1. 幼兒園說課稿大班
【實用】幼兒園說課稿大班範文6篇
作為一位傑出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力缺神。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的幼兒園說課稿大班6篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說課稿大班 篇1
設計意圖：
孩子們平時在班級比較喜歡畫機器人，模仿機器人的動作，孩子們對機器人充滿了興趣。一次偶然的機會聽到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂的前半部分帶有電流聲，我覺得挺適合做機器人的音樂游戲，所以設計了本次活動。音樂經過截選留下了具有鮮明節奏感與情景性的兩段，a段主要表現機器人輪流傳遞互動的音樂游戲，b段則表現機器人充滿電後開心的樣子。
活動目標：
1、認真傾聽音樂並感受|xx|xx|的節奏，在熟悉音樂的節奏與結構的基礎上進行機器人傳遞游戲。
2、通過游戲體驗同伴間合作游戲的默契與快樂。
重難點：引導幼兒觀察兩人合作游戲，學習兩人輪流傳遞的動作模式。
活動反租含思：
本次活動我採用游戲式的教學方法，讓幼兒在「玩中學，學中玩」，這樣更有利於將老師的知識傳達給幼兒。本次活動的難點是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式，我採用了層層遞進的教學方法，先讓幼兒熟悉音樂，跟著音樂的節奏來模仿機器人走路；然後讓幼兒模仿機器人做家務，進一步感知音樂的節奏型；再讓幼兒單獨練習給機器人充電的方法；最後讓幼兒兩兩合作進行機器人傳遞游戲。本次活動孩子們都很喜歡、興趣極高，大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式，活動效果很好。當然活動中也有很多不足，如我的臨場應變能力不夠；我的語言把握也有問題，應讓孩子們多聽音樂，老師少提示，放手讓孩子去表現，給孩子充分的發揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見，對我的今後工作予以指導。
幼兒園說課稿大班 篇2
大家好，我說課的活動內容是幼兒園大班活動《排序》。
一、說教材
1、教材分析
本節課作為幼兒大班的學習內容--排序。排序這部分知識已經安排學習過大小、粗細的教學內容，在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特徵進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特徵。
2、教學目標分析
根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標為：
（1）過操作活動，學習按顏色、形狀等規律、特徵進行繼續排序。（2）提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學重難點分析
根據本節課的教學任務，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形狀等規律特徵進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特徵進行排序。
二、說教法和學法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分准備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課採用了如下教法和學法：
1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的慾望。
2、觀察法：活動中通過安排幼兒觀察兩種範例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特徵進行排序的士製作過程。
三、說教學流程
（一）、整體思路意圖
本節課教學內容是在幼兒學習按大小、精細的規律特徵排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循「教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心」的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過「小品表演」、「伏型虧觀察圖形」、「動手畫圖」、「製作頭飾」等活動，讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善於發現與眾不同的現象。
（二）、教學方案
1、以淡話的形式引入，激發幼兒的興趣。（小品表演）
2、學習發現有規律的排序。
（1）引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。出示範例圖：引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。
（2）完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。
（3）幼兒動手操作，按順序有規律進行繼續排序，教師觀察、指導。
3、製作頭飾
（1）提供材料，讓幼兒為自己設計一個頭飾，要求幼兒要按一定順序有規律的排序。
（2）幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸
讓幼兒用實物，按一定的順序有規律的排序。
四、教學效果預測
本節課利用小品表演形式導入，能激發幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據；幼兒的學習的現實起點，直接了出示兩種簡單的排序規律的掛圖，然後讓幼兒觀察尋找圖中的規律，順著幼兒的「學」來「導」，在「導」中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞台。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計「製作頭飾」，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，一定會加深了
幼兒對排序的認識，又培養了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內化了所學的知識，還會培養了幼兒創新的能力。
幼兒園說課稿大班 篇3
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿「風」這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然颳起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現「風」是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞「風」自主生成一系列的探索「風的奧秘」的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在於客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
說目標：
考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：
1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，並嘗試製造風。
2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
活動准備：
1、知識經驗准備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，並著重關注風的內容；
（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關於「風」的資料和知識，。
2、物質材料的准備：
（1）每組一塊分類板
（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）「笑」與「生氣」的臉譜圖各一張。
3、環境資源的准備：
選擇有微風的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是「把孩子引向一個明確的方向」。關於風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具製造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網路、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的`過程中不斷豐富、擴展有關「風」的經驗，並自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動過程：
一、自然導入，激發興趣（5分鍾）師：過幾天我們就要去出遊了，我知道大家都和關心天氣情況。那麼，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：「偏北風2—3級」，我們從哪兒可以看出？你怎麼知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說「國旗、樹葉……」這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。
二、感受發現風力（6分鍾）師：你們聽到了什麼？看到了什麼？感覺到了什麼？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，並向大家說說）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論後再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以後的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然後將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄並分類。
師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風向（10分鍾）師：天氣預報說今天是北風，這是什麼意思？（北風就是從北邊來）（是風向）「用什麼方法判斷？」用這樣的話題引發孩子的小組討論，然後到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白「風真的從北邊來」。
了解風是有方向的這一特徵後，鼓勵孩子想辦法把「風向」記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。
四、嘗試製造風的方法（10分鍾）師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？
孩子們肯定會疑惑地說「怎麼玩，沒有風！」我就一句話燃燒孩子製造風的熱情：「沒有風不可以製造點兒風啊？」怎樣製造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓後撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試製造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今後的成長將具有深遠意義。
活動延伸：（3分鍾）師：小朋友想了很多辦法製造了風，那你們喜歡風嗎？為什麼？（幼兒討論）課後通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助於孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
幼兒園說課稿大班 篇4
尊敬的評委老師，你們好：
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。
一、說教材
本次活動來源於明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關系會影響幼兒對人與社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家裡的人，幼兒並不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等並不是非常了解。「說說我家的人」是透過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，並透過調查及記錄增進幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，「既貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助於拓展幼兒的經驗與視野。」因此，此活動來源於幼兒生活，有服務於幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒於對以上資料的分析，特製定以下目標：
1.知識目標：激發幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。
2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述。
3.情感目標：培養幼兒對家人的愛。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的了解與愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現出綜合性，寓教育於生活情境中，特做以下准備：
1.知識准備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等並於活動前與幼兒討論調查的結果。
2.教具准備：
（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
（2）帶給擺放照片的版面
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動採用的教學法有：
（1）啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發提問激發幼兒的調查興趣。
（2）討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫製作小冊子，來增進幼兒對家人的了解與愛家庭的情感。
三、說學法
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：
（1）調查法：透過對家人的調查，激發幼兒了解家人的用心性。
（2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人並做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。
四、說活動過程
1.導入。老師那裡有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，並讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒非常快進入主題。
2.介紹家人。
（1）請部分幼兒展示照片與調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什麼的、喜歡什麼、生日是什麼時候啟發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步了解。
（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論並得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆塗畫出來；職業能夠畫相應的標志等。《綱要》中指出「寓教育於各種活動中」，這一環節主要是透過討論增進幼兒對家人的了解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。
3.製作家庭小檔案
（1）請幼兒透過繪畫製作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結，對幼兒製作的家庭小檔案進行展評。
5.延伸活動
（1）將全家福照片布置在牆面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流。
（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解與愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。
以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。
我說課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
註：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。
幼兒園說課稿大班 篇5
一、說教材：
我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學知識很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特徵及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特徵，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。
具體是：
1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特徵。
2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什麼節日及人們在節日中的活動。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
教學難點
在於如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表講述
教學重點
也是用連貫、完整的語言講述四季的特徵和節日中人們的活動。
二、說教法：
興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲「指五官」，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什麼知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿於活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特徵。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」的理念。此外我還採用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、並敢於表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。
三、說學法：
在看圖教學中我將根據圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。並注重生生互動、師生互動，既體現了「以幼兒發展為本」的理念，也促成「合作探究式」師生互動的形成。
教學准備：
1、有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。
2、配樂錄音磁帶、錄音機。
3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。
四、說教學程序：
每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學分成二部分完成。
第一部分：通過玩「指五官」的游戲引出課題，激發孩子探究大自然奧妙的興趣。什麼是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自製了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為看圖內容的學習和理解奠定了基礎。
第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導學生觀察畫面。
請學生結合畫面思考並回答以下問題：
教師：一年中有哪幾個季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？
教師給予內容和表述水平方面的評析指導。
（1）、學生講述春季特徵和春季節日，認讀漢字「春」、「暖」教師評價並作總結。
（2）、學生講述夏季特徵和節日。認讀漢字「夏」、「熱」教師評價並作總結。
（3）、學生講述秋季特徵和秋季節日，認讀漢字「秋」、「涼」教師評價並作總結。
（4）、學生講述冬季特徵和節日。認讀漢字「冬」、「冷」教師評價並作總結。
3、學生講述自己最喜歡的季節和原因。
4、教師小結：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護在自然。
鞏固延伸
1、 給自己最喜歡的季節畫一幅畫。
2、 教師指導識字寫字：日、月、水、火。
幼兒園說課稿大班 篇6
教學目標：
1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。
2、激發幼兒探索自身奧秘的好奇心。
3、激發幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。
教學准備：
孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。
教學過程：
一、引出課題，激發興趣。討論----看圖片----討論
1.教師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽"我是從哪裡來的。"今天我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?
2.教師："這位阿姨遇到了什麼高興的事?小寶寶在出生以前住在什麼地方?--幼兒議論並按自己的意願回答。
二、觀察圖片，了解寶寶在母腹中的生活情況
1、教師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶出生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)
2、教師：小寶寶一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎麼長大呢?
--幼兒討論--教師小結："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營養送給臍帶，臍帶再把營養送給寶寶。
3.教師：寶寶越長越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時，會發生什麼事情呢?"--幼兒議論--教師小結：這時媽媽就走到醫院，請醫生把寶寶接出來
三、寶寶長大了。
1.教師：寶寶出生以後不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?
2.教師：我們應怎樣做來感謝他們呢。
四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話)
結束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。
;2. 初一信息技術說課稿優秀範文例子
初一信息技術說課稿優秀範文例子
信息老師可以採用圖解、視頻、游戲等方式，使抽象難懂的教學內容，進行直觀的演示和簡潔的歸納;通過層層設問，引入過渡到各教學環節，並充分激發學生的求知慾和學習積極性。以下是我整理的初一信息技術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
初一信息技術說課稿範文一：計算機的工作原理
教學目標:
1、知道二進制的概念;
2、理解採用二進制的原因;
3、了解計算機程序的概念;
4、了解機器語言程序與高級語言程序的特點;
5、掌握計算機硬體的組成部分及其關系。
教學方法：
讓學生通過閱讀課本，觀看視頻，體驗計算機採用二進製表示信息的事例，感受計算機處理信息的基本過程。
教學重點：
二進制的概念和採用原因
教學難點：
計算機硬體的組成部分及其關系。
教學理念：
採用圖解、視頻、游戲等方式，使抽象難懂的教學內容，進行直觀的演示和簡潔的歸納;通過層層設問，引入過渡到各教學環節，並充分激發學生的求知慾和學習積極性。
教學資源：
《計算機系統的基本工作原理》課件及《計算機二進制工作原理》視頻。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、馮諾依曼結構及工作原理
計算機系統由硬體和軟體兩部分組成，那麼其中的硬體有哪五個組成部分?看書後回答：輸入設備、運算器、控制器、存儲器、輸出設備。引入設疑：那麼，當我們在鍵盤敲一下「A」鍵，顯示器馬上顯示一個「A」字母，計算機要完成這個分析、處理過程，大家想像一下硬體這五個組成部分之間的工作流程是怎樣的呢?學生想像，並發表猜想。設疑過渡到本節課新知識的學習，激發學生的學習興趣。計算機硬體五大組成部分之間的聯系(P242-1-1圖)使用課件，動畫演示「計算機硬體的組成部分及其關系」，並講解其工作流程。
(學生認真聽老師講解，並對照書本加深理解。通過課件使知識簡單直觀化。)呈現課件中的練習游戲：拖拉五個部件名到相應位置。學生愉快地在各自的電腦中完成練習游戲。通過游戲提高學生的參與興趣。請有能力的同學嘗試復述計算機硬體五個部件的工作流程。個別同學嘗試復述，其他同學補充完善。通過復述，加深對知識的理解。
二、二進制與計算機
對照圖2-1-1，設疑我們知道，當我們從圖中最左邊通過輸入設備鍵盤輸進一個「A」，那麼在圖中的最右邊通過輸出設備顯示器則輸出一個「A」，現在請大家再猜想一下，這個「A」在圖中內部流程中，是始終以「A」的形式存在還是變成其它什麼形式呢?學生討論並猜想答案。設疑激發學生進一步學習的慾望。
提示：請大家觀看一段視頻《計算機二進制工作原理》，答案就在其中，看完後請同學回答。學生認真觀看錄像後回答：「A」在計算機內部是二進制代碼流通。設疑：我們知道我們日常生活用的是十進制，那麼為什麼電腦內部工作要用二進制呢?請大家看書P22—23，看誰能最快找到答案。
閱讀教材內容，找出問題答案。培養學生看書自學的能力。
教師歸納：
1、計算機只能識別二進制，即由0和1組成的編碼。
2、採用二進制的原因：
(1)容易表示;通過課件分析實例：採用二進制代碼控制「中」字在電子屏中顯示的原理。
(2)運演算法則簡單。對比十進制的「九九乘法表」進行分析。認真聽老師講解，並對照書本作標記，加深理解。直觀形象地講解重難點。
(補充材料：程序與計算機)設問：大家認為是人聰明還是電腦聰明?展開討論，答案不一。
引入過渡。
引導歸納：看范疇而定，在運算速度、記憶容量、工作強度等方面人的確不及電腦，但是畢竟電腦是人發明創造的。
設問：那麼我們人是怎樣讓電腦為我們工作的呢?回答：讓電腦運行相關軟體。
反問：那麼軟體何來?回答：軟體是人編寫出來的程序。
課堂小結：
1、計算機程序的概念：控制計算機工作的一系列命令。
2、常見的編程語言有：機器語言與高級語言。
3、通過程序段截圖，讓學生對比兩種語言的特點，並指出其轉換方法。
4、認真聽老師講解，思考老師提出的問題，並對照書本作標記，加深理解。
初一信息技術說課稿範文二：邁入網路世界
教學目標：
1、知識目標：
通過本課教學，使學生進一步認識網際網路，了解網站地址，掌握IE瀏覽器的基本使用方法，能夠利用IE瀏覽器瀏覽Web頁，文明上網和安全上網。
2、能力目標：
①通過探索，培養學生的觀察力和實踐能力，加強學生信息素的培養;
②通過參與，引導學生用現代信息技術進行學習，同時，培養他們的綜合認識能力、發現問題和解決問題的能力以及審美能力和創新能力。
3、情感目標：
通過教學探索，激發學生探求未知，認識新知的願望，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生積極獨立思考及相互合作的意識。
教學方法：
本課在教法上採用「任務驅動」「探索式」教學法，即在「任務」、(瀏覽K12中國中小學教育教學網)的驅動及教師的指導下，先由學生進行自主、探索式學習、操作，然後由教師講授總結有關概念。
教學重點：
IE瀏覽器的使用
教學難點：超鏈接。
課前准備：課件
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，二十一世紀是一個信息時代，我們無時無刻不在獲取各種各樣的信息。獲取信息的方式也是多種多樣的。而上網成為我們獲取大量信息的理想方式。你上過網嗎?上過網的同學請舉手!你上網都做些什麼呢?
生：查資料、看動畫、聽音樂等。
師：原來上網可以做這么多有意思的事情，真是太好了。今天這節課我們就一起揭開網路神奇的面紗。(出示課題——邁入網路世界)
二、學習新知：啟動計算機
先打開外部設備電源，再打開主機電源
1、網上瀏覽(1)學習電腦網路和互聯網：
(任務一)
師：導入，什麼是電腦網路和互聯網?它的用途是什麼?請同學們看顯示器觀看互聯網示意圖，思考並看書完成老師給你的學習任務。(出示任務一)
(2)學習網址：
(任務二)
師：網際網路上的信息浩如煙海，怎麼才能快捷地找到所需要的信息呢?辦法之一就是通過網址瀏覽網站。那麼，什麼是網址?IP地址和主機名有什麼作用?請同學們看顯示器，完成老師給你的第二個學習任務。(出示任務二)
(3)在互聯網上能幹什麼?：
(任務三)
師：同學們你們想不想上網試試呢?生：想。那麼怎麼樣上網?請同學們先自學上網步驟。(出示任務三)。
根據這個步驟，自已試一試能不能登錄K12中國中小學教育教學網。
生：操作、討論。
師：巡視、輔導。
請生演示瀏覽K12中國中小學教育教學網。
師：瀏覽網頁的兩種方法：
1、輸入網址;
2、通過超級鏈接。
(4)文明上網、遵紀守法：
(任務四)
師：同學們，互聯網豐富多彩，給我們帶來了很多學習資源和快樂的生活，但是，網上有精華也有糟粕。面對花花綠綠的虛擬世界，我們小學生應該自覺抵禦不良信息網站，文明上網、遵紀守法。(出示任務四)。
出示《全國青少年網路文明公約》
3、練習
出示練習：學生操作，老師指導。關閉計算機開始-關機-關閉計算機
課堂小結
誰來說一說這節課你有什麼收獲?
生：這節課我們每個同學都通過上網這種方式，獲取了知識，獲得了快樂，網際網路就像一座寶藏，等待著我們去發掘。
初一信息技術說課稿範文三：信息處理與計算機
教學目的和要求
1、了解什麼是信息;
2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術;
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術;
4、了解信息高速公路;教學重點與難點：信息的各種心態及其本質含義。
教學方法：
1、從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。
2、電腦動畫課件教學。
教學准備：
1、電教室內利用電腦播放自製的教學課件。
2、課前打開電腦。
教學過程
一、新課引入
1、什麼是信息?你知道嗎?(學生回答)簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。(有用，即有價值。信息具有價值)
2、信息無處不在，無時不有。(舉例啟發後，請學生自己舉例)只要我們留意一下周圍世界，就會發現信息無處不在，無時不有。十字路口的信號燈……教室里的板書，掛圖……圖書館里的書報……春節聯歡晚會的現場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發出各種各樣的信息……[可用幻燈片展示以上圖片]
二、新課教學
解釋：
一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等;二是經過科學採集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理後的信息產品的集合。信息是事物運動的狀態和存在方式而不是事物本身。它必須藉助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。
二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術。[利用電腦動態展示以下三種重要的信息技術]
1、信息的獲取
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的;電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、滑鼠、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、感測器等電子感測裝置來獲取。
2、信息的傳遞
信息只有通過交流才能發揮效益。烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛—>報紙、電報、電話、廣播—>微波、光纜、衛星、計算機網路。
3、信息的處理信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、列印報表等。電子計算機是信息處理機。
三、信息社會
人類進入20世紀以後，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。「信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發展起來的社會。」信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰。
信息高速公路?信息高速公路?是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維(也叫光纜)為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為?貨物?，覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸的信息網。[利用電腦展示什麼是信息高速公路]
全課總結
1、什麼是信息?
2、信息技術包括哪些重要的技術?
3、為什麼有人稱現代社會為信息社會呢?
4、什麼是信息高速公路?
3. 《生活中的立體圖形》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要准備好一份說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是我為大家收集的《生活中的立體圖形》說課稿範文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《生活中的立體圖形》說課稿1
一．說 教材分析
教材，即教學素材，一個供師生共同探究的素材，一個構建學生知識體系的素材，一個以培養學生實踐能力與創新意識為終極目標的素材。本節探究內容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節，探究對象是生活中的常見幾何體，探究的重點是幾何體的分類，難點為分類標準的確立。通過系列探究活動，使學生由小學對圖形世界的感性認識過渡到感性與理性認識相融，從而開啟學生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門。
二．說 目標分析
教學目標，揭示了教學過程應是使學生由不知到認知到樂知的升華過程，是培養創造性人才的指南。根據學生的現有認知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結合現有知識結構——小學及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據《課程目標》——本階段的學生應初步會運用數學的思維方式去觀察、分析現實生活，體會數學與人類生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創新精神和實踐能力，確立本節課的教學目標如下：
1．知識與技能目標：經歷直觀感知→探索歸納→應用創新的認知過程，探索立體圖形的分類，加深對圖形的認識與感受。
2．過程與方法目標：通過動手操作、探究思索、交流互動，培養學生的實踐能力、協作能力及創新意識。
3．情感與態度目標：體驗數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的參與意識和集體主義觀念，激發學生學習數學的興趣與熱情。
三．說 教學方法分析
教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。在實施《課程標准》的過程中，教師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，積極引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。
因此，我將本節課的教學方法確立為：
①學法：探究學習，在實際生活背景中去探究學習；合作學習，在實踐交流中合作學習；
②教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導學習；合作式，在師生的平等交流中評價學習；開放式，在開放式教學中升華學習。
四．說 教學程序分析
教學程序是教學目標的體現過程，是教法學法的實施過程，是教學理念的展現過程，是使知識與能力在現實背景中自然呈現的過程。結合本節的教學內容及重難點現對教學程序做一分析。
欣賞感知
設計
實物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時提出問題，引導學生用數學眼光觀察思考。
理念
直觀而又豐富多彩的素材能使學生由無意注意到有意注意，勾起學生對現實世界中的已有知識的回憶與聯想，激發學習興趣與探究熱情。
模型分拆
設計
學生將幾何模型進行分拆，感知復雜幾何體由簡單幾何體構成。
理念
建立模型是我們研究現實生活問題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學生探究的素材，有利於學生對幾何體由直觀認識過渡到理性認識。
分類探究
設計
1．分類嘗試
2．標准討論
3．分類歸納
4．動手操作
理念
讓學生經歷幾何體分類的過程，改變學習方式，倡導個性化學習，使學生真正成為學習的主體，進一步激發學習與探究的熱情，同時注重動手操作在學生的知識構建中的作用。
操作探索
設計
1．情景製作
2．模型製作
3．創新製作
理念
做中學是新課標下的重要學習方式，做——有利於學生親身經歷，有利於把知識與實踐相結合，有利於美的熏陶和情感交流，有利於創造性的學習。
評價展望
設計
同學們，歷史上著名的數學家歐拉也像我們一樣，在對幾何體觀察探究的過程中得出了著名的歐拉公式（頂點數+面數-棱數=2）。以後，我們將沿著歐拉的足跡，通過研究點、線、面……走進豐富多彩的幾何世界。
理念
進行鼓勵性評價，是學生克服學習困難的法寶，是學生樹立自信心的最佳途徑，是激發學生探究知識奧秘的動力……
五．說 教學評價分析
根據《課程標准》的評價目的：激勵學生的學習熱情，注重過程評價，發現問題與解決問題評價，本節課的評價應以激勵學生的學習興趣，促進學生的知識與能力的發展為目的。鼓勵式評價為主，輔之以過程評價，採用教師評價、學生評價、自我評價，課堂觀摩等方式靈活處理。
《生活中的立體圖形》說課稿2
一、說 教材
1、教材的地位和作用
《生活中的立體圖形》是(華師大版)七年級數學上冊第四章的第一節的內容。它以日常生活中隨處可見的物體為研究對象，具有現實性。並在編排方面巧妙地從學生所熟悉的物體出發引出本節課所要學習的立體圖形，豐富學生對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，充分體現了數學來源於生活的道理。本節課從觀察我們身邊的立體圖形入手，勾勒出圖形的形狀，利用類比的方法找出圖形間的區別與聯系。它既是本章知識的基礎，又是幾何學習的開端，更是對學生小學已有的立體圖形知識的提高和完善，同時也為今後幾何學習做了很好的鋪墊，起著承上啟下的作用。
2、教學目標
根據本節課教材的內容，以及考慮到學生已有的認知結構和心理特徵，特製定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過本節課的學習，讓學生直觀認識規則的`立體圖形，正確識別各類立體圖形。
過程與方法目標：
通過系列活動，培養學生的動手能力、探索發現能力、語言表達能力、總結歸納能力及空間想像能力。
情感與態度目標：
用形式多樣的教學方法來激發學生對美好生活的熱愛之情，體驗立體圖形的抽象和形成過程，體驗數學美，激發學生學習數學的興趣。
3教學重難點
重點：由於本節內容是對學生小學已有的立體圖形知識的提高和完善，同時結合新課程改革充分體現數學來源於生活的要求，確定本課重點為：
①、感受圖形世界的豐富多彩。
②、認識現實背景中的圓柱、圓錐、稜柱、棱錐、球。
難點：柱體和錐體是學生日常生活中常見的圖形，像電冰箱、蛋筒冰淇淋等，學生很容易識別，但要找出它們之間的聯系與區別，對七年級的學生來講，難度較大，所以根據學生現有的知識水平與認知規律，確定本課難點為：
認識圓柱、圓錐、稜柱、棱錐間的區別與聯系，並能用自己的語言描述它們的某些特徵。培養學生空間感的形成。
二、說 學法分析(說學法)
1學生情況
七年級的學生剛剛從小學升入初中，面對新學校、新環境，一切都充滿著好奇，充滿著幻想，具有一定的探索精神和強烈的自我表現慾望。他們在小學已經學過簡單的立體圖形，對立體圖形已有一定的認識，但空間想像能力不強。對正確識別各類立體圖形還存在著一定的難度。
2學法指導
通過幾年來的新課改教學體驗，我深深感受到合作探索不但可以增強集體意識和團隊合作精神，還可以激發學生的學習興趣，讓不同程度的學生都能得到充分的發展。所以本節課教學中我准備採用小組合作的學習方式，讓學生遵循「觀察——猜想——驗證——歸納——反饋——實踐」的主線進行學習。
三、說教法
新課程改革體現了「重結論，更重過程」的思想。因此在講授本節課時，我採用以下方法進行教學：
1直觀教學法：以觀看生活中立體圖形為開端，讓學生們在欣賞這些形態各異立體圖形同時，感受其中蘊涵的數學圖形的美，提升學生的審美意識。
2情景教學法：創設豐富的圖片情境，引發學生自主探究，親自感受，讓學生在視聽結合的環境中激發學習熱情，加深體驗，將數學與圖片中涉及到的地理、歷史、美術等學科進行整合。
3比較教學法：利用比較的方法，認識各種幾何體的共性和各自的特點。
《生活中的立體圖形》說課稿3
說 教學目標
1、在具體情境中認識圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球等幾何體，能用語言描述它們的某些特徵，並能對它們進行簡單的分類。
2、培養觀察、抽象、歸納、概括、判斷等思維能力以及分類的數學思想，培養語言表述能力。
3、經歷從現實世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發對空間與圖形的學習興趣，培養積極參與數學活動、主動與他人合作交流的意識。
說 教學重點：
常見幾何體的識別與分類。
說 教學難點：
常見幾何體的分類以及用語言描述它們的某些特徵。
說 教具准備
1、多媒體輔助教學。
2、圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球等幾何體的實物和模型。
說 教學過程
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，請打開課本首頁，你看到了什麼?
【一幅現代化城市建築群的畫面，匯總本章的主要圖形，運用多媒體演示，向學生們展示豐富的圖形世界，給他們帶來直觀感受，讓他們觀察、思考、判斷，體會圖形世界的現實性和藝術性，激發學生的求知慾和學數學的興趣。】
師：在畫面中，你能發現數學的影子嗎?
【分組討論交流，引導學生觀察、抽象、歸納，學會把現實情境中的物體抽象成幾何圖形，感悟知識的生成與積累。多媒體配合演示。】
引入課題，板書：§1、1生活中的立體圖形(一)
二、直觀感知，識別圖形。
1、出示常見的幾何體實物，讓學生識別：圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球。(板書：常見幾何體的名稱)特別指出稜柱有直稜柱和斜稜柱，本書只討論直稜柱(簡稱稜柱)。
2、請同學們舉出一些幾何體的實例。閱讀並觀察課本第2頁的彩圖，尋找畫面中含有哪些熟悉的幾何體。
3、自學課本第3頁的內容，然後分組討論，回答課本中的四個問題。
【從熟悉的生活中識別幾何體，不僅幫助學生理解，而且讓他們感受到生活中處處有數學。】
三、實踐探究，明確強化。
1、做一做：用學具中的橡皮泥、幾何體的壓模器等材料，自製圓柱、圓錐、正方體、長方體、稜柱、球等模型。
【學生自由組合，動手操作，培養他們的實踐能力和互相協作精神。】
2、說一說：觀察自己做出的幾何體模型，並且用語言描述這些幾何體的基本特徵。
3、議一議：用自己的語言描述圓柱與圓錐的相同點與不同點以及稜柱與圓柱的相同點與不同點。
【培養學生的語言表述能力和分析概括能力，在交流中形成對幾何體較全面的認識。】
4、試一試：如何把自製的一些幾何體分類，談一談分類的理由。
(板書：幾何體的分類)
【讓學生主動參與學習活動，交流各自的分類方法，了解數學的分類思想，拓展思維，培養探究能力和創新精神。】
四、鞏固練習，歸納小結。
1、隨堂練習：第6頁第1題。
說一說生活中哪些物體的形狀類似於稜柱、圓柱、圓錐與球體。
2、游戲：我說你摸。
(1)請出兩位學生，其中一位說出某種幾何體的特徵，另一位閉上眼睛從一堆幾何體模型中摸出相應的幾何體，然後互換角色繼續游戲。
(2)教師說出某種幾何體的名稱或特徵，請學生摸出相應的幾何體模型：
a、球;b、錐體;c、柱體;d、幾何體所含有的面都是平的;e、幾何體所含有的面中，至少有一個面是曲的。
3、小結：今天這節課，你學到了哪些知識?有哪些收獲與感受?說出來大家分享。
【請學生歸納總結。養成學生學習總結——學習的良好習慣。同時開展互評、師評，讓學生學會理解、學會表達、互相合作、共同提高。通過激勵評價，讓學生初步品嘗獲得成功的快樂，激起學生的學習熱情，提高學生學好數學的自信心。】
4、作業：
課本第4頁習題1、1
預習：(1)課本第5頁～第6頁;(2)收集一些常見幾何體的實物。
《生活中的立體圖形》說課稿4
說 教學目標：
在學生已有的知識基礎上，通過自己的主動思考，體會點、線、面是構成圖形的基本元素，進一步認識常見幾何體的某些特徵。
說 教學重點：
體會點、線、面是構成圖形的基本元素。
說 教學難點：
體會點、線、面之間的關系，知道「點動成線、線動成面、面動成體」的事實。
說 教學方法：
觀察法、總結歸納法
說 教學工具：
扇子、筆、常見的立方體
說 准備活動：
回憶上節課學習的常見的幾種立體圖形：
說 教學過程：
1．通過創設情景引出面和曲面(學生常見的高速公路和海浪)，並由此讓學生舉出生活中的一些具體的圖形例子。
2．拿出具體的模型讓學生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點，由此讓學生得到這樣一種認識，圖形是由點、線、面構成的。
3．先讓學生想像面面相交，線線相交會得到什麼？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點。
4．思考：平面與平面相交得到什麼線？曲面與曲面呢？
5．讓學生找找具體模型的面和線，頂點，(例如長方體，正方體等)讓學生得到面與面相交得到線，線線相交得到點的初步認識，通過筆來演示加深這個認識。
6．通過動畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開，幾何畫板的演示讓學生得到點動成線，線動成面，面動成體的初步認識。並通過舉例進一步加深這種認識，做課本上相應的習題。
7．練習：課本P7第2題
小結：圖形是由點、線、面構成的。點動成線，線動成面，面動成體。
《生活中的立體圖形》說課稿5
一、說設計思路:
人們生活的空間存在著大量的圖形，圖形是人們理解自然界和社會現象的絕妙工具，立體圖形的學習將使學生能更好地適應生活的空間，同時也給他們帶來無窮的直覺源泉。
發展學生的空間觀念是學習立體圖形的核心目標。而「能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀」是空間觀念的重要方面。同時，學生根據已有的生活背景和初步的數學活動經驗，從觀察生活中的物體開始，通過觀察、操作、想像、討論、交流、推理等大量數學活動，逐步形成自己對空間與圖形的認識，促進觀察、分析、歸納、概括等一般能力的發展。
二、說 課程目標：
1、經歷從現實世界中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。
2、在具體情境中認識圓錐、正方體、長方體、稜柱、球，並能用自己的語言描述它們的某些特徵。
3、通過豐富的實例，進一步認識點、線、面，初步感受點、線、面之間的關系。加深對常見幾何體特徵的認識。
4、通過實例，使學生了解抽象概括的思維方法。
5、通過實例，使學生領悟到數學來源於實踐，反過來又作用於實踐的辯證原理。激發學生的學習積極性。培養學生積極的情感與態度。
三、說 教材分析：
教材從生活中常見的立體圖形入手，讓學生在豐富的現實情境中，認識常見幾何及點、線、面的一些性質，在主動探究中，體會點、線、面是構成圖形的基本元素，從構成圖形的基本元素的角度進一步認識常見幾何體的某些特徵。
四、說 重點難點：
1、「非數學語言」到「數學語言」的轉化。
2、體會點、線、面是幾何圖形的基本元素。
學生分組准備長方體、正方體、圓柱、三稜柱、三稜柱、四棱錐、螺帽、球體各多個。教師准備相應實物體各1個，投影片。
五、說 學前准備：
六、說 教學過程：
（一）創設情境、引入新課
引言：
首先，能認識你們這些新朋友，我感到很榮幸。很高興今後能和同學們一起愉快合作，遨遊數學王國、領略其風采，探索其奧秘。同學們，讓我們乘上時間的快車，架起理想的風帆，遠航吧！讓我們打開記憶的閘門，回顧一下以前數學課學習了什麼內容吧！
說明：用親切的語言導入新課，縮短了師生之間的距離，使師生處於平等地位，讓學生覺得教師和藹可親，從而形成老師是「知無不言，言無不盡」的好朋友的意識，為使學生主動參與課堂活動奠定了感情基礎。
學生活動：積極思考並回答問題
老師：鼓勵引導大家大膽發言，相互補充，最後歸納為：數的計算、簡易方程、幾何知識、統計知識四大部分。
（二）講授新課
老師：請大家看投影（展示圖1—1）
老師：觀察圖中有幾種幾何體。
學生活動：觀察圖形，從中找出答案
說明：圖片展示、形象直觀、容易激發學生的學習興趣，
使學生養成發現問題，解決問題的創造性思維習慣。
老師：請大家找出生活中與長方形體、正方體類似的物體
學生活動：（舉出實例）
老師：請同學們找出生活中與圓柱、圓錐類似的物體，並描述圓柱與圓錐的相同點與不同點。
學生活動：（舉出實例，分組討論，用自己的語言描述圓柱與圓錐的特徵）
老師：請同學們找出上圖中與地球、筆筒類似的物體。
學生活動：（舉出實例）
老師：出示教具實物體。
學生活動：（讓學生從中閉眼摸出某種幾何體，邊摸邊用語言描述其特徵。）
老師：同學們再討論一下，能否把自己的語言轉化為數學語言。
學生活動：分小組討論。
說明：真正體現了「以生為本」。讓學生在主動探究中發現知識，充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，課堂氣氛活躍，教師教得輕松，學生學得愉快。
老師：請同學們當小工程師、合作將大家准備的實物擺成一些物體造型，注意要擺放得穩固一點，不要一碰就倒塌了。比一比，看哪組擺的最好。
說明：從學生喜愛的活動之手，學中玩，玩中學，特別強調穩固，為建立平面概念作鋪墊，獨具匠心。
學生活動：（動手操作）
老師：（巡迴指導，不停地使用欣賞與贊嘆的語言、語氣,對學生的「作品」作激勵性評價）
老師：在活動中，大家一定遇到了不少困難吧，誰能說說嗎？
學生：球最不好放，總是翻來翻去，放不穩。
老師：誰能說出長方體、正方體、圓柱、圓錐、三稜柱、四稜柱都可以放穩，就是球體放不穩的原因嗎？
學生：因為球面不是平面。
老師：其它物體全是平面嗎？
學生：雖然圓柱、圓錐的側面是曲面，但它們的底面都是平面。
老師：你真聰明。
說明：讓學生自己感受平面、曲面，不露雕琢痕跡，主動建構知識，水到渠成。
老師：我這些物品都是從學校保管室借來的，管理員要求我們還回去時分類歸還。我這里有幾只紙箱子，請哪位同學上台幫忙老師整理一下並將整理結果及理由告訴同學們好不好？
學生：好。
學生活動（指名學生上台幫助整理）其餘學生整理每組所准備的學具。
老師：這位同學分得很好，是按組成面的曲或平來分類的。
說明：學生最樂意為老師辦事，真實合理的情境為學生的活動提供了背景和動力。
老師：大家同意他的分類方法嗎？你還有沒有其它的分類方法？
學生：我與他的分類方法不同，我是這樣分類的，把正方體、長方體、圓柱、三稜柱、四稜柱分為一類，它們是柱體，因為正方體、長方體都是四稜柱。圓錐和球各分一類。
老師：你愛動腦筋，真能幹。我們掌聲鼓舞他好嗎？
學生：（掌聲祝賀）
（三）嘗試反饋、鞏固練習
老師：請同學們選擇一種是圓柱體的物體，畫出它的示意圖。
學生活動：一人板書演示，其他學生寫在練習本上。
老師：三稜柱有9條棱，6個頂點，5個面，三棱錐有6條，4個頂點，4個面；四稜柱有12條棱，8個頂點、6個面；四棱錐有8條棱，5個頂點，5個面。那麼能不能組成一個有24條棱、10個面、15頂點的稜柱或棱錐？
學生活動：（分組討論，得出結論：不可能。）
(四)變式訓練，培養能力
老師：如圖1—2所示，直角三個形ABC的C點在直線L上，並且BC垂直於L，若ABC繞著直線L旋轉可以得到什麼樣的立體圖形，請你用語言描述。
老師提出問題：一個四稜柱被一刀切去一部分，試舉例說明剩下的部分是否可能還是四稜柱？
老師：請同學們看投影。
（五）課堂作業設計：
（出示投影，學生只寫答案，不抄題，老師指名學生回答，集體訂正）
1、判斷下面的說法是否正確，正確的畫「√」，錯誤的「×」
（1）柱體的上、下兩個面一樣大。（）
（2）圓錐是多面體。（）
（3）稜柱的底面是四邊形。（）
（4）圓柱、圓錐的底面都是圓。（）
2、課本第7頁習題1、2
（六）課堂小結
（學生歸納敘述，教師板書）
1、構成幾何圖形的基本元素為：點、線、面
2、圓柱、稜柱、圓錐、棱錐、球體的直觀區別。