❶ 快乐教育真的比应试教育好吗什么是真正的快乐教育
并不一定。我认为孩子教育还是要有紧有松的。快乐教育固然重要，但是在快乐教育的前提下，还是要保证学生的学习质量。
❷ 如何营造高效的小学语文"快乐课堂"论文
如何营造高效的小学语文“快乐课堂”
语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。但是，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。课堂，承载着师生的生命律动。让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。
一、营造愉快、高效的学习氛围，使学生快乐起来
语文课上，许多语文教师惜时如金，唯恐学生有一点“松弛”，一堂课知识点如布雷区，从头到尾分秒必争，一堂课下来，学生学得气喘吁吁，教师教得热汗淋淋，可效果却差强人意。为什么不留给学生一个思索的空间？一个探索的机会？一个开开小差，换换脑子的偶尔空档呢？语文教师的课堂目标应定适当，目标达到了，就不要再乘胜追击。多留一点时间给学生，让学生充分发表个人见解，让各类学生都获得成功的喜悦。要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态，有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话、最近时髦的话语等方式，当然也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。兴趣是培养学生学习的先决条件，有了兴趣就能兴致勃勃地趣钻研，就能克服困难完成学习目标。语文教师在教学的过程中何不坚持一个“趣”字呢？采取不同的激趣方法，如创设情景法、感染兴趣法、精心设疑法、实验趣味法等。在导入新课时创设情景唤起兴趣；在课堂提问时设议启思提高兴趣；在课堂拓展中巧设练习发展兴趣；重视动手巩固兴趣。例如在低年级语文教学中可强调一个“读”字，以合作读、表演读、配乐读、比赛读、分角色读等，不同的读法激发兴趣。高年级可强调“读议结合”，边读边议、读后再议、议后再读的多种方法诱发兴趣。这样愉快学习过程，即突出学生的主体地位，又变苦学为乐学，变负担为责任，课堂效率自然会提高。
二、要把微笑带进课堂，建立平等和谐的师生关系。
“微笑是教师职业的需要”。我认为教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，绝不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的隔阂，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而和谐的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
作为教师在课堂上再也不是头顶光环得圣者，无所不知的“神”。而应该将自己的角色定位与学生学习的合作者、鼓励者和引导者，在课堂上参与学生的学习，同学生一同从未知走向已知，再从已知走向未知。如教师在讲解知识时，可用释疑的语气说：“老师这有一种想法，你们看行吗？”在促进学生回答问题时，教师应少问“为什么”，多问“你是怎么想的？你知道了什么？你懂得了什么？等”“你能把你的想法说给大家听吗？”在学生答题不正确或不全面时，适时酝酿辩论的机会，鼓励其他学生就实质性的问题进行质疑，正确时教师应及时以“你真聪明、你真棒”等使学生鼓励话语，在平等、民主、自由、和谐环境中学习。使我们的语文课堂在快乐中成长，在快乐中起飞。
三、调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。
学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学高效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习的方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣…..等，如我教学《荷花》一课时，我这样引入，“同学们你们喜欢荷花吗？”同学不约而同地说“喜欢”。“那你看见过荷花是什么样的？”大家迫不及待地说起来：有的说是粉红色的，有的说是白色的，有的说我家的荷花开花的时候特别美，荷花全开了，里面还有一个小莲蓬，有的说那天看到的荷花来没开，只是花骨朵，有几颗露珠在荷叶上滚来滚去。于是一个男生抢着说：每年端午节妈妈都会用荷叶蒸馒头，又香又甜，太好吃了。因为荷花是学生非常熟识的，因此交流起来兴趣特别浓。我于是自然导入到：今天我们一起去欣赏公园里的荷花，感受一下作者是怎样把这么美的荷花写出来的。因为教学内容贴近学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然学得有兴趣。
学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文教学的高效性就必须在课堂教学中发挥学生的主体作用；第一，教师要解放学生。让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试，作业压学生，课堂内活而不乱，活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。
学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。所以有时我们班看起来比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考。第二，妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足，适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛，还可以采取集体竞争的方法，组与组竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神。
四、创设良好的教学情境，巧用多媒体辅助教学。
要想营造轻松欢快的语文课堂，教师需要根据学生的特点以及教学目标和课程内容创设一个充满情趣的教学情境。语文课堂的教学情境是指对学习语文知识、技能以及听、说、读、写等能力产生影响的教学环境。教师可以将课文中的情境在课堂中再现，使学生能够身临其境地进行学习，避免了语文课堂的枯燥和乏味，也可以使书本上的知识更形象、具体地呈现到课堂中，使学生真正参与到语文课堂的学习中，学起来也更轻松、有趣。
随着计算机技术和互联网的发展和普及，多媒体也越来越多地应用到教学中，幻灯片课件、网络教程等为课堂形式的多样化和课堂氛围的调动起到了重要作用。多媒体教学综合了图片、文字、声音等多种因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉器官，激发学生的学习兴趣，改变了传统授课中老师讲，学生听，老师板书，学生做笔记的单一的、枯燥的上课方式，营造了轻松活泼、生机勃勃的课堂氛围。
总之，语文是人文性和工具性都很强的基础性学科，教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题，提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
❸ 阳光课堂快乐学习手抄报内容
阳光课堂的理念、特征、内涵、操作流程
一、模式概述
阳光课堂“四步式”教学模式的核心理念：以生为本。
阳光课堂“四步式”教学模式的载体：以课题研究促进课程改革。
阳光课堂追求育人目标的核心是体现“三性”：舒展灵性、充满人性、张扬个性。
阳光课堂在教学行为转变上体现“三有”：让课堂变得富有思想、让课堂对教材有拓展、让课堂对学生有指导。
阳光课堂的评价体现“四个重视”：重视学生主动学习的参与率、重视培养学生的创新能力、重视课堂教学的有效互动、重视学生的情感体验。
阳光课堂的特征：为每个学生提供学习的机会，给予适合学生学习的方法，确保适合学生学习的时间，快乐的课堂。
阳光课堂四步教学模式：导、学、议、练。
二、模式具体内容
新课程改革的核心理念是“以生文本”，学校始终坚持这一理念，从培育“阳光学生”出发，明确了学校、教师、学生的发展目标，坚持把阳光课堂“四步式”教学模式予以研讨和推广。
（一）第一环节——导（“四步式”教学模式的关键）
1、与常规导入的区别
普通常规的导入是激趣导入，导入新课，通过实物展示、创设情境、故事、练习（读、写、算竞赛）、图片、音乐渲染等形式，让学生展开想象，激发学习兴趣和求知欲，为新授课做铺垫。
阳光课堂“四步式”教学模式的“导”重在让学生明确本节课的教学目标和学习内容。达成这一目标需要教师在“导”的过程中激情提趣的铺垫引导。具体而言，就是教师在深研教材、认真分析学情的基础上，把教材中的重点、难点、疑点进行巧妙的设计，生动形象的将其目标和内容展示给学生。完成这一环节的目的是充分体现学生学习的目的性和针对性。。
2、时间预设：3—5分钟
3、达成目标：目标明确，快乐学习。
4、实施原则：这一环节运用，教师必须立足于学生的身心特点，结合学生现有的知识背景、理解水平、接受能力、内在需求，制定教学目标，选择教学内容（不能到边倒角面面俱到），使用教学策略。这个环节如果和学生适配，就会让学生有渴望达成目标的愿望，能有效进行下一个环节。
❹ 什么样的教育才算是快乐教育，为什么
我觉得应该是让孩子感觉到舒服，而且但他们放松的教育才是快乐教育，能够让孩子学得更好
❺ 如何让小学生快乐地学习语文
新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位，明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念，构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想，同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中，我们要将学生特点与学科特征结合起来，将新课改思想与理念融入于语文教学实践中，为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂，激起学生内心积极的学习情感，在快乐中进行语文学习。同时，我们要使语文学科成为小学生所喜爱的一门学科，让学生在语文学科的学习中获取知识、享受快乐。笔者现结合具体的教学实践对如何让小学生快乐地学习语文浅谈自己的几点见解与体会。
一、利用图片吸引学生的注意力
小学生活泼好动，以直观感知来获取信息。相对于文字来说，图片对学生更加富有吸引力，更能集中学生的注意力，使学生专注于图片，进而得到更多文字所不能传达的信息。适当地运用图片既符合学生的思维特点，可以激起学生学习的激情，同时也可以培养学生的观察能力，更加利于学生对文章的学习。因此，在教学中，我们要充分利用课本插图、各种挂图、图片乃至是实物等，增强教学的直观性，吸引学生的注意力，使得学生更加专注于新知的学习。如在学习《桂林山水》这一课时，上课伊始，我首先利用多媒体为学生形象而直观地展现桂林山水风光图。这对于从未去过桂林，没有亲眼见过的学生来说更加富有吸引力。直观的画面，鲜艳的色彩，带给了学生强烈的视觉冲击。我引导学生认真观察，仔细思考，使学生如临其境。然后，我引导学生用语言来描述自己的直观感受。这样的导入在最短的时间内集中了学生的注意力，将学生的思维引向特定的教学内容。在此基础上再进行文本的学习，学生的兴趣更为浓厚，积极性更高，更能取得事半功倍的教学效果。
二、运用游戏激发学生学习热情
心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”小学生活泼好动，对游戏情有独钟。将游戏引入小学语文教学中更加符合小学生的身心特点与认知规律，而且更利于学生让学生领会文字的魅力，可以激起学生对语文学习浓厚的兴趣与强烈的热情，让学生享受语文学习所带来的乐趣，真正实现学生的主动学习。
1.成语接龙。为了让学生更好地记忆与掌握成语，我们可以组织学生开展成语接龙游戏。即由教师给定一个成语，以这个成语的最后一个字为后面所接成语的第一个字，依此类推。这样的游戏更具趣味性，改变了学生以往枯燥的成语学习，学生的参与热情非常高。为了能够取得最终胜利，学生在平时也会特别用心地学习成语。在参与游戏的过程中，学生也会积极参与，认真倾听。这对于学生成语的学习与巩固同样具有重要作用。
2.剧本表演。小学生都有着很强的表演天赋与模仿能力。我们可以将教室变成舞台，把某些课文当成剧本，或者是让学生就某个典故或是成语来进行剧本的表演。这样的活动集创作与表演于一体，学生可以在其中融入更多个性元素。这使得学生有了更大的发挥空间，学生的参与热情非常高。这样在积极的表演中，锻炼了学生的表达能力、思维能力，同时也可以帮助学生加强对文本的理解，促进知识的内化。
三、运用故事激发学生想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学生想象丰富，这正是学生学习语文的重要优势。在具体的教学中，我们要想办法激发学生的想象，引发学生展开丰富的想象与联想，让学生驰骋于宽广的想象空间。这样不仅可以让学生走进文本、走进语文殿堂，促进学生知识的获取与技能的形成，而且可以有效培养学生的想象力，激发学生创新，促进学生创新能力与创造性思维能力的培养。教师精心构思的故事可以将原本枯燥孤立的字词句富有生命的活力，可以向学生展现高大的形象、动人的场景。这样的学习变以往的枯燥为生动，使得教学更加富有吸引力，引导学生展开想象，置身于教师所讲述的故事之中。如识字是小学语文教学的重点也是难点，如果只是就生字本身进行学习，教学枯燥无味，学生学习热情不高，识字效果自然也无法取得预期的效果。而将生字寓于趣味故事中，向学生讲述一个幽默的故事，这大大增加了教学的趣味性，能够激起学生丰富的想象，让学生将字的音形义结合起来，这样更加利于学生对识字的真正理解与掌握。
四、运用音乐渲染氛围
音乐有着极强的艺术感染力，这在语文的学习更是具有重要作用。将音乐与语文教学结合起来，可以从一个音乐的角度来展现语文教学的魅力，带给学生听觉上的刺激，从而取得渲染与烘托的效果。尤其对于一些富有情感浓厚的文章学习来说，通过播放相关的音乐，更能将学生引入特定的情感体验之中，使得学生还未开始阅读就已产生特定的情感基调，从而更加利于学生对文章的深入理解与掌握。如在学习《十里长街送总理》这课时，文章远离学生的现实生活，学生往往很难理解其中的情感，这是学习此课的重点也是难点。为此，我们可以为学生播放相关的音乐，让学生未读其文先感其情，带着特定的情感来学习文章，这样更加利于学生理解文中所体现出来的情感。这些微妙的情感是语言表述所难以传达的。采用音乐正是恰到好处，起到了很好的渲染作用，从而取得了事半功倍的效果。
五、联系现实生活增强教学的亲切感
语文与人类生活有着极为密切的关系。每一篇文章都不是作者的无病呻吟，而是作者对生活的真实写照。脱离生活的语文教学只能是局限于对文章文字表面的理解，而无法深入文章，无法进入作者的内心世界，不利于学生对文本的真正理解，也不利于学生素养的提高。将教学与生活结合起来既是新课改的重要理念，同时也是语文学科的内在要求。新课程标准明确提出：语文教学要与学生的生活结合起来，实施生活化教学。因此，在教学中，我们不能只是就文本进行孤立而枯燥的讲述，而是要将文本与学生的现实生活结合起来，但并不是简单地再现生活，而是要通过学生所熟悉的生活带领学生走进文本，唤起学生相应的生活体验，强化学生的体验与感悟，将文本与自己的生活结合起来，这样对于文本的理解才能基于生活，同时又高于生活。这样不仅可以让学生深刻理解作品与现实生活的关系，而且可以引导学生展开个性化解读，让学生产生更多独特的见解与感悟，实现语言的积累与内化，从而更加利于学生语文综合能力的整体提高。
总之，在语文教学中，我们要以新课改理念为指导思想，以学生为中心，以语文学科特征为出发点，来对教学进行全面改革，使得语文教学切合小学生的特点与基础，能够显现教学的魅力。这样才能激起小学生积极的学习情感，实现学生的快乐学习，让学生在语文学习中得到精神上的愉悦。
❻ 求好看的动画片
这种动漫看多了 有点说不过来 举几个例子吧
《水星领航员》 这个听着 可能以为很麻烦 但是只是讲几个女生的日常生活 很平淡 让人感到轻松
资料：http://ke..com/view/75088.htm
《波子汽水》 一对青梅竹马的故事 也很平淡 只是最后男主角出车祸昏迷了3年
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《ToHeart2》平常 只是后来出现了 外星人 机械女仆 不过也不麻烦
资料：http://ke..com/view/965859.htm
《南家三姐妹》搞笑动漫 第一次看 肚子都笑痛了
资料：http://ke..com/view/1088677.htm
《染红的街道》这应该属于后宫系吧 也是日常生活
资料：http://ke..com/view/1598351.htm
《Happiness!》关于魔法的 但是没 哈利波特 那么麻烦 学院生活 掺杂搞笑成分
资料：http://ke..com/view/782007.html
以上应该是典型的了 是我最喜欢的 另外《CLANNAD》这种超人气作品 我就不多说了 楼主应该看过！！！！！
《CLANNAD》资料：http://ke..com/view/270877.htm
❼ 如何构建快乐的课堂
教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。