教師要對已建立的生活常規進行監督和評價，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。
例如，洗手的習慣
從小班剛如園教師就開始要求，到了大班依然不能放鬆要求，做到經常檢查、監督。對於個別隨便的幼兒要給予個別幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚鼓勵。