A. 求图片，是动漫的，一个超萌的妹子站在海面上举着一把伞，背景是星空
哈哈 没找到星空~~有张下雨的~
B. 你有哪些以大海为背景的照片
大海多么波澜壮阔，可惜我没拍过以大海为被景的照片，只有一张有大海的海报还是挺想去见见大海的呀。
C. 有关海底世界手抄报
画一点海洋动物做背景，再介绍一下
D. 海南有哪些必去的旅游景点
作为一个去海口游玩三天两夜的人来啦！
一，免税店
吐血推荐免税店，虽然与旅游景点关系不大。但是非常值！如果你是坐飞机来回的话，千万要去海南的免税店逛一逛哦！里面的化妆品和护肤品叠合优惠是非常划算的哦！po主对化妆品不感兴趣也没关系，做代购生意也是非常值的。近几年海南背靠国家政策，免税商品啥的也在朝香港看齐啊。凭借居民身份证在海南免税店就可以消费啦，离岛之后想购买免税商品也非常容易，只要关住海南免税公众号就可以啦！
二，海大夜市
在海口呆了几天，难忘景点海大夜市就是其中一个啦。前后两条街小吃非常多，清补凉这个不用说了海南特色一定要尝一尝！文昌鸡，海南椰子鸡这种特色一定要试一下啊，如果不是十分感兴趣，臭豆腐，饼，章鱼小丸子等外地小吃也应有尽有。还有哦，我去的时候海南的水果还挺划算的，许多热带水果都可以尝试一下。
三，博爱南路——水巷口路
这段路附近还是有很多老字号和小吃，是骑楼老街，比较适合走一走，如果po主是喜欢拍照的那一类人，那就有福了，下午的阳光还挺适合拍的。
这三个地方是我游玩之后印象最深刻的啦，不知道有没有给答主提供帮助！
E. 看见关于海底的图片心脏就会压抑很紧张是为什么
这是我从网上找的，不满意的话，你可以自己再上网找！网页上很多的!海底两万里读后感字(一)
我怀着好奇心打开《海底两万里》，和书中的主人翁探险者博物学家阿尤那斯一起乘坐着鹦鹉螺潜水艇开始了充满传奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋以及南极和北冰洋，遇见了许多罕见海底动植物，还有海底洞穴、暗道和遗址等等。让我知道了大量的科学文化和地理地质知识，尤其是光的折射、珍珠的分类、采集、潜水艇的构造……这些东西如今都已变成了现实，我感叹作者儒勒.凡尔纳的想象力，竟能在还未发明电灯的社会中预料到未来世界，把科学与故事结合，创造出一个神奇的海底世界。
鹦鹉螺的尼摩船长是个谜一样的人物，他性格阴郁，却又知识渊博。他可以为法国偿还几百亿国债；看到朋友死去会无声地落泪；会把上百万黄金送给穷苦的人；会有厌恶陆地的人；会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人；会逃避人类，施行可怕的报复……尼摩船长对人类有根深蒂固的不信任感，他的心中充满无尽的痛苦，却也是一个善良的人。
在南极缺氧的时候，当时只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，那时由于缺乏空气，他们几乎虚脱。这时，尼摩船长没有去吸最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。他为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了无数读者，也感动了我。
儒勒.凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的——只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。海底两万里读后感字(二) 早就听说《海底两万里》是法国19世纪科幻小说家写的一部潜入海底，环游世纪的科幻小说。我便怀着一种崇敬的心情，和书中的主人公探险者博物学家阿尤那斯，乘坐鹦鹉螺潜水艇，开始他充满传奇色彩的海底之旅。小说从海面上“怪兽”出没，频频袭去各国海轮，搅得人心惶惶开始，到鹦鹉螺被大西洋旋涡吞噬为止，整部小说悬念迭出，环环相扣。我深深地被它吸引住了。鹦鹉螺潜水艇的设计者、者、指挥者，尼摩船长是个性格阴郁，知识渊博的人，阿尤那斯在航行中也流露出他对尼摩船长出类拔萃的才华与学识的钦佩。我一直不明白尼摩船长为什么要远离陆地，独自在海上漂泊。直到书末我才知道——是为了复仇。他乘坐鹦鹉螺航行，等待着毁灭他的国家、亲人的军舰的出现。没有比恨更要人伤心的了，恨一个人会使出最毒辣的手段的，那就叫作报复。可是报复可以解决一切吗？看，昔日的可可西里，连绵的青山，美丽的少女，一个神圣的地方，藏羚羊满山奔跑，在青草地上撒下欢快的脚印。可当子弹穿过心脏时，鲜血汩汩流出，羚羊从枪孔中看到人类在狞笑。它们，报复了吗？没有。尼摩船长看到朋友死去会无声的落泪，会把上百万黄金送给穷苦的人，会有厌恶的陆地的人，会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人，但他心中满满的仇恨却使他走上了一条不归路。放弃仇恨吧，因为仇恨无法让一个人变得公正，只会让你变得盲目，关上所有思考的大门。海底两万里读后感字(三) 刚开学时，老师让我们读一本叫《海底两万里》的书。我看着看着，不禁喜欢上了这本书，下面我给大家讲一讲我的读后感。
书中的故事发生在年，法国人阿罗纳克斯，一位生物学家，应邀赴英参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国。他登上了一艘驱逐舰，参与《把那个怪物从海洋中清除出去》的活动。
经过了千辛万苦，怪物未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”。
潜艇对俘虏倒也优待，只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
作家凡尔纳以第一人称的写法写了法国生物学家阿罗纳克斯和仆人康赛尔、加拿大人尼德兰误入“鹦鹉螺”后的种种经历。尽管凡尔纳没有下过海，但是在他的文章里丝毫看不出虚假的痕迹，反而让我感到十分的惊险。
我以后一定要学习这种写作手法，使我的作文内容更通顺、更生动、更活泼、更精彩！
《海底两万里》读后感 看完这本神奇的小说——《海底两万里》，我不得不佩服此书作者——儒勒·凡尔纳。
作者的知识太丰富了，想象力太惊人了！他在作品中所描绘的科学幻想竟然 在今天得以实现了。真不愧是“科幻小说之父”呢！
《海底两万里》主要介绍了自然科学家阿龙纳斯和同伴康塞尔·尼德·兰，在一次海洋追捕中意外登上了“诺第雷斯”潜水艇，从此展开了一段传奇的海底之旅：水中漫步、红海血色、登陆南极、意外受困……最后，众人凭着坚的意识与过人的智慧，终于返回了陆地。
从书中，我看到了无数瑰丽的海底奇观。那踩在上面如踩在云朵上的沙滩；那奇形怪状的鱼类；那美仑美奂的贝类；红海中那奇特的血好色和那特有的三棱草……无不给读者留下深刻的印象。
在书中，我还认识了主人公——尼摩船长，他知识潘博、善良仁爱、英勇果敢、沉着冷静。虽然有时残，但还是不失高大形象。在南极，他们的潜水艇被困在冰山中，四周都是冰[来源于
尼摩船长不仅仅这样，他还有舍已为人的伟大精神。
在被冰墙围困时，因为缺乏空气，随时都可能死亡。虽然有几个氧气瓶，但远远不够那么多人使用。他因为缺乏空气已经近乎虚脱了，但就是这样他也没有使用氧气瓶，而是把氧气留给了教授，把生的希望留给了别人，把死亡的威胁留给了自己。他的行为感动了千万读者，也感动了我。
《海底两万里》不仅让我领略了海底世界的瑰丽神奇，也激发了我的想象，拓宽了我的视野，丰富了我的知识，更让我从中感受到人生的真谛！
海底，一个精彩的世界。
《海底两万里》读后感 这个假期，我怀着无比兴奋的心情读了《海底两万里》这部小说。这部小说，给了我极大的震撼。它告诉了我许多我不了解的美丽岛屿；它让我了康塞尔是何等的忠诚；还告诉了我许多我在课本上学不到的知识。作者在海底遨游，能看见许多珍贵的鱼儿，又能经历许多希奇古怪的事，我好羡慕作者，但我有幸能看到这部着作，也算三生有幸。
皮埃尔;阿龙纳斯被美国海军部部长邀请去寻找令人们不得安宁的“独角鲸”。在船上认识了尼德;兰，并成了好朋友。他们在一次次地追逐“独角鲸”，但都没有成功。在一次捕捉过程中却不幸与其仆人（康塞尔）掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。后来得知这只惊动一时的独角鲸原来是一艘构造奇妙的潜水船。这潜水船是一位叫尼摩船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，其船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，途径珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，然后进入大西洋，看到许多稀罕的海生动植和水中奇异景象。最后，当潜水船到达挪岸是，阿龙纳斯不辞而别，把他所有知道的海底秘密公之于世。 主人翁尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船（鹦鹉螺），他与潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避开他的敌人和者，在海底搜寻，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件。
其中有几处引人入胜，使我难以忘怀：
上部第二十章托“里斯海峡”：“鹦鹉螺”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来。然而这对阿龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰却是一件好事。因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为某种原因而留在海上3个月的人来说是上天何等的优厚待遇啊！然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。他们把嵌板打开，把铁梯通电，土人们被强大的电流压了回去。他们获救了！
下部第三章“一颗价值千万法郎的珍珠”：这一章叙述尼摩船长，阿龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰在收集珍珠时发现一位印度采珠人遭到黑鲨的袭击，幸亏尼摩船长以无以匹比的勇敢和尼德兰对鲨鱼身体结构的熟识，用鱼叉刺中鲨鱼的心脏而完结生命为告终。在细节可以看出尼摩船长他，作为逃到海底的人类种族代表之一，而对人类表现出无私的奉献精神。不管他平时嘴上怎么说，但这个奇怪的人善良之心至今还未完全泯灭。
这本书还写了冰山封路、章鱼袭击……许多险情。这些故事情节都是非常曲折紧张，扑朔迷离瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
看完这一本书，我想到了一个充盈丰富的世界，一片浩瀚无边的海洋，尼摩船长带着我们一起探索海底的奇妙。在这本书里，我感受到了平时感受不到，想到了我们平时想象不到的东西。
在这本书里，你可以知道海底森林是能漫步的；可以知道在海底是如何打猎的；可以知道尼摩船长是怎样制服鲨鱼的；还可以了解到诺第留斯是怎样冲破冰山的围攻脱离险境，安然无恙地奔驰在危机四伏的海底的；这里能给你全新的感受，体验到另类，的人生。
我了解了这么多，说到底还是要读书，如果不读书，也就不会了解这么多。其实多读书是有好处的，像我读《海底两万里》这本书，有时可以你的智慧，启迪人们的思维，活泼人们的大脑，让大家在惊险与中得到艺术的享受。
让大家多读书，走进文学的时代吧！走进文学，情感会为之温润；走进文学，心灵会为之舞蹈；走进文学，生命会为之永恒，在这个时代里，“课外书”将会让新世纪少年前行的路上多飘逸几缕纯静怡人的书香。
F. 求一张背景图片图片
这个？好吗？不过这个是冰河世纪3的==~
G. 找一张像这样的图片，画面上有许多动漫少女在海面上背景和这一张差不多
H. 儿童画教程 海洋里凶猛的大鲨鱼
1.适合年龄： 6-8岁
2.材料准备: 记号笔、胶水、剪刀、卡纸、水粉颜料、超轻黏土
3.课程时间： 90分钟
在蔚蓝的海洋里，你知道谁是最凶狠的动物吗？鲨鱼。鲨鱼十分凶猛，能一下子吞掉几十条小鱼。鲨鱼是一种比恐龙还早诞生约3亿年的生物，约在五亿年前，鲨鱼就开始用它锋利的牙齿统治海洋。在古代鲨鱼被称为鱿鱼、鱿鱼、沙鱼，是海洋中一种巨大的东西，所以它被称为“海中狼”。你知道鲨鱼长什么样子吗？你有见过吗？鲨鱼它体型呈纺锤型，身躯粗壮，头部较长，嘴里分布着好几十颗尖锐的牙齿，它们的牙齿每个月都会被替换更新，一年大概能换掉上千颗牙呢！经常我们还能够看到一些报到：一条鲨鱼冲出水面捕获食物，行动非常的敏捷！在今天的课程中，我们以鲨鱼为主题进行创作吧！
1.观察鲨鱼的图片，了解鲨鱼的外形特点和细节特征，巧用半立体的方式表现出鲨鱼冲出水面的动态。
鲨鱼的外形是怎样的呢？小朋友们你们能说一说吗？尖尖的脑袋、圆圆的眼睛、大大的嘴巴以及尖尖的牙齿，这些都属于鲨鱼的外形特点。在画面中，我们画出鲨鱼的外形，用水彩笔（马克笔）描绘出它的颜色，当然，如果小朋友们想让画面更富有创意，还可以为鲨鱼添加有趣的花纹；然后在底部剪出开口进行折叠，表现出鲨鱼半立体的形象。
2丰富背景，通过绘画和手工的方式表现出鲨鱼生活的环境，增添画面趣味。
鲨鱼生活在哪里呢？想必小朋友们都知道是在海洋。关于海洋的特点有哪些你知道吗？它的颜色是怎样的呢？在画面中，运用深浅不同的蓝色描绘出海面的颜色，然后用超轻黏土捏出海浪的形状，表现出鲨鱼冲出海面的效果，使画面更加生动。
1.用记号笔画出鲨鱼的外形，注意线条的流畅哦.
2.用水彩笔（马克笔）表现出鲨鱼的颜色。
3.另外准备一张纸，画出海面的整体色块，并装饰出水波纹。
4.继续表现出海面的色彩，深入刻画海面的细节部分。
5.将鲨鱼剪下来，然后在鲨鱼的底部进行裁剪。
6.将剪好的底部进行折叠，然后用胶水将鲨鱼粘贴在画面中。
7.用超轻黏土表现出海浪的形态，用彩色的黏土表现出小鱼，让画面更生动。
8.最后用水粉颜料点缀画面，这样鲨鱼跃出海面的作品就完成啦！一起来试一试吧！
1.在课程中，通过观察和了解鲨鱼的外形特征和生活环境，在画面中通过绘画和手工的方式进行表现，展现鲨鱼跃出水面的场景，锻炼了小朋友们的动手能力和创作能力，激发了小朋友们的创作兴趣。
2.在创作中，小朋友们表现出不同的的鲨鱼形象，画面生动、充满了童趣；画面背景中运用平涂、喷溅、手工等创作手法，表现出海面和浪花，使得画面更加生动。
I. 求小学美术课《海底世界》导入语。
背景描述：《海底世界》一课是启发引导学生大胆想象，通过科幻画的形式来表现去海底旅行，开发海底宝藏，建设海底城市供人们居住等内容，并可以幻想通过一些什么样的方法去实现自己的愿望。布鲁纳认为：“最好的学习动机莫过于对学科本身内在的兴趣。”从各学科大量的教学实践证明：只有最大限度地提高学生的兴趣，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。因此，我们必须创编源于生活，又使学生感兴趣的教学内容，以引发学生的学习动机，从而有效地提高教学效率，提高学生的创造能力和审美能力。 教学情景： 上课一开始我首先引导学生了解海底世界的奥秘，激起学生要探索奥秘的激情。师：看书中的图，小朋友来到了海底世界他们看到了什么？“哇！海底世界太美了！”“我也 要到海底去探秘！”趁着学生情绪高涨之时，继续引导：如果你们来到海底世界会看到什么呢？发挥想象画一幅你看到的海底世界。美术课程定性为人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术所蕴含的丰富的人文精神。 当学生通过自主探究，根据自己的想象画好自己的作品后，要求学生在小组内互相欣赏评议作品，并评选一张最好的作品展示在黑板上。于是学生开始评选，有的认为这张最好，有的认为那张最好，有的认为自己这张最好，许多小组的意见往往不能统一。在意见没有统一的情况下，有的学生就迫不及待地将自己的作品展示在黑板上，于是小组内有的同学开始效仿，也将自己的作品展示在了黑板上，各小组的情形也基本相似，胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板上。胆小的同学经过一阵犹豫后，终于挡不住诱惑，也纷纷将自己的作品展示在黑板上。看到此情景，我被感动了，终于改变了原来的教学预设，也就不再坚持每小组评选一张最好的作品进行展示了。再经过了-番自评、互评后，我表扬了全体同学，说每个小朋友的作品都很有创意，与众不同，而且都很漂亮，想象力很丰富。 案例评析：开放教学过程，就是不要拘泥于预先设定的教学程式，改变课堂教学机械、沉闷和程式化。实施教学的开放性，才能激发学生的生气、乐趣和对智慧的挑战，使教学充满生机和活力。 我在学生作品展示这一环节中，能及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。教师要有良好的教学机智，同时也要在教学过程中，不断实践不断提高。 面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的，这是学生自我实现的需要。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。 因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。展示成功，享受快乐，师生同乐！