❶ 白痴求解这张图
拉什莫尔国家纪念碑
石雕头像，由美国着名画家和雕塑家格桑·博格勒姆（1867-1941）在1927年至1941年间创作并初步完成，位于美国南达科他州西南部布莱克山区，高600英尺的拉什莫尔山山峰上。
1923年，南达科他州的历史学家多恩·鲁宾逊提议在拉什莫尔山的花岗岩上雕刻美国开国元勋的雕像，作为弘扬美国精神的永恒象征，并以此来吸引游客游览美丽的布莱克山区。1924年，鲁宾逊的想法引起了作为雕塑家的格桑·博格勒姆的注意。他决定以巨大的总统像雕刻来创建一个“民主圣地”。博格勒姆本打算要雕凿到他们的腰部，但由于资金、自然条件等原因和他的过早去世，这一工程并未能最后完成。
拉什莫尔国家纪念碑包括了美国历史上四位功 勋卓着的总统的头像，他们分别是乔治·华盛顿，托马斯·杰弗逊，西奥多·罗斯福和亚伯拉罕·林肯。头像的雕刻采用了高浮雕写实的手法，突嵌在高大的山峰上。每尊头像的高度约为18米，总面积约为20平方米，其中鼻子长约7米，嘴的宽度为2.6米，眼睛宽1.5米。他们目光前视，仪表庄严，代表着美国业绩的四大象征：创建国家、政治哲学、捍卫独立和扩张与保守。
博格勒姆在接受工程后，首先制作了一幅1:10的设计图，通过后按图塑造出等于真实大小的十二分之一的每个头像的石膏模型，然后用水平棒作垂直测量定出基准点并放大标定在山岩的相对位置上。工人们就以此点为起始，在一只用手摇绞车来控制的吊箱上进行“划线”和“雕刻”。“雕刻”中采用了基点定向爆破，并用钻机和炸药在预定的位置上作逐段碎石处理。到雕像基本完成，共炸下碎石45万多吨。
1927年8月，当时的美国总统库利奇主持了作品的开工仪式。期间，由于资金不足、天气恶劣和岩层厚度等自然条件发生变化等原因，工程曾经几次中断，实际的开工时间集中起来约六年半左右。1930年，华盛顿头像揭幕；1936年，杰弗逊头像揭幕；1937年，林肯头像揭幕；1939年，罗斯福头像揭幕。
格桑·博格勒姆出生在美国的爱达荷州，后去法国的巴黎学习绘画，回国前拜在着名雕塑大师奥古斯特·罗丹的门下学习雕塑。他在60岁时开始了拉什莫尔国家纪念碑的工程，并从此把余下的全部精力倾注在了这个作品中。据说创作中，他对罗斯福头像投入了最多的热情，因为他认为罗斯福的眼镜对自己的技艺是一种挑战。博格勒姆个子不高，秃顶，办事认真，精力充沛，有爱国心，为人坦率。尽管在工作中他让人觉得很难共事，但传媒还是着力于宣传他，使他获得了公众极大的信任。不幸的是，1941年3月，作品尚未全部完工时，格桑·博格勒姆与世长辞，剩下的工作只能由他的儿子，同样是雕塑家的林肯·博格勒姆来继续了。遗憾的是，小博格勒姆只完成了纪念碑的头像部分，格桑·博格勒姆原来雕刻到人物腰部的设想一直没有能够付诸实现。
每当人们游览此地时，抬头仰望那以蓝天白云为背景的浅灰色花岗岩头像，只见他们脸朝不同的方向，彼此和谐地呼应着，四周为气势雄伟的层峦叠翠所环绕，使人顿生景仰之情。如今，拉什莫尔国家纪念碑频繁地出现在描绘美国生活和风光的影视作品及图片中，成为象征美国的重要标志之一。
❷ 谁有那张ps的希特勒、丘吉尔、罗斯福、斯大林等几个人对决的英雄联盟图片
你指这个么
❸ 美国的四大总统华盛顿、杰斐逊、罗斯福、林肯的4 个巨大的石雕像的图片
Mt.RushmoreEarlyMorning
❹ 美国有个雕塑，在岩石上雕塑了四位人头，我四位科学家，把这个图片给我，我加分。
拉什莫尔国家纪念碑
石雕头像，由美国着名画家和雕塑家格桑·博格勒姆（1867-1941）在1927年至1941年间创作并初步完成，位于美国南达科他州西南部布莱克山区，高600英尺的拉什莫尔山山峰上。
1923年，南达科他州的历史学家多恩·鲁宾逊提议在拉什莫尔山的花岗岩上雕刻美国开国元勋的雕像，作为弘扬美国精神的永恒象征，并以此来吸引游客游览美丽的布莱克山区。1924年，鲁宾逊的想法引起了作为雕塑家的格桑·博格勒姆的注意。他决定以巨大的总统像雕刻来创建一个“民主圣地”。博格勒姆本打算要雕凿到他们的腰部，但由于资金、自然条件等原因和他的过早去世，这一工程并未能最后完成。
拉什莫尔国家纪念碑包括了美国历史上四位功勋卓着的总统的头像，他们分别是乔治·华盛顿，托马斯·杰弗逊，西奥多·罗斯福和亚伯拉罕·林肯。头像的雕刻采用了高浮雕写实的手法，突嵌在高大的山峰上。每尊头像的高度约为18米，总面积约为20平方米，其中鼻子长约7米，嘴的宽度为2.6米，眼睛宽1.5米。他们目光前视，仪表庄严，代表着美国业绩的四大象征：创建国家、政治哲学、捍卫独立和扩张与保守。
博格勒姆在接受工程后，首先制作了一幅1:10的设计图，通过后按图塑造出等于真实大小的十二分之一的每个头像的石膏模型，然后用水平棒作垂直测量定出基准点并放大标定在山岩的相对位置上。工人们就以此点为起始，在一只用手摇绞车来控制的吊箱上进行“划线”和“雕刻”。“雕刻”中采用了基点定向爆破，并用钻机和炸药在预定的位置上作逐段碎石处理。到雕像基本完成，共炸下碎石45万多吨。
1927年8月，当时的美国总统库利奇主持了作品的开工仪式。期间，由于资金不足、天气恶劣和岩层厚度等自然条件发生变化等原因，工程曾经几次中断，实际的开工时间集中起来约六年半左右。1930年，华盛顿头像揭幕；1936年，杰弗逊头像揭幕；1937年，林肯头像揭幕；1939年，罗斯福头像揭幕。
格桑·博格勒姆出生在美国的爱达荷州，后去法国的巴黎学习绘画，回国前拜在着名雕塑大师奥古斯特·罗丹的门下学习雕塑。他在60岁时开始了拉什莫尔国家纪念碑的工程，并从此把余下的全部精力倾注在了这个作品中。据说创作中，他对罗斯福头像投入了最多的热情，因为他认为罗斯福的眼镜对自己的技艺是一种挑战。博格勒姆个子不高，秃顶，办事认真，精力充沛，有爱国心，为人坦率。尽管在工作中他让人觉得很难共事，但传媒还是着力于宣传他，使他获得了公众极大的信任。不幸的是，1941年3月，作品尚未全部完工时，格桑·博格勒姆与世长辞，剩下的工作只能由他的儿子，同样是雕塑家的林肯·博格勒姆来继续了。遗憾的是，小博格勒姆只完成了纪念碑的头像部分，格桑·博格勒姆原来雕刻到人物腰部的设想一直没有能够付诸实现。
每当人们游览此地时，抬头仰望那以蓝天白云为背景的浅灰色花岗岩头像，只见他们脸朝不同的方向，彼此和谐地呼应着，四周为气势雄伟的层峦叠翠所环绕，使人顿生景仰之情。如今，拉什莫尔国家纪念碑频繁地出现在描绘美国生活和风光的影视作品及图片中，成为象征美国的重要标志之一。
❺ 总统山上的罗斯福，是富兰克林.罗斯福，还是西奥多.罗斯福
四个总统顺序分别是
创建国家的领袖乔治·华盛顿
起草了《独立宣言》的托马斯·杰斐逊
解放了黑奴的亚伯拉罕·林肯
20世纪的第一任美国总统西奥多·罗斯福
所以是西奥多，你可以去看大国崛起这部纪录片，上面有讲解到。
或者看这里http://ke..com/view/60978.html?wtp=tt
❻ 罗斯福 丘吉尔 斯大林 加一美女 的一张PHOTOSHOP PS图
http://tieba..com/photo/p?kw=ps%CD%BC&flux=1&tid=362602159&pic_id=&pn=1&fp=2&see_lz=0
❼ 有关于埃莉诺.罗斯福的资料要多详细最好有资料片和图片
罗斯福 1882年1月30日，罗斯福出生于纽约的海德公园。其父詹姆斯·罗斯福是外交界和商业界的活跃人物，其母萨拉·德拉诺是出身上层社会且受过国外教育的漂亮女性。詹姆斯比萨拉大26岁。经过母亲实施的启蒙教育之后，罗斯福随家庭教师学习拉丁语、法语、德语、书法、算术和欧洲历史。 罗斯福5岁时跟随父亲去见当时的总统克利夫兰，总统曾给他一个奇怪的祝愿：“祈求上帝永远不要让你当美国总统。”可是他却成了美国历史上执政时间最长的总统，也是最有威望的总统之一。1896年，罗斯福被送入以培养政界人物为目标的格罗顿学校，开始适应新的环境。 他读书多，见识广，文质彬彬，酷爱体育，擅长网球、高尔夫球，爱好骑马和驾驶帆船。当时，格罗顿公学橄揽球盛行，他就主动组织了拉拉队，当管理员。 他擅长辩论，是“辩论学会”会员，在格罗顿公学他的成绩优良，给人的印象是用讨好人的办法来加强自己的地位，以至于雷克斯福德.特格韦尔认为在格罗顿处理困难问题的作法，成了他在后来的类似情况中言行举止的模式。”
1900年进入哈佛大学，攻读政治学、历史学和新闻学。这年，他72岁的父亲去世，留下12万美元的存款，其母从外祖父处继承了130万美元的遗产，大学时代的罗斯福热衷于社会活动，学习成绩并不突出，数次去欧洲旅行，喜欢球类活动。在哈佛他当了校刊《绯红报》的出色助理。他巧妙的利用了堂叔老罗斯福的影响，他要求当时担任纽约州长的堂叔到哈佛来讲演，于是报刊就吸收他为助理人员，恰此时老罗斯福作为麦金利的伙伴与民主党的布赖恩竞选总统。他便主动提出访问校长，埃利奥特校长接见了这个一年级的新生。罗斯福进攻性的对校长说：“如果你的投票代表你的信仰，你就应该乐意把你的影响放在天平上。”埃利奥特回答了他的问题。不但在《绯红报》刊登了富兰克林的独家消息，美国的其它大报也纷纷作了转载。以至于当罗斯福快毕业时，升为该报的主编。为了保持声誉，他又在哈佛读了一年的研究生。
1904年，罗斯福进入哥伦比亚大学法学院。1905年3月，与埃莉诺（西奥多·罗斯福总统的侄女）结婚。 埃利诺是当时现任总统西奥多·罗斯福的侄女，总统亲自参加了结婚仪式，使得结婚非常隆重，但富兰克林发现，大多数人都是因总统而来，由此激发了他从政的决心。1907年，罗斯福从法学院毕业，进入律师事务所任律师。
1901年，罗斯福以民主党人的身份开始涉足政界。当他把这个决定告诉身为共和党人的总统叔叔时，对方怒而骂道：“你这个卑鄙的兔崽子！你这个叛徒……”但是富兰克林·罗斯福没有改变前进方向。他乘着一辆红色的汽车，每天进行十多次演说，最终当选纽约市参议员。1913年，威尔逊总统任命他为海军助理部长，他在任七年，表现杰出，主张建设"强大而有作战能力的海军"。1919年，罗斯福为威尔逊的国际聪明计划奔走游说，结果导致1920年竞选副总统失败。虽然此次竞选失败了，但他的作为政治新星的光芒却未曾削减。此后，罗斯福出任马里兰信用与储蓄公司的副董事长，同时又重操律师业。此外，罗斯福还从事各种商业冒险活动。
智慧、干练、胸怀宽广、深孚众望，似乎什么都不能阻挡这个39岁的男人迈上政治峰巅的脚步。但是，无情的灾难就在这时降临。1921年8月，罗斯福带全家在坎波贝洛岛休假，在扑灭了一场林火后，他跳进了冰冷的海水，因此患上了脊髓灰质炎症。高烧、疼痛、麻木以及终生残疾的前景，并没有使罗斯福放弃理想和信念，他一直坚持不懈地锻炼，企图恢复行走和站立能力，他用以疗病的佐治亚温泉被众人称之为“笑声震天的地方”。在康复期间，罗斯福大量阅读书籍，其中有不少传记和历史着作，却几乎没有经济学或哲学着作。
罗斯福的外交思想源于他最钦佩的两位总统。他的远房堂叔西奥多·罗斯福教给他如何捍卫民族利益，达到权力制衡。伍德罗·威尔逊教给他：国际秩序是建立在共同维护和平的基础上的。1928年，在罗斯福夫人的理解与支持下，罗斯福重返政界，参加州长竞选而险胜，于1929年出任纽约州州长（1930年再次当选州长）。纽约可以说是罗斯福培养进行政治活动和管理国家事务的能力的实验场所。1932年总统竞选是在严重经济危机的背景下进行的。民主党总统候选人罗斯福主张实行"新政"。政敌们常用他的残疾来攻击他，这是罗斯福终生都不得不与之搏斗的事情，但是他总能以出色的政绩、卓越的口才与充沛的精力将其变成优势。首次参加竞选他就通过发言人告诉人们：“一个州长不一定是一个杂技演员。我们选他并不是因为他能做前滚翻或后滚翻。他干的是脑力劳动，是想方设法为人民造福。”依靠这样的坚忍和乐观，罗斯福终于在1933年以绝对优势击败胡佛，成为美国第32届总统。
❽ 我有看过一副关于美国的图片，上面有四个人，好像是一座石雕。请问：他们分别是谁
你说的是拉什莫尔山国家纪念公园，也就是俗称的总统山，是一座坐落于南达科他州基斯通附近的美利坚合众国总统纪念公园（）。公园内有四座高达60英尺（约合18米）的美国前总统头像，他们分别是乔治·华盛顿、托马斯·杰弗逊、西奥多·罗斯福和亚伯拉罕·林肯，这四位总统被认为代表了美国建国150年来的历史。整个公园占地面积1278英亩（5.17平方公里），最高处海拔为5725英尺（1745米）。公园由美国内政部下属的一个分局——国家公园管理局（NationalParkService）进行管理，每年能吸引大约两百万游客前来观光旅游。
❾ 美国硬币图片
美元硬币图片介绍
摘要：美元硬币图片介绍：美国流通硬币共有1分、5分、10分、25分、半元、1元6种面额，美国历史上曾有6位着名总统的头像分别出现在这6种面额的硬币上。
美国流通硬币共有1分、5分、10分、25分、半元、1元6种面额，美国历史上曾有6位着名总统的头像分别出现在这6种面额的硬币上。
1美分图案是美国历史上广为人知的林肯总统侧面头像，是林肯诞辰100周年（1909年）开始发行的；
5美分图案是为纪念美国第三任总统，即美国《独立宣言》起草人杰斐逊离任回归故居130周年（1938年）发行的；
10美分图案是实施“罗斯福新政”的罗斯福总统逝世一周年（1946年）时发行的；
25美分是美国最常见的辅币，是美国开国总统华盛顿诞辰200周年时（1932年）发行的。值得一提的是它的是统一的总统象，而背面除了美国联邦政府发行的25美分是一只鹰以外,各州政府发行的硬币上刻着本洲最具特色的事物.例如纽约洲硬币背后是自由女神像；
半美元硬币原为美国自由女神像，目前所常见的是美国历史上最年轻的总统肯尼迪的头像，1963年，肯尼迪不幸遇刺身亡，为了纪念他，美国于1964年起改用肯尼迪头像作半美元的图案；
1美元硬币有两种图案，一种是1961年发行的采用艾森豪威尔总统头像图案，由于此币外径太大（直径38.1毫米，俗称大美金1元），流通使用很不方便，因此，于1981年起重新发行小美金1元（直径为26.5毫米，比半美元外径还小些），图案换成美国女权运动活动家苏珊·安东尼的头像。1999年11月18日在费城造币厂首发了金黄色的美元1元硬币(昵称金色元golden dollar) 图像为印第安妇女"萨卡加韦(Sacagawea)"背负襁褓中的幼子 "巴蒂斯特{Jean Baptiste}" .为了表彰美国原着民妇女及她们对美国的贡献。
❿ 今年的高考题难吗
应该说除了英语，其他的都一般性，下面是给你的评析：
2010年上海市普通高校招生统一文化考试试卷评析
语文——稳定中体现课改精神 变化中彰显命题追求
2010年秋季高考语文卷的命制在稳定中体现课程改革的精神，在变化中彰显试题的选拔功能与对中学语文教学的导向功能。
1、阅读材料的选文的重要性是不言而喻的，今年的阅读材料的选择体现了以下特点：
(1)选文体裁多样，题材丰富。今年选文涉及到五种体裁，有利于不同认知风格的考生展现各自的才能。题材涉及到的范围也较宽，有对传统文化艺术的思考，有细腻的写景抒情，有记叙人物的传记等。结合上海市二期课改的要求，书法绘画、传统节日、历史优秀人物等题材同时体现了“两纲教育”的宗旨。(2)选文平实，又有一定深度。选文平实可以避免学生在阅读时出现过大的障碍，同时又有一定深度，体现了选拔性测试中对试题区分度的要求，保证了测试的效度。
2、今年的阅读试题力求科学，全面、均衡地设置测量目标。首先，考试手册、“课程标准”的要求是命题的基本依据，今年高考试题更加关注每一道试题与“课程标准”中目标是否一致。其次，整体把握文本的能力依然是阅读能力测试的重点，直接测量对文本的整体把握能力的试题有6题，共计23分，占阅读部分的比例接近29%；间接测量文本整体把握能力的试题4题，共计12分，占阅读部分的比例接近15%。再次，关注语文教材，设计与高中语文教材内容有关的试题是近年语文高考试题的一大亮点，今年的试题与高中语文教材仍紧密结合，如第17题词语解释及18题对词汇用法和意义的考查都密切结合文言文教学内容，另外，今年的试题在与教材结合的方式更为深层、自然。
3、作文命题今年依然是材料作文。今年的材料类型较去年有所变化，属于组合型材料，一中一外，一古一今，考生可以进行比较，减少作文审题上的失误。提示语还直接引导考生关注生活，关注社会，这也符合上海市二期课改关于作文教学的理念。高考作文注重考查学生的思辨能力，该材料可以从“眼前小利”与“长远的利益”、“社会发展”与“生态平衡”等辨证关系去审视。
分析今年的高考试卷的特点，我们可以看出语文的命题继续贯彻二期课改理念，稳中有变，更加有利于引导高中语文教育，有利于培养学生真正的语文能力。
数学——依托教材 紧扣标准 注重“双基”考查
2010年秋季高考数学卷坚持能力立意，依托教材、紧扣课程标准，力求难度适中，大多数试题以常规形式呈现，试卷力求贴近中学数学教学，贴近考生。
1、紧扣标准，注重“双基”考查。基本知识与基本内容，是中学数学教学的根本。试卷加强了对“双基”的考查，比如，客观题目中考查了解简单不等式、复数的运算、程序框图、抛物线的的方程、极限的计算、分层抽样与概率、反函数的性质、向量分解、集合运算、充要条件、利用计算器判断指数方程解的范围、利用正（余）弦定理判断三角形形状等基本知识和技能，19题考查三角函数基本公式的运用以及基本计算化简能力；20（文21）题的数列题，考查等比数列以及数列前 项和 的的基本知识，亦属常规题型；22题，在“远离（或接近）”的背景下，考察基本不等式的内容，以及三角函数的基本性质。
2、体现文、理科差异，关注试卷的认知要求与测量目标要求的一致性。文、理科考生在考查内容以及认知能力要求上有很多区别，这些均在今年试卷中有较好的体现。尽管题目背景一样，但在设问要求上明显体现了对文、理科考生不同的能力要求。比如，在所谓制作灯笼的应用题中，理科卷是求异面直线所成角的大小，文科卷则是要求考生画出三视图；在主观题的数列题的第二小题中，理科卷要求求前 项和 的最小值，而文科卷则直接问 何时递增；22题的第三小题，理科卷要求考生指出函数的基本性质，文科卷则明确要考生指出几个具体的性质；23题的第三小题，在思维能力的要求上，文科卷相对比理科要求要低一些。
3、能力立意保持依旧。能力立意一直是上海高考数学卷的特色之一。今年数学卷依然设计试题考查自主学习和探究问题的能力。比如，填空题中关于矩阵对角线元素之和的题目，要求考生具有一定的观察、分析能力以及归纳发现能力；理科卷14题，在分类讨论、思维的严密性等方面具有一定要求。23题以向量加法的平行四边形法则为出发点，探究对于平面上给定的点 以及椭圆上的点 ，何时存在椭圆上两点 使得 ？若存在如何构作两点 ？第二小题为第三小题做了铺垫，在提供问题解决路径的同时也适度降低了试题的难度。理科第三小题，要求考生具有一定的探究问题的能力，对思维要求较高。
英语——科学命题 积极反拨教学
2010年秋季高考英语卷的考试内容均在二期课改新课程标准所规定的学科范围内，试题设计均按照考试手册所定义的测量目标，在测试语言基础知识的同时，侧重语言运用能力的考查。注重试题的科学性，力求科学准确地测试出体现考生语言运用能力的听、阅读、写三项技能。在保持试题适当的难度和区分度的同时，力求给中学的英语教学以积极的反拨作用。
根据语言测试的特点，试卷的选材和试题的设计新颖真实。
1、选材注意信息的时代性，注重多角度和多侧面，题材包括：体育活动介绍、酒店经理一天的工作安排、树木生长期加快的原因及对环境的影响、写作中“修改”环节的意义和方法、人与动物、论文注释、太阳黑子活动可能对2012伦敦奥运会的影响、体育课改革的新思路、滥用药物的现象等。材料基本选自英语国家的书报杂志和真实的演讲内容，不仅内容新颖，信息量大，而且语言地道，使考试的过程同时也成为一个学习和获取信息的过程。
今年的写作题要求考生根据一幅小学新生上课的图片，描述图片中的情景，并与自己同时期的上课情景进行对照，谈谈感想。每个学生都有相关的学习经历，但对照的结果可能相同，也可能不同，所以感受可以各异。在保证每个考生都有话可说的同时，不同层次的语言表达能力也能得到较好的体现。
2、试卷中每道题目的设计均有明确的考查目标，并考虑到目标分布的合理性。
在听力理解部分中，不仅有要求听懂和获取事实信息的题目，也有要求听懂隐含意思，从而推断言下之意，填补“信息差”的题目，还有要求听懂语篇大意，归纳主旨的题目。长对话之一以真实生活中看病为背景，体现了交际法语言测试真实性的原则，要求考生边听边填写医生所作的记录，完成交际任务。此部分的重点还是考查考生是否听懂了对话的内容，要求考生填写的词均为高中毕业生应该掌握的基本词汇。
语法是基础知识考查的重点，考点均为考试手册中规定的语法项目，覆盖面较广，并且基础、常见，不偏不怪，题干简洁明了，测试目标明确。试题的设计同时也体现了语法并不是静止的语言知识，而是一种语言技能和动态应用的过程，包括形式、意义和运用三个方面，只有真正看懂了句子的意思，才能做出正确的选择。词汇部分改用新的题型后以语篇形式考核学生对词汇知识的掌握和运用，社会反响良好。
完型填空和阅读理解都是考查阅读理解能力的试题，问题的设计都是围绕测试目标所定义的阅读能力要求，并根据不同阅读材料的题材和语言难度设问，只要读懂文章，就能正确回答问题，不会因为对问题及选项的理解困难而产生答题困难。今年阅读理解部分中采用了新题型“简答题”，要求考生通过书面形式表达自己对阅读内容的理解。与选择题有明显区别的是，简答题的答案不是现成的、供选择的，而必须由考生本人用文字书写，由于无法猜题，考生的具体回答能够比较确切地反映出考生是否理解以及理解的程度，考生只有在真正理解原文的基础上才能做出正确回答，更接近现实生活中人们的阅读活动，不仅可以更准确地评估考生的阅读理解能力，还对阅读教学起积极的反拨作用，倡导真正的理解，而不是猜测。
翻译题主要考查对词汇、语法和句型结构的运用能力。除了考查对所学英语基础知识的掌握程度外，还在一定程度上考查了对中、英两种语言表达差异的敏感度，考查是否能将汉语的意思用符合英语习惯的句子表达出来，而不是只会按字面顺序将中英文字字对译，因此体现了对语言的运用能力和交际能力。
今年试卷的难度总体与近年持平，保持中等偏易。各大题试题的难度分布基本为先易后难。
政治——把握科学理性，考查学科知识和学科思维
2010年秋季高考政治卷严格遵守与课程标准的一致性，注意不同领域考试内容合理配比、试题行为目标与考试内容学习水平一致、测量目标合理分布等，并在此基础上，着力通过调整试卷题型、明确题型测量功能、呈现简洁明了的试题、关注情景材料的公平性、推进评分方法和评分标准的改革等，增强教育考试测量学方面的科学理性，以更加有效地考查考生的学科知识和学科思维，有利于高校选择新生，对教育教学产生良好的后效影响。
1、内容与形式：稳中有变，变中求新
就考试内容言，试卷覆盖政治、经济、哲学三大领域以及一年来国内外重大时事，其中哲学领域权重由去年的20 %上升为26 %，整卷中哲学领域各大题型，如单项选择题、不定项选择题、简答题、分析说明题等都已自成学科风格。
就考试题型言，填空题退出上海高考政治试卷，以单项选择题题型考查再认、再现国内外重大时事能力，旨在引导教学更多地培养学生学习兴趣，注重平时关心时事。
就试题呈现形式言，政治常识分析说明题将部分文字信息转换成简洁明了的图表，旨在有利于考生能够更加清晰的提取和整理信息。论述题摒弃论题背景介绍材料，采用直接设问的经典论述题形式，旨在减少文字阅读量，力减试卷冗余信息对考生答题的影响。
2、热点与重点：转换角度，增强力度
不避热点，公平考查学科思维力度。今年《选举法》的修订在我国民主政治发展的历程中具有里程碑的意义，为社会广泛关注。为维护考试公平性，试题选择以1953年以来我国随着城市人口比例的变化，逐步缩小人大中城乡代表人口比例的几个节点，考查了“选举制度乃至整个民主制度发展受经济社会发展状况的制约，随国情变化而逐步发展完善”等知识点。
不避重点，公平考查学科知识综合能力。随着国力增长，我国在国际社会的地位及影响力日趋提升、举世瞩目，我国将始终不渝地走和平发展道路，是我国政府和人民根据时代发展潮流和自身根本利益作出的战略抉择。鉴于此，今年论题要求考生结合国内外因素阐述对“我国始终不渝走和平发展道路”的理解。
3、能力与导向：创制新题，答案示例
在评价中观察考生的学科理性。“志愿者精神”一题，要求考生运用内外因关系原理分析评价某一高中生自述理由能否支持其观点，此题考查考生一致性评价能力，这是有别于一般的价值判断的评价能力，能够比较显着地区分考生学科理性强弱。
以答案示例引导对评分策略关注。第34、35、37、38等主观题以“答案示例”代替答案要点，并配以相应评分标准，大分值主观题通过观察多个行为特征评分，每个行为特征的不同等级都相应地描述了不同思维层次考生的表现，表明主观题主要考查较高端能力，对考生应答中反映出的学科思维给予评分。
历史——关注学科能力和历史知识
1、凸现新教材特色，有利于中学教学从总体上把握
参加2010年上海秋季历史科目高考的考生是全面使用新版历史教材后的第一届学生。新教材知识点多、总容量大的特点，对命题是个挑战，处理好这个问题，对以后的中学历史教学可以起到很好的引导作用。今年的试卷从三个方面体现了新教材的特点。
（1）体现新教材“从分散到整体”的理论框架。既然历史在不断的纵向和横向发展中成为世界历史，那么，研究世界历史就必须以世界为全局，考察它怎样由相互闭塞发展为密切联系，由分散演变为整体的全部过程。例如非选择题第35题，要求考生叙述人类历史从分散到整体过程中的重大事件和历史影响，就是考查学生在历史学习过程中对这一理论框架的把握程度，以避免历史知识的碎片化。
（2）对热点问题的全新处理。今年世博会在上海举办让上海成了全球瞩目的焦点，教材第七分册中有一个单元关于上海近代历史的内容，于是就有了非选择题第31题关于上海近代以来的城市变迁，要求考生把上海历史的变迁放在中国历史发展和世界历史发展的大框架下思考。对热点问题不回避，不追随，考查的角度基本做到了情理之中、意料之外。
（3）体现史学方法在具体问题下的运用。教材编写中适当地加入了“二重证据法”等史学方法的介绍，非选择题第33题“曹墓之争”就是考查学生如何在新情景下运用所学的史学方法分析问题，并对现在学术界存在的造假现象提出自己的思考。
2、试题形式多样，符合中学生的认知水平
（1）丰富传统的命题形式，力求形式与内容的完美结合。以往的命题中已经考虑到了题型活泼的要求，力求做到形式与内容的完美结合，今年的命题从形式上也作了一些推进，增加材料的趣味性和可读性，如选择题第23题重建历史场景，非选择题第31题展板的设置，第36题为漫画配上解说词，第37题一份“和约”等等，力求改变以往历史试题死板、严肃的面孔，以达到图文并茂和丰富多样。
（2）减少考生的阅读量，提高材料的有效性。例如选择题第27题从曲线图的变化来分析罗斯福新政前后不同措施所取得的效果，第13题从地图信息中判断不同朝代的边境贸易，第15题从材料中分析启蒙运动的实质是理性的引领，非选择题第33题关于曹操墓的不同争议，第36题关于德意志民族战后45年的三幅漫画等等，精选了各种不同形式的材料，减少阅读量的同时并不降低思维的质量。
（3）试题中首次以“示例”来引导学生答题。今年命题的一大亮点就是增加了“示例”，有的是知识概念的梳理，如选择题第12题中的“年号”；有的是历史概念的理解，如第14题“激烈变革和动荡的时代”，第29题对历史事件的分层， 既可以引导学生答题，又能起到增加区分度的作用。
地理——地理原理与创意情景的结合
2010年秋季高考地理卷命题保持了贴近时代、关注社会、侧重考查地理学科能力的特色，并力图凸现地理高考对中学地理教学的良好导向作用。
1、 将2010上海世博会相关内容作为地理高考情景材料
继去年地理高考运用世博会瑞士馆作为情景材料以来，2010年上海世博会内容继续成为考查考生理论联系实际能力的素材。今年的地理高考以“城市，让生活更美好”为选择题开篇，考查考生对城市空间结构与城市职能、自然环境密切关系的认识。在综合分析题部分的第一大题，以上海世博会青海馆的主题为中心素材，让考生分析青海省作为“中华水塔”的自然地理条件，写出长江和黄河流经的省会城市，体会青海省对全流域城市和文明的养育功能，并在此基础上阐述我国城市发展中面临的水资源方面的问题及其产生的原因，提出青海省作为“中华水塔”应该采取的有效举措。试题还考查学生如何从太阳高度角的大小考虑世博会园区内太阳能装置与墙面的夹角，体现了知识的灵活运用。
2、 将地理基础知识作为考查的核心内容
试卷涉及的考点覆盖面广，如：我国主要江河、洋流与渔场、文化圈、农业地域类型等地理名称与世界主要气候类型、火山地震带、重要板块等地理分布事实；朔望月、黄土峁、人口性别比、旱作农业、产业结构优化等地理概念；潮汐产生、季风形成、人口分布等原理；月相变化、地域分异、地震分布等规律；我国水资源、变质岩、季风气候、地理位置、地形地势、河流流向、自然灾害、月球运动、城市空间结构、旅游资源等地理特征；黄土高原水土流失治理、酸雨危害、外来人口、旅游资源开发等地理国情知识，这些内容都是中学地理教学强调的重要知识。
3、将学科能力和学习方法的考查放在突出位置
今年的地理高考命题立足于上海地理课程标准所规定的基本目标，按照“学会运用地图和地理图表的方法，学会搜集、处理、运用地理信息的方法，学会进行地理观察和观测、地理实验和地理调查的方法，具备一定的地理思维能力和自主学习地理的能力”要求，既重视地理课本中的基础知识，又不拘泥于教科书的表述，以“能力立意”进行试题构思与内容创新。例如，自然地理方面引入了检测计算“相对湿度”的地理实验内容、人文地理方面关于“制造业结构调整”一题中引入了“雁行模式”、区域地理方面引入了非洲厄立特里亚、我国油菜开花日期等值线分布的内容等。这些试题要求考生运用所学的地理原理，结合试题提供的概念定义、图表资料进行新的认知学习，展示新的思维过程，提出新的措施建议。在地理技能方面，试卷中涉及图表数据信息阅读有15处，其中有年降水量线、油菜开花日期等值日线分布图，有上海外来人口增长、制造业相似度曲线图等统计图等；文字阅读9处，比如制造业优化、厄立特里亚、地震等题目开头均有文字阅读材料，对解题均有重要作用；涉及地理计算有5处，有相对湿度、区时与地方时、恒星月与朔望月等计算；涉及地理文字表达有19处简答题，其中“上海外来人口”是一道集中考查表达能力的大题占到9分；在地理思维方面，分析、比较、归纳地理特征的有10处；解释与说明地理成因与地理规律的有8处，比如，澳大利亚热带沙漠气候的形成原因、澳大利亚西北部一月七月风向变化的规律与原因等。评价与解决地理问题，要求提出建议的有4处，例如对上海外来人口变化的积极意义评价、水资源问题解决的建议、如何进一步开发旅游资源的建议等。
4、将发挥高考对教学的积极导向作用作为命题基本宗旨
今年的地理高考注重试题的测量目标与考查知识点的认知要求的一致性，试卷难度努力保持稳定，杜绝过难试题，控制难度系数，凡是涉及有关新内容的试题都有相关的知识铺垫和设问台阶，以期显现较好的区分度。试题评分标准的制定也考虑了与上海二期课改关注的知识与技能、过程与方法等培养目标的结合。以填空为例，试卷适当考虑了对程序性知识和陈述性知识给以高低不同的赋分。问答题的答案，一方面尽量避免对教科书的文字直接引用，另一方面针对有开放性答案的试题，答案多留有余地，评分标准不要求面面俱到，只要考生任答其中一、两个方面即可得分。
物理——关注新教材所体现的教学思想、教学理念、教学方法
2010年秋季高考物理卷关注新教材所体现的教学思想、教学理念、教学方法，把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观渗透在今年的物理试卷中。
今年试卷中单选题从原来的5道题共20分，增加到16道题共40分。选择题的数量和分值虽然大幅增加，但难度有所降低。全卷中增大了最基础的物理知识和技能考核的权重，如第31题，考查的是最基本的物理规律，以及由此体现出来的学生处理问题的基本方法。本题的内容对学生而言没有知识理解上的任何困难，而目前的中学物理教学正缺乏对此类最基本的内容和方法的训练，，希望此类试题能对高中教学起到关注基础知识和技能的导向作用。
试卷中不少题目的素材来源于教材，同时注重对教材内容的理解以及在理解基础上的适度加深和拓展。如试卷中实验内容的取材全部源于教材上的内容，个别试题更是直接来源于基础型教材相关内容及练习册上要求完成的作业（如第24题）。这在以往高考试卷中是不多见的。虽然考核的实验全是书上熟悉的内容，但考查的内容比教材要求更为灵活、深刻和广泛。其目的是希望在今后的物理教学中对于教材不仅仅在形式和内容上要加以重视，更要在对教材内容的理解上下功夫。
虽然今年物理试卷中大多数题目从难度和能力要求上有所降低，但对于学生比较容易混淆又比较重要的物理概念，在不加重计算的前提下加强了这方面的考核，如第15、25、32（3）题等；有些题目对能力提出了较高的要求，如第19、27、33题等。第28、32题中的一些设问，旨在引导教师和学生重视教材，重视知识形成和发展的过程，避免由于“题海战术”而造成生搬硬套、依样画葫芦的错误。
化学——立足基础 注重过程 把握方法
1、注重考查基础知识
2010年秋季高考化学卷注重化学基本概念、基本原理、元素及化合物的基本性质、有机化学基本概念及有机化合物基本性质，如元素、化合价、相对原子质量、溶解度、电离度、原电池、电解、电极、气体摩尔体积、标准状况、有机化合物命名、同分异构等基本概念，又如物质结构原理（包括原子的电子结构、化学键、分子结构）、化学反应原理（包括质量守恒原理、化学平衡原理、化学反应速率与催化等）、氧化还原反应的特征与规律（包括化学反应方程式的书写与配平、电子转移方向与数目、氧化剂还原剂的强弱比较等），再如元素化合物的物理性质（包括熔点沸点、密度颜色气味、溶解度等）、元素化合物的化学性质（包括酸碱性质、氧化还原性质、热稳定性与化学稳定性质等）、有机化合物性质及有机化学反应。在《上海市中学化学课程标准》规定的范围内，考查学生对化学基础知识的理解程度和运用基础知识的水平。
2、关注化学学习过程
化学试卷十分关注化学学科的主体内容，关注科学研究及科学发展的过程。化学实验、有机推断、化学计算既是化学学科内容的主体，又是科学研究过程的具体体现。化学实验的仪器和药品选择、溶液配制、实验现象的观察判断、实验步骤的设计贯穿于实验的全过程。有机化合物的性质特征、有机化学反应的条件、有机化合物官能团之间的相互转化的信息融合于有机合成的全过程。化学计算中，根据已知条件和合理假设建立的可以求解的准确列式则体现了对题意的理解、判断、推理的逻辑思维过程。
紧紧抓住化学学科的主体内容，关注过程，感悟过程，以加深对化学学科知识的理解，提高运用化学基础知识分析问题、解决问题的能力。
3、关注科学方法，提高科学素养
高考化学试卷充分注意到科学方法在化学学科研究及化学科学发展中所起的关键作用。以化学学科知识为依托，考查学生对科学方法的理解和掌握程度，检验学生的科学素养水平，显现高考化学对中学化学教学的正确导向。
就化学学科而论，科学方法比比皆是：化学实验方法（如酸碱滴定法、重量法、纸上层析法、物质的分离与鉴定方法）、化学实验的操作方法（溶液配制、称量、溶解、加热、蒸发、冷却结晶、过滤、干燥或灼烧、恒重、萃取、升华）、有机化合物结构推断的方法、知识重组与信息迁移的方法、以原子守恒质量守恒为基础的化学计算方法（比例法、差量法、联立方程法）。
学习科学方法、提高科学素养是进入高等院校深造的主要目的，科学方法、科学素养自然成了高考化学命题的主要目标。
生命科学——“双基”与创新型学力并重 思维过程与方法并行
2010年秋季高考生命科学卷的特点是：在保持平稳的基础上，体现二期课改目标，坚持“三个有利”的原则，在学科内容的知识构架内，注意“双基”与创新型学力并重，同时突出对思维过程与方法等方面的测量。力争达到全卷难度中等偏易，并与其它学科保持平衡。
1、在严格遵循课程标准的前提下，注重学科内“双基”的考查，以提高中学教学夯实教学内容的重视度。
生命科学基础知识和基本技能的掌握，是学生各种能力发展的基础，也是提高学生分析、判断、解答问题的基本依据。为此，生命科学试卷仍然坚持考查学生对基础知识和基本技能的掌握程度，如选择题中的第1、4、6、17、18、23、29题、综合分析题中的第32、38、48、53、61题等。这些试题的命制，均是在教材教学内容的范围内，考查了学生对生命科学基本知识的认知和进一步的分析判断，这就要求学生对知识应有正确的认知和知识整体框架的构建，也要求中学教学在“双基”落实的过程中应提高重视度。
2、进一步关注“过程与方法”目标的测量，促使学生在提高综合分析能力的过程中提升生命科学素养。
“三维”教学目标的制订和落实是二期课改教材实施中一直被关注的一个点，其中“过程与方法”关注学生的学习过程，强调教与学的动态结合。今年的试题中，在情境的选择、图表的呈现以及设问的形式等方面，呈现出了多元化和动态性，从而有利于实现学生对题干提供的信息的获取能力及回答问题的思维过程能力的测量，由此也能进一步反映出考生的生命科学素养，如选择题中的第5、10、14、22、24、27、30题、综合分析题中的第33、39、42、54、58、64、69题等。
3、以生命科学前沿技术作为载体，以新颖的视角为切入点考查学生的探究和创新能力。
生命科学是一门实验性较强的学科，且二期课改的课程标准也要求培养学生的探究和创新等能力。生命科学卷在命题过程中，选择了一些基础性、操作性和前沿性的实验作为情境材料，对考生的探究和创新能力等方面进行测量。一方面提高试卷的区分度，另一方面也兼顾了“三个有利”的原则，它将对学校的教学起到良好的导向作用，如选择题中的第3、12、20、26题、综合分析题中的33、44、49、60、62及十二大题等。
4、注重试题认知要求与考查知识点的认知水平的一致性。
根据课程标准对知识内容的认知水平提出的要求，在今年的试卷和试题命制过程中，一方面注意知识点的覆盖面，另一方面更注重全卷测试目标与课程标准知识点的认知要求基本一致，如选择题中的第7题和综合分析题中的第六大题就与课程标准中的主题三“生命的物质变化和能量转换”知识点的认知要求一致等。