寫作課程圖片素材_七彩課堂四年級下冊語文第四課作文圖片素材

A. 七彩課堂四年級下冊語文第四課作文圖片素材

七彩課堂

「今天我們的活動課大家一起來吹泡泡，好嗎？」樂樂老師的話音剛落，教室里一下子沸騰了。

我們迫不及待地拿出事先准備好的七彩泡泡，正准備大顯身手時，「先輕輕地吹，觀察泡泡的數量、顏色和形狀。」樂樂老師的聲音又在耳邊響起。

我用右手擰開瓶蓋，用瓶蓋下的一根小管子在左手的瓶中蘸了蘸，嘟起嘴，對著小「8」字一吹，許多五光十色、晶瑩剔透的小寶寶就誕生了。只見它們有的像熟透了的葡萄，有的三五個串在一起像葫蘆，還有的像斷了線的珍珠，美麗極了！

正當我們玩得不亦樂乎時，樂樂老師讓我們站起來，仰起頭朝教室上空吹。同學們個個鼓足勁，教室里立刻成了五彩的天堂，我們彷彿生活在了童話的世界裡。那些頑皮的小傢伙有的落在臉上，有的落在手上，涼絲絲的，真舒服！我們真想把這些美好的東西留下，只聽見「咔嚓、咔嚓」幾聲，原來是樂樂老師用相機記下了這美好的一刻。

老師要我們現場作文，教室里立刻變得鴉雀無聲，只聽到「刷刷刷」的寫字聲。原來只要細心觀察，寫作文一點都不難。

B. 作文素材有哪些

作文素材有哪些？作文要素有時間、地點、人物、起因、經過、結果。作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。
從作文的寫作時限來分，作文可以分為限時作文和非限時作文。限時作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。從作文的寫作字數來分，作文可以分為限字作文和非限字作文。教育部的新課程標准在學生作文的字數上有了一定的要求，要想讓學生在有限的文字中寫出非同尋常的好作文，必須要在「想」上下功夫。從作文的寫作命題來分，作文可以分為命題作文和非命題作文。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。

C. 語文作文素材初中什麼作文都可以用

學而思語文初中作文獨家資料

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D. 寫作素材

1、櫻花紛飛的校園里，欣在一棵櫻花樹下，安靜地沉睡著。亦左躲右閃無意間來到這里，看著沉睡中的欣，亦的眼中閃過一絲疑惑：這張臉，為什麼覺得好熟悉？欣在亦來的時候就已經驚醒，多年的訓練生涯讓她即使沉睡依舊保持警惕，不過她察覺那人沒有惡意，所以裝睡沒有睜開眼睛……
2、薛站在懸崖邊上，看著近在眼前的追擊者以及自己一直相信著卻最終背叛了自己的信任的姐姐，心裡一陣苦笑：「姐姐，你既然要趕盡殺絕，那麼我今天就如你的願，從此，你就再也沒有我這個弟弟了！」言罷，薛毅然躍下懸崖……薛醒來時發現自己掛在一棵樹上，樹很茂盛，抬頭，卻正是自己躍下的懸崖，薛在樹的根部發現一個樹洞，進去，卻是一間裝飾古樸而簡陋的房間……

暫時就想到這么點~~~~~~~~

E. 有什麼方法快速收集寫作素材

著名散文作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個裝生活中得來的材料；一個裝間接材料的倉庫，即裝書籍和資料得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易。」面對寫作，初中生往往缺乏寫作素材，從而苦惱不堪。確實，有很多學生是家庭和學校兩點一線，生活空間狹窄，與社會生活的接觸面也促狹，這就造成了學生感受力退化，想像力貧乏，情感共鳴缺失。
為了讓學生積累素材，有的教師就布置學生每天仔細觀察生活，堅持每天寫一篇日記；有的布置摘抄優詞佳句、美文好段；有的在課堂上大談特談搜集作文素材的方法。但是有明顯的效果嗎？寫日記成了記流水賬，完成老師的任務；美文佳句只是記在了本子上，沒有內化成自己的；談技藝方法更是空洞乏力。相對來說，作文在搜集寫作素材上出現了「短板」。
《義務教育語文課程標准》在「課程理念」中指出：「積極倡導自主、合作、探究的學習方式。」教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行素材的積累、思考，給學生充分豐富作文材料的機會。條件具備了，學生動起來，自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
那麼如何讓學生積極、主動、興奮地去搜集寫作素材呢?
本人在平時的作文教學中，嘗試每學期有計劃地作文，每次作文提前幾天布置題目，讓學生根據作文的要求，通過各種渠道盡可能多的搜集相關寫作材料，從而豐富寫作素材。搜集素材的方法主要圍繞三個方面進行：1、實踐考察。2、查閱資料。3、回顧過去的生活經歷。通過N次的實踐下來，學生搜集寫作素材的熱情高漲，積極性、主動性較以前有了明顯的提高，而且寫作的興趣濃厚了，作文質量自然就提升了。具體的實施步驟如下：
一、有計劃的布置作文題
奧蘇貝爾教育心理學中有一種重要的觀念：意義學習。他認為有效的學習必須是有意義的，意義學習是接受學習和探究學習結合的關鍵所在。依據奧蘇貝爾的意義學習理論，反思我國的語文教學會發現，無論是過去還是現在，大量的機械學習、無意義學習充斥著語文教學，尤其是作文教學，無章無序的情況經常有。
《課程標准》強調探究學習，其意在於改變語文教學以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。
因此在作文教學中我比較關注學生的自主性、選擇性學習的問題。於是就現在的學生寫作時感到最棘手的——素材貧乏這種狀況，每學期期初制定寫作計劃，並根據不同年級布置相應的作文題，包括大小作文。每次作文提前一周將題目布置下去，要求學生能夠廣泛搜集相關素材，並做好記錄。
例如，本學期任教初三年級，根據畢業班學生的特點和中考任務，給學生列出了一些作文題：雪；動人的微笑；獎勵自己；承擔；一篇讀後感；不該丟失的；有句話兒在心頭；每天都是一首詩；讓心開花等等。有寫景的，有議論的，有敘事的，有比喻的；有命題，有半命題；有短題，有長題。對於學生來說，根據這些題目搜集到了素材，讓他們寫作的難度減小了很多，有材料寫、有材料選，容易寫出真情實感，更容易獲得寫作成功的喜悅，並激發他們繼續做下去的信心和興趣。
因此有計劃的布置作文題，給學生搭建平台，讓學生從多方面積累材料，從而培養學生有意識地豐富寫作素材，關注現實，熱愛生活，表達真情實感，為學生的可持續發展創造良好的條件。
二、採用不同方法搜集素材
有學者說：語文學習的外延和生活的外延相等。學生的生活面狹窄，接觸社會生活的深度和廣度還遠遠不夠，但這並不能說學生就脫離了社會生活。從校園到家園，其間仍有廣闊的生活地帶供給學生們尋找作文素材。在某種意義上說，學生作文的過程就是對社會生活再加工的過程，也是學生認識生活，感悟生活，情感升華的必經路徑。美國教育家彼得克萊恩說：「學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。」學生要實現主動發展，參與是基本的保證條件。因此作出好文章的真諦：只有用心觀察，用心思考，積極參與，在生活實踐當中去捕捉寫作素材，才能寫出「真、實、趣」的好文章。
那麼，怎樣才能調動學生參與搜集素材呢？我以為其中的策略和方法，主要可以圍繞三個方面進行，那就是實踐考察、查閱資料、回顧過去的生活經歷。布置下作文題之後，引發學生心理上的認知沖突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放權、留時間給學生，給他們想、做、查的機會，讓他們圍繞作文的話題，廣泛地搜集寫作的素材。
1、實踐考察。
托爾斯泰曾說過：「仗著內心的視力去觀察他所描寫的對象，這樣來創造作品——這是作家的規律。」生活中每天都會發生一些新鮮的、難忘的、有意義的事，有些事學生自己就身處其間。這種親身實踐、考察的機會，能更多的掌握第一手材料，更易觸發學生的內心世界。而在實踐考察之前布置相關的作文題，能引起學生的有意注意，精力更加集中，能搜集到更多的信息，加以儲備，為寫作打下堅實的基礎。也許一次親身經歷發掘的材料是幾年閱讀也搜集不到的。因此教師要盡可能多的為學生創造這種實踐考察的機會。
例如，我們學校平時開展了一系列的活動：中國感恩教育第一人彭成老師的「不要讓愛你的人失望」的感恩教育活動；曹文軒報告會；「環保小衛士」我們攜手共創綠色地球活動；諸榮會老師的《原來如此———葉名琛傳》首發式；江蘇師范大學黨委書記、美學教授徐放鳴報告會：弘揚亮劍精神，實現人生理想等等。每次活動，我都事先通知學生，給學生布置作文要求，引導學生積極參與、認真傾聽、與名人交流互動、做好記錄，並及時在課堂上進行小組匯報交流，由此學生掘出了大量的素材。聽完徐放鳴教授的報告會後，有同學寫下作文「永不過時的『真』」，從李雲龍身上體會到一切經的住時間考驗的東西都是真的，他為人民所支持所理解；有同學寫下「真正的英雄」一文，深切感受到英雄的氣息從心底散發，英雄的氣魄從靈魂滲透。還有同學寫下「亮劍斷想」一文，聯繫到我們生活的精彩在奮斗中體驗，人生的樂趣便是挑戰困難、超越自我。我讀到學生的每篇作文，都覺得心曠神怡，那是學生真實情感的流露，是學生思想得到啟迪的結果。作為教師，批閱這些作文，敢說真是一種享受。其實這就是由作文題入手，引導學生實踐考察，搜集豐富的寫作素材這一做法的良好的表現。
除了校園生活，還有家庭生活、社區生活等等可以實踐考察，引導學生對周圍熟悉的人和事，有目的、有計劃、持續地進行觀察，讓自己的頭腦隨著視覺和聽覺而積極開展活動。還可盡量利用節假日和社會實踐的機會，外出旅遊、回鄉探親或進行社會調查，以擴大寫作素材的來源。然後由點到面，由校內到社會，透過現象看本質，品味人生艱辛，領悟生活哲理。引導學生用全面、辨證的眼光多方位、多角度地觀察生活，認識社會，自然就能搜集到豐富的寫作素材，這樣就不怕作文無話可說，不怕作文寫不成功。
2、查閱資料。
21世紀是一個信息爆炸的時代，互聯網、報刊雜志、電影電視等媒體上有大量的生活素材可供學生選擇。這些媒體堪為中學生關心國家大事，把握時代脈搏，搜集積累材料提供了新的途徑。語文教師可利用這個平台，引導學生圍繞作文的話題搜集相關的素材，並鼓勵學生盡量多的查找，及時摘抄或用自己的話概述，然後分門別類，抄錄下來。例如我布置了作文題「承擔」，要求學生課後查閱資料搜集素材，寫一篇議論文。學生一聽說可以查閱資料，個個勁頭十足，一副躍躍欲試的樣子。幾天之後學生搜集到的材料真是無限豐富：有2011年感動中國十大人物之一的平凡女孩孟佩傑勇於承擔，恪守孝道的事跡；最美媽媽吳菊萍敢於擔當，接住生命，托住幼吾幼及人之幼的傳統美德。有浙江人陳金水認為「祖國的氣象事業高於一切」，為青藏高原的氣象事業，做出了開創性的貢獻。有居里夫婦提煉鐳，獻身科學事業等等。這樣的查閱，學生不但看得多，素材積累多，容易寫出好作文，而且有利於提高思想覺悟，增強責任感，分辨真善美、假惡丑的能力。
當然閱讀課外書籍也是豐富學生寫作素材、提高語言表達水平的重要途徑。針對學生可能有一些原因不能自覺閱讀課外書的情況，我就有計劃的布置學生寫讀後感。一段時間內要求學生讀同一本書或同一篇文章，每天堅持半小時的閱讀，讀後同學之間相互交流，並且寫出讀書筆記或讀後感。教會學生從佳作名篇中汲取營養，積累豐富的素材，提高學生的寫作能力。同時廣泛閱讀，能增加自己的閱讀量，拓展自己的視野。
3、回顧過去的生活經歷
從生活中尋找寫作素材。學生的生活，表面看是很平淡的，但是通過回顧過去的經歷，可以從平淡的地方，尋找不平淡的意境，來搜集寫作素材。著名教育家葉聖陶先生說：「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。」現實生活中，每天都有撥動我們心弦的事情發生。喜怒哀樂永遠是生活的交響曲。社會生活賦予了每個人生存和展示的舞台，中學生也不是生活的旁觀者和局外人，也主動地參與生活，感悟生活，創造生活。在我們家裡，在我們校園里，在社會上，只要我們帶著一顆虔誠的心去回憶，我們總會發現這個社會生活美好的情愫。
當然，現實中學生不僅會感受親情、友情的溫暖，也會有失敗、失望、孤獨的體驗。只有從大腦中搜索這些記憶，提煉出豐富的素材，把這些真情實感融進作文之中，加入對生活冷靜的思索，才能寫出漂亮的文章，才能更增強生活的閱歷。
「有句話兒在心頭」這個作文題布置下去，要求學生回憶過去生活中給自己留下深刻印象的話語，並將所回憶的素材記錄下來。選取最熟悉、最精彩的材料寫作，結果出現了不少優秀的作文。例如，甲同學：把「保護環境，人人有責」這一句再尋常不過的話作為自己心頭最重的話，用自己旅遊時親眼目睹的破壞環境的行為，呼籲每個人心中都要裝進這句話，並以實際行動保護環境，警示全人類關注我們生存的家園，拯救地球。乙同學：母親的一句「孩子，堅強些！」讓人終生難忘的話語，給自己在遭遇不幸、競技場面、學習迷茫時，猶如一盞明燈照亮自己前進的方向，培養了自己一種堅強、樂觀的生活態度。丙同學：寫出學生對老師的一句真誠的請求：「笑一笑吧，老師。」這成了每個學生心中的話。因為有一段時間，同學發現老師家中出了事，加上教務的繁瑣，老師心情不好，同學們發自內心的希望老師能堅強的度過難關，濃濃的師生情溢於言表。可見生活是豐富的，情感是多元的。
因此通過布置作文題，引導學生回顧相關的生活情境，勾起他們對生活的再認識、再思考，情感上產生強烈的共鳴，極大地豐富了學生的寫作材料，學生的習作也因此充滿了情趣。並且也為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，大大地提高學生對寫作的興趣。
不過，搜集寫作素材的三種方法，每一次並非單一使用。提前布置作文題後，學生可以根據自身的情況，選擇自己喜歡的一種、兩種或三種方法，以最能快速的或更多的搜集到材料的途徑，不同范圍、不同角度地去搜集。還可以根據作文題的特點，全班分成三組，每一組分別採用一種方法搜集寫作素材，做好記錄。
另外，在學生個體搜集寫作素材的基礎上，小組討論交流、甚至優秀的寫作素材在全班交流，這也是豐富學生寫作素材的一種便捷方式。
俗話說：眾人拾柴火焰高。一個人的生活空間是有限的，集體的智慧是無窮的。將全班學生分成幾個學習小組，每個學生根據作文題搜集來的素材在小組內進行交流，相互傾聽、相互討論、相互彌補。典型的、優秀的素材在全班交流。這是一個集思廣益的過程，是一個取精華去糟粕的過程，是一個更豐富寫作素材的過程。
每一次，提前布置作文題後，學生搜集的素材，少則三五個，多則十幾個。經歷了這一過程，學生對自己搜集的寫作素材能更好的完善，然後選取最鮮活、最有意義的素材進行寫作。學生寫起作文來，就會如魚得水，游刃有餘，不再出現「面壁十年圖破壁」式的「苦寫」，而換之以「為有源頭活水來」式的「樂寫」了。
總之，好的作文要有好的題材，內容豐富的作文，離不開材料的積累。從作文題入手，通過實踐考察、查閱資料、回顧過去的生活經歷等方法，開放作文課堂，引導學生調動起自己的眼、腦、手，觀察、實踐、回憶、思考生活，多閱讀課外書籍，積極、主動、興奮地搜集豐富的寫作素材，產生強烈的寫作沖動，才能寫出好文章。而且從作文題入手，更有針對性，摒棄了學生選材時的空泛、盲目性。從根本上解決許多學生寫作文選材料時要麼頭腦一片空白，要麼是些「陳穀子爛芝麻」的問題。因此這種做法既能豐富學生的寫作素材，加深對周圍生活的感知與體驗，又能發展學生的個性、豐富自己的精神世界，從而感受生活的情趣，獲取對自然、社會、人生的有益啟示，逐步培養學生多視角、有創造的情感體驗。

F. 人教版高中語文課本（共四冊）寫作素材（除選讀外的每一課都要）

高一課本
<<斷章>> 你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢
"表現了一種被別人或社會當作裝飾品的深沉的人生悲哀"

<<荷塘月色>>朱自清在月下荷塘的美景中偷的了片刻的歡愉與寧靜,李樂微在"煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣"里構築了自己的家園,陶淵明在"採菊東籬下,悠然見南山"中覓得了閑適淡遠.
(包含了<<荷塘月色>><<空中樓閣>><<飲酒>>)

<<勾踐滅吳>> 寫有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚(項羽);苦心人,天不負,卧薪嘗膽,三千越甲可吞吳(勾踐)

高二課本多數是詩歌,這些可以加在寫作中以增加文章的色彩,關鍵要看句式如;
遊子的千層底里縫進的是親情，黃鶴樓上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛情。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒有親情，猶如酷寒的冬季沒有結束的日期；沒有友情，猶如漂泊不定的小舟沒有避風的港灣；沒有愛情，猶如黑夜裡的寒月沒有溫暖和光明。

於是，「臨行密密縫，意恐遲遲歸」成了親情永恆的寫照；「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」成為友情不變的承諾；「在天願為比翼鳥，在地願為連理枝」成了愛情永恆的誓言。人生最重要的應該是情，情如酒一樣醇，如茶一樣濃，如潭一樣深
(暗用了<<遊子吟>><<江成子(年生死兩茫茫.....千里孤墳,無處話凄涼.)>>等.

詩意地生活，或許應該如陶潛「開荒南野際，守拙歸園田」「採菊東籬下，悠然見南山」般的悠然自得

詩意地生活，或許應該如李白「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人」般的飄逸灑脫。

詩意地生活，或許應如易安居士「知否？知否？應是綠肥紅瘦」般的溫婉簡約(引用了詩句)

念去去、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊"美的凄迷,"石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪"是美的澎湃,"月松間照,清泉石上流"是美的幽雅,"霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色"是美的和諧......(《滕王閣序》<<雨霖鈴>><<念奴嬌•赤壁懷古 >>等

<離騷>>中的某些詩句可引用為"屈原對楚國國王的衷心"作為文章的論據,既有文彩,又有說服力.如:穿過世事浮華，走過凄涼無奈，跨過滄海桑田，來到了一望無邊的汨羅江畔。
「長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！」我好奇地回過頭，見一個身材高大卻看似柔弱得弱不禁風的老人，手裡端著一杯水酒。杯中酒倒映的是寂寞的表情，還有顆顆的淚滴。
昨日不可留，一個王朝的背景在你朦朧的醉酒中逝去。一個逗號慢慢地縮成了一個句號，但是，我們擁有一個傳誦千古的名字——屈原！
☆您被貶，但您的詩作《離騷》卻流芳千古，激勵著一代又一代的人；您被眨，但您的心一直牽掛著國家社稷、黎民百姓，惦念著國家的存亡。

<<諫太宗十思書>>激勵著唐太宗放下皇帝尊嚴，摒棄私仇，虛心納諫，開創「貞觀之治」的大唐盛世

《歸去來兮辭》
清晨起來，品一杯清茗，手捧一本《歸去來兮辭》，讓千百年前的悠悠山風，伴隨著自己的精神，放飛到自己靜謐、溫馨的心靈田園，讓自己的心沉澱、沉澱，在現代都市的躁動之中收獲一份世外的寧靜。這難道不是在詩意地生活嗎？

最重要的看你怎麼運用,不要死記硬背.

我也只能寫這些了,努力吧!加油!

G. 求一些萬能的寫作素材！！！！！！！！！！

1.果斷

有一個6歲的小男孩，一天在外面玩耍時，發現了一個鳥巢被風從樹上吹掉在地，從裡面滾出了一個嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩決定把它帶回家喂養。

當他托著鳥巢走到家門口的時候，他突然想起媽媽不允許他在家裡養小動物。於是，他輕輕地把小麻雀放在門口，急忙走進屋去請求媽媽。在他的哀求下媽媽終於破例答應了。

小男孩興奮地跑到門口，不料小麻雀已經不見了，他看見一隻黑貓正在意猶未盡舔著嘴巴。小男孩為此傷心了很久。但從此他也記住了一個教訓：只要是自己認定的事情，決不可優柔寡斷。這個小男孩長大後成就了一番事業，他就是華裔電腦名人—王安博士。

2、將軍和驢子

古羅馬皇帝哈德良曾經碰到過這樣一個問題。

皇帝手下的一位將軍，覺得他應該得到提升，便在皇帝面前提到這件事，以他的長久服役為理由。「我應該升更重要的領導崗位」，他報告，「因為，我的經驗豐富，參加過10次重要戰役。」

哈德良皇帝是一個對人及才華有著高明判斷力的人，他不認為這位將軍有能力擔任更高的職務，於是他隨意指著綁在周圍的戰驢說：

「親愛的將軍，好好看這些驢子，它們至少參加過20次戰役，可他們仍然是驢子。」

H. 收集作文寫作常用的人物素材

霍金史蒂芬.霍金當代非常著名的物理學家。史蒂芬.霍金 (Stephen Hawking) 於1942年1月8日生於牛津，那一天剛好是伽利略逝世三百年。霍金入讀牛津大學。學士畢業後他轉到劍橋大學攻讀博士，研究宇宙學。不久他發現自己患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷病。由於醫生對此病束手無策，起初他打算放棄從事研究的理想，但他不久便重拾心情，排除萬難，從挫折中站起來，勇敢地面對這次的不幸，繼續醉心研究。研究黑洞、宇宙論。他的行動已經出現問題，後來由於得了肺炎而接受穿氣管手術，使他從此再不能說話。現在他全身癱瘓，要靠電動輪椅代替雙腳，不但說話和寫字要靠電腦和語言合成器幫忙，連閱讀也要別人替他把每頁紙攤平在桌上，讓他驅動著輪椅逐頁去看。霍金一生貢獻於理論物理學的研究，被譽為當今最傑出的科學家之一。他的著作包括《時間簡史》及《黑洞與嬰兒宇宙以及相關文章》。雖然大家都覺得他非常不幸，但他在科學上的成就卻是在他在病發後獲得的。他憑著堅毅不屈的意志，戰勝了疾病，創造了一個奇跡，也證明了殘疾並非成功的障礙。他對生命的熱愛和對科學研究的熱誠，是值得年輕一代學習的。羅斯福美國第32任總統富蘭克林•D•羅斯福（Franklin D. Roosevelt）（1933—1945），一直被視為美國歷史上最偉大的總統之一，是20世紀美國最孚眾望和受愛戴的總統，也是美國歷史上惟一連任4 屆總統的人。在撲滅了一場林火後，他跳進了冰冷的海水，因此患上了脊髓灰質炎症。高燒、疼痛、麻木以及終生殘疾的前景，並沒有使羅斯福放棄理想和信念，他一直堅持不懈地鍛煉，企圖恢復行走和站立能力，他用以療病的喬治亞溫泉被眾人稱之為「笑聲震天的地方」。1924年，他又拄著雙拐重返政壇，並在1928年成為紐約州州長。政敵們常用他的殘疾來攻擊他，這是羅斯福終生都不得不與之搏鬥的事情，但是他總能以出色的政績、卓越的口才與充沛的精力將其變成優勢。首次參加競選他就通過發言人告訴人們：「一個州長不一定是一個雜技演員。我們選他並不是因為他能做前滾翻或後滾翻。他乾的是腦力勞動，是想方設法為人民造福。」依靠這樣的堅忍和樂觀，羅斯福終於在1933年以絕對優勢成為美國第32屆總統。張海迪 80年代，一個光輝的名字--張海迪，在神州大地上引起了強烈的反響，張海迪的事跡到處傳頌，海迪精神到處弘揚。這位三分之二軀體失去知覺而不向命運之神屈服的姑娘輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌，被譽為「當代保爾」、「80年代的新雷鋒」。張海迪成為中國改革開放後第一個全國典型。張海迪1955年出生在山東半島文登縣的一個知識分子家庭里。5歲時因患脊血管瘤，胸部以下完全失去了知覺，生活不能自理。但是身殘志堅的張海迪沒有放棄生命更沒有放棄生活，他一面以堅強的毅力與決心同病魔作斗爭，一面用勤奮的學習和工作延續生命。她不僅自學完了小學、中學全部課程，而且還自學了大學英語專業。後來又堅持學習日語、德語、和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料。她刻苦學習潛心鑽研了《人體解剖學》、《內科學》、《針灸學》等十幾種醫學書籍。她用學到醫學知識和針灸技術，為周圍群眾治病達一萬多人次。她還學過無線電技術、音樂、繪畫和書法等多門類知識與學科，以此做為人民服務的本領。 1983年張海迪開始從事文學創作，先後翻譯了《海邊診所》、《小米勒旅行記》和《麗貝卡在新學校》，創作了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等一百多萬字的作品。現為山東省作家協會文學創作室一級作家。 1993年張海迪通過考試和論文答辯，獲吉林大學哲學碩士學位。1994年參加遠南運動會。1997年入選日本NHK「世界五大傑出殘疾人」。1998年起擔任中國肢殘人協會主席。2000年獲得全國勞動模範稱號。桑蘭桑蘭，著名體操運動員，被譽為中國的「跳馬王」。但，這是在1998年7月21日之前那是在美國紐約，第四屆友好運動會的體操賽場。只是一次賽前訓練，只是一次偶然，桑蘭的一個沒有做完的手翻轉體動作，結束了她的體操生涯，但她依然「著名」，甚至更為「著名」。讓桑蘭「著名」的，是她的精神，她的毅力，是她永遠燦爛的微笑。海倫•凱勒海倫•凱勒在她一歲半的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界裡，她竟然學會了讀書和說話，並以優異的成績畢業於美國拉德克利夫學院，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，並得到許多國家政府的嘉獎。一個聾盲人要脫離黑暗走向光明，最重要的是要學會認字讀書。而從學會認字到學會閱讀，更要付出超乎常人的毅力。海倫是靠手指來觀察老師莎莉文小姐的嘴唇，用觸覺來領會她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。她為了使自己能夠發好一個詞或句子，要反復的練習，海倫從不在失敗面前屈服。從海倫7歲受教育，到考入拉德克利夫學院的14年間，她給親人、朋友和同學寫了大量的信，這些書信，或者描繪旅途所見所聞，或者傾訴自己的情懷，有的則是復述剛剛聽說的一個故事，內容十分豐富。在大學學習時，許多教材都沒有盲文本，要靠別人把書的內容拼寫在她手上，因此她在預習功課的時間上要比別的同學多得多。當別的同學在外面嬉戲、唱歌的時候，她卻在花費很多時間努力備課。海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，並從中得到知識。她21歲時，和老師合作發表了她的處女作《我生活的故事》。在以後的60多年中她共寫下了14部著作。司馬遷司馬遷（前145或前135～？）西漢史學家，文學家。後因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄後任中書令，繼續發憤著書，終於完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對後世史學影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優秀的文學作品。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。只有永遠躺在泥坑裡的人，才不會再掉進坑裡。 ——黑格爾【德】故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 ----- 《孟子》人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。 ——奧斯特洛夫斯基

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