⑴ 掌心化雪 作文，最好用具體事例說明
1.作者在文章中記述了三則小故事，請分別用簡潔的語言概括.
1.①受到歧視，"醜女"醞釀報復②看心理醫生，並被感化③先生的施捨
2.結合上下文，發揮想像，模擬那位心理老師的口吻開導醜女孩。
2.陽光照在身上是溫暖的，微笑也是有溫度的，相信自己的微笑能感化身邊的人
3.第9段中「我」的先生當時為什麼「並不驕矜自喜，反而覺得羞愧？」
3.對自己能力不足的嘆息，對社會不公平的抨擊
4.讀完全文，談談你對題目「掌心化雪」的含義的理解。
4.點滴的溫暖，力量卻很大
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掌心化雪丁立梅那個時候，她家裡真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。
（閱讀分析）這是一個蘊意頗深的題目，留給讀者的想像空間卻很大，諸如溫暖、融化等。
而文章第一段交代的事件背景，讓我們明白，作者是想通過一件事，寫一個溫暖的道理。
而文首的鋪墊，墊定了文章感人的基調。
大冬天裡，雪花飄得緊密。
她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在裡面。
可是看看母親愁苦的臉，她把這個慾望，壓進肚子里。
她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。
她想起安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，她想，若是她也有一把可供燃燒的火柴，該多好啊。
她實在，太冷了。
（閱讀分析）這段文字，主要運用的寫作手法是心理描寫。
心理描寫可以進一步渲染文章的氣氛，人的情感，最能體現出作者要表達的內容。
拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。
她獃獃站看著，世界是美好的，寒冷卻鑽肌入骨。
突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：「這么冷的天，你怎麼穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發紫了。
」她慌張地答：「我不冷。
」轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。
她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。
（閱讀分析）寒冷的世界也很美麗，對於沒錢買棉衣的主人公而言，苦澀難言。
美與無奈的對比，加強了文章感人的氣氛。
本段對話的描寫，准確輔助刻畫了人物的性格。
語文課，她拿出課本來，准備做筆記。
語文老師突然宣布：「這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。
有豐厚的獎品等著你們哦。
」教室里炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品 *** 著大家的神經，私下猜測，會是什麼呢？很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。
她也寫了，卻寫得索然，她寫道：「雪是美的，也是冷的。
」她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。
加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
（閱讀分析）運用人物的語言和動作，進一步加深了讀者對人物的印象：熱情、善解人意的語文教師；敏感、內心世界豐富的主人公。
改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文後面批了一句話：「雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。
」這話帶著溫度，讓她為之一暖。
令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。
一等獎僅僅一個，後面有兩個二等獎，三個三等獎。
獎品搬上講台，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。
二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。
在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手裡領取了她的獎品。
她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。
那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。
她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。
（閱讀分析）「這話帶著溫度」，運用了通感的寫作手法。
就是把生命才可以感受的溫度，放到沒有生命的話上。
通感這種寫作手法，可以讓所有的事物都被注入生命的力量、情感的體味。
這段文字，沒有明確說明語文老師的良苦用心，也沒有過分描寫作者的感恩之心，反而這樣淡淡的敘述，更讓人感動。
從中我們可略見一斑的是：感人的不一定要用口號式語言表達，用充滿感情的筆調，直接用事件表達，有時更強烈。
後來，她讀大學了，她畢業工作了。
她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。
朋友們邀她去旅遊，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。
她不像別的人，到了那裡，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：「來，寶貝們，我們來做個游戲。
」她的游戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。
在游戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。
她讓他們感到，那不是施捨，而是他們應得的獎勵。
溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。
（閱讀分析）愛，是可以傳遞的。
作者用事實表達了這樣的觀點。
在結尾處，作者也終於點出了這份愛的更為美麗的地方——不是施捨，而是獎勵。
卻是在主人公把這份愛傳遞下去時點出的，更自然，不僵化。
看來，寫作，不要急於表達自己的觀點，在腦中要有策劃才能使文章更美麗。
寫作開竅輔導：1，要想引起讀者的共鳴，不一定要把觀點明白地表達出來，用真情的敘述來感染讀者，可能會效果更好。
當然，這樣的敘述，不能像白開水一樣，要善於像作者一樣，充分利用事件的鋪墊、人物的心理、語言、行為，以及靈活的修辭手法等。
2，心理描寫以及語言、行為的選擇，要充分圍繞作者要表達的中心，這個是很費心思的，並不是說有了心理描寫和對話描寫文章就生動了哦。
送你一杯茶：如果心中有太陽，再多的灰暗，也會變得燦爛。
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1.作者在文章中記述了三則小故事，請分別用簡潔的語言概括.1.①受到歧視，＂醜女＂醞釀報復②看心理醫生，並被感化③先生的施捨2.結合上下文，發揮想像，模擬那位心理老師的口吻開導醜女孩.2.陽光照在身上是溫暖的，微笑也是有溫度的，相信自己的微笑能感化身邊的人3.第9段中「我」的先生當時為什麼「並不驕矜自喜，反而覺得羞愧？」3.對自己能力不足的嘆息，對社會不公平的抨擊4.讀完全文，談談你對題目「掌心化雪」的含義的理解.4.點滴的溫暖，力量卻很大
《掌心化雪》以第一人稱概述文章主要內容（八十字左右）
第一款在文中表達什麼效果呢？ 嘗試找出下列句子的深刻內涵，強調字。
轉身逃跑，逃離的身影，歪。
接觸的情況下談論「她」獲得了一等獎的心情。
請寫文章的最後一句美容。
答案：1。
指著她的家庭是窮人無形的幫助，鋪平了道路，為後來的語文老師。
2。
「歪」，只寫她的冬雪在冷寂的方式，並寫她是怕老師窺見自己的自卑心理貧困的恐慌情緒。
得到回報的喜悅，驕傲，感激的心情很復雜。
（合理的？？）4。
升華文章中心形象的比喻，寫兒童無形的熱情逐漸改變自卑的性格。
1，與文章內容相結合，談論的話題「，意思是掌雪」。
2，「冷入侵她的」，這句話在文章中起什麼作用？ 3，結合分析了女孩字元之前和之後的變化及原因。
4，「把厚的校園樹梧桐樹，樹銀花，並動搖這個世界瓊樓玉宇。
」這句話是________的說明嗎？的作用是什麼？ 5，優美的語言的這篇文章，請找一個你喜歡和欣賞。
6，在感情的文章。
看完這篇文章後，你有什麼啟發呢？請您談談。
參考答案：1，雙關語。
既指老師用無言的愛，溫暖寒冷的心的女孩，幫助女孩同時，很好的保護了女孩的自尊，愛是無聲的傳遞。
2，內容：指的棉衣，以幫助女孩御冰冷的屍體，也就是指包裹在棉花老師的愛，溫暖的心的女孩。
結構：以下的小女孩了一系列的實踐伏筆埋下了伏筆。
3，低自我的自尊冷漠的自尊自信的溫暖和關懷。
原因：因為她的成績已經沒有吸引力，貧窮的家庭，所以她的自尊低自尊，把自己封閉孤立的世界。
後來，因為教師使用的方式設立的作文大賽一等獎，潤物無聲幫助她的老師仔細愛溫暖著她的心，讓她知道如何去愛，也學會了愛。
4，景物描寫的場景形成鮮明對照的女孩由於低自尊和寒冷荒涼和寂寞。
5，例如：「在一個角落裡，她覺得自己心中的雪悄悄融化濕潤潤，溫暖的心。
」比喻修辭的話，微妙和巧妙的解釋，細心的老師愛溫暖一個孤獨的心的女孩關閉，由於低自尊。
6，專注於如何幫助別人寫的可以。
（圖片只做參考）丁麗梅的《掌心化雪》答案。
結合文章內容說說女...
女孩性格由自尊自卑冷漠變得自信熱情富有愛心。
性格發生變化的原因：因為她的成績一直不引人注意，加上家境貧寒，所以她自尊自卑，把自己封閉成孤立的世界。
後來，因為老師用設作文競賽獎的辦法潤物無聲的幫助了她，老師這種細心的愛，暖了她的心，使她懂得了愛也學會了愛。
附丁立梅的《掌心化雪》全文如下：那個時候，她家裡真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。
大冬天裡，雪花飄得緊密。
她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在裡面。
可是看看母親愁苦的臉，她把這個慾望，壓進肚子里。
她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。
拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。
她獃獃站看著，世界是美好的，寒冷卻鑽肌入骨。
突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：「這么冷的天，你怎麼穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發紫了。
」她慌張地答：「我不冷。
」轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。
她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。
語文課，她拿出課本來，准備做筆記。
語文老師突然宣布：「這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。
有豐厚的獎品等著你們哦。
」教室里炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品 *** 著大家的神經，私下猜測，會是什麼呢？很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。
她也寫了，卻寫得索然，她寫道：「雪是美的，也是冷的。
」她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。
加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。
改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文後面批了一句話：「雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。
」這話帶著溫度，讓她為之一暖。
令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。
一等獎僅僅一個，後面有兩個二等獎，三個三等獎。
獎品搬上講台，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。
二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。
在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手裡領取了她的獎品。
她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。
那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。
她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。
後來，她讀大學了，她畢業工作了。
她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。
朋友們邀她去旅遊，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。
她不像別的人，到了那裡，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：「來，寶貝們，我們來做個游戲。
」她的游戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。
在游戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。
她讓他們感到，那不是施捨，而是他們應得的獎勵。
溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。
閱讀《掌心化雪》完成習題
參考答案：1.①語文老師為了幫助她而組織別開生面的作文比賽，並特意使她獲得一等獎和獎品——禦寒的用品，既保護了她的自尊，又溫暖了她的心靈。
②走上工作崗位後，她以感恩的心，像她的老師那樣回報社會，用獎勵的方式幫助福利院的孩子們，使溫暖悄悄融入孩子們卑微的心靈。
思路要點提示：圍繞兩位人物所做的溫暖人心靈的事概括即可，本題主要考查概括能力。
2. ①自尊和自卑本是一對矛盾體，由於家裡貧窮，她穿的少，寒冷侵骨，面對老師的關心卻又不願承認，因為怕貧窮被他人知道，表面上是自尊，實際是自卑心理使然，正是這種自卑心理使她封閉自己，越發覺得孤獨、寒冷。
②老師的愛心悄悄融化了她卑微的心靈，她享受到了愛的溫暖。
思路要點提示：本題考查重要句子在語境中的意義和作用，抓住關鍵詞語，結合語境、文意來理解即可。
3.語文老師為了幫助她禦寒和克服卑微感，使她不感到這是施捨，故採取這種做法。
這種做法非常好，既巧妙地從物質上幫助了她，又從精神上鼓勵了她。
思路要點提示略。
4.應該是她。
因為「掌心化雪」是傳承的，她得到了老師特殊的關愛，又把這種關愛傳遞給了別人，文章從始至終一直都在圍繞著她來展開。
「掌心化雪」既是貫串全文的線索，又是作者極力謳歌的主題。
思路要點提示：本題主要考查學生對文本的理解和閱讀感悟能力。
前一問，重點把握兩個故事的關聯性；後一問，結合故事中「掌心化雪」的作用、文章主題以及自己的閱讀感受來分析即可。
5.示例：這個世界流行的是強者和超人，渺小如螻蟻、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，帶他們走出窘境。
請不要背過身去，伸出一隻手，就能給對方一個春天，讓一顆心慢慢復甦；一個溫暖的眼神，一句輕輕的鼓勵，一個小小的行動，都足以變成一個人心中的蜂飛蝶舞、水綠山藍。
無論是自尊的人還是自卑的人，都需要心靈的關愛，物質關愛應和心靈關愛同步進行。
人心需要溫馨溫情，好比掌心化雪，滴滴晶瑩。
思路要點提示：本題主要考查學生的閱讀感受、感悟能力，落腳點應放在如何在不傷害被幫助者自尊心的前提下，採用合適的方法去更好地關愛他人、去更好地回報社會，為創建溫馨的、和諧的社會貢獻個人的力量。
作答的前提是要讀懂文本、理解文本。
怎麼立意寫議論文
1.首段在全文中有什麼表達效果？2.揣摩下面句子中加著重號的詞語的深刻含義。
轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。
3.聯繫上下文，說一說「她」得了一等獎時的心情。
4.請寫出文章最後一句話的妙處。
答案：1.點明她家境的貧寒，為後文語文老師無形的幫助作鋪墊。
2.「歪歪扭扭」一詞既寫出她冬雪中冷寂的情態，又寫出她怕老師窺見自己貧窮慌亂自卑的心境。
3.得到獎勵的喜悅、自豪、感激等復雜心情。
（言之成理即可）4.升華文章中心；形象生動的比喻，寫出孩子們在無形的溫暖中漸漸改變自卑的性格。
1、結合文章內容，說說題目「掌心化雪」的含義。
2、「嚴寒再也沒有侵襲過她」這句話在文中有什麼作用？3、結合文章分析女孩性格前後變化及原因。
4、「拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。
」這句話屬________描寫？有什麼作用？5、本文的語言很美，請找出你喜歡的一句，並加以賞析。
6、這篇文章貴在以情感人。
讀完本文，你受到了什麼樣的啟發？請談談。
參考答案：1、一語雙關。
既指老師用悄無聲息的愛溫暖了女孩冰冷的心，幫助了女孩的同時又很好的保護了女孩的自尊心，又指愛會無聲的傳遞。
2、內容上：既指棉衣幫助女孩御了身上的寒冷，又指棉衣里包裹的老師的愛，溫暖了女孩的心。
結構上：為下文小女孩的一系列做法作了鋪墊或者埋下了伏筆。
3、由自尊自卑冷漠變得自信熱情富有愛心。
原因：因為她的成績一直不引人注意，加上家境貧寒，所以她自尊自卑，把自己封閉成孤立的世界。
後來，因為老師用設作文競賽獎的辦法潤物無聲的幫助了她，老師這種細心的愛，暖了她的心，使她懂得了愛也學會了愛。
4、景物描寫 用景物的美反襯女孩因自卑和寒冷而產生的蒼涼和孤獨感。
5、示例：「她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。
」 這句話用比喻的修辭手法，含蓄而巧妙的說明，老師細心的愛溫暖了女孩因自卑而封閉起來的孤獨的心。
6、圍繞如何幫助別人寫即可。
是嗎1.作者在文章中記述了三則小故事，請分別用簡潔的語言概括. 1.①受到歧視，＂醜女＂醞釀報復②看心理醫生，並被感化③先生的施捨 2.結合上下文，發揮想像，模擬那位心理老師的口吻開導醜女孩。
2.陽光照在身上是溫暖的，微笑也是有溫度的，相信自己的微笑能感化身邊的人 3.第9段中「我」的先生當時為什麼「並不驕矜自喜，反而覺得羞愧？」 3.對自己能力不足的嘆息，對社會不公平的抨擊4.讀完全文，談談你對題目「掌心化雪」的含義的理解。
4.點滴的溫暖，力量卻很大 海底也有淡水 OR21.選文第⑵段畫線的句子中「壓」字用得精練、准確，請作具體分析。
22.語文老師為什麼把「她」描寫的「雪是美的，也是冷的」確定為唯一的一等獎？23.選文中語文老師形象鮮明，請結合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。
24.在⑾⑿段中，「她」一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發獎品，為什麼？25.選文的題目「掌心化雪」用了比喻的手法，請你聯系全文說說「掌心化雪」的意思。
【【【【答案答案答案答案】】】】 21.「壓」字寫出了「她」深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，為幫助家庭解壓，強行壓制內心的慾望。
22.⑴這句話寫出了「她」的自身感受，文字質朴、自然，具有一定的哲理。
⑵體現了語文老師對「她」的關懷和愛護⑶同時也體現了語文老師對「她」是鼓勵。
23.關懷愛護學生；教育方法科學、巧妙。
24.要點：①受語文老師的影響②用實際行動溫暖孩子們的心③回報社會 25.「掌心化雪」本來是指雪在掌心，會慢慢化成水。
這里比喻老師對學生那種潛移默化、潤物無聲的關愛，能讓學生覺得溫暖，感受鼓舞
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