『壹』 如何為 PPT 找合適的配圖
1、學會進行關鍵詞聯想
2、去專業網站找圖
舉個鮮活的例子
你可能經常看到這樣的PPT
怎麼樣，很開腦洞吧~
如果對你有所幫助，來點個贊吧~
『貳』 photoshop這張圖的背景發散光是怎麼做出來的
達到這樣的效果有很多種方法，一般都是用合成圖層來製作，也就是至少四個圖層，背景、發光（兩色各一）和人物（扣好的）的圖層，現在製作這樣的效果，基本都用素材來合成，也就是說從網上下載一些自己需要的圖片，然後自己處理出自己最終想要的效果，看圖一。還有一種方法就是自己動手製作，當然取決於您運用ps軟體的水平和工具熟悉的程度，方法很多。
『叄』 發散性思維 的事例
眾所周知，創造性思維是創造力的核心，而涉及中學階段的創造力培養，在很大程度上是針對發展學生的創造性思維而言的。完整的創造性思維訓練應該同時包括發散性思維與收斂性思維兩方面，但正如科學史學家庫恩所指出的：「收斂思維的嚴格訓練幾乎以科學的起源開始就是它本身所固有的」，①在傳統教學中，嚴格而系統的物理知識傳授必然滲透著以邏輯分析推理為基礎的收斂性思維能力的培養，目前的教學現狀不是收斂性思維重視不夠，而是發散性思維訓練不足，學生往往缺乏與物理知識相聯系的多角度、開放式的思維展示，以及在寬廣的思考層面上對實際問題做出有意義的評判能力，因此創造力培養首先要從發散思維訓練入手。
如何提高學生的發散性思維？是否提幾個有啟發性的問題，多從側向、逆向思考解題，安排一些探索活動就算是發散式教學？有沒有更系統的、更便於教學操作的發散訓練形式？能否對學生的發散思維能力給出客觀具體的評判標准？這里，特別值得推崇的是建立在吉爾福特智力結構理論基礎上的發散訓練模式。美國心理學家吉爾福特認為，任何一種智力總表現為對一定形式的內容，進行一定形式的心理運作或加工，並產生一定形式的產品或結果，所有這些智力形態構成包含120種能力因素的復合體，其智力因素結構如圖1所示。
運作 內容 結果
依據上述智力結構，要開發學生智力，就要在教學上把思維運作、內容和結果三方面結合起來，設計訓練方案。具體到發散性思維訓練，就是把圖中的發散性加工運作與4種內容和6種結果結合，產生24種不同的單項訓練形式，如圖形單位發散性加工、語意類別發散性加工等等，使每一項與智力有關的思維都得到充分訓練，都有相應的、可操作的檢測指標。
通常認為，創造性思維存在於問題的解決實踐。那麼在具體的解決過程中究竟是什麼地方發生了創造性思維？吉爾福特指出：「答案是，凡有發散性加工和轉化的地方，都表明發生了創造性思維」。②此外，不同人的創造力類型不同，如果追本溯源的話，也極有可能與他的某個單項發散能力較強有關。例如有人圖形發散性較好，相應的空間想像與形象再造能力較強：有人符號發散性突出，往往更容易在數理學科領域里做出創造性成果等。因此，培養創造性思維能力，首先需要考慮的是按吉爾福特的智力操作程序，開展有針對性的分項發散思維訓練。實踐表明，發散性思維品質有層次之分。如果以思維加工的最終產品結果衡量，具有單位、類別、關系的發散加工形態，更多反映思維的流暢性，屬初級發散；系統與轉化形態已具備較好的思維變通性，屬中級發散；而能由一事物導致另一種新事物，特別是在思維收斂基礎，已獲得有意義的選擇判斷後，又進一步擴展發散的應用加工形態，則往往能產生獨特新穎的思維成果，應屬於高級發散。教師在實施這一模式時，要結合學生年齡與智力水平，掌握好專項訓練的類型與強度，做到循序漸進，穩步發展。
開展系統的發散思維訓練，在心理學書籍已有許多成功事例，現在的問題是：如何在吉爾福特理論指導下，從基礎入手，結合學科知識內容，分項訓練學生各種發散思維能力，使之融合於具體教學之中。下面以圖形發散為例，著重說明怎樣在物理教學進行單項的基本發散思維形態訓練。
（1）圖形單位的發散能力訓練。這種訓練的要點：將某個圖形或實物單位作為想像出的可能圖景中的基本單位要素，或依據基本圖線要素畫出不同圖形。
物理實例： 盛某種液體的容器中有一物體，若起初是木塊V浮在水面上，露出1/5 V，求F浮。現改變物體與液體類型或用箭頭表示初始浮沉狀態，可給出多少有意義的浮力問題。一些可能的實例如圖2所示。
(2) 圖形類別發散能力訓練。訓練要點：自選標准將圖形或實物分成不同類別
物理實例：如圖3所示，自選標准將下列各種運動狀態分成盡可能多類別：
(3)圖形關系發散能力訓練。訓練要點：給一組材料，找出或聯想出其中圖形或實物間盡可能多的關系。
物理實例：圖4a 給出一輛自行車實物。請從運動狀態角度指出圖中b、c、d、e、f 與自行車的關系。
可能的關系：(a)(b)(c) 中物體不倒，重心垂線應落在支撐面上；(d) 腳踏輪作用與輪軸相似； 車輪上一點運動軌跡與(e)的運動軌跡相同；騎車能直立不倒與(f)中汽車剎車時均有慣性力起作用(或如果將兩者看作質點，均作直線運動)。
（4） 圖形系統發散能力訓練。訓練要點：將若干單點陣圖形或將實物分解為單元圖形，再組合成盡可能多的有意義的圖案。
物理實例：先將圖5（a）所示例題拆成有意義的單元，再自行設計包含這些組分的物理習題(題圖可添加其它圖形因素，如線段、方形等) 。可能的組合事例參見圖5中（c）～（h）。
（5）圖形轉換發散能力訓練。訓練要點：將圖形或實物轉換成其它不同形式產品。
物理實例：①黑箱轉換問題。如圖6中a所示，黑盒內有一個電源和若干阻值相同電阻組成電路，盒外有四個接頭。己知U12 =5v，U34 =3v，U13 =2v，U42 =0v，若要求電阻個數不超過5個，試畫出盡可能多的電路。可能的電路連接參見圖6中（b）~（g）
②物理模型轉換問題。從本質上講，分析和解決物理問題的過程，就是識別和還原物理模型的過程。因此善於把一個典型物理模型等效轉換到各種實際問題，獲得盡可能多的知識應用空間，本身也反映解題者的發散思維品質。可作擴展的物理模型很多，是值得作為發散思維訓練素材，下面以連接體模型為例，示意說明圖形轉換發散練習。如圖7（a）所示，光滑水平面上質量分別為M、m的物塊A、B以細線相連，現在水平力F作用下，系統作勻加速運動，求細繩上張力。請總結歸納連接體模型的特點和適用條件，並例舉盡可能多的、與該模型等效的物理問題圖示。可能事例參見圖7（b）~（i）
（6）圖形應用（涵義）發散能力訓練。訓練要點：對給予的圖形或實物加以引申、擴展、修飾、應用，獲得有新涵義的事物。
物理實例：①給定一個三角形物體，試設計盡可能多的物理問題，並使這些問題均包含這一物體。可能結果參見圖8（b）~（i） 。
②請對單擺模型作擴展修飾，形成一些更復雜，更有意義的物理問題。可能事例參見圖9（b）~（h）所示。
實施發散性思維能力訓練，不僅有助於具體而系統地提升以發散性思維為基礎的創造性思維品質，也使現有的學科知識傳授更生動活潑，更具有開放性。例如在講完某一知識單元後，可分別安排如下一些發散性訓練：給一根米尺、細線和若干砝碼，能設計出多少有意義的驗證性實驗（越多越好，越與眾不同越好，下同）？只拿一根彈簧（或一個注射器）可以在多少種物理實驗中派上用場？運用功能觀點可以解決哪些物理問題（類型越多越好，跨度越大越好）？在實驗器材任選條件下，有多少種測量液體密度（重力加速度、物體質量、電源內阻）的方法？等等。這些訓練事例在一般教學中並不鮮見，但教師往往囿於傳統教學理念，過分注重它們對知識掌握與專業技能培養的作用，而忽視其啟迪思維發散功能，常常不能使這些實例運用發揮到極至，把學生的思維發散「前進到教師事先預料不到的地方」③因而這樣的教學並不是真正意義下的創新教學。必須指出，按學科知識系列所設計的發散練習事例與前面提出的依據吉爾福特智力結構理論的專項發散能力訓練略有不同。後者偏重基礎性的訓練，前者則強調在更寬廣知識層面上思維的綜合性發散，只有將這兩種訓練方式加以有機結合，才能使學科教學更適應創造性人才培養要。
在物理課堂教學中引入發散思維專項訓練要注意抓好知識傳授過程的各個教學環節，具體做法可歸納為如下幾點（因篇幅所限，舉例從略）：（1）加強概念、規律教學的發散思維訓練。可從多層次、多角度揭示概念本質，多途徑展現概念規律形成過程，多設計便於學生思維擴展的遞進式問題序列以及多進行舉一反三的分析引導四方面入手；(2) 突出物理學的實驗科學特點，提倡多樣性的物理演示實驗與學生探索式實驗的設計；(3) 在習題課教學中注意安排綜合性強、包含信息量大的非常規、開放式問題，在問題解決的解題思路與解決策略的探尋選擇中開展思維的發散訓練；（4）重視運用「腦風暴法」，發展學生的各種形式的類比、想像和聯想能力，等等。
『肆』 與家人在一起及發散圖作文
一、作文要學會積累 「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
(一)語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
(二)要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
(三)要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。 俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家!——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果;你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈;你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
(一)觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
(二)觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
(三)觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢?
(一)立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
(二)立意要專一 「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新穎 文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。 立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
(五)立意要巧妙 在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章 如何寫好狀物文章呢?請大家牢記以下五點：
(一)交代來歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
(二)具體描述 通過顏色、形狀把物品外形准確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想像。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
(三)動靜結合 先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
(四)說明功能 每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。 (五)融進感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。 縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那麼，怎樣進行縮寫呢?
(一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。
(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
『伍』 請教一下，ps如何製作書本打開然後一束發散光出來那種效果
那種效果一般是用發光素材合成的。可以到素材網站找發光素材，然後疊加到打開的書上，然後按需要加蒙板擦掉多餘的部分，最後再加一些點綴就可以了。
『陸』 海底人物照片怎麼修圖
頭腦風暴： 首先要在心中想像下大概效果圖的樣子，然後根據自己的所想提煉出幾個關鍵字，大家可以盡情的去想像，然後再根據這幾個關鍵字再去發散一些其它的關鍵字，這對於我們找素材是有很大幫助的。
『柒』 如何為 PPT 找合適的配圖
當然，想要獲得更好的搜索結果，還是用英語更好哦~
順便分享一個設計師私藏網址，300多個優秀網站匯聚於此：hao.uisdc.com
這些搜圖小技巧，你都學會了嗎？
趕緊搜起來吧~
『捌』 怎麼用ps做下面類似的光發散的效果
反復噴濺、徑向模糊、塗抹……
這是個細心活，大致做一下，未做細致塗抹。
『玖』 像圖片這種發散線條PS怎麼操作
如果PS作圖需要此類素材只要網路搜索「反射線條素材」，就可以找到無數的類似素材，可以省很多時間，另外，如果自己畫也可以用矩形選框工具畫出寬窄合適的條形選區，填充紅色，再把它作為不斷的按同一個角度旋轉並復制，也會做出這效果，總之PS功能還是比較強大的常見圖形都可以作出。
『拾』 旋轉發散素材如何製作
使用扭曲濾鏡