Ⅰ 幼兒園動手設計一副棋，怎麼設計
1、國家政治體制的制約：
教育從來受制於國家政治制度、休制以及具體的行政機制。一般來說，教育管理體制與政治體制有如如影隨形，實行中央集權式的政治體制，教育管理體制也不大可能為完全的地方分權。如在我國，國家政體屬於統一和集中領導的形式，盡管改革開放以來擷育管理體制實行了不少權責下放的舉措，但教育事業發展與改節進程及步驟由中央統一領導的性質並沒有也不會從根本上發生變化，只是在中央統一領導之下，地方被從予比以往較多的發展教育的權責，有更多的參與具體政策制訂的權利和機會罷了。我們強調的是統一領導之下的地方參與管理的制度。當然，這並不排斥在具體的管理方式上的變化。不過，在一些因素的影響下，有些國家可能也會有例外情形出現，如政治體制是集權的，教育管理上卻是分散和分權的。
2、社會經濟狀況的制約：
一個社會的經濟發展了，其教育也會得到發展，國家管理教育的組織形式也會相應地演進。如在我國.自20世紀80年代改革開放以來.經濟發展水平有了極大的提高，閏民收人分配格局發生了巨大的變化，國家的財稅體制也經歷了較多的變革.所有這一切都在整體上推進了教育管理體制的改革，同時也促成了教育管理體制不斷進行局部的或適應性的調整、變化。
3、本國教育和文化傳統的影響：
任何國家都有其自身的文化教育傳統，在有些國家，這些傳統被強有力地保存下來，並對教育管理體制產生決定性影響。以美國的情況為例，作為一個移民國家，其教育的發展有自下而上的特點。
4、國際改革潮流的影響：
當代世界各國的教育正日益走向開放，國際教育改革潮流對各國的影響越來越大。很多國家將他國的教育管理體制改革理念、經驗與措施作為借鑒。效仿他國的做法，以調整或變革自身的教育管理體制。時常可見，一些國家在進行著由教育集權式管理向分權式管理的改變，或是相反，由分權式管理向集權式管理的變革，究其原因，除了自身教育發展的需要外，往往與受到他國經驗的鼓舞有關，以為其他國家的成功經驗也一定能對自己國家有成效。從實際情況來看，這種外來的改革動力之下所進行的教育管理體制的革新，有成功的，也有失敗的。
5、管理主體的影響：
雖然教育管理體制從總體上說受各種客觀因素的影響.但也不否認管理主體在其中所起的一定作用，只是我們對這種作用的研究還很不夠罷了。在現實生活中，有什麼樣的管理者，往往就會形成什麼樣的管理形態。
注意事項
在我國，由於教育政治學的研究還比較薄弱.對於究竟哪些因素在對教育管理體制發生作用，或在多大程度上、以什麼形式對教育管理體制發生作用，認識還較為膚淺。
Ⅱ 自製親子棋跳棋怎麼做
取一盆水，將廢舊紙放入，浸泡兩天;;;;兩天後，廢紙已被浸泡成紙漿；將紙漿放入圓錐形模具，壓緊成型，跳棋需30個，可以多壓制幾個，備用（防以後丟失或損壞，(*^__^*) 嘻嘻……）。壓制好後晾乾。晾乾後，上色，每種顏色塗10個畫棋盤，用直尺、圓規，可以先用鉛筆，畫好後再用彩筆塗好六個角區域。完成啦！
Ⅲ 幼兒園小班設計那些棋類好呢！
跳棋,五子棋
Ⅳ 幼兒園中班幾何圖形棋
活動目標： 1、區分正方形、長方形、圓形、三角形、梯形 2、培養幼兒的動手能力，激發幼兒對圖形的興趣。 活動准備： 1、課件 2、各種圖形的卡片若干，人手都有。 活動過程： 一、律動：小花貓發高燒 二、復習認識的圖形 1、小花貓今天過生日，老師帶你們去給他過生日，你們願意嗎？去小花貓家的路和我們的不一樣，讓我們一起看一看它是由什麼組成的？（出示課件） 2、都有什麼圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什麼樣的？幼兒根據經驗自由講述。教師小結：正方形特徵,四條邊相等，四個角一樣大。 3、這是什麼形？誰能說說長方形的特徵？ 4、這是什麼形？圓形有什麼特徵？ 5、這是什麼形？三角形有什麼特徵？ 三、學習新知 1、你們都說對了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什麼？（房子）小花貓家的房子是用什麼做的？（圖形）你們都發現了什麼圖形？幼兒自由講述。 2、還有一個圖形是我們以前沒見過的，誰知道它叫什麼名字？它叫梯形。這個梯形呢，兩個對邊相等，兩個相鄰角一樣大。老師告訴你們，梯形呀也有不是這樣的，它還有許多種，今天小朋友可以回家和小朋友一起查一查，還有什麼樣的梯形，明天來告訴老師，好嗎？ 3、我們又認識了一個圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎麼變出來的？（課件） 4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。 四、利用經驗幼兒自由拼擺個種圖案 1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎？你見過什麼東西象這些圖形？（課件參考） 2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我准備禮物了嗎？老師為你們准備了一些圖片，我們來擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動手操作） 3、你們的禮物都准備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧！！隨音樂離開活動室
Ⅳ 幼兒園自製玩教具做法
玩教具的製作其實主要靠日常生活的發現，比如用襪子做娃娃，用光碟做熊貓等動物。 我們班有個玩教具博客，不過我把網址忘了，呵呵，幫不到你了。
Ⅵ 飛行棋自製玩教具主要功能
咨詢記錄 · 回答於2021-09-29
Ⅶ 幼兒游戲棋譜怎麼製作
棋類活動需要兩人或多與，能讓孩子在游戲中學會與他人相處，幫助幼兒「去自我中心」，培養其規則意識，充分激發其創造性思維。目前，我們幼兒園里以一些專門的游戲棋和自製棋為主，到大班也有部分五子棋、飛行棋、斗獸棋等。在承認和研究棋類游戲價值的同時，實踐過程中出現的一些問題也同樣值得我們思考。
通過對幼兒棋類游戲的長期觀察，發現主要存在以下問題。
（1）幼兒方面：部分幼兒對棋類游戲規則認識不清，路徑不清；絕大部分幼兒求勝心切，違反規則；注意力易分散。（2）教師方面：要求劃一，忽視差異；要求過高，超出幼兒能力，急於求成；重技巧的掌握，輕情感的培養。這些問題直接影響了棋類游戲開展的效果，阻礙了棋類游戲價值的發揮。
為了使棋類游戲發揮它自身的最大價值，在棋類游戲開展的過程中，教師應扮演怎樣的「角色」，提供怎樣的指導才比較適宜呢？
一、教師應是幼兒興趣的引導者、棋譜解讀的輔助者。
教師應為幼兒下棋做好准備工作，比如講解游戲的基本內容包括棋譜、棋子、路線、規則等；在幼兒掌握棋譜、棋子的使用方法，具備正確識別路線的能力，擁有對規則的基本理解能力後，教師再適當指導幼兒的游戲技巧。
根據年齡段的不同，有針對性地指導。
小班：此年齡段的幼兒注重遊戲過程而不關注結果，易被外物吸引，所以自由游戲時間，在區角投放各種類型的棋，讓他們對「棋」（棋譜、棋子、骰子等）進行初步的探索，激發幼兒下棋的熱情。當幼兒產生興趣後，教師可以提供簡化的棋譜和骰子。
中班：經過小班的訓練，他們掌握了一定的點數和下棋規則，教師可以根據情況適當增加難度，出示各類簡單的故事棋，也可以自己帶一些簡單的棋譜，如飛行棋，讓他們根據興趣自由選擇。
大班：此時幼兒已經掌握下棋的基本技巧。他們往往看重輸贏結果，為了贏而違反規則，所以教師的指導重點是使幼兒的規則意識逐漸明確，幫助他們認識到規則是大家必須遵守、不容破壞的，違反規則就不能順利和公平地進行游戲。 比如，教師可以請有下棋經驗的幼兒擔當「小助手」、「監督員」協助教師，幫助其他幼兒按照規則有序游戲。
2.關注個別差異，有針對性地指導。
在下棋過程中，教師應觀察不同幼兒的性格特點、能力傾向以及幼兒的興趣點，有針對性地提供與幼兒相適宜的棋。例如，每個幼兒的識字能力、思維水平是不同的。針對識字能力強的幼兒，可以提供帶有文字解釋的棋，讓他們在下棋的過程中鍛煉閱讀能力；對於喜歡數字、圖形的幼兒可以提供帶有各種圖形、數字的棋。當然，各種棋的提供不是一成不變的，當幼兒熟悉了一類棋後，可以根據他們的弱項提供適宜的棋，讓他們感受不同種類的棋游戲帶來的不同刺激，享受其中的樂趣。
二、教師應是幼兒的情感支持者。
幼兒本身的經驗是有限的，自我認識模糊，易受暗示，可塑性強。因此，教師要尊重幼兒的自由選擇，適時給予情感支持，用微笑、贊許的話來鼓勵幼兒。
面對點數困難的幼兒，一旦教師發現他正確點數了，要及時給予表揚。在日常生活和游戲中充分挖掘幼兒的興趣愛好和專長，讓幼兒展示特長、體驗成功，從成功的體驗中獲取自信，這也是棋類游戲的價值所在。
三、教師應是幼兒經驗的提升者。
除了開展故事棋，也可以開展與幼兒生活相關的自製棋，由幼兒擔任棋譜的設計者、游戲的開發者。比如，教師可和幼兒把生活事件引入到自製棋譜上，以幼兒的日常行為作進退標志，讓幼兒動手畫出一些常見行為，像和小朋友分享物品進一格、亂扔紙屑退兩格。棋譜內容來源於生活，孩子更能理解，下棋的熱情更高，在潛移默化中接受著社會行為規范。
教師在每次的棋類游戲活動結束後，應給幼兒充分的表達機會，讓他們談一談在下棋過程中發現了什麼，遇到了什麼困難，如何解決的……教師要注意傾聽幼兒存在的問題，引導幼兒針對每次出現的比較集中的問題進行討論並尋求解決的辦法，可以讓他們通過商討制定適合的游戲規則。當幼兒遇到困難時，教師要鼓勵和支持他們進行嘗試，幫助他們總結和提升游戲經驗。
教師只有在游戲中觀察和發現每個幼兒自身的「教學大綱」，才能更好地「隱性指導」，幫助幼兒「跳一跳」，真正起到「腳手架」的作用。
Ⅷ 幼兒園自製教玩具 圖片
可以用白紙上面寫些數字、漢字作為識字的教程，還可用些廢舊物品比如易拉罐教孩子用報紙或白色的紙滾成糖的形狀，然後在上面畫自己喜歡的圖案。也可用礦泉水瓶用剪子剪成太陽花樣，在上面用水彩筆塗色。也可用酸奶盒做成斗車等形狀。還可用牙膏盒做成機器人形狀，只要你想得到的，都可以用廢舊物品做成你想要的玩具。
Ⅸ 如何自製游戲棋
炮位象棋（純屬游戲）
1、如圖，棋盤為面格，沒有河界限制，兵卒開局即可橫行，象相斜格兩、三步，不能走一格，不能越子。
2、炮，可以有條件回位：炮打吃敵人兵力後，僅限此炮方下一著，該炮可隔剛才的炮架棋回到原位，無論原位有棋無棋，也無論剛才的炮架棋，沿炮打吃的線路是否移動過，只要仍為唯一炮架即可回位。
3、其他同象棋。
