① 2周岁的孩子看书只看图片，这样的孩子可以培养哪些天赋
2周岁的孩子知识水平有限，他们大多看书只看图片，通过看图片可以培养他们的想象力，也能够增强他们对于事物的辨析能力。
为何两周岁的孩子看书只看图片呢？
对于两周岁的孩子而言，他们的识字量是不足的，甚至有的可能连一个字都不认识，对于这个年龄阶段的孩子来说，看书是看不懂文字的，只能看图片，相对比于文字，图片对于孩子更具有吸引力，毕竟绘本里面的图片一般色彩都比较鲜艳，能够吸引孩子的注意力，家长应该根据孩子的知识水平和年龄阶段给孩子挑选绘本。
除此之外，家长在培养孩子看书阅读的过程当中，也应该多提问孩子问题，要启发式的问题可以激发孩子的学习兴趣，让孩子能够高度集中注意力，也有利于激发孩子的想象力。
那么对于这一个问题大家有何看法呢？欢迎大家在下方的评论区当中一起留言分享。
② 阅读能提高孩子的识字量吗
是可以的，阅读是提高孩子识字量的比较好的方式。
其实，在孩子进入小学学习之后，可能大部分的家长会认为，教孩子识字，就是学校与老师的事儿了。其实不然，家长还是有很多重要的事可以做的。其中一点就是 帮助孩子增加识字量，丰富他的语言。我们可以采取这样的方法，就是让孩子读书。
先从读注音读物开始。注音读物，就是那种注上拼音的书籍，但值得一提的是，读注音读物这个过程一定要短，顶多给他读上几个月，马上转向读没有拼音注音的书。因为拼音只是工具，帮助我们读准一个词的发音，帮助我们进行文字输入，帮助我们查字典以认识原本不认得的字……但是拼音不是真正的文字，孩子的阅读不能长时间地停留在读注音读物上，这样会妨碍他认识更多的字，不利于他今后进行真正的阅读，也不利于他思维的发展。
而且，注音读物多半语言比较浅显简单，常常将一些名着进行简写或改写，语言刻意简化，失去很多韵味，多读无益。但孩子读非注音的书籍一定会感到一定的困难：书中有好多不认识的字，这怎么办？这就需要家长的帮助了。在读书时，你坐下来，你也选一本自己想读的书，与孩子一起读书。也就是说，孩子与家长所做的事是一样的，都在读书，但读的内容是独立的。跟孩子说明，在读书的过程中，如果发现生字生词，随时可以向爸妈求助，我们就在这里，随时为你解决难题。
③ 2周岁的孩子看书只看图片，不看大人指的字，家长该如何引导
这孩子在学龄前没有读过书。他可能喜欢看绘本和图片，但是放学后已经看单词了。他还是不爱看书，只爱看图。父母该怎么办？
孩子在接受外界信息时，通过眼睛、耳朵、手等感官接触外界信息，但会有一个主导的通道。如果在他的童年，父母给孩子看太多的图片，包括图片，绘本，图片，而不是看一个真实的世界。比如让孩子认识一棵树就是看一张树的图片，认识一个人也是看一张人的脸的图片，甚至是看一些黑白的图片，没有让孩子认识三维的真实世界。
所以，孩子上小学后，家长除了训练孩子的感觉统合能力外，还要逐渐放开，帮助孩子学习。自己做笔记，检查自己今天独立做了什么作业，自己检查作业，写的工整，慢慢学会照顾自己。
④ 幼小衔接该怎么快速提高识字量
4个方法帮助孩子轻松提高识字量
一. 掌握学习方法
① 兴趣学习法
在外面的街道上看到的文字，和孩子一起读，遇到孩子不认识的，耐心为孩子讲解。在家中可以给孩子买一些有趣的识字卡片，图案要生动，色彩要丰富一些，孩子更感兴趣，也更喜欢学习。
当然，无论什么方法，家长要知道的是，提高识字量不是一朝一夕就能达成的，这是一个循序渐进的过程，需要耐心坚持。
⑤ 3~6岁的孩子是先识字再阅读，还是直接从阅读中识字呢
一样的。即使在阅读中识字，也是从认识书中的个别字开始，不可能背一首诗就认识了诗里的所有字。
给你分享一些我的经验。
一、拼图板识字。
我孩子当初识字是因为一个拼图板，板上有十来个字，我边拼边读地教过给他几次，让我惊讶的是几天后他竟然都能认下来。这是我起初没想到的。为了让他识更多的字，我到处找类似的拼图板，但是没有，只有这一种就那么几个字。我只好自己动手做，没有买的那么精美，但效果也不错。最近我看到有卖的“识字拼板”，但当时市面上是没有的。
我的经验是: 孩子学有具体事物的字学的快，学抽象的字学的慢或者干脆学不会。像“兔”“象”“马”这些字都学的很快; 像“自己”“知道”这些抽象的词几乎学不会。
所以，我觉着先让孩子识字是对的。即使是在阅读中学，也是先挑这些有具体事物的字来学习。这样孩子才有兴趣，不至于反感逃避。
二、卡片识字。
我家的识字卡片倒是不少，几乎都没用上。有的色彩单调，孩子不喜欢；有的字和图在一起，孩子只看图不看字。最好的是那种一面是字一面是图画的，可以和孩子做猜图画游戏。就是先看字，猜猜背面的图画是什么，孩子学得很快。没图画的卡片没用，孩子没兴趣，一看就跑；图画和字在一起的，要捂着画叫孩子认字，效果也不太好。一面是字一面是图画的最好，可惜这种卡片太少，自己画的又不精美。
三、动画片儿识字。
最有用的是电脑动画。起初是从网上下载的识字动画。孩子特别喜欢看，目不转睛。为了让他自己学，我教会他使用鼠标。你能想象到一个穿着开裆裤的小屁孩儿点一下鼠标，赶快跑到椅子边爬上去坐好，瞪着眼睛看几秒钟又爬下来去点下一个字的可笑可怜的样子吗？可是只有前几个字是免费的，更多的字就要出钱下载。我在网上搜到了破解版的，但后面的字，孩子就不喜欢看了。
于是我动手自己做，很粗糙的动画片儿，一晚上只能做一个字。做了五六个字后就没再做，太累人了。但是孩子很喜欢看。关键是要有创意，比如“闯”这个字，我做的动画片是:门外有一匹马在草原上奔跑，跑着跑着闯进了门里，然后门框变成门字，马变成马字。要有旁白啊！引导他记住这个字。还要编的有意思，比如“球”字就不好做，我只好把家里姓王的亲戚做上去！动画片的效果特别好，就是太累人，又费脑子。
四、游戏识字
我想给他找一些识字的游戏，虽然找到一些，孩子也喜欢，但字太少。我想做个小游戏：笼子里关只鸟，识对字了，鸟就能飞出来。我孩子是很有爱心的，他一定会救小鸟的。可是做游戏的难度有点大，我只做到小鸟在笼子里蹦就没耐心做下去，放弃了。但游戏识字绝对是个好选择。
五、孩子在阅读中自学。
费了好大劲儿，总算会了几十个字。继续教发现我想教的字他不感兴趣，就没再刻意教。反正他自己会读儿童图画书，想认识的字他自己会问。不管了，反倒简单得多了：自学的效果更好。
一个好处是上小学后做家庭作业，其他家长都要给孩子读题，我儿子从来不用我们读，他会自己读，不认识的字会来问我们。当时我儿子在班里是明星，班里同学中流行着一个“传说”：“××认得字！”。我那个自豪啊！因为全班只有他认识字。直到现在近十年了，他一直是班里的好学生，也一直保持着爱看书的习惯！
这是上幼儿园中班时照的，遇到不认识的字会问我。
⑥ 幼儿识字最好方法
其实对于幼儿识字的话最好的方法方法就是让他去多读书读看书他去了解认识
⑦ 怎样能让孩子快速识字
《怎样能让孩子快速识字》网络网盘免费下载
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象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。
1+1学习法：1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。
有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。
专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。
⑧ 读图与读书该选择哪个
显而易见，今天的人们已经大踏步地走进了“读图时代”。各种各样的图像信息通过多种形式挤进了人们的生活空间，不管你愿意不愿意，不管你主动还是被动，图像都以撩人的姿态诱惑你去阅读和介入。摄影、漫画、广告画、电子显示牌、电视、电影、CD、DVD、MTV、CT……人们在图像世界中栖居生存，阅读和感受着一幅幅图像带来的惊奇与快感。文字与人们的亲密关系似乎在图像的冲击之下变得若即若离，可有可无，读书和读图在一场没有硝烟的战争之后相互指涉，和平共处。
回想一下幼年时的读书经历，我们都有着共同的爱好，那就是对各种图画书的情有独钟。未曾识字之先变找到家里所有的图书一一浏览，即使是高头讲章，只要其中图文并茂，都会给年幼的我们带来莫名的快感。不过，从上世纪七十年代走过来的人都记得，那时候除了小人书之外其它各种图书基本上都是“字书”，学校课本里的插图也是少之又少，而我也渐渐培养出一种脾性，那就是对字大图多的图书的冷落，个中究竟主要是因囊中羞涩而觉得那样的书中信息量太少买了不划算。可是在九十年代以后这种状况发生了悄悄的变化，我和这个时代一样渐渐对精美插图图书有了浓厚的兴趣。自己书桌上的插图版本逐渐多了起来，每次逛书店时也对各种各样的插图版本由随便翻翻变为深情一瞥进而急欲拥有了。我和人们一样不自觉地被图像笼络了，俘虏了，甚至迷失在那一幅幅散着墨香的图像世界了。
唐诗、宋词与元曲已经被编绘成数十种不同的插图本了，《红楼梦》、《西游记》、《聊斋志异》、《西厢记》等各种古典名着的绘画本与少儿半不仅版本众多，而且广受青睐。有的版本把一种古远的山水和人事巧妙勾勒，图像与文字并肩而行，悠远而宁静的意境在文字的丛林中流溢，自然让读者眼酣耳热，齿颊生香，绮思绵邈，味之无尽。当然，这中间有一些书还另赠光盘，尽管从出版政策角度看这是一种擦边球战术，但对于读者而言总是不要白不要的，而且古典诗词与名着的诵读对于培养读者的知解力与文化涵养的确能起到良好的效果。出得多了自然就会良莠不齐，鱼目混珠。这几年许多书店里都堆积了为数可观的所谓古今中外插图本“精品书”、“珍藏版”、“豪华版”等等，全部盒式精装，定价奇高，售价却可以低于一折，其中自然也有凤毛麟角的真正的精品书，而大部分“精品书”只是为利润考虑却没有怎么照顾读者有机的文化需求，文字与图像都变成准垃圾了。
现在各家出版社都在争先恐后地把读者引向图像世界，你愿意也好，不愿意也好，配图文本似乎成了一种必然的和却之不恭的礼物。文字无图像的陪伴似乎是良将失去了宝马，孔雀拔去了尾翎，不能出征也不能示众。但我还是被几本书深深地吸引住了。十多年前就买了1981年版的李泽厚的《美的历程》，薄薄的一本书当时曾经掀起过一场美学风暴。广西师大和天津教育出版社分别于2000年和2001年出版了该书的插图本，原始艺术的“龙飞凤舞”、殷周青铜器艺术的“狞厉之美”，先秦理性的“儒道互补”，楚辞汉赋之“浪漫主义”，“人的觉醒”的魏晋风度，六朝、唐、宋的佛像雕塑，宋元山水绘画与诗、词、曲，乃至明清时期的小说、戏曲，浪漫、感伤或现实等重要审美观念都在一件件考古器物照片或作品形象中得到了另一种体现，中国美学的发展可以在这些图片中发现其踪迹。上海人民出版社2001年翻译出版的英国着名历史学家阿诺德·汤因比的《人类与大地母亲》摆在了书店里，颇有些时尚图书的味道。取书在手，闻着那清新淡雅的香味，心中涌起的是悠长的叹惋和深深的恋慕。1976年，牛津大学出版社出版了汤因比的这部遗着，在历史学界引起广泛关注。它以诗一般的优美笔调，叙述了上起约50万年前人类形成，下迄20世纪70年代人类与其生存环境（即“大地母亲”）的相互关系，人类文明的起源、发展、相互交往和彼此融合的全过程与世界上各时期、各区域的文明类型都有精到的描述。这是一部通俗的叙事体史学着作，文字流畅生动、凝练优美，沉重的历史在读者轻松愉快的阅读中时时浮现。书中附有“诸文明的自然背景”、“苏美尔与阿卡德”、“古希腊世界”、“中美洲与安第斯文明”等数十幅历史地图和风物图谱，为读者深入地了解各历史时期世界文明的全貌提供了见证。阅读历史是见证世界的一种方式，汤因比从历史深处向我们走来，唤醒了我们对大地母亲的记忆。
电视与网络为我们读图提供了更为便捷的媒介环境，图像已经改变了我们的生存方式。如今我们接触的世界很大一部分都是拟态图像提供的仿真场景，我们在图像中亲近了世界，又在图像中疏离了本真的现实，这就是读图时代的文化悖论。但今天我们阅读的内涵显然发生了很大的变化，穿过文字的密林，我们在阅读中以图像的方式拥有世界。地母亲的记忆。
电视与网络为我们读图提供了更为便捷的媒介环境，图像已经改变了我们的生存方式。如今我们接触的世界很大一部分都是拟态图像提供的仿真场景，我们在图像中亲近了世界，又在图像中疏离了本真的现实，这就是读图时代的文化悖论。但今天我们阅读的内涵显然发生了很大的变化，穿过文字的密林，我们在阅读中以图像的方式拥有世界。
⑨ 如何提高孩子的识字量
尊敬的邹老师，各位家长：大家好！ 在去年国庆节（孩子刚入学不久）测识字量时，毕卓畅认识2700多字，这时她能够认识这些字，能组词，知道它的意思，但是当时她不会拼音。这次五一测字她已经认识3000多字了，她的识字量也大大超出了我的想象。在幼儿园时小朋友的家长就问我：“你们在家是不是光辅导她呀？”如果说没有大家肯定不信，事实上从她上幼儿园以后基本上没再刻意教他。那时我从来没有教她这个字念什麽，那个字念什麽，都是把她抱在膝盖上，一个字一个字地指着给她讲故事，开始时她并不认字，可慢慢地她把故事都背过了，通过自己再拿着书看，再给我们讲的过程中，她就会发现，哦，原来这个字是念这个音啊，这就是她识字的开始。 毕卓畅能够认识这么多的字，离不开大量的阅读。单纯地拿出个字来，一会就记住了，可很快他就会被忘记。所以必须通过阅读才能增大识字量。畅畅经常的语出惊人，并能够说出词语的出处。畅畅的阅读量都让我汗颜，尤其是她的泛读能力，速度相当快，一本青少版的《三国演义》，她能如饥似渴地在1天内浏览完，先了解故事的梗概，然后再细细品味。 不要限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，家长除了对真正有害于孩子的书刊进行控制以外，不应对孩子所读书刊的内容，类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。畅畅四大名着除了《红楼梦》以外都读过，不论是爷爷看的《本草纲目》，还是乏味的汽车说明书，她都能读得津津有味。如果把我们大人的偏好强加于他，孩子会有逆反心理，即使读了，也是应付公事，不会有好的效果。2. 家长要给孩子创造读书的环境和氛围。 这点畅畅爸爸做得很不错，我们家三个卧室里都有书橱，爷爷屋里主要是古典文学，我们屋里主要是外国名着，畅畅屋里主要是中外的儿童文学。她走到每个房间里都被书包围着，无论坐在哪里，伸手就可触及到书。这些书不仅仅是摆在那里，也不仅仅是给孩子看的，大人也要放下手上的事情，坐下来拿起书与孩子一起享受读书的乐趣。我们家的电视基本不开，回家后有时间就看看书，读读报，让孩子从小知道“书中自有黄金屋。”3. 亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。家长要适时地与孩子分享阅读心得。 在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看看书，坐孩子的阅读榜样。同时，还要经常与孩子在一起交流读书的方法与心得，鼓励孩子吧书中的故事情节或具体内容复述出来，吧自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析，讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，同时孩子的阅读水平也讲逐步提高。我们在晚上散布时经常与孩子一起讨论她读的《三国演义》，由爸爸出题我们抢答，畅畅往往答对的比我多，这就大大增强了她的自信和读书的兴趣。 以上几点是我们针对孩子阅读方面的。阅读量大了，识字也就多了，这是相辅相成，不可分割的。即使几个字不认识也不会对孩子的阅读造成障碍。记得去年测字时，溺爱她读RUO爱，我问她知道啥意思吗？她说：就是父母太宠爱孩子了。前几天，畅畅和爸爸在聊天，她说：“我爸真能LIU. 妈妈，那个字是念LIU吗？就是一个单人旁，上边一个口，下面撇，竖，竖弯勾，就是很能说的意思。”哦，原来她说的是侃呀。你看，她不知道这个字念啥，可她知道啥意思，也知道咋写，丝毫不会影响她阅读的理解能力，也不会影响到她在写作时的应用。 要做到以上方面，有一个最重要也是最基本的要求，那就是坚持。再好的教育方式如果不坚持，那也是枉然。现在我们家长在要求孩子学习钢琴，画画等特长时，要求孩子要坚持。但对于阅读，很少有持之以恒地坚持。好奇，好动，缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，她们往往不可能像大人一样把一本书从头到尾看完。她们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不要对他急于发货或表示失望乃至失去耐心。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。
⑩ 怎么能让儿童快速识字呢
可以从身边的事物开始,如在家里书桌、椅子、茶几、饭桌、电视机等等一切可以触摸到的物品你都可以贴上相应的字贴，让孩子快速识字，接下来你可以扩展空间，比如电视机，你可以让他用电、视、机组词，这样家里的物品种类弄玩也就差不多了. 1、看图识字法。通过看图或看生字卡片教孩子识字，这是家长教孩子识字普遍常用的方法；2、实物识字法。即把家里的器物上都写上字，让孩子通过看实物识字，这是实际联系理论的有效识字方法；
3、即时识字法。大人领孩子游戏、看电视、旅游干什么，就学什么字。比如吃饭时就学锅碗瓢盆及米饭、馒头、饺子等字，吃水果时就学苹果、香蕉、鸭梨等字，遇到什么都可以写出字来学习；
4、游戏识字法。孩子识字开始会有新鲜感，时间长了就会厌烦。家长要把寓教于乐的原则运用到学识字中来，这样家长领孩子一边游戏一边学识字，再给孩子以表扬和鼓励，孩子就会愿意学识字了。比如家长和孩子进行识字比赛，自然应让孩子多赢，目的是鼓励孩子更愿学识字；
5、讲故事识字法。家长可结合讲故事的过程，教孩子一些相关的字。比如家长讯西游记》《木偶奇遇记》等适合孩子的文学作品读给孩子听，就可以教孩子认识孙悟空、猪八戒、唐僧等字这样通过讲故事学识字，不仅能大大提高孩子对文学的兴趣，还会增强孩子想进一步识字的欲望。
6、字典识字法。家长应带头学习，带头识字。大人良好的学习习惯可以为孩子树立榜样。特别是大人遇到生字能查字典，告诉孩子字典是学识字最好的老师。家长和孩子一起查字典学识字，再教会孩子查字典，这会使孩子以后学识字的效果更好。
7、牌匾识字法。家长领孩子外出旅游、逛街、散步沿途所见的广告、牌匾、标语以及单位名称都可以作为教具，随时教孩子学识字，这也是许多家长常用的有效办法。一方面孩子会感到新颖有趣，另一方面现场教学会得到外人对孩子的夸奖，这会促使孩子对学识字更有积极性。
8、读书识字法。有人通过教学实践总结出先读书、后识字的教学方法，即先让孩子背诵儿歌、韵文然后结合背诵学识字，在学识字过程中，孩子很容易联系字句和文的上下关系。事实证明，这样学识字比单独孤立的学识字能提高识字效率。此外，家长应尽早给孩子提供较多的幼儿读物，让孩子尽早接触图书，图文并茂的图书会吸引孩子对看书产生兴趣，进而对学识字产生欲望。
9、快速识字法。就是在字的形、义、音之间建立联系，利用形义音三者的规律，将同声字划为一区，同音节字归为一类，同声旁字归为一簇，遵循音序、字序、形序和数序的排列规则，通过背记儿歌的方法，实现快速识字。
10、韵语识字法。是将常用字编成容易背诵的韵文，每篇通俗有趣的韵文都有一个情境，使幼儿在短时间内将韵文和生字熟记于心，解决了汉字难认的难题。韵语识字帮助孩子早识字、多识字、早阅读。