A. 宣傳片投標需要那些資料
製作一部企業宣傳片需要提供哪些資料？
製作一部企業宣傳片需要提供哪些資料？企業宣傳片的基本架構是什麼？動畫工場簡單總結如下：
1、企業簡介，比如：
（1）企業簡介文稿素材：按照正常企業宣傳片時長（5分鍾）左右，文字數量要求在200字，上下浮動不要超過100字。企業簡介簡潔明了，整個宣傳片是根據客戶提供的企業簡介來進行場景分割，剪輯製作的，所以簡介文案內容順序一定要合理。 照片視頻素材：企業外景，內景，生產線，辦公環境，設備，准備8--15張有代表性的照片或者視頻60秒。
（2）企業創始人風采：總經理簡介文稿素材。不超過100字。照片視頻素材：照片3--5張或者視頻30秒。
2、企業文化： 企業文化有不同的組成部分，可分為：
（1）企業理念：是企業文化最核心的層面，企業理念是指企業發展的定位和未來的願景；比如：互動影視做最具商業價值的企業宣傳片！
（2）企業核心價值觀：是指企業明確的做事原則。
企業要求員工對待客戶/對待工作的准則，以及企業對待員工的價值導向和行為態度等內容。
（3）企業的形象與標識。比如：（1）企業文化的文稿素材（2）企業標識圖片
3、企業歷史：企業的歷史分為企業自身發展史，以及企業從事的行業歷史、背景。在企業宣傳片中，需要根據企業的情況，合適的體現企業以及行業歷史。比如：
（1）企業發展歷程文稿素材：根據企業成立的時間，把企業發展中的年度大事用文字簡潔明了的表達。不超過150字。
（2）照片視頻素材：每一年份准備8--15張有代表性的照片或者視頻30秒。
4、企業產品：（公司旗下代理品牌）企業的產品是尤為重要的一個環節，在企業宣傳片製作中，此環節占據的比重是比較大的。比如：
（1）公司旗下每個品牌的簡介文稿素材（文稿要能展示產品特性與賣點）每個品牌簡介不超過100字。
（2）公司旗下每個品牌的相關圖片素材，每個品牌5-10張。
5、企業組織架構或團隊風采，比如：
（1）事業部簡介文稿（包括事業部全名，領導人全名，人事構成，運營品牌等）或各分公司簡介文稿（包括分公司全名，領導人全名，人事構成，運營品牌等）；各品牌部簡介文稿（包括品牌部全名，領導人全名，人事構成，運營品牌等）。不超過100字。
（2）事業部照片素材（包括事業部集體合影，領導人個人照片，事業部風采照片，運營品牌圖片等）或各分公司照片素材（包括分公司集體合影，領導人個人照片，分公司風采照片，運營品牌圖片等）；各品牌部照片素材（包括品牌部集體合影，領導人個人照片，品牌部風采照片，運營品牌圖片等）
團隊風采類，比如：
（1）團隊文化文稿素材，不超過150字。
（2）團隊照片視頻素材：團隊照片合影，優秀員工照片，戶外拓展，訓練營，根據自己團隊人數來准備，有團隊人員錄制視頻的話，每人講話時間控制在15秒以內。
6、企業榮譽：企業所獲得的相關認證以及榮譽。比如：
（1）企業榮譽簡介文稿素材，不超過150字
（2）企業所獲榮譽圖片素材
7、企業的社會公益：企業對社會、對人類的責任，有益的社會公益活動等等，也是體現企業實力與理念的部分。比如：
（1）企業參與、發起的社會公益活動的文稿素材，不超過100字。
（2）企業參與、發起的社會公益活動的照片素材
8、企業服務：
企業的售後售前服務都是比較重要的，在企業宣傳片中也是不可或缺的重要組成部分。比如：
（1）企業售後服務的照片素材
（2）企業售後服務的文稿素材，不超過100字。
9、企業市場運作：企業的市場模式是彰顯企業運作實力的重要組成部分。比如：
（1）企業推行的市場運作模式的文稿素材；企業在市場運作中的驕人成績文稿素材；企業在終端會、終端活動中的喜人成績文稿素材；客戶與公司合作後發生的可喜成長的文稿素材。文字不超過100字。
（2）企業在終端活動中的各類照片素材（10--30張）；每場終端活動的視頻素材(每段視頻不超過20秒）。
10、企業展望。包括企業的短、中、遠期目標與規劃的文稿素材，不超過100字。
B. 如何在課堂教學中培養學生的想像力
所謂「想像」，是指在原有感性形象的基礎上，創造出新形象的心理過程。愛因斯坦也強調指出：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」可以這樣說，一切創造發明都是從想像開始的，沒有想像，就沒有創造發明。在語文教學實踐中，教師的任務一方面要教會學生聽、說、讀、寫，另一方面要挖掘學生的潛力、發展學生的智力，而培養想像力是實現這一目的的重要途徑之一。語文教學中離不開想像。學生有了豐富的想像力，思維縱橫馳騁，凌空翱翔；正是有了想像，人類才能夠超越常規思維的約束，沖破現有知識經驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想像構成了創新的基礎，是一種極其可貴的思維品質。那麼，如何培養學生的想像能力呢？
一、運用教材，啟發想像力
想像主要來源於現實，但語文教材是生活的反映，是作者想像能力的一種展示，因此，可以說語文教材就是培養學生的想像力、開闊視野、儲存知識、啟發豐富的重要的「訓練器材」之一。語文教材中精選了許多語言生動、感情充沛、具有豐富的表現力和感染力的文質兼美的課文。教學時，可藉助於各種教學方法與手段，喚起學生內心的想像，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發學生想像力。
科林伍德指出：「真正藝術的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西」。教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想像，透過文字看到畫面，透過語言看到生活，置身於作品之中，獲得人生感悟和美的享受。
如魯迅的小說《故鄉》結尾寫到：「我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。」小說結尾用「路」來比喻希望的有無、揭示小說的主旨，留下了懸念。教師應當引導學生通過想像「路」的形成離不開人們的開辟、行走，認真領悟作者的「弦外之音」，從而很快把握住了小說的主旨。
二、引導質疑，展開想像力
馬克思說過：「想像是促進人類發展的偉大天賦。」沒有想像力，不可能打破常規，只有想出常人想不出的東西，才可能幹出常人干不出的事情。語文教學中通過提出問題，為他們質疑創設條件，激發他們激越亢奮的創造情緒。教師要設計好有意義的課堂提問來引導學生解開束縛，打開思路，不斷創新。提問是語文教學的常規武器，精心設計的提問應該是富有啟發性的。它的外延與內涵都應該是廣泛的。但要注意的是，由於語文是一門人文學科，在對作品的理解和鑒賞上很多時候都存在「仁者見仁，智者見智」的問題，「一千個讀者眼睛裡有一千個哈姆雷特。」教師本人應該脫去陳舊的外衣，對課文有自己獨特的詮釋，深入的思考，不能僅停留在教參的某些粗淺的解讀和大致概括上。只有教師的理念新，才能用行動去激發學生的想像力。也惟有如此，教師才能在允許學生充分思考，有自己見解的同時，對學生思維的偏差給予及時的糾正。我經常訓練他們多用「為什麼？」「還有沒有反彈琵琶的想法？」「假如……」等句來思考問題，誘發學生的學習動機，啟發學生思考。學生的想像能力，就是由遇到要解決的問題而引發的，提出問題不是單向的，不僅教師要有目的性提出問題，讓學生思考，而且教師提問如果能夠讓學生產生思維上的矛盾，往往會使學生得到超常發揮。
如教《荔枝蜜》一課時，我設置了這樣一個問題：作者盡管把蜜蜂的外形、動態描繪得很形象，我進一步啟發他們：「文中描繪的小蜜蜂，它們不計報酬，不辭辛勞，無私工作，這形象像誰呢?」於是，學生依賴「原型」展開了創造想像。有的說：「蜜蜂像培育我們的老師，一生辛勤無私地工作。」有的說：「蜜蜂就像我認識的那位黃大爺，他總是不辭辛勞地工作著。」還有的說：「蜜蜂像為社會主義現代化建設努力工作的人們。」經過引導，同學們展開自己的思維想像力，對蜜蜂形象的認識由感性認識上升到理性認識，學生想像力的火花迸發出來了，教學效果遠在課堂之上。
三、強化訓練，提高想像力
能力只有通過實踐才能展示出來。訓練是一切學科都不可缺少的重要環節，只有通過問題的訓練，才可以使所學知識得以鞏固和強化，語文學科也同樣如此。訓練時採取一題多變和多題歸一的方式，對知識進行深化並提高分析能力和解答技巧，提高思維的靈活性、變通性和創新性。一題多變是培養學生思維想像力的有效方法。在一個知識點的基礎上，改變問法、改變材料或改變因果關系，使之變為更多的有價值的有新意的問題，可以使更多的知識得到應用，從而獲得一題多解的效果，使學生的思維能力隨問題的不斷變換而得以提高。在許多問題當中，進行分類分析，抓住問題的共同特徵，掌握解答相同問題的規律，達到解答一題則弄通一片的效果，從而總結出自己解決問題的獨特方法。這樣通過變化題型，能夠使學生的思維能力得到良好的訓練與提高。
訓練時一定要有恰當的數量，最好以一個單元為標准，不宜過多或過少。太多，學生做起來困難，會產生厭倦；過少，則達不到培養思維想像力的目的。
訓練時要以質量為主，鼓勵學生大膽想像，允許想像離奇些，不要抑制他們的想像。教師不能因其想像離奇不合情理就橫加指責，如果這樣，想像力便永遠不會提高。教師一定要注意給予適當評價，對其不合理之處要曉之以理，細心糾正，對其思維想像力要及時鼓勵。只有這樣，才能對學生起到激勵作用，激活其思維，開發其深藏的想像力。大發明家愛迪生小時候看到母雞孵蛋，相信自己的身體也可以孵出小雞來；看到氣球上天就想像人吃了蘇打片，肚皮里有了「氣」，人也可以騰空，雖充滿稚氣，但其中就蘊含著讓人驚訝的「想像」元素。事實上許多有成就的人物，其共同點都有強烈的好奇心和豐富的想像力，惟其如此才會做出傲人的成績。
只要有計劃的進行系統的訓練，就可以不斷提高學生的想像能力。在語文教學中，要有針對性地進行不同題型的訓練，讓學生不斷擴大自己的知識量。在訓練中，可以用各種各樣方法進行這方面的訓練。如：《一條未走的路》一課，1、詩人寫了自己選擇的一條路，但文章重點卻放在另一條未選擇的那條路，這是為什麼？2、詩人選擇了自己的路，可為什麼題目卻是：「一條未走的路」？引導學生思考：體會作者的用意，理解其中的哲理，這樣在思考討論中提高了學生的想像力。又如《再別康橋》中「尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯」一句，平常人劃船都是向沒有水草或者沒有阻礙的地方劃船，而作者卻為何「向青草更青處漫溯」呢？學生自由發言，說出各自的理由，讓他們在自主活動中敢於想像，勇於創新，充分發揮學生的想像力。這樣，通過恰當的訓練，提高了學生的想像力。
四、延伸課外，豐富想像力
理學家朱熹有詩雲：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」這就告訴我們，要豐富學生的想像能力，提高學生的語文能力，只限於課堂，只限於課本，那就太狹窄了；教師要引導學生走向社會、深入生活、觀察生活；要經常帶領他們到大千世界去接觸，去思考，去學習，去受影響，並有的放矢，隨時點撥，方可收到預期效果。
劉勰雲：「夫神思方運，萬塗競萌，規矩虛位，刻鏤無形，登山則情滿於山，觀海則意溢於海，我才之多少，將與風雲而並驅矣」。素材是想像力的翅膀，而情感是想像力的動力。學生如果知之不多、知之不真、知之不廣、知之不深、知之不新，想像力就會失去源頭活水，難以插翅飛翔。想像力必須以素材和情感為底蘊、為依託，才能充滿活力，騰飛到更廣、更深、更高的水平，達到如劉勰所說的神馳境界，而課堂之外的素材是無窮無盡的。因此，延伸到課外，學生想像的翅膀得以高飛遠揚。
黑格爾說：「最傑出的藝術本領就是想像，它啊是創造性的，屬於這種創造性活動的，首先是掌握現實及其形象的資稟和敏感，這種資稟和敏感通過常在注意的聽覺和視覺，把現實世界的豐富多彩的圖形印入心靈里。此外，這種創造活動還要靠牢固的記憶力，能把這種多樣圖形的花花世界記住……藝術家必須置身於這種材料里，跟它建立親切的關系；他應該看得多，聽得多，而且記得多。一般地說，卓越的人物總是有超乎尋常的廣博的記憶。」加強素材積累訓練，拓展素材積累空間，能很好地豐富與激活學生的情感與想像力。語文教學時，我要求學生多閱讀古今中外的文學作品，這樣不僅可以讓學生積累妙詞佳句，懂得文章的謀篇布局，而且可以間接地豐富學生的生活閱歷，為發展學生的想像力打下基礎。因此，有目的地引導學生閱讀文學作品對於培養學生的想像力是很重要的。如中國的《西遊記》、《聊齋志異》，外國的《魯濱遜漂流記》、《一千零一夜》等文學作品，都是開啟學生智慧、培養學生想像力的「訓練器材」。2007年廣東省文科狀元嚴俏華，她從小就是一個嗜書如命的人，讀過許多中外名著，小說中豐富的內容、精彩的情節、精巧的構思很好地豐富了她的想像力。
俗話說：「百聞不如一見」，閱歷豐富的人，知識儲備才豐富，知識儲備豐富才利於通過粘合、誇張和聯想等方式創造出更多的想像。而課堂之外的天地是極其廣闊的。因此，要引導學生利用各種機會走進大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚蟲；引導他們接觸社會，去體驗人間冷暖、去感受世態炎涼；引導他們在生活中捕捉形象、積累知識，讓學生為自己插上想像的翅膀。如學了《廢墟的召喚》一課，我就帶領學生參觀珠海新圓明園，指導他們精心欣賞這形式優美的裝飾斗拱，雕梁畫棟的窗欄屋檐，以及雄偉壯麗的新圓明園全貌。通過實際觀察，引導學生聯想我國古代的建築和勞動人民的勤勞、智慧。結果發現，學生們想像的閘門打開了，洶涌而至的思潮不可遏止，寫出了情節離奇，引人入勝的好文章。學生在作文中這樣寫的「我站在庄嚴雄偉的新圓明園里，踩著腳下的青磚，扶著樓台上的條石，感到氣勢磅礴，胸襟開闊，不由想起了古代修築圓明園的勞動人民來。」「看著這古香古色的擺設，摸著這巧奪天工的雕刻，欣賞著這獨具風格的建築，望著這中西藝術的結晶，我不由感嘆道：我國古代勞動人民多麼的偉大啊!」圓明園不僅是我國古代建築藝術高度發展的代表，也是古代勞動人民勤勞智慧的結晶。」經過培養，學生的想像能力豐富多了。
沒有想像的思維是枯萎的枝柯，沒有超越的天空不會廣闊。要培養學生的想像力，就必須最大限度的延伸到課外，激發學生學習的積極性，活躍學生的思維，讓學生在廣闊的思維空間之中，調動已有的生活知識和閱歷，不斷地發揮自己豐富的想像力。
因此，在日常教學中語文教師要多措並舉，不斷強化訓練，引導學生養成思維想像習慣，方能提高學生的思維想像
C. 戶外拓展訓練運動注意哪些事項
目前培訓已經成為不少企業用以提高人力資源運用水平的最重要途徑。一份對部分企業的專題調查數據也顯示，有72%的高層人士非常重視中層管理隊伍的培訓。其中認為：培訓是企業發展需要的佔64%；人才是培訓出來的佔44%；培訓是穩定人才的手段的佔36%，企業戶外拓展訓練注意事項有哪些呢，長沙戶外拓展訓練公司,名家教育培訓公司提醒到： 1．將授課培訓與戶外體驗式拓展訓練相結合。 在室內授課時學員所掌握的知識是員工成長的硬體，在戶外的體驗式培訓使員工互相團結成為共同奮斗的軟體。我們可以將學習的過程概括成下面的公式： （真正的知識）＝ （知識） ＋（體驗） ＋ （思考）＋（指導）＋（實施） 在學習中體驗是培訓中不可缺少的一個課程，要讓學員在體驗中成長起來是一個重要的過程。所以，我們認為授課與體驗式培訓是相輔相承的，在授課之後的體驗式培訓是一種輕松與一種享受，同時又是一種知識體驗的沉澱。 2．注重戶外拓展訓練的之後的回顧。 拓展訓練的關鍵就是要利用訓練對隊員的心靈沖擊讓其體會到團隊與企業的關系、個人與團隊的關系、個人成長對企業的貢獻。所以，培訓師的回顧與分析是給隊員一個重新體驗的溫習過程，這個回顧會讓拓展培訓給隊員帶來的感受在心中生根、發芽、蔚然成林。同時，隊員要讓自己的想法與大家交流，這也加深了隊員的溝通與分享。 3．注意培訓後的及時反饋。 作為人力資源部的培訓人員真的要將培訓結果使員工貫徹始終就要讓培訓的結果起作用。因此，培訓後的調查反饋十分重要。只有讓員工意識到拓展訓練的記憶他才會不斷的體會從中的道理，因此，要將員工在拓展培訓的各種照片、片斷、語言以各種形式反映出來，為員工找到可以用以學習利用的素材。這樣才能將這種訓練所得的體會運用於工作中去。 拓展訓練為企業的團隊建設提供了很好的方法，但是要將短期的培訓效果運用到長期的工作實踐中是拓展訓練的能否成功的重要評判標准。因此，在進行此項培訓時，不能用一時的輕松與愉快代替整個培訓效果。
D. 如何上好小學數學練習課
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E. 請問拓展培訓對企業團隊建設及員工成長有哪些幫助
一、企業進行戶外拓展訓練的意義
（一）為團隊獲得更高昂的士氣和戰鬥力
在野外做拓展訓練中，面對高難度和高空體驗時，個人是無法僅用自己的力量來完成全部的課程訓練的。自然，團隊成員的支持與吶喊成為了每個人完成自我挑戰的決定因素。當每個參訓人員成功完成訓練科目時，一種自我成功的滿足感和與團隊共同努力成功的成就感油然而生。每個人會從心底感謝團隊的支持與鼓勵，感謝隊友的關懷。此時，整個團隊的士氣與戰鬥力是在辦公室里從來不曾達到的。
（二）減少員工的流動率和流失率
歸宿感是人的需求的一個重要層次。在進行戶外拓展訓練的過程中，員工在成功體驗的同時體驗到了成功，這種成功來源於同伴的幫助與支持，會讓員工在團體中體會到一種歸宿的滿足感，會為所在的集體驕傲，會為自己所在這個集體而自豪。經過這樣的團隊建設後，會加強員工的凝聚力而使其流動率和流失率大大減少。
（三）進行更和諧的溝通
培訓中通過員工之間身體與心靈上的接觸使他們之間距離貼近，無距離感產生，引起各方的共鳴，達成默契。就像男女雙方在音樂旋律下共舞，當雙方沒有接觸時，很難達到步調的一致，而隨著雙方手與身體的直接接觸，則很容易同步進行，營造出和諧，從而產生美感。拓展培訓使員工深切感受到溝通的重要性。
二、企業進行戶外拓展訓練的培訓課程選擇與安排
（一）個人的挑戰項目不可缺少
在拓展訓練中不是說我們要進行團隊建設就只做團隊項目就可以了，其實個人項目的進行恰是團隊建設的良好契機。
1．有助於對員工毅志力與品質的培養。
「當你要放棄的時候，其實離成功已只有一步之遙了。」 關鍵時刻的毅志力往往是一個人成功的重要保障，它能幫助員工完成跨越目標的關鍵一越。所以，企業應將培訓員工的毅志力與品質放於首位。
在野外拓展訓練中的斷橋、空中單杠、攀岩等個人項目恰是對個人心理與信心的挑戰。
2．團隊對員工的鼓勵與支持有利於加強團隊的凝聚力。
在個人項目中，個人所要完成的規定項目都是在所有隊友的關注下進行的，同伴的口號、隊友的目光都成為每個人前進的動力。在這樣一種濃厚的感情沖擊下，每個人會盡自己的最大力量來完成每一個看似不可能做好的項目。在眾多同伴的幫助下會使員工體會到實際工作中的困難遠不如想像中的困難那麼大。只要生活在集體中，力量是無窮的。例如在空中單杠項目中要求每人爬上8米高的柱子，沖在半徑為30公分的圓盤上飛身向前越出，並抓住面前的單杠，培養學員的面對挑戰與困難的勇氣。
（二）雙人項目是團隊真正形成的過渡項目
在拓展培訓中，雙人項目是一個過渡項目，它是聯系個人與團體建設的紐帶，在雙人項目中一般採用高空相依、天梯等。在雙人的高空配合中每個人與同伴會產生相互的信任與依賴，例如，高空相依是每組兩人手掌相抵分別站在兩根鋼纜上，從一端到達另一端。這使參訓的員工體會到了信任，體會到人字的結構是相互支撐。此時，每個人會深刻的意識到什麼是將自己的生命與安全付給你最相信的人。雙人項目的進行使員工對團隊中的每個同伴產生極大的信任與關注，這為團隊建設提供了良好的保障。
（三）團隊項目是拓展訓練培訓的精華所在
1．團隊項目仍是個人能力的體現。
團隊的打造是拓展培訓的宗旨，為團隊建設而努力是每個項目所要達到的目標。但是不意味著團隊項目就是大家的責任，如果責任是大家的，那麼等於每個人都沒有責任。所以，團體項目仍是個人能力的體現，在團體項目中個人的能力是在集體中的運用。在團體中，個人的領導能力、組織能力、團隊精神、身體素質可以發揮到極至。此時，個人會在整個團隊中體現個人的能力，會有更大的歸宿感與成就感。團隊項目以個人的努力為基礎，個人成為團隊每個不可或缺的元素。如在海上求生的項目中員工們面對一個4米高牆，項目場景設置為大家在一艘輪船上，要在40分鍾之內全部逃生。在這種條件下，大家只有用肩膀搭起了一座人牆，相互支撐，團結一心，才能成功。同時在這個項目中，逃生的機會是大家選擇的，在其中會充分反映員工為他人的奉獻精神。
2．團隊項目是團體目標一致的重要體現。
在團隊項目中其中一個訓練團隊紀律和協調性的項目是：有軌電車，項目設置是用兩塊長木條，每個隊按順序排成一縱列，每個人左腳踩在左邊的木條上，右腳踩在右面的木條上，雙手抓住左右兩邊的繩子，開始統一行進。同時在團隊中，培訓師會有意識的將企業的文化與企業的精神灌輸給每個員工，讓其意識到團隊整體行動的重要性。
三、企業進行戶外拓展訓練所需注意的問題
1．將授課培訓與戶外體驗式拓展訓練相結合。
在室內授課時學員所掌握的知識是員工成長的硬體，在戶外的體驗式培訓使員工互相團結成為共同奮斗的軟體。我們可以將學習的過程概括成下面的公式：
Better Understanding ＝ Knowledge＋Experience ＋ Thinking ＋ Guiding＋ Activity
（真正的知識）＝ （知識） ＋（體驗） ＋ （思考）＋（指導）＋（實施）
在學習中體驗是培訓中不可缺少的一個課程，要讓學員在體驗中成長起來是一個重要的過程。所以，我們認為授課與體驗式培訓是相附相承的，在授課之後的體驗式培訓是一種輕松與一種享受，同時又是一種知識體驗的沉澱。
2．注重戶外拓展訓練的之後的回顧。
拓展訓練的關鍵就是要利用訓練對隊員的心靈沖擊讓其體會到團隊與企業的關系、個人與團隊的關系、個人成長對企業的貢獻。所以，培訓師的回顧與分析是給隊員一個重新體驗的溫習過程，這個回顧會讓拓展培訓給隊員帶來的感受在心中生根、發芽、蔚然成林。同時，隊員要讓自己的想法與大家交流，這也加深了隊員的溝通與分享。
3．注意培訓後的及時反饋。
作為人力資源部的培訓人員真的要將培訓結果使員工貫徹始終就要讓培訓的結果起作用。因此，培訓後的調查反饋十分重要。下圖是一個人的記憶程序：I learn I forget I do I remember只有讓員工意識到拓展訓練的記憶他才會不斷的體會從中的道理，因此，要將員工在拓展培訓的各種照片、片斷、語言以各種形式反映出來，為員工找到可以用以學習利用的素材。這樣才能將這種訓練所得的體會運用於工作中去。
拓展訓練為企業的團隊建設提供了很好的方法，但是要將短期的培訓效果運用到長期的工作實踐中是拓展訓練的能否成功的重要評判標准。因此，在進行此項培訓時，不能用一時的輕松與愉快代替整個培訓效果。團隊的建設是一個長期的過程，要用柔性管理中的人性管理來建設我們的團隊，這樣，才能讓我們的團隊團結的更緊，走的更穩。
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G. 紅色拓展訓練有什麼含義
紅色拓展專題體驗培訓課程是河南心彩體驗培訓中心將紅色革命歷史與新時期黨員幹部黨性教育相結合，運用體驗式培訓的形式，以堅定黨員幹部理想信念為重點，把歷史資源與現實形勢和黨員幹部的思想實際相結合，把歷史素材與現代科技手段相結合，與現代教育培訓先進理論與實踐相結合，設計開發的專題體驗式培訓課程。
該課程以體驗的方式，讓參訓者重溫革命先烈和革命前輩前仆後繼、英勇奮斗的英雄業績，繼承和發揚黨在長期的革命斗爭中形成的優良傳統和革命精神，用黨在革命時期遺留下來的寶貴精神財富來加強廣大黨員幹部的黨性、黨風和黨紀建設，切實提升黨員幹部的黨性修養、堅定理想信念、保持優良作風。
H. 一篇關於新鮮事物,視野拓展,豐富經驗的作文300字
有一條魚，一直很想了解陸地上的事情，卻因為只能在水中生活而無法實現。他與小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪長成青蛙後，便跳上了陸地。幾周後，青蛙回到池塘，向魚講述了他的見聞。青蛙描述了陸地上的各種事物，魚根據青蛙的描述進行了想像，但所想像的每一樣東西都帶有魚的形狀：人被想像成用魚尾巴走路的魚，鳥是長著翅膀的魚，牛是頭上長角的魚……
其實，人何嘗不是這樣？我們對新事物的認知，離不開已有的經驗，又常受制於已有的經驗。所以，要想真正認知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經驗。
請你根據對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。
要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少於600字。文中如果出現真實的姓 名或校名，請以化名代替。
拿到這個材料我們第一步也是最重要的一步是分析這個寓言故事。
這個故事的主人公就是這條魚，背景是它一直很想了解陸地上的事情，這里陸地上的事情就是也是後文提到的魚眼中的「新事物」。當它的好友蝌蚪長成青蛙後到陸地上走了一圈後回來向魚描述陸地上的事情時，魚眼中的新事物奇特地都帶有魚的形狀。是什麼原因讓魚眼中的新事物還是魚的樣子呢？答案是因為人在認知新事物的時候會從自己已有的經驗出發，但同時受制於自己視野的狹小，經驗的局限，影響了我們對新事物的認知。所以為了真正認知新事物，我們應當拓寬視野，豐富經驗。因為當積累不同的視野和經驗之後，我們在認知新事物時自然會更加全面而深入。
這是從材料本身得出的結論，命題人也很善意地告訴了我們這個結論和觀點，那麼材料的觀點就一定等於我們的立意吧。答案是no。
材料告訴我們只有拓寬視野，豐富經驗之後，我們會真正認知新事物。那麼如何拓寬視野和豐富經驗，答案是實踐。當然實踐有各種各樣的方式，比如旅遊、游學等等。那麼我們文章的思路就呈現出由材料到立意的過程。
我們是否做到了拓寬視野之後就一定可以真正認知新事物呢，答案也是不一定的。如何解決這個問題。我們就去思考為什麼很多人明明已經在視野廣闊的時候依然不能真正認知新事物。是因為他們被過去的經驗所限制，很難打破已有經驗的局限，對於新事物缺乏想像力，阻礙了對新事物的認知。所以我們在拓寬視野之後還應當大膽想像，勇敢突破，來跳出經驗對我們思維模式的禁錮，真正做到認知新事物。我們的觀點就更有說服性，對材料的理解就具有了思辨性，文章的邏輯自然更嚴謹。這是我們行文的第二條思路。這也是議論文更高級的寫法，對於議論文的思辨性是在我們清風語文的課堂上反復訓練的。
I. 如何開展紅色教育拓展訓練古田紅色教育拓展訓練哪個好
紅色拓展專題體驗培訓課程是福建古田紅色教育服務中心將紅色革命歷史與新時期黨員幹部黨性教育相結合，運用體驗式培訓的形式，以堅定黨員幹部理想信念為重點，把歷史資源與現實形勢和黨員幹部的思想實際相結合，把歷史素材與現代科技手段相結合，與現代教育培訓先進理論與實踐相結合，設計開發的專題體驗式培訓課程。福建古田紅色教育服務中心，坐落於歷史悠久文化燦爛的古田，依託中國革命聖地古田和瑞金照金革命根據地獨特的紅色旅遊資源及革命傳統文化，致力於探索提升幹部職工素質的紅色文化培訓。
J. 集訓寫生有必要去嗎
它能帶來的體驗感並非在畫室埋頭苦畫可以獲得的，包括一些人一些事和對繪畫的更深入理解；而且在集訓期間的高強度訓練下，外出寫生可以讓自己換一個環境去學習，還可以換一個形式去解決自己繪畫上的問題，了解自己繪畫方面還有什麼地方可以進步和改進。