❶ 快樂教育真的比應試教育好嗎什麼是真正的快樂教育
並不一定。我認為孩子教育還是要有緊有松的。快樂教育固然重要，但是在快樂教育的前提下，還是要保證學生的學習質量。
❷ 如何營造高效的小學語文"快樂課堂"論文
如何營造高效的小學語文「快樂課堂」
語文是一門最接近生活的學科，它內容豐富多彩，最富有生活情趣；語文課也應該是學生最感興趣的課。但是，由於深受應試教育影響，語文教學變成了枯燥乏味的知識灌輸，語文課堂也失去了應有的生機與靈性。課堂，承載著師生的生命律動。讓課堂洋溢歡樂，充滿有情味的笑聲，應該成為師生共同追求的生活。
一、營造愉快、高效的學習氛圍，使學生快樂起來
語文課上，許多語文教師惜時如金，唯恐學生有一點「鬆弛」，一堂課知識點如布雷區，從頭到尾分秒必爭，一堂課下來，學生學得氣喘吁吁，教師教得熱汗淋淋，可效果卻差強人意。為什麼不留給學生一個思索的空間？一個探索的機會？一個開開小差，換換腦子的偶爾空檔呢？語文教師的課堂目標應定適當，目標達到了，就不要再乘勝追擊。多留一點時間給學生，讓學生充分發表個人見解，讓各類學生都獲得成功的喜悅。要實現快樂教學，首先要在教學過程中形成快樂的氣氛，造成學生快樂的心態，有時，為了活躍課堂氣氛，教師會採用分角色朗讀課文、穿插笑話、最近時髦的話語等方式，當然也能收到一定的效果，但那畢竟是外在的。而課堂氣氛的真正活躍，則來自於學生內在思維的生動展開。興趣是培養學生學習的先決條件，有了興趣就能興致勃勃地趣鑽研，就能克服困難完成學習目標。語文教師在教學的過程中何不堅持一個「趣」字呢？採取不同的激趣方法，如創設情景法、感染興趣法、精心設疑法、實驗趣味法等。在導入新課時創設情景喚起興趣；在課堂提問時設議啟思提高興趣；在課堂拓展中巧設練習發展興趣；重視動手鞏固興趣。例如在低年級語文教學中可強調一個「讀」字，以合作讀、表演讀、配樂讀、比賽讀、分角色讀等，不同的讀法激發興趣。高年級可強調「讀議結合」，邊讀邊議、讀後再議、議後再讀的多種方法誘發興趣。這樣愉快學習過程，即突出學生的主體地位，又變苦學為樂學，變負擔為責任，課堂效率自然會提高。
二、要把微笑帶進課堂，建立平等和諧的師生關系。
「微笑是教師職業的需要」。我認為教師推門走向講台，就象演員出幕走向舞台一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什麼不愉快的事情，絕不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，註定這節課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的隔閡，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而和諧的基調，為學生創設一個良好的學習心理環境。
作為教師在課堂上再也不是頭頂光環得聖者，無所不知的「神」。而應該將自己的角色定位與學生學習的合作者、鼓勵者和引導者，在課堂上參與學生的學習，同學生一同從未知走向已知，再從已知走向未知。如教師在講解知識時，可用釋疑的語氣說：「老師這有一種想法，你們看行嗎？」在促進學生回答問題時，教師應少問「為什麼」，多問「你是怎麼想的？你知道了什麼？你懂得了什麼？等」「你能把你的想法說給大家聽嗎？」在學生答題不正確或不全面時，適時醞釀辯論的機會，鼓勵其他學生就實質性的問題進行質疑，正確時教師應及時以「你真聰明、你真棒」等使學生鼓勵話語，在平等、民主、自由、和諧環境中學習。使我們的語文課堂在快樂中成長，在快樂中起飛。
三、調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用。
學生學習的積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學習內容的探索。學生的學習積極性高，課堂教學效率就高。蘇霍姆林斯基說過：「在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火葯。就看你能不能點燃這火葯」。激發學生的興趣就是點燃渴望知識火葯的導火索，設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學高效性的秘方。
課堂教學中激發學生學習的方法很多，開端引趣就是其中的一種，教師根據教學的內容精心設計的引入，一開始就把學生的興趣勾起來。有生活引趣、謎語引趣、故事引趣、小品引趣、設疑引趣…..等，如我教學《荷花》一課時，我這樣引入，「同學們你們喜歡荷花嗎？」同學不約而同地說「喜歡」。「那你看見過荷花是什麼樣的？」大家迫不及待地說起來：有的說是粉紅色的，有的說是白色的，有的說我家的荷花開花的時候特別美，荷花全開了，裡面還有一個小蓮蓬，有的說那天看到的荷花來沒開，只是花骨朵，有幾顆露珠在荷葉上滾來滾去。於是一個男生搶著說：每年端午節媽媽都會用荷葉蒸饅頭，又香又甜，太好吃了。因為荷花是學生非常熟識的，因此交流起來興趣特別濃。我於是自然導入到：今天我們一起去欣賞公園里的荷花，感受一下作者是怎樣把這么美的荷花寫出來的。因為教學內容貼近學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然學得有興趣。
學生是課堂教學的主體，是課堂學習的主人，要提高小學語文教學的高效性就必須在課堂教學中發揮學生的主體作用；第一，教師要解放學生。讓學生成為主體，就要真正的解放學生，而不要用考試，作業壓學生，課堂內活而不亂，活而有序。學習是一種由外在活動到內部吸收的過程，學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。
學生把所學的知識經過頭腦的加工，然後說出來、寫出來或畫出來、演出來，使之在實踐中完成學習過程。所以有時我們班看起來比較亂，但那是在各種形式讀書、討論問題，而不是在打鬧，有時卻很安靜，那是在聽講，是在思考。第二，妙用肯定和獎勵、競爭的方法。獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發現自己學習上的進步，不斷獲取學習預期的滿足，適度的競爭有助於激發學習熱情，競賽可以採取自己和自己競賽的方法，即今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽，還可以採取集體競爭的方法，組與組競爭，在競爭中激發互幫互學的團結協作精神。
四、創設良好的教學情境，巧用多媒體輔助教學。
要想營造輕松歡快的語文課堂，教師需要根據學生的特點以及教學目標和課程內容創設一個充滿情趣的教學情境。語文課堂的教學情境是指對學習語文知識、技能以及聽、說、讀、寫等能力產生影響的教學環境。教師可以將課文中的情境在課堂中再現，使學生能夠身臨其境地進行學習，避免了語文課堂的枯燥和乏味，也可以使書本上的知識更形象、具體地呈現到課堂中，使學生真正參與到語文課堂的學習中，學起來也更輕松、有趣。
隨著計算機技術和互聯網的發展和普及，多媒體也越來越多地應用到教學中，幻燈片課件、網路教程等為課堂形式的多樣化和課堂氛圍的調動起到了重要作用。多媒體教學綜合了圖片、文字、聲音等多種因素，可以在課堂中充分調動學生的視覺、聽覺器官，激發學生的學習興趣，改變了傳統授課中老師講，學生聽，老師板書，學生做筆記的單一的、枯燥的上課方式，營造了輕松活潑、生機勃勃的課堂氛圍。
總之，語文是人文性和工具性都很強的基礎性學科，教學的有效性是我們全體語文教師共同關注的話題，提高閱讀教學的有效性是我們語文教師共同的追求。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
❸ 陽光課堂快樂學習手抄報內容
陽光課堂的理念、特徵、內涵、操作流程
一、模式概述
陽光課堂「四步式」教學模式的核心理念：以生為本。
陽光課堂「四步式」教學模式的載體：以課題研究促進課程改革。
陽光課堂追求育人目標的核心是體現「三性」：舒展靈性、充滿人性、張揚個性。
陽光課堂在教學行為轉變上體現「三有」：讓課堂變得富有思想、讓課堂對教材有拓展、讓課堂對學生有指導。
陽光課堂的評價體現「四個重視」：重視學生主動學習的參與率、重視培養學生的創新能力、重視課堂教學的有效互動、重視學生的情感體驗。
陽光課堂的特徵：為每個學生提供學習的機會，給予適合學生學習的方法，確保適合學生學習的時間，快樂的課堂。
陽光課堂四步教學模式：導、學、議、練。
二、模式具體內容
新課程改革的核心理念是「以生文本」，學校始終堅持這一理念，從培育「陽光學生」出發，明確了學校、教師、學生的發展目標，堅持把陽光課堂「四步式」教學模式予以研討和推廣。
（一）第一環節——導（「四步式」教學模式的關鍵）
1、與常規導入的區別
普通常規的導入是激趣導入，導入新課，通過實物展示、創設情境、故事、練習（讀、寫、算競賽）、圖片、音樂渲染等形式，讓學生展開想像，激發學習興趣和求知慾，為新授課做鋪墊。
陽光課堂「四步式」教學模式的「導」重在讓學生明確本節課的教學目標和學習內容。達成這一目標需要教師在「導」的過程中激情提趣的鋪墊引導。具體而言，就是教師在深研教材、認真分析學情的基礎上，把教材中的重點、難點、疑點進行巧妙的設計，生動形象的將其目標和內容展示給學生。完成這一環節的目的是充分體現學生學習的目的性和針對性。。
2、時間預設：3—5分鍾
3、達成目標：目標明確，快樂學習。
4、實施原則：這一環節運用，教師必須立足於學生的身心特點，結合學生現有的知識背景、理解水平、接受能力、內在需求，制定教學目標，選擇教學內容（不能到邊倒角面面俱到），使用教學策略。這個環節如果和學生適配，就會讓學生有渴望達成目標的願望，能有效進行下一個環節。
❹ 什麼樣的教育才算是快樂教育，為什麼
我覺得應該是讓孩子感覺到舒服，而且但他們放鬆的教育才是快樂教育，能夠讓孩子學得更好
❺ 如何讓小學生快樂地學習語文
新課改非常關注學生在學習過程中的情感體驗與主體地位，明確提出了以學生為中心與快樂教學的理念，構建以學生為中心的快樂課堂教學。這既是重要的教學指導思想，同時也是教學的重要目標。在小學語文教學中，我們要將學生特點與學科特徵結合起來，將新課改思想與理念融入於語文教學實踐中，為學生構建愉悅、開放而富有活力的課堂，激起學生內心積極的學習情感，在快樂中進行語文學習。同時，我們要使語文學科成為小學生所喜愛的一門學科，讓學生在語文學科的學習中獲取知識、享受快樂。筆者現結合具體的教學實踐對如何讓小學生快樂地學習語文淺談自己的幾點見解與體會。
一、利用圖片吸引學生的注意力
小學生活潑好動，以直觀感知來獲取信息。相對於文字來說，圖片對學生更加富有吸引力，更能集中學生的注意力，使學生專注於圖片，進而得到更多文字所不能傳達的信息。適當地運用圖片既符合學生的思維特點，可以激起學生學習的激情，同時也可以培養學生的觀察能力，更加利於學生對文章的學習。因此，在教學中，我們要充分利用課本插圖、各種掛圖、圖片乃至是實物等，增強教學的直觀性，吸引學生的注意力，使得學生更加專注於新知的學習。如在學習《桂林山水》這一課時，上課伊始，我首先利用多媒體為學生形象而直觀地展現桂林山水風光圖。這對於從未去過桂林，沒有親眼見過的學生來說更加富有吸引力。直觀的畫面，鮮艷的色彩，帶給了學生強烈的視覺沖擊。我引導學生認真觀察，仔細思考，使學生如臨其境。然後，我引導學生用語言來描述自己的直觀感受。這樣的導入在最短的時間內集中了學生的注意力，將學生的思維引向特定的教學內容。在此基礎上再進行文本的學習，學生的興趣更為濃厚，積極性更高，更能取得事半功倍的教學效果。
二、運用游戲激發學生學習熱情
心理學家弗洛伊德說過：「游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。」小學生活潑好動，對游戲情有獨鍾。將游戲引入小學語文教學中更加符合小學生的身心特點與認知規律，而且更利於學生讓學生領會文字的魅力，可以激起學生對語文學習濃厚的興趣與強烈的熱情，讓學生享受語文學習所帶來的樂趣，真正實現學生的主動學習。
1.成語接龍。為了讓學生更好地記憶與掌握成語，我們可以組織學生開展成語接龍游戲。即由教師給定一個成語，以這個成語的最後一個字為後面所接成語的第一個字，依此類推。這樣的游戲更具趣味性，改變了學生以往枯燥的成語學習，學生的參與熱情非常高。為了能夠取得最終勝利，學生在平時也會特別用心地學習成語。在參與游戲的過程中，學生也會積極參與，認真傾聽。這對於學生成語的學習與鞏固同樣具有重要作用。
2.劇本表演。小學生都有著很強的表演天賦與模仿能力。我們可以將教室變成舞台，把某些課文當成劇本，或者是讓學生就某個典故或是成語來進行劇本的表演。這樣的活動集創作與表演於一體，學生可以在其中融入更多個性元素。這使得學生有了更大的發揮空間，學生的參與熱情非常高。這樣在積極的表演中，鍛煉了學生的表達能力、思維能力，同時也可以幫助學生加強對文本的理解，促進知識的內化。
三、運用故事激發學生想像力
愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」小學生想像豐富，這正是學生學習語文的重要優勢。在具體的教學中，我們要想辦法激發學生的想像，引發學生展開豐富的想像與聯想，讓學生馳騁於寬廣的想像空間。這樣不僅可以讓學生走進文本、走進語文殿堂，促進學生知識的獲取與技能的形成，而且可以有效培養學生的想像力，激發學生創新，促進學生創新能力與創造性思維能力的培養。教師精心構思的故事可以將原本枯燥孤立的字詞句富有生命的活力，可以向學生展現高大的形象、動人的場景。這樣的學習變以往的枯燥為生動，使得教學更加富有吸引力，引導學生展開想像，置身於教師所講述的故事之中。如識字是小學語文教學的重點也是難點，如果只是就生字本身進行學習，教學枯燥無味，學生學習熱情不高，識字效果自然也無法取得預期的效果。而將生字寓於趣味故事中，向學生講述一個幽默的故事，這大大增加了教學的趣味性，能夠激起學生豐富的想像，讓學生將字的音形義結合起來，這樣更加利於學生對識字的真正理解與掌握。
四、運用音樂渲染氛圍
音樂有著極強的藝術感染力，這在語文的學習更是具有重要作用。將音樂與語文教學結合起來，可以從一個音樂的角度來展現語文教學的魅力，帶給學生聽覺上的刺激，從而取得渲染與烘托的效果。尤其對於一些富有情感濃厚的文章學習來說，通過播放相關的音樂，更能將學生引入特定的情感體驗之中，使得學生還未開始閱讀就已產生特定的情感基調，從而更加利於學生對文章的深入理解與掌握。如在學習《十里長街送總理》這課時，文章遠離學生的現實生活，學生往往很難理解其中的情感，這是學習此課的重點也是難點。為此，我們可以為學生播放相關的音樂，讓學生未讀其文先感其情，帶著特定的情感來學習文章，這樣更加利於學生理解文中所體現出來的情感。這些微妙的情感是語言表述所難以傳達的。採用音樂正是恰到好處，起到了很好的渲染作用，從而取得了事半功倍的效果。
五、聯系現實生活增強教學的親切感
語文與人類生活有著極為密切的關系。每一篇文章都不是作者的無病呻吟，而是作者對生活的真實寫照。脫離生活的語文教學只能是局限於對文章文字表面的理解，而無法深入文章，無法進入作者的內心世界，不利於學生對文本的真正理解，也不利於學生素養的提高。將教學與生活結合起來既是新課改的重要理念，同時也是語文學科的內在要求。新課程標准明確提出：語文教學要與學生的生活結合起來，實施生活化教學。因此，在教學中，我們不能只是就文本進行孤立而枯燥的講述，而是要將文本與學生的現實生活結合起來，但並不是簡單地再現生活，而是要通過學生所熟悉的生活帶領學生走進文本，喚起學生相應的生活體驗，強化學生的體驗與感悟，將文本與自己的生活結合起來，這樣對於文本的理解才能基於生活，同時又高於生活。這樣不僅可以讓學生深刻理解作品與現實生活的關系，而且可以引導學生展開個性化解讀，讓學生產生更多獨特的見解與感悟，實現語言的積累與內化，從而更加利於學生語文綜合能力的整體提高。
總之，在語文教學中，我們要以新課改理念為指導思想，以學生為中心，以語文學科特徵為出發點，來對教學進行全面改革，使得語文教學切合小學生的特點與基礎，能夠顯現教學的魅力。這樣才能激起小學生積極的學習情感，實現學生的快樂學習，讓學生在語文學習中得到精神上的愉悅。
❻ 求好看的動畫片
這種動漫看多了 有點說不過來 舉幾個例子吧
《水星領航員》 這個聽著 可能以為很麻煩 但是只是講幾個女生的日常生活 很平淡 讓人感到輕松
資料：http://ke..com/view/75088.htm
《波子汽水》 一對青梅竹馬的故事 也很平淡 只是最後男主角出車禍昏迷了3年
資料：http://ke..com/view/1125557.htm
《ToHeart2》平常 只是後來出現了 外星人 機械女僕 不過也不麻煩
資料：http://ke..com/view/965859.htm
《南家三姐妹》搞笑動漫 第一次看 肚子都笑痛了
資料：http://ke..com/view/1088677.htm
《染紅的街道》這應該屬於後宮系吧 也是日常生活
資料：http://ke..com/view/1598351.htm
《Happiness!》關於魔法的 但是沒 哈利波特 那麼麻煩 學院生活 摻雜搞笑成分
資料：http://ke..com/view/782007.html
以上應該是典型的了 是我最喜歡的 另外《CLANNAD》這種超人氣作品 我就不多說了 樓主應該看過！！！！！
《CLANNAD》資料：http://ke..com/view/270877.htm
❼ 如何構建快樂的課堂
教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。