❶ 幼儿园文化墙孩子作品的展示
幼儿园文化是指以师幼价值观为核心以及承载这些价值观的物质和制度的存在物。幼儿园文化墙充分展现了儿童们的创造力，一些自己的作品都会展现在文化墙上。下面是我为你整理的幼儿园文化墙孩子作品的展示，希望对大家有帮助!
幼儿园文化墙的高清图片 幼儿园文化墙的设计图 如何在幼儿园建设民俗文化
创设民俗环境，感悟特色文化
人们都说“环境是孩子的第三位老师”，《纲要》中也提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。在幼儿园的环境创设中，将创设主题与民俗文化教育有机渗透，并充分利用家长和社区资源，带领幼儿一起动手操作，不但装饰、美化了幼儿园的环境，也让幼儿随时能够与这些民俗文化艺术产生互动，对幼儿起到潜移默化的作用。
如我们将中华经典故事，如《司马光砸缸》《曹冲称象》《孔融让梨》等布置在楼道衔接处，培养幼儿聪明、勇敢、谦让等传统美德;将中国传统剪纸作品、国画作品、京剧服饰等装饰在楼道内，让幼儿在欣赏的同时，也感受到我国的传统文化艺术之美;和幼儿一起将他们亲手制作的龙舟、肚兜、扇子等布置在幼儿园大厅，与幼儿产生充分的互动，提高其对我国传统文化内涵的理解;将祖国各地的名胜古迹、家乡的特产装点在一楼和二楼的展厅里，引导幼儿了解国家及家乡的特色文化，培养他们爱家乡、爱祖国的积极情感。
我们还在幼儿园开辟了国画和京剧专项室，在这里，老师带领孩子们开展剪纸、国画、泥塑、印染、京剧演唱等课程，使孩子从小就接受民族文化的熏陶，激发孩子对民族文化的兴趣，提高孩子对民族文化的热爱。
甄选民俗内容，设定教育目标
众所周知，我国的民俗文化博大精深、形式丰富，包括精神民俗、物质民俗、社会民俗、岁时民俗、礼仪民俗等众多内容，在这些内容中，如何甄选出既使幼儿感兴趣，又适于幼儿发展的内容，成为我们首先要解决的重要问题。
经过反复地搜集资料和教师们的广泛研讨，我们在精神民俗中选择了一些众人皆知的、易于被幼儿理解的童谣、美德故事和神话传说，如孔融让梨、铁杵磨成针、神笔马良、精卫填海等，让幼儿在理解这些文学作品的基础上，传承我国人民勤劳、善良、纯朴的美德;在社会民俗中我们选择了我国最常见的少数民族，如蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族，包括他们的民歌、民乐、民族舞蹈等;在物质民俗中，我们选择了那些具有民族艺术特色的内容，如印染、国画、剪纸、面塑、茶艺，以及不同少数民族的服饰等，引导幼儿欣赏;在岁时民俗中，根据我园的传统节日，我们选择了清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节、元宵节等;在礼仪民俗中，我们根据幼儿的生活特点，选择了拜年礼仪、进餐礼仪、问好礼仪等与幼儿已有经验紧密相关的内容。
另外，我们还针对幼儿的不同年龄特点，根据大、中、小班对这些民俗教育内容进行细化。
小班的民俗教育目标为：对家人、老师有礼貌，熟悉亲人的不同称谓，培养爱老师、爱父母、爱家人的情感;能与同伴友好相处，体验与人分享的乐趣;学习撕、剪、粘、画的简单技能;愿意与伙伴一起学习。
中班的民俗教育目标为：萌发爱家乡、爱祖国的情感;对长辈有礼貌，愿意为他们做事;与同伴交往大方，说话自信，做事诚信;能用简单的剪纸、国画、民乐、民舞、民俗装饰等手段进行创作和表现，激发学习兴趣。
大班的民俗教育目标为：知道自己是中国人，培养爱祖国的情感;尊敬长辈，培养爱心与孝心;树立敢说敢做的自信;对民俗文化感兴趣，能运用剪纸、国画、泥工、民乐、民舞等形式表现民俗文化的内容。
组织主题活动，丰富民俗认知
幼儿园的教学活动主要包括主题活动和区角活动。其中主题活动是现今幼儿园普遍采用的一种教育方式，在教学中，教师带领幼儿围绕一个主题进行自主探索，更有利于师幼互动，从而促进幼儿的全面发展。为此，我们将甄选出来的民俗内容与主题相结合，从幼儿的兴趣入手开展主题，围绕教育目标组建集体教育活动，透过民俗的窗口，让孩子们领略色彩斑斓的民俗文化，审视民族的历程，领悟祖国的无穷魅力，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
如在小班我们开展了“过新年”的民俗主题。主题中我们开展了放鞭炮、舞龙、过新年、新年运动会、新年的装饰、好吃的糖葫芦等集体教育活动。
再如，在大班我们开展了“欢乐民俗村”的主题活动，设置了爬长城、民族大家庭、神奇的中药、祖国之最、挂灯笼、民族娃娃、扭秧歌、京剧脸谱、新疆小姑娘、赛马、妈妈格桑拉等集体教育活动。
在《京剧脸谱》的美术教学中，教师采用欣赏、探索、模仿、创造等教学法，引导幼儿了解京剧脸谱的主要特点，并通过多媒体课件学习了京剧的历史与传承。在整个集体活动中，孩子们参与的积极性高涨，他们一起创编京剧造型，设计京剧脸谱，极大地丰富了幼儿对我国传统京剧文化的认知与感受。
开设区角活动，提升创作水平
区角活动是教师和幼儿一起在班级中创设一定数量的区角，并通过区角环境的创设、区角材料的提供，引发幼儿参与的兴趣，提高幼儿各方面能力发展的自主性活动。它更有利于幼儿与材料、与同伴产生有效互动，从而促进其操作能力、想象力、创造力以及解决问题的能力，获得个性化的发展。
为此，我们根据民俗主题的内容和幼儿的年龄特点，在每个班级设置了1-2个民俗文化区(如在大班开设了民间剪纸区、京剧脸谱区、青花瓷器区;在中班开设了蓝印花布区、灯笼装饰区;在小班开设了玩泥区、拓印区等)，让幼儿在区域活动中体验参与民俗文化创作的乐趣，体验快乐，感受幸福。
另外，我们还在每个班级中设立了民俗生活体验区，为班级配备了烤箱、电磁炉、小石磨、锅具、案板、擀面杖等真实的灶具、餐具，带领幼儿在区角活动中欣赏本市、本省，甚至全国的具有地域特色的民俗美食，如保定酱菜、天津麻花、山西面塑、新疆烤馕、清真月饼等，并从幼儿园伙房请来专业的面点师傅与孩子们一起制作。
开展民俗活动，激发民族情感
陶行知说：“整个的生活要有整个的教育。”幼儿的生活是幼儿园、家庭、社会三位一体的大生活，在生活即教育理论的引导下，我们的幼儿教育必须树立幼儿园、社会、家庭三位一体的大教育观，才能实现“整个的教育”。为此，我们每年都会在全园举行不同形式的民俗进园活动，通过对这些民俗艺术文化的欣赏、体验、表达、表现，一方面丰富了幼儿对我国传统的民俗节日的认知，另一方面也让他们感受到我国的传统民间艺术风格，体验到活泼、幽默、滑稽、夸张的民间艺术情感。
在清明节前后，我们会带领小班的孩子去野外踏青，带领中班的孩子到军校广场上去放风筝，带领大班的孩子去保定师范学校的“七六”纪念碑前祭奠先烈。在端午节，我们会邀请秧歌队入园表演扭秧歌、跑旱船，和家长一起举行包粽子比赛。在重阳节，我们还会带领孩子们到敬老院给那里的孤寡老人送礼物、表演节目。我们还会在新年前组织亲子运动会，让孩子们在或是轻松、或是热闹、或是肃静、或是祥和的氛围中产生对不同节日的真实感受，从而亲身体验到传统节日文化的多姿多彩。
总而言之，我们通过不同方式将民俗文化有机融入课程中来，使幼儿的课程内容学习和民俗文化学习在统一过程中综合进行，使民俗文化教育成为幼儿园课程中的一部分，使之与幼儿园其他课程整体共生共容。我们相信，通过这样的教育，孩子亲近民俗文化的同时，心灵中也会播下一颗热爱传统文化的种子，他们一定能成为传统文化的传承者
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❷ 你觉得穿汉服需要挑场合吗
如果要说现在哪股风潮最热，汉服一定首当其冲。大街小巷、日常生活也能看见越来越多同袍身着汉服的倩影。将传统与现代相结合，将经典与流行相结合、将民族与世界相结合，拥抱多元化的审美正是汉服的意义所在。
许多萌新可能是因为无意间看到漂亮的汉服入坑，也可能是因为网络上大量的宣传而开启新世界大门，但开始研究汉服后，花了不少钱买服饰，却还是走了很多弯路，尤其是在穿衣场合这方面，容易闹笑话。
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大家都知道，古代社会等级、规矩森严，而用来区分阶级尊卑与场合性质的一个重要指向就是服饰，从质地到款式，从颜色与纹样图式等都有严格区分限值，绝不可本末倒置。虽然到了现代人人平等，也可以根据自己的喜好与心情来选择当天所穿的服装，但穿汉服时，还是有必要借鉴古代时所穿形制所适用的场合，一来有助于汉服文化的传播，二来也方便自己的工作生活。
笼统地来说，现代汉服可以被划分为便服、常服、礼服，在功能上就分别约等于现代生活的日常服装、小礼服与正装（比如西服套装、参加晚宴的小裙装）和豪华礼服（比如婚纱）。有了这一层基础理念，那么日常生活中何类型的场合需要穿何类型的汉服自然能了然于心。
那么日常生活中到底该如何按照场合来选择合适的汉服呢，下面有一些例子可供参考。
一、工作，学习
简单来说，可以看衣长、袖口与下摆，越长，越宽大，表明这件服装越正式。这其中的道理不用细想也能明白，古代人的劳作基本还是耕田、织布、饲养动物之类的农耕生活，宽大的袖口与下摆自然不适合。
所以比如工作、或是学生党去图书馆学习之类的场景，就不要穿一些宽袍大袖的常服甚至礼服款式，自己做起事来不不方便不说，还会影响到周围的人。万一因此让周围的人对汉服的观感变差就更得不偿失了。
像交领半臂、裋褐，褙子或是纯色的宋制、晋制，都是便服的不错选择，搭配好也可以很日常，甚至不说都不知道这是汉服，而且比一般的衣服更显飘逸气质，上班上学都能穿。
二、礼仪场合、春节拜年
与上文相同的道理，大型节庆之时才是宽袍大袖的形制大放异彩之时，尤其是过年之时也是回顾传统最好的时节，所以到这时可以将"压箱底"的礼服拿出来穿，既符合气氛又是对汉服最好的宣传。
像袍衫、直身、襦裙等，色泽亮丽，配饰华丽，非常适合喜庆之时穿着。但同时也要注意，有一些特殊的形制只有在特殊时间才能穿着，比如最熟知的凤冠霞帔是婚礼时的服装，相信小仙女们也不会弄错。
三、旅游、拍写真
旅游和拍写真毕竟是少数场合，那么可以稍微夸张一点，像明朝通袖动辄两米左右；或是只能凭系带固定的齐胸裙，动辄还有蓬松的裙摆，虽然确实很飘逸灵动，却不适合日常穿着，而旅游和拍写真时则可以好好利用一下。转个圈圈，谁还不是小仙女呢！
其实以上的区分只是一个大概的分类，如果再加上衣料、版型等又能牵扯出许多分支。对于喜爱汉服的同袍来说，就需要在日常生活中多学习，积累经验就能游刃有余啦。
❸ 易烊千玺高清图片
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易烊千玺受许多女孩喜欢，那么有哪些他的高清图片呢?以下是励志网分享的`易烊千玺高清图片，希望大家喜欢。
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易烊千玺人物成就
个人舞蹈奖项
2014-05 第六届 北京欢乐谷街舞大赛团体齐舞冠军 (获奖)
2009-05 第十二届 北京市学生艺术节舞蹈比赛二等奖 (获奖)
2008-12 第十一届 北京市昌平区艺术节小学组舞蹈独舞一等奖 (获奖)
2008-02 第二届 华夏之星2008全国青少年音乐舞蹈展评活动全国总决赛金奖 (获奖)
2007-08 第五届 “畅想奥运文明与艺术”全国青少年优秀作品展示总决赛少年A组现代舞金奖 (获奖)
2007-07 第五届 全国少年儿童艺术风采展示大赛舞蹈类全国总决赛金奖 (获奖)
2007-04 第十届 北京市昌平区艺术节舞蹈类第二名;儿童歌舞剧第二名 (获奖)
2007-02 第一届 全球华人风尚大典全国总决赛节舞蹈类第二名;儿童歌舞剧第二名 (获奖)
2006-12 第一届 中华情艺术风采国际交流展演活动北京赛区儿童组第三名 (获奖)
2006-08 第四届 全国少年儿童艺术风采大赛全国总决赛舞蹈类拉丁舞银奖 (获奖)
2006-07 第四届 全国少年儿童艺术风采大赛(北京赛区)舞蹈类拉丁舞第一名 (获奖)
2006-05 第二届 北京五月花舞蹈比赛交谊舞比赛少儿拉丁舞儿童C组第二名舞蹈幼儿组银奖 (获奖)
2005-05 第一届 “中华世界星少儿才艺展示大赛”全国总决赛舞蹈幼儿组银奖 (获奖)
个人书法奖项
2008-05 全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛金奖 (获奖)
2008-05 中国奥运年奖·赠奥书画长卷作品评选大赛二等奖 (获奖)
2008-04 第八届 “希望杯”全国青少年书画、写作大赛，硬笔书法荣获小学组二等奖 (获奖)
2008-03 第四届 “华夏杯”全国青少年书画艺术大赛硬笔作品小学组铜奖 (获奖)
2008-01 “奥林匹克星”中华儿女书画大赛中硬笔书法荣获“五星玛瑙”奖(银奖) (获奖)
2007-12 第二届 “太平洋未来之星总动员”书法作文比赛中硬笔书法作品获得优秀奖 (获奖)
2007-11 第三届 “中华新星杯全国少年儿童书画大赛”硬笔书法作品少儿组金奖，并授予“中华书画艺术小精英”的称号。 (获奖)
2007-09 第四届 阳光杯全国少儿书画作品展荣获少儿组硬笔书法作品优秀奖 (获奖)
团体奖项
2015-04-11 第三届 音悦V榜年度盛典 内地最具人气歌手 (获奖)
2015-04-11 第三届 音悦V榜年度盛典 音悦直播人气歌手 (获奖)
2015-04-11 第三届 音悦V榜年度盛典 内地年度风向艺人 (获奖)
2015-03-30 第22届 东方风云榜音乐盛典 最佳组合奖 (获奖)
2015-03-30 第22届 东方风云榜音乐盛典 年度风云组合奖 (获奖)
2015-03-25 2015QQ音乐年度盛典 最受欢迎组合奖 (获奖)
2015-03-25 2015QQ音乐年度盛典 新势力组合奖 (获奖)
2014-12-06 尖叫2015爱奇艺之夜 年度金曲奖 (获奖)
2014-12-06 尖叫2015爱奇艺之夜 最受欢迎组合奖 (获奖)
2014-04-15 第二届 音悦V榜年度盛典 内地最具人气歌手奖 (获奖)
2014-04-15 第二届 音悦V榜年度盛典 直播人气奖 (获奖)
2015-04-13 第15届 2015音乐风云榜年度盛典 年度最受欢迎组合奖 (获奖)
2015-04-13 第15届 2015音乐风云榜年度盛典 年度最受欢迎歌曲奖 (获奖)
公益类
2015-01-15 2014微博之夜 微博年度公益贡献奖 (获奖) ;