為什麼寶寶因為書中的圖片而哭

② 為什麼看了那麼多育兒書，最後孩子還是愛哭脾氣又大

最近有兩個朋友都向我訴苦，她們的孩子一個4歲，一個5歲，都是女孩。共同特點都是愛哭，愛發脾氣。其中一個媽媽是全職媽媽，典型的賢妻良母，對於育兒很上心，凡我看過的育兒書，她差不多都看過一遍。平時除了做家務就是陪孩子，還不是三心二意一邊玩手機、一邊看電視那種陪，而是全身心地投入。這么用心的媽媽，最後帶出來的小孩卻不是想像中那樣乖巧懂事、性格脾氣都好，反而是脾氣越來越大，動不動就哭。

朋友很想不通，讓我幫忙「診斷」，到底自己哪裡做錯了，為啥這么用心帶孩子，卻把孩子養歪了呢？正好前幾天因為幼兒園流感爆發，她女兒甜甜的班上放假，就邀請我去她家陪她帶一天孩子，希望我旁觀者清可以提一些建議。

過度關注孩子，在國外有個專屬名詞叫做「直升機父母」，意思是他們過分關注孩子，只要有需要立馬空降到孩子面前，以免他們受到傷害和挫敗。有些父母，最見不得孩子不開心，只要孩子哭就立馬使出渾身解數共情也好，安慰也罷，總之不能讓孩子好好體會沮喪和難過。其實控制情緒也是一件需要學習的事情，當孩子發現父母能像萬金油一樣隨時從外部撫慰自己，也就失去了從內部習得控制情緒的力量和自我療愈的機會。

殊不知，雞蛋只有從內部打開才會孵出生命，從外部打開只能去做煎蛋。當孩子哭泣時，等一等，也許就能學會自己化解。

③ 為什麼寶寶會無緣無故的哭怎麼辦呢

一：飢餓
當寶寶哭時，這可能是大多數人首先考慮到的一個問題。其實，寶寶因為飢餓哭，提前都有跡象告訴我們的，比如咂嘴，焦躁的吸手指等。
二：尿濕了或者便便了
有的寶寶尿了或者便便了，可以忍受一段時間，但是也有一部分寶寶是一尿濕或者便便就會讓你知道的。所以，這情況只要檢查下就知曉了，很方便的。
三：鬧覺，需要睡眠了
其實，寶寶想要睡覺了，提前就會給我們釋放要睡覺的信號了，比如打哈欠，揉眼睛等。如果我們沒有及時引導孩子入睡，那他就會陷入那種特別疲憊想睡但是又睡不著的狀態，就會鬧覺。所以，我們一旦發現寶寶要睡覺了，就馬上引導孩子入睡就好了。
四：腸絞痛或者胃裡有氣體
如果寶寶很健康，但是每天至少三個小時，每周至少三天，至少連續三周不可容忍地哭泣，那就基本上是絞痛了。對於嬰兒腸絞痛，我們可以豎抱起寶寶，手掌拱起由下往上的在寶寶背部拍嗝。把氣拍出來。還可以順時針方向輕輕揉寶寶肚子，將氣體按摩排出。也可以採取飛機抱的姿勢讓寶寶舒服些。
五：要抱抱
有些寶寶很喜歡貼在爸爸媽媽的胸口，聽他們的心跳，喜歡看見爸爸媽媽的臉，喜歡聽到爸爸媽媽的聲音，哭泣就是他們想引起爸爸媽媽注意，要抱抱。
六：冷或者熱了
比如你脫了寶寶的褲子用冷水或者太燙的水給他洗屁屁，寶寶就會不舒服，就會哭。

④ 為什麼幼兒看的繪本大多內容都是圖片式的呢

這是因為幼兒的認知能力比較的差，在年紀比較小的時候對於圖片比較的敏感，所以說很多幼兒看的繪本都是以圖片作為主要形式的。現在很多的家長在孩子年紀比較小的時候就會給孩子購買很多的繪本，在購買這些書的時候，大家會發現這些書本裡面基本上都是圖片，很少會出現文字。

這對於孩子在年紀比較小的時候，去學習知識，是有著很多的幫助的。很多的書本裡面各種各樣的圖片對於孩子來說是非常的新鮮的，這讓他們在學習的時候能夠產生更加濃烈的興趣，對於他們在幼年時的學習有著非常多好的幫助，所以說這些書本裡面基本上都是由圖片組成的。出現很多文字出現的情況比較的少見，圖畫比較多的這樣的書本對於孩子在幼年時學習是更加有利的。

⑤ 寶寶為什麼被橫著抱就容易哭鬧問題出在哪裡

寶寶橫抱就哭鬧？從這個角度上看，你看到了也得哭

崔玉濤教授曾在書中寫過這么一段話：寶寶為什麼喜歡豎抱，不喜歡橫抱？這是因為寶寶的大腦發育的表現，因為在豎抱的時候寶寶能夠看到周圍的環境，橫抱的時候卻只能看到頭頂上的單調的天花板。所以，反抗“橫抱”的寶寶代表大腦發育進步了，是一種變聰明的表現。

一個實驗：大人模擬寶寶被橫抱時的角度，除了能看到天花板，還能看到什麼？

家長們可以做個這樣的實驗，從寶寶的角度感知下為什麼討厭被橫著抱。家長可以按著寶寶的角度進行橫躺，一般來說這個角度能夠看到的東西只有三樣：天花板、家長的衣服以及家長的臉龐。“單調、乏味、害怕”，這三個詞是CiCi媽通過自己做實驗得出的感受。

單調和乏味這兩個詞很好理解。一是由於寶寶的大腦日益發育，思想內心不滿足於天天看一樣的事物，所以想換個方向換種方式來探索感知新事物；二是由於家長每次哄寶寶睡覺都是這個姿勢，寶寶會覺得是不是又想我睡覺，但我現在不想睡，就想玩。

“害怕”這種感受一般發生在小月齡寶寶身上，為什麼害怕呢？因為小月齡的寶寶看到家長俯視的臉龐（形象過於恐懼），尤其是很少抱寶寶的家長。如下這張圖很好地解釋了這種情況。

面對面抱姿勢

面對面抱具體步驟：一手托住寶寶的頭頸部，另一隻手托住寶寶臀部和腰部，斜著把寶寶舉到合適的高度進行交流互動。

飛機抱姿勢

寶寶整個身體趴在媽媽一隻手上，將頭側著靠在媽媽手肘上。另外一隻手扶著寶寶的背部，以防孩子掉落。

⑥ 小孩看到書上的人物圖片哭了是怎麼了

可能是害怕吧，別給他看就好了，稍微大一點再給他看試試。

⑦ 小寶寶為什麼會哭啊

有需要了就會哭，因為不會說話，哭才能把你們的注意力轉移過去 初為父母，最怕的大概就是孩子哭了，小嬰兒不會說話，父母也莫名其妙。父母要掌握孩子哭的規律，哭是孩子跟父母表達意願的一中方式。 ·需要愛撫。孩子有時哭了，抱起來就不哭了，這是他感到孤獨了，他需要母親的愛撫。他在母親子宮里時，無時無刻不受到羊水和子宮壁的輕撫。初來人世，孤零零地獨自躺在小床上，有時他會感到害怕。抱他在懷里，接觸到親人，他感到安慰。這時媽媽可把孩子緊貼在胸前，讓他聽到母親心跳的聲音，他慢慢就會安靜下來。 ·他餓了。飢餓是嬰兒哭鬧的主要原因,吃飽了就不哭了。有時孩子只差幾口他也不幹，不吃飽就使勁哭。孩子餓了就要喂，不用按時，不要教條地使用時間表，特別是新生兒，新生兒隔兩三小時就要吃一回奶。 ·冷或熱。嬰兒的房間不要過冷過熱，孩子蓋的被子不要太多。室內冷，孩子哭了要看他體溫有無變化。 ·尿了。孩子尿濕了或大便後，就會使勁哭，媽媽要給他換尿布，否則他不舒服。 ·脫衣服。孩子不喜歡脫衣服，脫衣服使他感到緊張。因此媽媽給孩子脫衣換衣時盡量快些。脫衣服跟孩子說說話，轉移他的注意力。 ·累了。小嬰兒睡眠時間長，吃過以後還要睡，成人不要總逗他，打擾他。累了、煩了他也會哭。 ·驚嚇。孩子受到光線、聲音、物品的突然刺激感到不安全，也會哭。這時要抱起孩子安慰他。 ·疼痛。疼痛會使孩子大哭不止。媽媽要緊緊地抱著孩子，找到疼痛的原因，必要時帶他去看醫生。 ·生病。孩子不舒服，除了哭還不愛吃。寶寶生病媽媽不要大意，要盡快帶他看醫生。 千萬不要讓寶寶長時間哭鬧! 哭鬧是形成臍疝的誘因。新生兒臍帶脫落後，臍部瘢痕組織十分薄弱；而兩側腹直肌的前後肌鞘在正中線尚未合攏，成為一個薄弱的環口，這就形成了臍疝發生的內在條件。當孩子咳嗽、哭鬧掙扎時，腹內壓增高，於是，腹腔內的部分組織就從環口膨出，到臍部皮下形成臍疝。 長時間的哭鬧，不但會造成寶寶生理上的不利外，對寶寶的心理發育也有一定影響。雖然寶寶不會說話，他心裡可能會懂哦！ 孩子有時哭了，抱起來就不哭了，這是他感到孤獨了，他需要母親的愛撫。他在母親子宮里時，無時無刻不受到羊水和子宮壁的輕撫。初來人世，孤零零地獨自躺在小床上，有時他會感到害怕。抱他在懷里，接觸到親人，他感到安慰。這時媽媽可把孩子緊貼在胸前，讓他聽到母親心跳的聲音，他慢慢就會安靜下來。這樣，寶寶長大後性格會開朗、樂觀。 而若長時間地任寶寶哭鬧，不予理睬，會使寶寶感到絕望，雖然慢慢地他可能會停止哭鬧，可他日後會變得沉默，不愛說話，因為他知道媽媽不會在意他的，長大後輕的則少言寡語，性格悲觀，重的則會造成自閉症。 這可不是我危言聳聽哦，我也是寶寶很小的時候從一本書上看到的，當時也嚇了一跳，所以現在我要把我所有的愛都給我的寶寶。

⑧ 從嬰兒的角度上看，為什麼橫抱寶寶就容易哭鬧

寶媽媽都遇到過這樣的情況，即嬰兒水平放置時哭泣並保持直立，側身抱著會讓寶寶感到不舒服還是習慣？還有證據表明這是嬰兒的表現。嬰兒的大腦的成長和發展，這意味著嬰兒變得越來越聰明。除了這些原因之外，還有什麼理由使嬰兒不喜歡被側身擁抱？這篇文章將從嬰兒的角度告訴您為什麼您不喜歡被擁抱。

面對面擁抱的具體步驟：用一隻手握住嬰兒的頭和脖子，用另一隻手握住嬰兒的臀部和腰部，將嬰兒傾斜到合適的高度以進行交流和互動。

嬰兒的整個身體放在母親的一隻手上，他的頭靠在母親的肘上，另一隻手支撐著嬰兒的背部，以防止嬰兒跌落。

⑨ 孩子比較敏感，讀書讀錯了別人笑就會大哭，有沒有相應的繪本講這方面的

一、深情導讀，在妙趣橫生的故事中激發幼兒繪本閱讀的興趣 不管是日本最久負盛名的繪本閱讀的推廣者松居直，還是美國教育心理學家傑洛姆布魯納，他們都一致認為：教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用「最近發展區」，協助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。在我們的繪本 閱讀教學中，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音投入感情讀故事，用動作、神態輔助語言來「演」故事，用生動、誇張的手法來呈現故事，閱讀的這種 快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，永遠地留在幼兒的記憶當中。 如在非常幽默滑稽的《小豬變形記》的閱讀中，我運用誇張的語言，演繹小豬的所作所為時，孩子們便開懷大笑、興趣高漲，同時在輕松愉快中感悟主題。如 指導幼兒閱讀《猜猜我有多愛你》時，教師可以讓孩子也來猜猜看，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛有自己張開的手那麼大，有自己跳得那麼高時，兔媽媽會怎 么回答；在讀完故事後問問孩子，要是你，你想對誰說「猜猜我有多愛你」？你會用什麼方式來表達自己對他的愛呢？通過角色替換，孩子很自然地以主人公的身份 進入故事，感受故事，思考故事。 二、指導看圖，通過生動形象的畫面教給幼兒繪本閱讀的方法 繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能「讀」出其中大意。手捧繪本，機靈的小猴、憨厚的狗熊、可愛的兔子還有百無聊賴的小豬、色彩斑斕的變色龍一一躍入眼簾。在童話世界裡，它們 和孩子們一樣高興的時候眉開眼笑，傷心的時候哇哇大哭，憤怒的時候暴跳如雷，煩惱的時候眉頭緊鎖。生動的形象、鮮艷的色彩、熟悉的感覺一下吸引了孩子的眼 球。 如在《逃家小兔》的導讀中，我是這樣引導孩子關注彩圖，指導孩子讀懂彩圖所傳達的媽媽的愛：出示第一幅彩圖，小朋友仔細看看這幅圖片，想想媽媽為什 么用紅蘿卜來釣小兔子呢？使孩子從中明白只有媽媽才最了解自己的孩子。在讀第二幅彩圖中，引導孩子想：媽媽為了找到小兔子，面對那麼危險的山，已經做了哪些充分的准備？從中體會母愛無懼艱險，母愛可到天涯海角。 三、巧妙設疑，鼓勵幼兒大膽地猜想，培養幼兒繪本閱讀的能力 好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想像力，升華他們的精神境界。「游移在兒童意識中的泛靈論是童話、神話之 所以具有永久魅力的哲學依據，是兒童文學之所以特別需要幻想、擬人、誇張和變形等藝術手法的根本原因，也是『小兒科』永遠需要小花小草（動植物形象）、蛇 狼鹿虎、山精樹怪（神魔形象）的直接注腳。」簡明的文字與細膩浪漫的圖畫能讓學生的想像力與創造力得以自由馳騁。所以，在繪本閱讀過程中，可以選擇最富想 象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。 比如在繪本《逃家小兔》的教學中，當教師問到「為什麼小兔會逃跑？」時，孩子們的積極性特別高，但由於經驗的局限，回答還是比較集中，妞妞：「這應 該是只調皮的小兔，老喜歡玩咯！」苗苗：「媽媽讓它彈鋼琴，它不想就逃了！」教師又問：「它會遇到什麼危險呢？」娜娜說：「它肯定會遇上大灰狼，幸虧有兔 媽媽幫助！」這話引起了大家的共鳴，大家都奔著這個主題展開討論了，茜茜：「對呀！說不定大象伯伯也會來救小兔的！」亞明：「小青蛙會開著直升飛機來救小 兔，大灰狼就吃不到了，呵呵！」袁帥：「小兔鑽進樹洞，大灰狼就吃不到它了！」……大家緊緊地圍繞著娜娜小朋友的回答展開熱烈的討論。 四、創設情境，引發幼兒在游戲中充分感受繪本閱讀的快樂 在閱讀繪本的過程中，我們應當預設一些游戲的情節或是安排游戲的方式引發幼兒主動探究，當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演和身體 動作等方式對繪本作出回應。在游戲的情境中幼兒理解故事相對而言會比較容易些。如果設置了游戲的場景，並給孩子提供相應的服裝等物品，再配上幼兒的語言、表情、感情動作，幼兒就能通過多種感官進入故事的情境。游戲的情境隨幼兒自己把握，幼兒可以在某一感興趣的情節、或是疑惑的部分不斷徘徊，直到問題和興 趣得以滿足再進行接下來的游戲，充分感受繪本閱讀的快樂。 如我們在閱讀《逃家小兔》之後開展了語言游戲《兔媽媽找兔寶寶》。活動中，我們利用將教材中記載著小兔和兔媽媽的想法小卡片分發給幼兒，讓這些幼兒 扮演不同變形的小兔，另請一名幼兒當兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：「如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！」兔媽媽就來找相應的小兔：「如果你變成小魚，那我就變成捕魚人來抓你。」接著就由手持相應卡片的幼兒繼續練習對話。當游戲進行了比較熟練的時候，我們還准備了空白的卡片，教師以簡筆畫的方式記錄，記錄幼兒精彩的講述。 五、遷移經驗，感悟內涵，在閱讀繪本中得到情感的升華 在繪本里，雖然沒有什麼深奧的道理在裡面，但娓娓道來的卻是猶如清泉的關於情感認知以及生命哲理的洗禮。它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要； 沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心一笑。在這里，孩子們能夠找到自己生活中的影子和情感的共鳴點。通過閱讀繪 本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界裡，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。 如在《我爸爸》、《我媽媽》的閱讀中，孩子們充分感受到父母的愛，豐富了孩子的情感，激發孩子的愛心。在《我有友情要出租》的閱讀中，讓孩子明白友情 就在身邊。在《鼠小弟，鼠小弟》的閱讀中，能讓孩子在趣味中會心一笑。又如在《再見了，艾瑪奶奶》中，作者用攝影的方式，從一隻貓的視角見證了一位堅強的 老人在面對死亡時的從容，書中飽含生命之愛，令人讀後感動不已……這樣，當閱讀把快樂帶給兒童時，就把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起 了自由的精神空間與心靈家園。 「繪本閱讀」這種閱讀方式正在各地幼兒園逐漸掀起，在推廣繪本閱讀的今天，我們教師要充分認識其特點與優勢，理性地開展繪本閱讀實踐。通過深情導 讀、指導看圖、巧妙設疑，創設情景、遷移經驗，引導幼兒層層深入，體會和感悟繪本閱讀的快樂和奧妙，使幼兒學會閱讀並愛上閱讀。無論是教師還是家長，都應 當把握好時機，在繪本閱讀中培養幼兒多方面的能力與良好的品質，讓幼兒在閱讀中快樂成長。