1. 在農村結婚，可以怎樣布置農村婚禮現場不顯俗氣
可以搜索一些農村婚禮圖片
農村婚禮現場圖片可以說是現如今舉辦婚禮的一個參照，一個人的一生只有一次婚禮，因此對於毫無經驗的你們來說只能通過學習進一步查漏補缺。農村婚禮現場圖片就是可以讓你做好十足的准備，以免在婚禮環節出現問題。
桌子和椅子也可以選擇同樣色系的紅色或者金色來點綴，這樣整個場面算是非常宏大的，准能成為三里五村談論的焦點話題。
2. 幫忙辨別蘭芝洗面奶真偽。
在看一個東西是否是正品的時候，我們首先看到的就是包裝。蘭芝洗面奶紙盒包裝其實也能輕易分辨出真假，首先從正面看真的蘭芝洗面奶紙盒包裝，將紙盒包裝放在光線較強的環境中，我們可以看到真的蘭芝洗面奶紙盒包裝上有著一層隱隱約約的白色底紋，底紋的圖案和紙盒側面藍色底紋圖案是一致的;而假的蘭芝洗面奶包裝盒正面則是一層白色的背景，沒有任何的白色底紋。
蘭芝洗面奶紙盒側面真假對比
蘭芝紙盒側面其實也能快速分辨出真假，那就是真的蘭芝洗面奶側面圖案顏色是粉藍且圖案輪廓非常清晰，給人一種很乾凈的感覺;而假的蘭芝洗面奶則是輪廓很模糊，即便側面也是藍色底紋，卻給人一種很邋遢的感覺，再看圖案的輪廓邊界，也是非常的模糊。
蘭芝洗面奶紙盒封口工藝真假對比
從紙盒封口的工藝來鑒別蘭芝洗面奶真假，則是注意細節了。真的蘭芝洗面奶和假的蘭芝洗面奶在圖中標注的位置都有明顯的摺痕，而真的蘭芝洗面奶在標注位置是粘合的，沒有任何的切口;而假的蘭芝洗面奶在標注的位置有著明顯的切割痕跡哦。
蘭芝洗面奶瓶嘴真假對比
打開包裝盒以後，我們可以清晰看到真假蘭芝洗面奶的瓶嘴是不一樣的。真的蘭芝洗面奶瓶嘴處有著明顯紅色邊包圍，而假的蘭芝卻沒有哦。這個細節其實很容易區分，所以妹子們稍微細心一點，就可以看出真假了。
蘭芝洗面奶質地真假對比
真的蘭芝洗面奶的質地是乳白色的，用起來沒有任何的油膩感，反而非常的清爽，而假的蘭芝洗面奶質地則是有點偏黃綠色的哦。在使用蘭芝洗面奶的過程中可以觀察其泡泡，因為真的蘭芝洗面奶可以產生非常豐富且細膩的泡沫;而假的蘭芝洗面奶產生的泡沫不多且不細膩哦。
3. 茅台52度的酒，怎麼辨別真偽
一 最好的鑒別方式
茅台酒真偽最好的辨別方式：品嘗。
但是，這種方式在真偽辨別實踐中，存在極大的局限性，不在本文討論之列。
本文介紹的方法，只是通過目視對包裝外觀鑒別，避免了破壞性鑒別。這種鑒別方式同樣存在一定的局限性，無法百分之百保證准確。不過，這種方式最直觀最簡便最實用，是廣大茅台酒愛好者和收藏者的首選。
二 目視鑒別之前
在目視鑒別之前，可以加入一道鑒別步驟：嗅。
拿起酒瓶，將瓶蓋與瓶口結合處靠近鼻尖，用力仔細嗅聞，如果有一股濃香型或清香型或其它香型酒味，則必假無疑。茅台酒有一種特殊的醬香，如果嗅覺靈敏，可以在瓶口處甚至紙盒、紙箱等包裝物上嗅到醬香殘留。
順便說一句，瓶口處有輕微滲漏並不能判斷為假酒，真品也存在漏酒的可能，不過漏酒的概率非常小。
三 目視鑒別內容和方法（全部以近期飛天普茅為例）
1 紙箱
（1）紙箱正面
紙箱正面左上部有三個圓形圖標，從左至右依次為：有機認證（綠色）、中國有機產品標志（綠色）、茅台酒飛天LOGO（紅色）。
LOGO下方「茅」字上方的位置，是一個10位條形碼。這個條形碼是唯一的，也就是說，這個紙箱上的條形碼與其它所有紙箱上的都不一樣。紙箱上的條形碼只與箱內酒瓶背標上的條形碼一致，如果是6瓶裝的，那麼這個條形碼全球就只要7個，其中紙箱上1個每瓶酒上1個共7個；同理，如果是12瓶裝的，那麼全球就只有13個。違反以上描述，必為嫌哪假酒。
紙箱正面還會有一個黑色9位碼，這是經銷商代冊鉛碼，代表各地不同的經銷商。這個9位碼是在紙箱包裝好之後再印上去的，字體有大有小，印刷的位置也不固定，所有時候字碼會印一點到那條白色的包裝帶上，這是正常的。
（2）紙箱上表面
紙箱上表面的封口膠帶是專用膠帶，如上圖所示，膠帶上面有茅台酒LOGO、中英文公司名稱。紙箱上面還有一行黑色字碼，標明這箱茅台酒的生產日期和批次。這個日期和批次與箱內酒瓶上小紅帽上的噴碼信息相一致，否則為假酒。
注意，從2011年下半年才開始標注生產日期和批次，往前一段時間只標注生產日期，再往前到2004年之前，則是沒有任何標注。
（3）紙箱包裝帶
紙箱上有兩條包裝帶。有時候也只有一條，可能是經銷商開箱往每瓶酒上貼自己的防偽商標後只裝了一條回去。包裝帶上有「MOUTAI」暗記。如果包裝帶上沒有此暗記，有可能是原包裝帶被經銷商遺失後拿普通包裝帶重新包裝的，也有可能是假酒，假酒的可能性大。
（4）紙箱側面
紙箱側面印刷的較大的條形碼。
（5）紙箱內
紙箱內包含1個裝箱單，上下紙隔板、1個防偽識別器（內附說明書）、3個手提袋（12瓶裝的為6個手提袋）、6（12）瓶酒。裝箱單上的信息應與紙箱和酒瓶上的信息一致，否則為假酒。
另外，裝箱單上面的批次號、裝箱工號、檢驗員號，這三個號之間有某種聯系，將同一張裝箱單上的這三個號通過電話報給公司打假部門，可以很快識別這箱酒是否存在問題。
2 紙盒
紙盒的設計風格與酒瓶正標背標一樣，以「紅、黑、白、金」四州者好色為主色調。
紙盒正面。上部金色背景，左側是單個飛天仕女從天而降，手捧酒杯，右側是黑色套白麥華三老先生手書「貴州茅台酒」，上部左下角是「一七〇四年」紅色方印。下部是白底黑字「KWEICHOW MOUTAI」，為「貴州茅台」的英文翻譯。
將紙盒順時針轉動90度到側面。該面分三段，上段為紅底白字「KWEICHOW MOUTAI」；中段為三個標志，依次為圓形有機認證圖標（以前的包裝此圓形圖標下面還有中英文有機認證字樣，以及認證號，現在有些包裝已經沒有這些字樣和認證號了，只剩下圓形圖標）、圓形中國有機產品圖標、橢圓形中華人民共和國地理標志保護產品（貴州茅台酒）圖標。
繼續轉動90度到紙盒背面。有「貴州茅台酒」篆書不規則豎橢圓紅印，下部有條形碼。
繼續轉動90度到側面。是一個茅台酒瓶的正面圖，注意，這個圖片裡面的茅台酒沒有飄帶和小紅帽。如果該圖片有飄帶和小紅帽，則必為假酒。另外，圖片中酒瓶瓶蓋上有暗記。
紙盒上面。上面是一個立體感很強的圓形茅台LOGO，緩慢傾斜不同的角度，可以看到赤水河水彷彿在流動，白雲也在漂移、聚集、消散。注意，白雲裡面暗藏玄機。
紙盒底面。四片壓舌呈漩渦狀，弧線，較強美感。如果底部構造不是如此，就值得懷疑。
紙盒內側。白底，金色麥華三先生手書「貴州茅台酒」遍布其中。注意，內側面和內上表面都有，但底面沒有；四個內側面的下端也沒有。
紙盒內包含一張《防偽方法介紹》、一個小紙盒裡面兩個小酒杯，一瓶酒。這張做成開頁的《介紹》的印刷特點、小酒杯的造型特徵、小酒杯包裝紙盒的外觀細節、小酒杯紙盒的捆紮紅絲帶等，都有具體的要求。但這些不是本文的重點，這些內容我們可以在本文的評論及評論回復中慢慢討論。
3 酒瓶
（1）瓶口小紅帽
按照《防偽方法介紹》步驟開始做。先不使用識別器，順光和逆光，小紅帽上的圖文色彩明暗度有變化，順光強逆光弱。
使用識別器，觀察側面，原圖文集色彩消失，但同時出現彩虹狀背景和金色「國酒茅台」和「MOUTAI」字樣。觀察頂部，顏色由紅色變為金色，輕輕轉動瓶體，會發現頂部有1個或2個小黑點在移動。資本兄提醒一下，沒有黑點或者黑點在3個或3個以上，就非常值得懷疑，而且這個黑點並不是非常規則的圓點。
小紅帽正面圖文大約180度的位置，即與背標同方向的區域，有一個噴碼區，這個區域正好跨過小紅帽粘合線。
噴碼區左部為「茅台」兩字。右部分為三行，第一行為8位（早期是6位）出廠日期碼，例如「20100519」；第二行為8位（早期是6位）批次碼，其中第5位為一個小短橫杠「-」，例如「2011-059」；第三行為5位（早期是4位）流水碼，例如「14194」，這個5位碼的位置與上兩行不同，它的第一個數字是從第2位開始的，到第6位結束。
三行數據具有唯一性，若出現三行數據均相同的兩瓶酒，則至少有一瓶是假酒。
噴碼由許多個小黑點組成，色彩明朗，且點狀結構均勻飽滿，不會有擴散（發散）的現象。
有時候小紅帽上還會有其它的標簽，但這些標簽不是出廠就有的，而是各個經銷商自己貼上去的，相當於經銷商自己增加一道識別和防偽，主要是保護經銷商自己，同時也可以樹立自己的誠信，增強自己的識別度。
正常情況下，用手輕輕扭轉小紅帽，是扭不動的。如果能輕微扭轉一個極小的角度，也是可以接受的。如果能扭轉較大的角度，明顯感覺很松脫，那就非常值得懷疑了。
（2）飄帶
正常情況下，兩條飄帶在自然垂直狀態下應該正對著正標上的「茅」字，而且飄帶底端不能超越「茅」字下部。大概在「茅」字下勾處，過短和過長，就非常值得懷疑。
正常情況下，飄帶的兩個端頭應該是差不多重疊的，如果飄帶一條長一條短，兩個端頭相距超過5毫米，就值得懷疑。
飄帶上的文字為白色，一般常見的為兩條上都是「中國貴州茅台酒」，或一條是「中國貴州茅台酒」一條是「中國名酒世界名酒」。
飄帶上的數字暗記在下邊那條上，如果在上邊那條，則非常值得懷疑。
飄帶的扎法是在底端背面收系之後從瓶蓋背後翻越瓶蓋頂部再順著瓶蓋側面下來到正面。如果不是這種扎法，就非常值得懷疑。
注意，飄帶是平底，不是燕尾底。
（3）正標
正標為進口100克鋼版紙印刷，規格為長90毫米高125毫米。
正標的鑒別重點是左上角的飛天圖標。飛天圖標的鑒別要點有如下幾點：
圖標下部「注冊商標」這四個字為繁體；左仙女頭上珍珠與右仙女大小不同，數量也不一樣；左仙女臂帶左右各一條，右仙女左二右一；注意倆仙女手捧的酒杯的細節。
仔細查看飛天圖標印刷的套色情況，如果套色有重疊或沒對齊的情況，則值得懷疑。然而實際上，一些真品茅台飛天圖標上的套色也並不理想，因此，套色狀況只能做為一般懷疑對象，不能僅憑套色不齊就判斷為假酒。
正標其它部位的細節不是文本的重點，從略。例如左下角到右上角12條黑線的粗細、間隔分布，右下角「貴州茅台酒股份有限公司出品」中英文字體等。
順便提醒一句，茅台酒廠沒有和任何其他酒廠聯營，也未把商標許可證權授予任何廠家共享，更未立設立過一分廠、二分廠或分廠。凡註明為聯營廠、一廠、二廠或分廠的「茅台酒」，則必為假酒。
（4）背標
背標左右兩側各有一顆長長的麥穗，麥穗的顆粒數量和層級都有具體的規定。
背標上部為一個10位條形碼，這個條形碼與這瓶酒所在的紙箱上的條形碼（見前面關於紙箱的介紹部分）相一致，如果不一致則為假酒。這個10位條形碼可以揭開，揭開後裡面還有一個16位碼，每4位一組，共4組。呈「田」字形布局，這個16位碼是物流嗎，與消費者無關。
從2012年7月開始，背標條形碼下面增加了一個17位有機碼，如上圖第3瓶。消費者可在國家認證認可監督管理委員會官網中國有機產品認證公共服務專欄輸入有機碼查詢產品信息。注意，7月到9月的有機碼不是印在背標而是一個小綠色標簽貼在外盒頂部，10月開始才印在背標。
背標中心區域為茅台酒簡介，這個簡介被分為兩部分。較大的上部為白底紅框黑字，較小的下部為紅底白框黑字。
背標最下部為年份標識，紅底白色4位阿拉伯數字。2005年以前出廠的背標上沒有年份標識，年份標識在正標上，2005年之後的都在背標上。2005年是個過渡的年份，前面幾個月份的在正標上，後面月份的在背標上。
（5）瓶底
瓶底外圈為圓形瓶腳。
往內是圈形大寫英文「PRODUCE OF KWEICHOW MOUTAI CO., LTD.」，在英文圈與瓶腳之間，有兩處標識，一處是酒瓶生產廠家代碼，最常見的是「HB」「MB」「CKK」「□」這四種，例如HB是景宏玻璃廠的簡稱（景宏玻璃廠為什麼簡稱不是JB而是HB，不解釋，你懂的）；一處是2位阿拉伯數字，代表酒瓶生產線。
大部分的茅台酒瓶瓶底，字母（即酒瓶廠家代碼）與數字（即生產線代碼）的連線並不是一條通過圓心的直徑，而是稍稍有一個偏角，一般來說，字母（或方框）在「MOUTAI CO,.」處「I」和「C」之間的位置，數字在「PRODUCE OF」處「E」「O」之間，如上圖。
也有基本上在同一條直徑上的，這種比較少見。例如上上圖中背標有有機碼的那瓶，瓶底字母「CKK」在「PRODUCE」的PR處，數字「16」在「KWEICHOW」的OW處，非常接近一條直徑。
同一箱的各瓶茅台酒，原則上每個瓶底的字母都是一樣的，比如說要麼都是「MB」，要麼都是「□」，較少有兩種的情況，如果超過兩種，則可初步判斷為假酒。
再往內，又是一個圓圈；再往內，是兩束麥穗繞成一個圓形；再往內，是一個齒輪，內套凹陷的五角星。
（6）酒瓶材質
現在普茅酒瓶是乳白色玻璃瓶，注意，不是瓷瓶。玻璃瓶材質均勻無雜質，也不應該出現金屬狀材料。
四 鑒別茅台酒的必備工具
鑒於家庭鑒別茅台酒不需要非常專業的工具設備，資本兄挑選了幾件必備的但又非常容易獲取的工具，供大家參考。
1 識別器。廠家贈送的，每箱茅台必配有一個識別器。如果消費者只購買一、兩瓶，商家可能不會贈送，碰到這種情況，建議消費者軟磨硬泡苦苦相求，必要時須果斷向售貨員小妹犧牲色相，以便順利拿到識別器。識別器主要用於鑒別小紅帽。
2 局部10倍放大鏡。這是資本兄購買某品牌飾品時贈送的，正好派上用場。主要用於鑒別紙盒、酒瓶正標、酒瓶背標等處印刷細節。
3 手持3倍放大鏡。最常見的放大鏡，用於鑒別瓶底凹凸文字圖案。
4 學生套尺。內含刻度尺、量角器等物品。刻度尺精度為1毫米，量角器精度為1度。主要用於量取酒標尺寸，某些印刷細節的夾角角度等等。
4. 初中美術 手繪線條圖像——物象空間的表達教案
《形象直觀的表現與交流語言》第一課時教學設計
本單元為欣賞課，按教材活動1、2、3，我計劃分三課時進行教學。下面是我對第一課時的教學設計。新課程改革倡導以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生在教師的引導下來觀察美、發現美、創造美；尊重學生的個性，拓寬學生的思維；培養學生的團體意識，強調學生的參與合作。欣賞課是學生較感興趣的課型，可以在賞心悅目中開闊眼界，提高審美意識。我在對教材做了充分的分析以後，決定將本課按中外美術作品造型要素的不同，西方不同時期美術作品造型要素的不同這樣一條思路進行教學設計。在本節課的教學中，取得了良好的教學效果。
教學內容：
美術實驗教材第八冊《形象直觀的表現與交流語言》第一課時
教學目標：
1．欣賞並分析不同繪畫作品的造型要素。
2．了解中外美術作品運用線條的異同。
3．了解西方印象主義、後印象主義、立體主義的主要作品及相關知識。
教學過程：
1．導入新課（3分鍾）
出示掛圖：（1）靜物；（2）蔬菜。
師：這節課我們先一同來欣賞掛圖。從中我們能感受到哪些東西?
學生：有的說流暢的線條，有的說鮮明的色彩，有的說物象的形狀等。
教師：導出繪畫的造型要素：線條、形狀、色彩。
2．師生共同欣賞討論（39分鍾）
（1）比較中外美術作品運用線條的異同。（10分）
師：出示多媒體課件。圖片：《荷花》《春如線》《阿喀琉斯和埃阿斯對弈》
教師邊展示，邊適時講解相關知識，分小組欣賞討論，選出代表談感受。
小組甲：我認為線條在繪畫表現中的力量非常大，從我手中的這幅素描，就可以看出線條的表現力。
小組乙：我想談談《春如線》，從曲折穿梭的線條中，我們能夠感受到線條的柔韌美，體會到春光易逝，要珍惜時間。
小組丙：……
師：同學們談得都很好，談出了自己對畫面中線條的理解，中國早期繪畫線條為最基本的造型手段，不僅可以繪形，而且可以傳神。西方繪畫運用線條的各種不同變化，來表現物象的情緒與質感。
（2）沿著印象主義→後印象主義→立體主義這條思路進行欣賞。（19分鍾）
展示有關印象主義的多媒體課件：《蒙娜麗莎的微笑》《浪子回頭》《草地上的晚餐》《日出印象》
邊引導欣賞，邊適時介紹有關知識。
學生分小組討論欣賞印象派的造型。
各小組出代表談感受。鼓勵各抒己見，看自己所看，感自己所感。
教師小結：同學們談得都很好，有自己獨到的見解和感受。
總結印象派的造型表現語言：光線和色彩。
展示多媒體課件，欣賞有關後印象主義、立體主義的圖片資料，分小組討論，總結後印象主義（注重形體）、立體主義（注重形體及色彩的分解和重組）的造型語言。
（3）讓學生展示自己收集的圖片資料，欣賞區分屬於哪個時期的藝術作品（10分鍾）
通過感性的欣賞自然導入課題。
拓寬學生知識面。
進行情感教育，學生要珍惜時間。
分類欣賞，有助於學生思維清晰化。
讓學生了解作品的背景等，拓寬知識面，幫助學生更全面地認識理解作品。
體現自主合作。
張揚了學生的個性，開闊了學生的思維。
3．小結及拓展（3分鍾）
教師用激勵贊賞的語言總結，最後拓展：今天，我們通過這節欣賞課，了解了各種藝術作品的不同造型語言，課後感興趣的同學可以根據自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品，如以立體派的方法來描繪「蒙娜麗莎」。
《室內裝飾品的設計與製作》教學設計
整體教學思路
本節課學生通過對室內裝飾圖片的欣賞，感受室內裝飾品對於室內裝修的重要性，並產生對室內裝飾品的喜愛之情和設計沖動；製作過程嘗試用各種不同材料、方式、方法；通過學生親手製作的室內裝飾品，培養學生熱愛生活，用自己雙手創造美好生活的情感。
本單元是「設計·應用」單元。「設計·應用」領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。根據大課標和教材的要求，我制訂了本節課三個具體教學目標：
1．知識與技能：了解室內裝飾品的設計種類；初步學習室內裝飾品的製作方法。
2．過程與方法：自主、探究、民主、合作、交流。
3．情感、態度與價值觀：提高學生的藝術品味，激發學生的創造精神，從而產生對生活的熱愛和對美的追求。
導入部分
興趣是學習美術的基本動力之一，所以，要盡一切可能去培養學生的學習興趣。因此，我首先用多媒體課件給學生展示一組優秀的室內裝修圖片，因為是農村學校，學生很少見到這么漂亮的房子，所以一下就吸引了他們的注意力，引起學生的興趣。就在學生興致很濃的時候，我提出這樣的問題：「這些房子漂亮嗎?你看完後有什麼感受?」學生會異口同聲地說：「漂亮」。至於感受，每個人是不一樣的，但大家似乎都有一種同樣的感受，就是特別希望這是自己的家，都想進去住幾天。於是我也認同了學生的感受：「老師也有這樣的感受，因為對於美好的東西，人人都想去追求」。這樣跟本單元的題目《讓人們的生活更美好》互相照應，突出「美」這個字。
趁學生此時有興趣，我又出示了一組有裝飾品和沒有裝飾品的圖片進行對比，讓學生討論研究：室內裝飾品對於室內裝修能起到哪些作用如果讓學生回答這個問題，他們會很輕率地回答，所以我要求學生以小組為單位，把自己的結論寫在黑板上，這樣學生就會慎重許多，得出的結論也會准確一些。然後再讓學生口頭表述他們的理由，從效果看，還是不錯的。接著我總結學生的答案，引出課題《室內裝飾品的設計與製作》
大家可以看出，引入部分我用了很長的篇幅，我個人覺得學生的視覺感知時間如果達不到，興趣是很難一下子培養起來的，沒有了興趣，也就不會有創新精神，也就不會有作品產生。所以我覺得引入部分還是相當重要的。
新課部分
首先讓學生了解室內裝飾品的種類，並學會一些製作方法，這是本節課的重點。我列舉了書上的一些作品，當然有些作品並不適合我們北方，尤其是農村學生。比如：刺綉。大部分的孩子都沒見過綉花針，更不知道刺綉是怎麼做出來的，所以像這樣的作品，讓學生了解一下就可以了。像「草編」「泥塑」這樣的作品，學生非常熟悉，而且非常有興趣，可以作重點講解。接著教師出示了自己的作品讓學生欣賞，並且讓學生猜測它的材料，就在學生猜完後，教師再把它拿到學生面前，讓他們自己近距離看它到底是用什麼做的。學生表現得很驚訝，他們沒想到這些廢舊的東西也可以利用起來，並能做出漂亮的藝術品，而且這些材料就在學生的身邊，貼近學生的生活，這樣就增強了他們設計和製作的信心，同時也符合了教材「物以致用」「變廢為寶」的設計思想。另外讓學生給老師的作品起名字，也是一件非常有趣的事，學生興致很高，不同的學生有不同的看法和想法，名字起的自然不同。比如說「有人說這兩個形象的關系是夫妻，他們起的名字叫『亞當和夏娃』」；「有的說是兄妹，她們的名字叫『同根生」；等等。這樣做主要是提醒學生在進行設計作品時，不要忘記給作品起名字，而且要有一定的寓意。
布置作業
要求以小組為單位，每個組拿出一個方案來。由於每個人的想法不同，可能會造成一些意見上的不一致。所以研討作品的過程不僅僅是商量的過程，更重要的是要學會如何與他人合作，取長補短，如何體現集體的智慧，最後再拿出一個方案來，並派代表口頭表述。
作業練習
學生的作業時間占整節課時間的三分之一左右，足夠的時間才能保障作品的質量。學生作業時，我播放了比較抒情的鋼琴曲，為學生創設輕松的課堂氛圍，讓學生充分發揮想像力。
作業展示部分
作品展示也佔了很長的時間，給學生充分表現自己的機會，而且學生在回答問題時，不用舉手，想說就站起來說，以防止有些學生膽子小，明明這個問題會，可就不敢舉手．甚至還得花時間去想該不該舉手，等他再舉手時，這個問題可能已經過去了。所以，這樣做充分體現了民主，讓學生感到老師和學生是平等的，課堂氣氛才能活躍。比如：有一個小組的作品是用白色紙筒組合到一起的，取名為「步步高」。他們在介紹自己作品時說：「每一個紙筒代表一個陷阱，要想達到頂峰，就必須經過每個陷阱。」有的同學問：「為什麼是白色的?」他們組的學生站起來直接回答：「說明我們走過的道路是清白的。」還有的同學問：「中間看起來是空的，加一根柱子會好一些。」他們組的學生回答說：「那不就成了一步登天了嗎?」從這些可以看出學生思維是非常敏捷的，要給學生創設一個自由發揮的空間，充分地釋放他們的能量。
最後作小結時，我用了簡短的幾句話概括了本節課學生的表現，並引申到題目《讓我們的生活更美好》上來，而且還設計了一首歌，全體學生齊唱《越來越好》，課堂氣氛非常活躍。
包裝裝潢設計教案
一、課型：工藝課
二、課時安排：兩課時
三、教學對象：初中二年級學生
四、教具准備：范畫、示範包裝盒若干
五、教學目標：
1．使學生了解商品的包裝、裝潢的作用和包裝的幾種主要形式。
2．讓學生將已學的裝潢美術知識作一次應用性的練習，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。
3．培養學生對裝潢美術的興趣與熱愛生活的思想感情。
六、教學重點和難點：
1．重點：講清包裝盒的構造特點和用途。
2．難點：如何使學生從平面設計轉化到立體設計，並達到內容與圖形相統一，解決造型符合陳設環境統一的問題。
七、教學具體措施：
1．教師在課外收集資料，以拓展學生知識面。
2．當堂示範以講清包裝盒的構造方法。
3．舉例子說明圖形，色彩和環境的關系。
4．讓學生積極提意見和動手創造，提高學生創造能力。
八、教學過程：
[第一課時]
（一）組織教學
1．檢查學生的學慣用品。（每位學生在課前准備小剪刀、鉛筆、直尺，橡皮等工具，40cm×30cm白卡紙兩張）
2．講述上節課的作業情況。（總結前幾節課的平面設計知識）
（二）講解新課
1．出示包裝盒，導入新課。說明每一面的平面設計圖案，總結學習裝飾畫的目的在於應用。現在怎樣把平面設計應用到包裝盒上。
2．商品包裝的定義與作用
商品包裝是產品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便於儲運、銷售、計量等方面的作用。
3．怎樣的商品包裝能使消費者滿意，達到商品包裝的裝潢目的？提問，然後總結：（有以下特點）
（1）介紹商品的名稱，用途、性能和用法。
（2）形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。
（3）給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。
（4）富有裝飾藝術性，能為消費者增添美的享受。
4．簡介三大類包裝的特點和作用。
（1）運輸包裝（又稱「外包裝」）是以運輸和保護商品為目的，一般採用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整箱的萍果等。
（2）銷售包裝（又稱「內包裝」或「原包裝」）是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。
（3）陳列包裝（又稱「展銷包裝」）是在銷售包裝的基礎上外加宣傳廣告，或設置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。
5．包裝設計的思路和要求：
（1）思想性：符合經濟發展，具有特定的文化特色；（2）商品包裝的造型及視覺設計；（3）選擇簡便、省時、省料的包裝方法。（4）選擇適合包裝檔次的包裝材料。
6．包裝盒的設計形成（分包裝盒和包裝袋）
請同學回答所知道的幾種包裝盒的形式，然後總結：
（1）折疊紙盒：是用厚紙製成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，並在折疊處作壓痕（可用小刀背刻劃），再折疊成可啟口的紙盒（課本第18頁中的「曹素功墨汁」、「永生兩用彩色筆」的包裝盒）。
（2）扣蓋式折疊紙盒：這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒子上。
（3）抽屜式折疊紙盒：又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。抽匣像抽屜狀要能塞進盒身（外殼），所以設計時盒身要比抽匣稍大一點，折疊後用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。
（4）手提式折疊紙盒：在包裝盒體上裝有提手，便於攜帶。
（5）固定紙盒：形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。
7．製作步驟：
（1）構思立意：首先想好是為什麼目的而設計的，設計時要考慮放什麼物品，決定它的高、寬、長，採用哪種盒子的形式，然後用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖（教師提供資料）。
（2）折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然後折疊盒子。
（3）盒面設計：（下節課具體講解）
（三）布置作業
要求同學設計並製作一隻放置美術用品的專用盒，可在課後完成。
（四）學生做作業、教師巡迴輔導
（五）布置下節課需帶的工具（毛筆、顏料、調色盒、水罐等）
走進「黃山徽蘊鎖展館」教案
文章摘要：教師帶領學生通過開展走進「黃山徽蘊鎖展館」的系列活動引導學生與古鎖對話，了解徽州明清時期古鎖的特點，在實地參觀調查的基礎上分析研討，指導學生編寫古鎖美術調查報告，並進行評點和展示，從而培養學生的賞析和設計能力，在活動中還嘗試探討了古鎖與徽州文化的關系。
關鍵詞：參觀「黃山徽蘊鎖展館」；編寫調查報告；點評、展示美術調查報告。
這是一堂校本課程教學案例。課程的教學理念和設計思路是用美術新課程標准作指導，充分發掘和利用當地美術鄉土課程資源，將徽州當地的民間古鎖作為教學內容。教師通過開展活動的形式，把課堂從學校教室延伸到社會的展覽館中，讓學生面向這一特定的大課堂，通過參觀黃山徽蘊鎖展館，學會欣賞古鎖、研究古鎖，編寫古鎖美術調查報告，提高設計能力。本課例是首次在我校實施，是一堂探索性的新課改美術課。這堂課的設計初衷來自於參觀「黃山徽蘊鎖展館」的感受。《基礎教育課程改革綱要》號召我們積極開發並合理利用校內外各種課程資源。我在參觀該館時就萌生了一個想法：這就是最好的美術鄉土教材，我們不妨將它利用起來作為大課堂，把學生們帶到這里來上一堂以古鎖為主題的美術社會調查課。並將此課展開，開展系列美術教學活動。有了想法，就得付諸行動，時不我待。於是在班主任的配合下，我制訂了走進「黃山徽蘊鎖展館」系列活動的計劃，並積極同「黃山徽蘊鎖展館」的負責人取得聯系，商量活動事宜。這次活動得到了該館的大力支持。在做好了大量的准備工作後，就著手帶領學生實施活動計劃。該活動的教學流程是參觀學習調查積累——設計古鎖美術調查報告——學生的作品並展示、點評。在整個活動中，體現了探究、合作的學習方法，在指導學生設計過程中強調了現代信息技術的運用。
一、課程資源分析
古老的徽州，人傑地靈，無論是自然景觀還是人文景觀都非常豐富，且徽學底蘊豐厚。作為當地的古鎖文化，更是一絕。它注重實用，外形美觀大方，具有兩重屬性，屬工藝美術范疇。如進一步發掘其文化內涵，它又是徽學研究的一項內容。「黃山徽蘊鎖展館」匯聚了明清時期精品古鎖三百餘種，六百餘件，其中多數是徽州地區的歷史遺存。這是學生們學習美術課的最好的課程資源，它切時切地，教學內容獨具特色。本課既是一堂參觀欣賞課，又是一堂設計應用課，更是一堂美術社會調查課。學生們通過本課學習一方面進行了愛祖國、愛家鄉的教育；其次提高了欣賞水平；再者可以鍛煉設計能力；第四可以學會美術社會調查。本課具有綜合實踐的性質。還具有課程時間、空間、形式的拓展性。
二、學生情況分析
本課的教學對象是初中八年級的學生，他們具有一定的分析能力和獨立思考能力，有初步的美術基礎，對美術參觀欣賞活動興趣濃厚。在活動的時間分配上，除了集中參觀外，還可獨自利用周末抽時間參觀。他們能利用現代信息技術在網上搜集有關美術資料，具備一定的設計能力。
三、活動開展過程
這次教學活動分三個階段進行。（需要三～四節課完成）
第一階段：做好活動准備，引導學生參觀
教師在帶領學生參觀「黃山徽蘊鎖展館」前，向學生們講解參觀過程中要注意的事項，明確這次活動的意義，做好參觀的准備工作。待一切就緒，帶領學生前往參觀地點，參觀活動用六個字概括，即聽、看、畫、記、拍、動。一是「聽」，當學生們一進入展廳，講解員就為學生作了生動具體的介紹。教師要求學生遵守紀律，認真聽講。比如：古鎖的來歷、實用性、發展情況、徽州明清時期古鎖的特點等，要聽清楚；二是「看」，學生們通過看的活動，對一些有代表性的古鎖的形狀和圖案仔細觀察，邊看邊比較邊分析，把古鎖的年代、古鎖的形狀、古鎖的內部花紋，觀察透徹，看清看透，掌握一定的特點；三是「畫」，要求學生們畫一些有趣味的古鎖，學生們通過畫鎖，從看的過程進一步深化了解古鎖的結構比例，認識外部形狀和內部圖紋。教師在輔導學生畫鎖時指出：各種古鎖的形狀設計都是從生活中來，生活是藝術設計的寶庫；四是「記」，記筆記是要求學生們把聽到的講解員介紹的重點內容記錄下來，還可在活動中記錄一些介紹古鎖的短文和自己認為有興趣的內容。記筆記是搜集素材的一種方式。還有助於我們增強記憶；五是「拍」，攝影拍照、收集資料，對同學們來說有真實、清晰、快捷的特點。但在拍攝取景時，同學們一定要注意構圖的完整性及光線的強弱變化。在學生中，不是每一個人都有照相機，這項活動以小組為單位，分組進行；六是「動」，動即學生動手，參與開鎖活動。講解員在二樓表演指導打開箱鎖的過程，學生們積極觀看，之後，還讓部分學生親自動手，用鑰匙打開鎖在箱上的鎖，這項活動學生們最感興趣。
接下來是同學們在館中自由參觀，並提出問題讓講解員釋疑。因每位同學對各種古鎖欣賞研究的側重點不同，可由講解員、教師根據具體情況因勢利導。比如：魚鎖設計和植物鎖設計是系列性的。同學們可抓住一個系列進行研究。
第二階段：整理古鎖材料，編制調查報告
這個活動在校內教室里開展。課前同學們將搜集古鎖的素材准備好，放在課桌上。教師在課堂上向學生們介紹美術調查報告知識。教師問同學們，對美術調查報告是否了解。學生們回答知道一些，但不是很全面。教師補充：調查報告一般是用文字形式表達的。它是對某一情況、某一事件、某一經驗，經過深入細致的調查研究後所寫的書面報告。其種類主要有：推廣典型經驗的，反映新生事物的，揭露問題真相的，問題研究的等等。但是，今天我們學了美術知識，就來一個創新，以古鎖為主題，利用工藝美術的內容和美術的形式來製作一份調查報告。美術調查報告分三個部份組成，①文字標題。②前言或導語。③調查報告的主體。既然是美術調查報告，在設計和製作上就要突出美術特點。要生動活潑，富有新意。教師舉例示範，啟發學生學習思路。比如：標題的美化，內容版塊的搭配、穿插，主體中的繪畫、攝影圖片、表格、簡短文字說明等之間的關系，都要處理得和諧融洽。總之要圖文並茂，富有藝術性。在設計上要遵循變化，統一原則。接著教師要求學生討論製作手段。學生們熱烈討論，師生共同歸納：①手工製作。②電腦製作。③手工、電腦相結合製作。
活動一：請同學們為徽州古鎖美術調查報告擬題目，要求既突出主題，又簡潔明了。
學生們經過商量研討後，擬出以下標題：
1．走進「黃山徽蘊鎖展館」
2．古鎖與徽州文化
3．古鎖面面觀
4．徽州明清古鎖比較
5．小古鎖大課堂
6．鎖的故事
7．與古鎖對話
8．徽州古鎖知多少
教師肯定學生們所擬的題目，指出這些題目都很好。下一步是同學們如何圍繞題目運用一定的形式設計版面內容。這里又有以下問題，要求同學們討論：（1）選擇用哪些古鎖作為美術調查報告內容；用什麼形式製作美術調查報告；（2）古鎖與徽州文化的關系如何理解。同學們討論後各抒已見。教師歸納：既然是以徽州古鎖為主題的美術調查報告，那麼內容和形式都要突出主題，體現美術特點，富有新意。就鎖本身來說，全國各地都有。在明清這一特定時期，遍布各地的徽商每逢回家團聚，把好的物產帶回徽州，同時隨帶些精美的鎖具，又經能工巧匠創造性的製作，把反映徽州民俗風情的吉祥圖、書法及文字雕刻在鎖體上。體現了徽州人的勤勞和智慧，形成了獨特的徽州耕讀文化和康寧田園生活，同學們首先要了解背景，然後掌握其造型特點、材料特點和工藝製作特點，通過認真思考，構思設計美術調查報告方案。
活動二：學生們以小組為單位根據題目設計版面草圖。教師巡視指導，待學生的設計草圖完成後，師生共同討論評點各小組的設計效果。
例（1）：題目是「走進徽蘊鎖展館」。同學們設計的程序是導言、館藏簡介、古鎖的分類（附古鎖圖例），徽州明清古鎖的形狀特點。
點評：該調查報告的版面設計整體感強，內容安排合理，圖文並茂，舉例也很有特點。
例（2）題目是「打開藝術的大門，從鎖開始」，設計的版塊有「走進鎖的世界，古人的發明」，「未來的創造」，「徽州古鎖藝術插圖」。
點評：該版面內容和形式都很新穎，文字與圖例安排相互穿插，生動、靈活、手工製作較熟練。
例（3）題目是「徽州古鎖知多少」，設計內容有「鎖的起源」、「徽州古鎖的種類」、「徽州明清時的古鎖」、「徽州古鎖的形式」、「徽州古鎖的工藝」等。
點評：該調查報告設計內容有地方特色，把研究古鎖同徽州文學、風俗、美術形式特點和製作工藝相結合，版面形式安排也很新穎，發掘較深，具有一定的深度和廣度。
例（4）題目是「與古鎖對話」，版面內容有「中國最早的鎖」、「鎖的發展」、「徽州古鎖形狀對比」、「古鎖內部紋飾圖案舉例」、「古鎖的材質」等。
點評：該版面設計內容生動、形式感強，文字言簡意賅，圖案變化豐富，設計版面的整體性把握的較好。
以上是例舉學生設計方案的一部分。當他們的設計方案初步擬定後，即著手製作版面。
活動三：發揚合作精神，大膽製作，細心收拾。學生們以小組為單位，投入版面製作過程。在活動中，同學們各自發揮特長，積極合作。比如有的同學美術字寫得好，有的同學繪畫基礎好，有的同學文章寫得好，有的同學運用電腦較熟練，教師就號召同學們發揚合作學習的精神，在小組內積極配合，發揮特長，共同做好古鎖美術調查報告。
由於一節課時間有限，學生們的製作任務在課堂上完成不了，可在課後繼續完成。
第三階段：講評古鎖調查報告，展示學生學習成果
活動一：教室內播放輕音樂，增強課堂氣氛。教師展示學生們的古鎖美術調查報告，供學生們欣賞，學生們相互交流發表自己的感想。每組推選一位發言人先講一講本組作品的製作過程和經驗，再發表對其它組作品的看法。當學生們發言完後，教師再來歸納、補充、總結。並對每一張作品仔細認真點評。（包括：版面設計、內容圖例、色彩文字、花邊、美術字等），肯定優點，指出不足及今後的改進方案。
活動二：教師問：同學們對古鎖欣賞與研究有何收獲？同學們高興地回答：這次活動有很大的收獲。在活動過程中，我們開闊了眼界，學會了用美術角度來欣賞和研究古鎖、設計鎖的造型、製作美術調查報告。還初步了解了古鎖與徽學的關系。更重要的是我們提高了美術欣賞水平，在綜合能力方面得到了培養，學會了學習方法。教師問：製作美術調查報告的形式有幾種？同學們欣賞大家製作的作品通過比較後得出答案。現實告訴我們美術調查報告的形式是多種多樣的，是多元的。要使美術調查報告品生動，就要反對程式化。（師生舉例說明）。教師問：對於古鎖，我們能不能用一句話概括？同學們基本上能用一句話概括。比如，古鎖是我國勞動人民智慧的結晶。鎖與勞動同發展。
活動三：師生共同把古鎖美術調查報告集中起來，有條有理地布置在學校操場上的宣傳欄內，向全校學生展示。
活動四：待布置宣傳欄任務完成後，教師接著布置下一節美術課的預習任務，課題是「同學共同參於，設計一把新鎖」。要求學生們在課後收集美術資料，思考設計思路。設計資料可以上網查找，也可以在其他美術參考資料中查找，更可直接在我們熟悉的生活中尋找發現。學生們做好一定準備，以便在下節設計課中做參考。
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