❶ 五六年级作文写作技巧有哪些
五六年级作文写作技巧有哪些
五六年级作文写作技巧有哪些，作文的水平提高还要依靠个人的努力，作文也就是写出文章，收获一片喝彩的作文是很少见的，这个节日是有文化典故的，一起看看五六年级作文写作技巧有哪些。
五六年级作文写作技巧有哪些1
一、选材是关键——例如：小学高年级作文题目《问题》。我们生活在世界上，每天都会遇到问题：可以是学习上的问题，可以是生活上的问题，可以是人生成长中的问题，也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢？当然是选材新颖，绝少雷同的内容了。大家可以看一看，脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如《我们的问题有“高度”》一文，选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》，选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖，选材巧妙。
二、语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思，读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。因此，语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢？ 1、语言清晰。不管是叙事、状物还是绘景，语言表达要准确清楚，让人一看就明白你说的是什么。 2、语言要生动。所谓生动就是语言表达要吸引人，要能绘声绘色地描写，让人读了如见其人，如闻其声，如入其镜。 3、语言要有个性，这是高要求，个性化的语言能体现个人的表达特色，让熟悉你的人一看就知道是谁写的，明显地与众不同。
三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇，就是文章如何开头，如何承接，如何结尾。这是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧，如“开门见山”，如“前后照应”，如“文末点题”等等，我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金装，人靠衣装”，好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。因此，写作技巧是不能被忽视的。
五六年级作文写作技巧有哪些2
1、观察与思考
为什么觉得写作文难？有的孩子不知道如何下笔，只是一味地凑字。请记住这样一句话，生活是习作素材的源泉。学会在生活多多观察，观察人物、动物、植物，以及某件事发生的状态和过程，学会有意识地去观察，并且能够在观察中认真思考，思考人物的内心活动、动物的生活习性、植物的生长状态等等。如此一来，孩子见得多了，脑袋里面想得多了，那么就会拥有更多独具真实性、实践性、真情感的习作素材，就不用发愁没有东西可写了。当然，这是一个循序渐进的过程，当长时间的有意识观察思考变成一种良好习惯的时候，自然而然就会写出好的文章。
2、阅读加积累
想要作文水平得到更稳、更扎实地提升，还需要多多阅读名人名家的经典篇章。视学校内规定的经典阅读为基础，课外阅读的数量与质量也要列入计划之内。阅读数量，不单纯指多多看书，如果毫无目的随意翻看，那就失去了阅读的意义。这个时候就要思考阅读质量了，想要提高阅读课外经典的质量，较为直接的办法就是学写“读书笔记”。
根据学生年级段的不同，可以将“读书笔记”分为浅层读书笔记和深层读书笔记。
一到二年级主要以看图说话、看图写话（一句话作文、一段话作文、几段话作文）作文为主，针对学生接受能力的不同，可以布置各类（写人、叙事、写景、想象等）篇幅短小，并具有一定道理的文章，可将其称为“读《……》篇章有感”。这一类读书笔记主要是以记录好词、好句、好段为主，以这一过程注重积累，为后期高年级的学习打下基础。低年级段作文素材积累的主要内容包括课内词语、古诗文、名人名言等。
三到六年级的作文题材较为丰富，大致包括观书有感、观影有感、书信、说明作文、想象作文、议论作文等，这就需要在积累作文素材的过程中，有意识侧重素材的应用。素材应用的过程中应当避免照搬照抄，想要做到作文素材的灵活运用，就有必要多练笔，多阅读，多分析，多领悟，这才能够逐步提高作文成绩。高年级段作文素材积累的主要内容不仅包括课内古诗文等，还需要纵向延伸，不断学习并积累课外古诗文、经典国学故事、优秀传统文化以及与学生息息相关的时事新闻。阅读的过程中，还应当学习作者的行文思路与方法，即看作者是如何开头、如何结尾，以及如何描写事情经过的等等。学习的时候，有意识地总结出部分方法和技巧，并写在自己的积累本上，时常拿出多多翻阅，从中借鉴或引用，相信会收到事半功倍的效果。
3、多做阅读理解
阅读文章，并理解文章所包含的深层意义，是提高习作能力的另一把金钥匙。课内外阅读理解习题大致分为两个部分，一是基础习题，二是拔高训练。基础学习的内容主要是对学生进行字、词、句的测验，只有将基础知识打牢，才能够降低学生自身习作过程中的难度。想要在阅读理解中获得更有价值的习作方法与技巧，就必须增加拔高训练的部分。这部分练习题主要考察学生对文章主题思考与总结的能力。此部分问题有一定的难度，因此建议学生先思考，再参考。让学生自主思考相关问题的答题思路与主旨方向，是提高作文水平的切入点。及时参考答案，能够让学生获得有关阅读理解的.较为正确的答题方式，且能够抓住重点。抓住文章主旨（找到文章重点），即可将其引入与自己主旨相符的作文中。解释：将阅读理解拔高部分的训练看做习作过程中升华文章主旨的素材，引用这样的素材，一方面能够展现学生文笔的功力，另一方面会使得文章更具说服力，也能够打动读者，即获得高分。
4、勤练笔（汉字+行文）
想要阅卷老师给出较高的作文分数，首要前提是要保证卷面的干净整洁。一方面要保证没有错别字，另一方面就是向老师展示漂亮规范的汉字。想要写出规范的汉字，就必须要求孩子经常练习字帖。不是说光练习字帖就可以了，日常作业也应该多加注意。现在的孩子学习压力比较大，课后作业往往比较多。低年级的孩子一般自控力较弱，这就需要家长的积极配合。不要为了写作业而写作业，而是应当在写作业的时候，也要保证汉字的书写规范。时间长了，孩子认真写字的习惯自然就养成了，写字的速度也会逐渐提高。汉字的练写是基础，想要提高作文的水平，家长还应当督促孩子时常进行小练笔的训练。小练笔的内容随机，给孩子更多想象与发挥的空间。家长还可以为孩子准备小练笔的本子，多多练笔多积累，既是为各个类型作文积累素材，在按部就班的学习过程中，又能够让孩子逐渐形成“落笔有话说”的能力。
5、标点符号
标点符号的使用，也是检验学生行文是否准确的一项标准。有的孩子在写作文的时候，不会去在意标点符号的用法，常见的误区就是“一逗到底”，一段话中，只在结尾处画上句号。这样的行文会显得没有层次与结构，看上去会比较啰嗦。
五六年级作文写作技巧有哪些3
技巧一、动笔之前不要慌，想好题目列提纲
在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。
技巧二、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!
技巧三、考试作文5～6段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以5～6段为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
技巧四、作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧五、开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧六、作文首尾要扣题，工整简洁出新意
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
❷ 纪录片用什么标点符号
纪录片用书名号即可。
知识扩展：纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。纪录片的核心为真实。电影的诞生始于纪录片的创作。1895年法国路易·卢米埃尔拍摄的《工厂的大门》、《火车进站》等实验性的电影，都属于纪录片的性质。中国纪录电影的拍摄始于19世纪末和20世纪初，第一部是1905年的《定军山》。最早的一些镜头，包括清朝末年的社会风貌，历史人物李鸿章等，是由外国摄影师拍摄的。纪录片又可以分为电影纪录片和电视纪录片。
❸ 括号里的英语单词正确写法是
一、26个字母的书写1、大写字母占上两格，写的时候要注意顶第一线，坐第三线。2、小写字母：acemnorsuvwxz占中间一格;bdfhklt占上两格(注意要顶第一线，坐第三线);gpqy占下两格(注意顶第二线，坐第四线);i占上面一格半，j占两格半。3、字母具体书写笔顺。二、行款格式英文作文的行款格式有以下三点。1.四边的距离在书写时，上下左右要留有一定的空白距离。2. 题目的写法题目应写在第一行的中间，题目左右两边的空白距离大致相等。题目的第一个单词的第一个字母必须大写。从第二个单词起，其中每个实义词的第一个字母大写，而冠词、介词和连词的第一个字 母则一般小写。如：A Day to RememberLet's Go in for Sports题目的另一种写法是所有单词的第一个字母全部用大写。如：My Life As Factory WorkerA Walk Under The Rain写题目不要用括号或引号。题目后除了问号和感叹号之外，不加其它标点符号。3.文章本体文章第一段的第一行应与题目隔一行或两行。每段的开头一般应该缩格;即向右缩进约四个字母的间隔;单词与单词之间须留一个字母的间隔，句与句之间须留两个字母的间隔。假若每行的最后一个单词写不下，最好不要轻易拆字移行，可将该单词移到后一行去书写。书写时，不要因为一行末尾还有一点空间就把一个词的前半截硬塞在那里，造成非移行不可的局面。实际上，移行过多是书写、打字或排印质量不高的表现。不必过分地去追求右边的整齐，宁可多空一些，每行长短错落，要比移行过多看上去舒服。三、 英文的书写和移行英文书写应符合书写规范，英文字母要写清楚、写整齐、写美观，字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮，通篇匀称和谐。写英文字母要掌握正确笔顺。如字母i，应该先写下面的部分，然后再打点。有的学生却按写汉字的习惯从上到下写，写快了，就会把点和下面的十笔连在量起，显得十分别扭。字形t应为两笔。不少人却将两笔合成一笔，看上去不像t，倒像l或是e，难以辨认。另外，把r写成v，把q写成把g，把k写成h等等，都是中学生书写中常见的毛病。不少人在四线三格的练习纸上书写尚有规矩，能按字母的占格、高低和大小要求书写，但在白纸或横线纸上书写，却显得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或一律写成同一高度，占上中两格的字母与占中下两格的字母完全没有高低之别。这些现象都要防止。另外，书写时还要注意词与词之间要保持一定的距离，不能紧靠在一起。字母之间的连写也应该按照习惯，不能随意乱来。在一篇字数有限的作文里，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行。万一要移行，则必须以音节为单位进行，如revolution这个词，依照音节移行的原则可以按re-，revo-, revolu-这几种方法移行。在移行时，我们还应特别注意以下几点:1. 单音节词不能移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。2.缩略词如Mr.，Dr.等不能和后面的名字拆开移行。缩略的专用名词如U.K.，U.S.A等也不能拆开移行。3.时间、量度及货币单位应视为一个整体;不能分开移行。如;11：00P.M.应写在一行内，不能将11：00和P.M.分开移行;写38℃时，不能将36和C分开 移行。4.由“年、月、日”表示的日期，如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开。如January 6，1980 不能将January和6分开移行，但可以把January 6，和1980分成两行。5.含双写辅音字母的单词，在移行时要将辅音字母拆开。如better可拆成better，necessary可拆成necessary。四、 标点符号英语的标点符号与汉语的标点符号在形式上与使用上大同小异。学生容易疏忽的地方，大致有以下几处：1.英语句号是实心点，而不是小圆圈，如果英语的句号也和汉语一样，则容易和字母“o”相混淆。2.英语的省略号一般使用“…”是3点，不是像汉语那样用6点“……”3. 字符号不要写得太长，写长了容易跟破折号混淆。其长度应该与一个字母的宽度相当。破折号的长度约占两个字母的位置。书写破折号时，与前后的单词应有一定的距离。4.英语中没有顿号“、”。要表示句中较短的并列词语之间的停顿，汉语习惯用顿号，而英语只能用逗号;汉语中连词“和”、“及”等之前不可用顿号，而英语中连接一系列并列项目的“and”或“or”之前往往可以用逗号。5.使用所有格符号时，要注意放在正确的位置上，以免引起意义上的混淆。如my father's book不能写成my fathers’book。6. 汉语中直接引语前的“某某说”等词语之后一律用冒号。而英语中既可用逗号，也可用冒号。当“某某说”等词语在直接引语后时，汉语的引语末尾用句号，而英语一般用逗号。如句子 "It's none of your business," the young men said rudely.的汉语译文是：“这不管你的事。”年轻人粗暴地说。7.英语中没有书名号《 》，书名一般用引号。如：Yesterday she saw an English film "Gone with the Wind"
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动画脚本编写规范
中央电教馆资源中心为了增强学科编辑部动画脚本的设计水平，统一动画脚本编写的基本风格，保证多媒体开发人员理解动画脚本的准确性和科学性，提高动画开发的质量和效率，特制定本规范。
一、动画脚本内容
1．动画名称
动画中要明确注明该动画的名称，命名要力求准确，符合《资源库素材技术规范》中的有关素材名称的要求。
2．与该动画相关的《课程标准》中的具体内容标准细目
体现课改精神和课标理念是动画开发的基本指导思想，为了保证动画选题的合理性，同时便于制作人员更好地理解动画的创意，动画中要列出本学科《课程标准》中的具体内容标准条目。
3．与该动画相关的教材中的重点或难点
动画素材的主要功能是辅助老师更好地完成重点和难点的教学，动画的设计过程中要加强对教材和教学的研究，把握住重点和难点。在动画脚本中，要列出该动画能解决的教学重点或难点。
4．该动画的简要创意或设计思路
创意或设计思路是制作动画的基本依据。动画脚本中需要准确简明地描述该动画创意或设计思路，这些描述对于制作人员理解动画脚本具有重要作用。
5．动画的帮助
动画帮助简要描述设计该动画的目的、动画创意、动画主要内容，对于操作比较复杂的动画需要提供操作说明。
6．动画过程设计
动画过程设计是动画脚本的主体部分。设计者在动画脚本中要用准确的文字或者图示展示出设计思路，描绘出动画的基本场景，说明动画要表现的功能。
7．必备的其它素材和参考资料
其它素材包括有动画中要用到的所有配音、图片、文本、视频等；参考资料主要是为了能使制作人员更好地理解脚本，包括有各种相关的媒体素材、课程标准、教材、教师用书、其它资料等。
二、动画脚本形式
1．动画脚本内容中的第1－6项要合在一个Word文档，文档的名称使用该动画的名称；
2．将1－6项所合成Word文档打印成纸质脚本；
3．动画脚本内容中的第7项中的其它素材和参考资料要和1－6项所合成Word文档放在同一个文件夹中，将文件夹共享给相关制作人员。
（1）体现学科课程理念
动画应能体现本学科课程理念，更好地实施素质教育；动画能够引导教师更好地关注学生的学习过程，倡导学生采取更好的学习方式，全面培养和发展每个学生，达到提高学生综合素养的目的。
（2）联系课程标准的内容标准
所制作的动画要和课程标准的内容标准有联系，能体现具体内容标准和活动建议中不同层次的关键性动词。这些动词体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标领域。
（3）解决重点难点
对照教材相关内容，动画要反映出解决教材重难点的过程和方法，实现传统教学手段或其他媒体素材不易达到的教学效果。鼓励充分挖掘动画的交互性特点，以动画形式对典型例题或习题部分讲解。
（4）内容科学性
动画内容中无错别字，配音部分无错误音；标点符号、段落格式无误；小学动画中生僻字要在合适的地方加注音；帮助内容恰如其分；无科学性错误。
（5）教学实用性及普适性
动画要适于课堂教学需要，动画选题和内容长短要合理，选用的技术手段要可行，能够切实解决教师教学过程中的实际困难；对于同一个知识点，动画要考虑对于多版本教材的普适性，要能够体现对于该知识点的纵向延伸，以适应不同地区和不同教师的需求；满足课堂教学的多选择性。
（6）专业化、人性化
动画模板体现专业化制作特点，保持模板在整体资源库中的统一性，统一性包括界面风格、色彩搭配、卡通形象、按钮图标、按钮位置、各按钮作用，功能按钮激活或失活状态等因素的统一。在保持整体统一性的前提下，鼓励针对不同学段的特点，开发适合小学、初中、高中三个学段细化风格的动画。
动画操作的设计符合教学需要和操作者的使用习惯，演示区域布局合理，使用合适的字体字号、色彩来增强教学效果。
❻ 你能用简单的标点符号（字母）打出什么表情来
└(^o^)┘; 偶头好壮壮
﹌○﹋ 喔嗨呦^ˇ^≡
== 温馨的微笑!!!
Y()Y 举双手胜利
\^o^/ 欢呼
^o^y 胜利^o^y
↖(^ω^)↗ 小猪为你打气！
~^o^~ 加油呦!
*^ˍ^* 笑，打
*^ο^* 哦～，呵呵傻笑
*^◎^* 呵呵大笑（嘴唇好厚）
*^÷^* 得意的笑（有上下唇的哟）
~~~~~~ 笑毙啰（笑得连眼泪都蹦出来了...）
(-.-)=3 松ㄌ一口气~
~~~///(^v^)\\\~~~ 微笑表示友善!!!~哈~哈~
~@@~ 可爱呦!
\\*^o^*// 可爱ㄋㄟ~
~*.*~ 害羞又迷人的小女生
## 脸红了!!
∩__∩y 耶~~^^ (装可爱?!)
（*^＠^*） 乖～（还含个奶嘴哦） X﹏X糟糕．． 完蛋的意思呀~~
(° ο°)~@ 晕倒了..
{{{(>_<)}}} 发抖
╯﹏╰ 粉无奈~~
\(╯-╰)/ 很没劲/无耐的意思
（╯＾╰〉 一脸苦瓜
｝_｝ 粉无奈..粉悲情
-____-" 唉~~别提了.....
。_。 受到打击，表情呈现呆滞样～
（*@＾@*〉 悲，晕
-（- 好伤心.
:-) 这是最普通的笑脸，通常加在句尾或文章结束的地方。表示开玩笑的意思，或表示微笑。
:-D 非常高兴地张嘴大笑。
:->:> 嘿-嘿-瞧这张邪恶戏谑的嘴脸!
8-) 同样是笑脸，但笑的人眼睛很大。
;-) 抛媚眼，含有别意!
:-O "哇!"——表示吃惊或恍然大悟。
:-() 更大的"哇!"
:-o 有什么精彩的?怎么目瞪口呆了!
¦-) 这是眯着眼笑，也表示回信回得快睡着了。
¦-D 呵呵笑。
¦-P 捧腹大笑。
:-< 难过时候的苦笑。
8:-) 把眼镜推到头顶上，帅吧?但有另一说，是个头上打蝴蝶结的漂亮女生，得小心看看信件内容，可别表错情。
-( 哼!不看我，受不了的痛苦……
!-) 哇!是大眼瞪小眼，还是睁一只眼闭一只眼?
#-) 一夜没睡，眼睛都皱成一团了!
#:-) 随时保持头发的乱度，决不轻易梳头。
:-9 舌头舔着嘴唇地笑。
%-) 哇!跌破眼镜,或者表示额前有着一小撮头发。
%-} 呵呵呵……我可没醉……呵呵呵
:-{ 抿着嘴，一副如泣如诉的神情。
':-) 早上没睡好，刮胡子把眉毛剃掉了一边。
(-) 嘻，头发盖住了眼晴，我该去理发了。
&:-) 头发是卷曲的。
{:-) 中分的发型，帅不帅?
(-: 写信人是个左撇子。
(-_-) 神秘笑容(这个不需转头看)。
(:)-) 哈哈!这是一个小蛙人，戴着潜水镜在偷笑。
(:-* 暗示这个人在生病、反胃。或者是打KISS!
(:-& 暗示这个人正在生气。
(:-( 紧皱眉头，又愁眉苦脸，不晓得又发生了什么事。
(:-) 是一张大笑脸，也有人说是一个大光头。
(:-…… 哇!心碎。
(:-D) 真是大嘴巴，多嘴!
(:<) 吹牛大王。
(:I 理论家。
(:^( 跟谁打架了，鼻子被打歪了?
(O--< 面无表情，目光呆滞。
*-( 闭着眼晴的独眼巨人(希腊神话)
o-( 睁着眼睛的独眼巨人(希腊神话)
@-) 这个是不是更象独眼龙?
*:** 这是个不修边幅的人，头发、胡子都乱七八糟的。
*:o) 小丑!
*<¦:-) 圣诞老人。
+-(:-) 写信的可是主教呵!
+:-) 神父正向你微笑呢，还不正经一点?
+<:-¦ 不知是神父还是修女。
,-) 嘘!这是我们之间的秘密，千万不要跟别人说。
,-} 嘘!嘴歪眼斜的，是在打什么PASS?
.-¦ 写这封信的可是独眼龙喔!
..._... SOS求助。
O-) 写信的人戴着副面具，这也代表电焊工和潜水员。
3:=9 哞……这是一头牛。
8:-I 魔术师，不寒而栗,也像卡通画的食人族。
8:] 嘻!这个笑容像不像大猩猩?
:{ 哇……悲伤的小朋友……
:%)% 满脸的青春痘。
:*) 是喝醉了还是被人教训了，鼻子红通通的。
:-! 带着一脸不屑的笑容。
:-" 嘟哝着嘴。
:-# 抱歉，这是秘密，我答应人家不说的，我嘴巴被贴上了封条了
:-#¦ 这张笑脸上有着浓密的胡须。
:-* 外国谚语：Put your money where your mouth is.
:-% 银行家、股票玩家用的笑。
:-& 我的舌头打结了，不能告诉你。
:-') 感冒了。
:-'¦ 我感冒了，妈妈不许我出去玩。
:-( 悲伤或生气的脸。"
:-(*) 恶心，想吐。
:-(=) 我的大门牙帅不帅?门牙很大。
^O^ 不必转头就可以看的笑脸，或是一只可爱的小猪。
^_^ 不必转头就可以看的笑脸。
^_<@_@ 挤眉弄眼。
..~^.^~... 女生高兴得笑翻时甩着辫子。
...~*.*~... 女生高兴得笑翻时甩着辫子。
=^-^= 脸红什么?
?_? 瞪着充满疑惑的眼睛，茫然。
~~~~>_<~~~~ 大声哭用力哭。
:-)' 哇!都流口水了。
:-)-{8 这是一个"波霸"。
:-)8 打着领结的笑脸，是不是帅多了?
:-* 生气了?怎么嘟着嘴巴?
:-/ 犹豫不决的笑容。
:-O 演说家的笑容。
:-1 平淡无味的笑。
:-6 刚吃了酸东西的笑容。
:-7 火冒三丈，已经快吃人了，还不快闪开。
:-8( 像不像"嘭嚓嚓"的笑脸。
:-{) 留着胡子的笑脸。
:-}) 很迷人的翘胡子。
:-<) 留着八字胡的笑容。
:-=) 留着日本式的胡子。
:-@ 留着络腮胡子。
:-$ 我生病了
:-? 抽烟斗。
:-q 正在抽烟。
:-e 失望的笑容。
:-I Hmm……
:-I 这是吸烟族的标志。
:-j 暖昧的笑容。
:-P 吐舌头。
:-Q 向您吐舌头啦。
:-x 嘴巴被封起来了。
:-X 打着领结。
:-[ 带着吹毛求疵的嘲讽式微笑。
:=\ 无奈的笑脸。
:-] 傻笑。
:-` 嚼着烟草时溅出口水的样子。
:-{#} 戴着牙齿矫正架。
:-{~ 午餐前看了太多烂文章，真反胃。
:-¦ 面无表情，你可别招惹他喔!
:-} 涂上口红的漂亮红唇。
:<¦ 写信的是个常春滕盟校的学生。
:=) 嘻，怎么长着两个鼻子啊?
:=¦ 你看象什么?一只狒狒!
:>) 哇!好大的鼻子啊!
:~) 喜极度而泣，笑出眼泪来了。
:-\ 既抛媚眼，又撇嘴角。
<:-)<<¦ 哇!这封信来自火箭星的宇航员。
<:I 小傻瓜。
<<:>>== 像不像乌贼?还是忍者?木乃伊?
<<<<(:-) 是帽子推销员，想不想来顶高帽儿?
<I==I) 四轮的有产阶级。
<{:-)} 从瓶子里透出的笑脸。
=:-) 庞克族的笑脸。
=:-( 典型的庞克族，说不笑就不笑。
=:-#} 留着胡子的庞克族。
>-r 哈!他在跟你扮鬼脸。
>:-< 哇!眉毛都竖起来了，已经快发狂、要气炸了。
>>-( 哇!他真的要杀人了，你千万别再惹他了。
~~:-( 极度愤怒，都快要爆炸了。
?-( 被谁打了，眼圈都黑了?
@:-) 他有一头卷发。
@= 这是原子弹爆炸时的蘑菇云啊?
@>>-->：请收下这束漂亮的玫瑰。
B-) 笑的人带着眼镜哩!
E-:-I 这是火腿族的标志。
i-) 独具慧眼的侦探。
O-) 一个焊接工。
x-< 好惨!真是惨不忍睹。
[:-) 这位大哥戴着耳机在听音乐。
[:¦] 机器人。
{(:-) 嘻!这位仁兄还戴着假发呢。
}(:-( 戴着卷卷的假发。
}:-) 这位仁兄有着翘起的头发。
¦-( 他正在打坐练功。
<@_@> 醉了
T_T 流眼泪的样子
~~>_<~~ 痛哭，十分伤心
⊙�⊙ 睁着眼睛看着你
^_~ 俏皮地向对方眨眼睛
*o* 陶醉
:p 吐舌头
@_@ 高度近视
<@_@> 醉了
o_o 盯着...
^o^ 扮鬼脸，或者很得意，很自豪
O_O 吃惊
-_- 神秘的笑容
^_^ 快乐的人儿
＿.,＿ 裂开嘴轻声笑
^v^ 很憨地笑
^^v 成功了，高兴地笑，在用胜利的手势
(^-^) 欢喜
(^o^) 欢喜
*^____^* 大笑
=_=^ 得意
=^_^= 脸红的人儿
*^_^* 脸红
=_= 晕
+_+ 昏迷
?_? 茫然，不明所以
$_$ 贪心
~_~ 生气
T^T 生气
>o< 愤怒 .\ /. 愤怒
e_e 困，想睡觉
－_－# 分特（分特＝faint、晕，即很无奈、很受不了）
－_－b 流汗
－_－^ 流汗
>_< 表示要发飚了，准备收拾人；或者极度郁闷
－O－ 打呵欠
❼ 想找一些标点符号组成的图形
可以上网上图片素材网看看。也可以自己试试看啊！
:) :P :* :( @->->->-
呵呵！可以弄出好多的呢！自己试试看吧！：>
❽ 关于写作技巧
关于写作技巧
关于写作技巧，写作技巧就是表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取有效艺术手段。以下是我为大家精心准备的关于写作技巧 内容分享，希望能够帮助到大家，快来看看吧。
关于写作技巧1
1、第一人称叙事法
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6、补叙法
补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放在前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
7、分叙法
分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
8、详叙法
详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
9、略叙法
略叙的作用是在于交代事件发生发展中不可缺少又不必详叙的内容。它与详叙相结合，使整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于故事的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分以及人所共知的部分。
10、直接抒情法
直接抒情可以使感情表达的朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏快，紧张，情感直露，容易把握。
11、间接抒情法
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
12、先叙后议法
先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。
13、先议后叙法
采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
14、夹叙夹议法
夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
15、以物为线索
在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
16、以人为线索
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环境人物性格的统一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则，容易造成混乱。
17、以思想变化为线索
这种写法，思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
18、以中心事件为线索
主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
19、写生法
学习画画，要从写生、素描学起；学习书法要从描红临帖练起；学习状物也需从写生素描练起。我们作文时，如果能把看到的物品用文字描绘出来，读者看了文章，如见其物，我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读者留下深刻的印象。
20、转动法
采用转动法描写物品要有一定的顺序，不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在转换物品的方向时，要用方位词标明。此外要有详有略，能反映物品特点的一面要详细描述，其他作简略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。
关于写作技巧2
1、观察与思考
为什么觉得写作文难？有的孩子不知道如何下笔，只是一味地凑字。请记住这样一句话，生活是习作素材的源泉。学会在生活多多观察，观察人物、动物、植物，以及某件事发生的状态和过程，学会有意识地去观察，并且能够在观察中认真思考，思考人物的内心活动、动物的生活习性、植物的生长状态等等。如此一来，孩子见得多了，脑袋里面想得多了，那么就会拥有更多独具真实性、实践性、真情感的习作素材，就不用发愁没有东西可写了。当然，这是一个循序渐进的过程，当长时间的有意识观察思考变成一种良好习惯的时候，自然而然就会写出好的文章。
2、阅读加积累
想要作文水平得到更稳、更扎实地提升，还需要多多阅读名人名家的经典篇章。视学校内规定的经典阅读为基础，课外阅读的数量与质量也要列入计划之内。阅读数量，不单纯指多多看书，如果毫无目的随意翻看，那就失去了阅读的意义。这个时候就要思考阅读质量了，想要提高阅读课外经典的质量，较为直接的办法就是学写“读书笔记”。
根据学生年级段的不同，可以将“读书笔记”分为浅层读书笔记和深层读书笔记。
一到二年级主要以看图说话、看图写话一句话作文、一段话作文、几段话作文、作文为主，针对学生接受能力的不同，可以布置各类写人、叙事、写景、想象等、篇幅短小，并具有一定道理的文章，可将其称为“读《……》篇章有感”。这一类读书笔记主要是以记录好词、好句、好段为主，以这一过程注重积累，为后期高年级的学习打下基础。低年级段作文素材积累的主要内容包括课内词语、古诗文、名人名言等。
三到六年级的作文题材较为丰富，大致包括观书有感、观影有感、书信、说明作文、想象作文、议论作文等，这就需要在积累作文素材的过程中，有意识侧重素材的应用。素材应用的过程中应当避免照搬照抄，想要做到作文素材的灵活运用，就有必要多练笔，多阅读，多分析，多领悟，这才能够逐步提高作文成绩。高年级段作文素材积累的主要内容不仅包括课内古诗文等，还需要纵向延伸，不断学习并积累课外古诗文、经典国学故事、优秀传统文化以及与学生息息相关的时事新闻。阅读的过程中，还应当学习作者的行文思路与方法，即看作者是如何开头、如何结尾，以及如何描写事情经过的等等。学习的时候，有意识地总结出部分方法和技巧，并写在自己的积累本上，时常拿出多多翻阅，从中借鉴或引用，相信会收到事半功倍的效果。
3、多做阅读理解
阅读文章，并理解文章所包含的深层意义，是提高习作能力的另一把金钥匙。课内外阅读理解习题大致分为两个部分，一是基础习题，二是拔高训练。基础学习的内容主要是对学生进行字、词、句的测验，只有将基础知识打牢，才能够降低学生自身习作过程中的难度。想要在阅读理解中获得更有价值的习作方法与技巧，就必须增加拔高训练的部分。这部分练习题主要考察学生对文章主题思考与总结的能力。此部分问题有一定的难度，因此建议学生先思考，再参考。让学生自主思考相关问题的答题思路与主旨方向，是提高作文水平的切入点。及时参考答案，能够让学生获得有关阅读理解的较为正确的答题方式，且能够抓住重点。抓住文章主旨找到文章重点、，即可将其引入与自己主旨相符的作文中。解释：将阅读理解拔高部分的训练看做习作过程中升华文章主旨的素材，引用这样的素材，一方面能够展现学生文笔的功力，另一方面会使得文章更具说服力，也能够打动读者，即获得高分。
4、勤练笔汉字+行文、
想要阅卷老师给出较高的作文分数，首要前提是要保证卷面的干净整洁。一方面要保证没有错别字，另一方面就是向老师展示漂亮规范的汉字。想要写出规范的汉字，就必须要求孩子经常练习字帖。不是说光练习字帖就可以了，日常作业也应该多加注意。现在的孩子学习压力比较大，课后作业往往比较多。低年级的孩子一般自控力较弱，这就需要家长的积极配合。不要为了写作业而写作业，而是应当在写作业的时候，也要保证汉字的书写规范。时间长了，孩子认真写字的习惯自然就养成了，写字的速度也会逐渐提高。汉字的练写是基础，想要提高作文的水平，家长还应当督促孩子时常进行小练笔的训练。小练笔的内容随机，给孩子更多想象与发挥的空间。家长还可以为孩子准备小练笔的本子，多多练笔多积累，既是为各个类型作文积累素材，在按部就班的学习过程中，又能够让孩子逐渐形成“落笔有话说”的能力。
5、标点符号
标点符号的使用，也是检验学生行文是否准确的一项标准。有的孩子在写作文的时候，不会去在意标点符号的用法，常见的误区就是“一逗到底”，一段话中，只在结尾处画上句号。这样的行文会显得没有层次与结构，看上去会比较啰嗦。
6、写作风格
每个人都有自己擅长的写作类型，在不断练习相应作文的过程中，我们的作文会逐渐形成自己独有的写作习惯。这些习惯可能会让你的行文更加出彩，但也有可能会给你的.作文减分。那么就需要不断发扬自身作文的优势，不足之处应当及时发现并纠正。在不断习作的过程中，逐渐形成独有的写作风格。想要使自己的作文拥有独特的写作风格，在具体练习的过程中，还要学会“字句推敲细琢磨”。在一段话中，有时候需要细细推敲该用哪个字，该用哪个词，选择恰到好处的字词句，会让描写的人物、事物、风景等更加形象，给读者眼前一亮的感觉。好酒越酿越浓，好的文章更需要耐心推敲。
7、真情实感
不管什么类型的作文，都有自己的中心思想。一篇作文，从开头到结尾，希望流露出的是作者的真情实感，那样能够让读者看过之后，能够与其产生共鸣，更具说服力。但是作文中的一些事情，可能并没有发生在自己身上，也许是别人的故事，或者干脆是虚构的故事，那我们该如何做到抒发真情实感呢？这时候就需要我们发挥合理的想象了。合理的想象是建立在现实基础上的，切勿夸大事实。我们可以将自己视为文中的主角，或者是旁观者，进行合理写作。
关于写作技巧3
1、特征法 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。如：“一溜”、“不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒”。
2、连贯法 连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
3、特写法 运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。
4、反常法 ：人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。
5、并现法 描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。
6、化功大法 要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
7、涂脂抹粉 在动词前面加上修饰语，如幅度、速度、力度等。
8、配上声音 一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。
9、融入心理 在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”
10、顺承连接式 几个动作之间具有承接相连的关系
1、某一个对象来发出。
2、由两个乃至多个对象发出
11、前呼后应式 前面有某种动作描写，后面又出现了这种动作，从而形成前后呼应的关系
12、心理感受式 就是描写人物感情世界的变化情况。
1、自我心理感受式
2、他人心理感受式
13、并列平行式 被描写的动作之间呈现出一种并列关系，它们不存在先后，也没有因果、对比等方面的关系，动作的发展是平行的
1、动作由个体发出，施动对象为一个人物或动物或事物。
2、动作由群体发出，施动对象至少有两个，多为合体的
14、客观显露式 对客观事物所发出来的动作进行描写。
1、通过人为感觉，将静物动写。
2、通过外力作用，直接描写景物动态。
15、分合转换式 所写的几个动作之间具有总分关系，这是从动词表意范围大小的角度说的。
1、先分后合
2、先合后分
16、比喻连环式 运用比喻的手法，来描写人事物景的动作，不止用一个比喻，也不止一个动作，二者密切配合。
1、顺承连环式
2、因果连环式
17、拟人寄情式 运用拟人的手法描写动作，以此来寄托某种情感，表达某种情意，展示某种情况。
1、将写作对象拟人化
2、将事物动作拟人化
❾ QQ表情 动态彩色简单的标点符号。
现在大多数人都不喜欢这些东西.建议楼主还是直接使用( ！.，？) 这些.
简单又明了,多好!