『壹』 三國演義書上的批註有哪些
三國演義書上的批註有如下：
1、小說中的劉備就是「仁」的代表，關羽是「義」的代表，張飛是「勇」的代表，諸葛亮是「智」的代表，趙雲是「忠」的代表等等。劉備是小說里的中心人物，也是中國文化精神中「仁」的體現者。小說第一回介紹劉備時說：此人「生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若塗朱」。
2、羅貫中寫《三國演義》是為了總結歷史的興衰規律。或日：「合久必分，分久必合」是一種歷史循環論或是宿命論的思想。然而，至少從《三國演義》中所說的「周末七國分爭」至清代，這一規律還是符合歷史事實的。
3、小說一直把蜀漢作為中心來描寫，尤其是通過劉備這位仁君的形象和諸葛亮這位賢相的形象，突出了作品「擁劉反曹」的主題，表達了人民群眾的願望。
4、作為蜀漢對立面的一個典型形象，就是曹操：小說中的曹操既是奸雄的典型，也是暴君的象徵，作品正是通過對這一人物的針砭，體現了人民群眾憎惡暴君的願望。
5、小說一開篇就是「桃園三結義」，「義」這一思想也就自始至終貫穿於整部作品之中，尤其是通過關羽這一形象，典型地宣揚了「義」的思想。
『貳』 如何給書做批註
學生在閱讀過程中，在文章的「 天頭」「 地腳」 和其他空白處，隨時將自己對文本的理解感悟和評價寫下來，這就是批註。我們在預習課文時，深入地研讀課文，將自己對文本的理解感悟與評價、疑問寫在課文的空白處，這就形成了自己的批註。
在書中精彩、生動、意義深刻、關鍵性的詞句、段落旁邊做批註。在這些地方用簡短的文字做扼要的提示，這樣能起到提醒注意，指明思考重點和方向的作用。批註可三言兩語，做到重點突出，文字簡潔，便於查找。閱讀時邊讀邊劃，邊想邊寫，理解會更加深入。上課與老師和同學交流時，有理有據，能使交流富有成效。那麼如何指導學生批註課文呢？
要寫批註，首先要做到深入理解課文。要深入理解，就要能找出課文重點句段和精彩之處，將這些畫下來。同時，對文中人物的行為多問幾個為什麼，在人物的對話中聽出弦外之音。以《月光曲》為例，當我們讀到「貝多芬走近茅屋」 就應該問他為什麼要走近茅屋呢？聯繫上文他「聽到斷斷續續的鋼琴聲，彈的正是他的曲子」就好理解了，他走近茅屋是想弄明白誰在彈他的曲子，而且還彈得那麼糟糕。當我們讀到貝多芬「輕輕走了進去」，就要問貝多芬為什麼要走進去，聯繫上文窮兄妹倆的對話和下文貝多芬說的話「我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的」這些話，就不難理解，貝多芬是被姑娘對音樂的熱愛所打動，體現出貝多芬這位平民音樂家對貧苦人民的同情和熱愛。當我們讀到盲姑娘說「彈得多純熟啊！感情多深哪！您，就是貝多芬先生吧？」這句話時，就想到盲姑娘愛音樂，懂音樂，真是貝多芬的知音。當我們讀到貝多芬即景抒情，彈奏的《月光曲》時，一方面說明皮鞋匠對音樂有極強的感悟力和想像力，更應當想到貝多芬有卓越的音樂才華和超人的靈感。當我們將這些畫線的句子寫在字里行間時，就成了批註。
其次，批註要聯系自己的生活經歷，寫出自己的共鳴。同學們學習《烏塔》一文時，將自己平時的所作所為與烏塔的言行作比較，從而認識到培養自己的獨立生活的意識和能力，克服依賴思想是多麼迫切的事情。當同學們看到烏塔說自己獨自一人遊了大半個歐洲時，聯系自己的實際感嘆到：「烏塔父母放心讓孩子一人出國去旅遊，而我的父母甚至不敢讓我獨自去買菜。我的父母什麼時候能像烏塔父母哪樣開明呢？」 這樣聯系自己生活實際的批註，說明了學生讀懂了課文，受到了思想震撼。
還有，在批註中，可以談出自己對作者觀點的看法，或贊同，或反對。對課文的欣賞，受歷史背景、欣賞者 、個人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響。仁者見仁，智者見智，就形成了不同的審美觀。當然學生的個人審美觀不一定是完全健康的，教師應給予正確的引導，從而培養學生健康的審美能力。但審美標准本身並不是統一的，「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」。因此，我們要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。從培養學生創新意識來講，我們還要鼓勵學生創造性閱讀並培養其創造性閱讀的能力，提倡學生多角度的思考問題、提出不同的意見。如在學習《烏塔》一文時，允許學生對烏塔的行為提出質疑；在學習《放棄射門》時，也允許學習討論福勒應不應該放棄射門，對不同意見也要鼓勵。只要學生是在認真思考的基礎上產生的看法，都可以批註下來，以備課堂上參與討論。
林語堂說：「讀書須有膽識，有眼光，有毅力。讀書全部之主旨，讀出自己性靈來。膽識二字拆不開，要有識，必敢有自己意見，即使一時與前人不同亦不妨。前人能說得我服，是前人是，前人不能服我，是前人非。人心之不同如其面。」讀書如果沒有自己的看法，只是人雲亦雲，或讀完如過眼煙雲，一無所得，都是不可取的。只有「不動筆墨不讀書」，並且將書「讀出自己性靈來」才能在讀書中有收獲。
『叄』 人民教育出版社昆蟲記的讀書筆記（在書中批註，有照片）
第一章：螢火蟲1.一隻蝸牛，大家共享，主人大方，客人客氣，由此我看到了螢火蟲的美德。2.這時的螢火蟲一定十分美麗，讓我想到了丑小鴨變成天鵝。3.看來，雌螢火蟲要點著這一盞明亮的燈來過它的一生了。第二章：紅螞蟻1.好野蠻的螞蟻啊！簡直就是動物中的強盜。2.幸運的金蟲吃到了雙倍大的大餐，而紅螞蟻卻死傷無數。3.好厲害的紅螞蟻，法布爾幾次切斷了它的路，沒相到紅螞蟻依然回到家，真不簡單。第三章：天牛1.討厭的寄生蟲啊！看到這里我真為天牛的幼蟲感到惡心和羞恥。第四章：蟋蟀的歌唱1.有趣的求婚，有趣的戀愛，蟋蟀們可真有意思。第五章：蝗蟲1.一般人都認為蝗蟲壞，但作者發現蝗蟲益處多於壞處，可見作者有一雙會觀察的慧眼。第六章：螳螂捕食1.多麼漂亮的螳螂啊！可惜它是食肉昆蟲，經常給獵物「溫柔一刀」。第七章：金步甲食物1.好自私的金步甲啊！真不講公德，更別提私德了。第八章：松毛蟲的窩和社會1.好漂亮的松毛蟲之家啊！如果我能看到這美麗的景象，一定要用照相機拍下這一瞬間。第九章：蟬1.蟬，你的叫聲真動聽！真是天籟之音。第十章：昆蟲的毒素1.真的好惡心啊！我要是換的人，我不僅會吐，還會想著吃不下飯，睡不著覺呢！第十一章：舞蛛1.從作者的角度看來舞蛛還是個很可愛而大膽美麗的寵物呢！2.從外貌寫出凶惡，此乃是神筆。第十二章：催眠狀態自殺1.可憐的小貓，可憐的安娜，由此我看出安娜是個天真的孩子，失去了夥伴她一定十分傷心。第十三章：本能的心理學片斷1.這真是一個明智的辦法，看來我們人類也不能低估這些高智商動物的聰明程度。第十四章：糞金龜和公共衛生1.好漂亮的蟲子啊！它們不僅擁有美貌，還有一顆善良的心。我以前總討厭蟲子，看來也有蟲子十分可愛，勤勞，須要我們多多的仔細觀察呢！第十五章：大孔雀蝶1.好漂亮的小孔蝶，這是我在書中遇到第一次，但它的容貌卻已經深深地印在我的腦海中。第十六：水塘1.多麼奇妙的氏芭蕾啊！我看著舞蹈，「聽」著小溪叮咚的流淌聲，我都驚呆了，在這樣迷人的畫面中是沒有人不會為它著迷的。第十七章：幼蟲對朗格多克蠍子的免疫力1.好奇怪的抵擋力啊！究竟是什麼讓刺蝟和金匠花金龜的幼蟲能擋住這些可怕的毒素？是新一代昆蟲物種的進化形式嗎？第十八章：數學憶事：我的小桌1.伴著法布爾活了半個世紀的小木桌上，我從它的破舊看出它經唱被作者用，也看出作者對小木桌有著深厚的感情，因為他是在小木桌上寫完昆蟲記的。
『肆』 怎樣批註課外書
對課文做批註時應該注意：
一面讀書一面用筆把書上重要的地方劃出來,或者做上各種各樣的記號(如:三角號，圓點等)，便於找出重點，加深印象。
你如果對文章的觀點材料有疑問，可以在頁邊的空白處畫上「?」號，或者加上旁註和眉批。對那些比較長的段落，還可以用阿拉伯數字標出層次，使其眉目清楚，條理系統，便於復習和記憶。
牛和鵝這篇課文的批註可以這樣寫：
文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。
尤其是描寫「我」被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。
最後，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
7、它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！
這句話是在告訴我們不管別人怎麼看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
『伍』 怎樣給書做書眉和批註
為中華之崛起而讀書，真是我們的楷模，今天的我們應當學習，以報效祖國。
批註應注意用語簡潔，精練，語言通順，用准確概括作言簡意賅。
提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。
批語：讀書時會有各種思想，見解，疑問產生，這些內容可隨手寫在空白處，批註位置有眉批，首批，旁批等。
(5)書本批註圖片高清擴展閱讀
為中華之崛起而讀書是周恩來總理在少年時代立下的宏偉志向，表現了為國家和民族而奮斗終生的責任感和使命感。
「為中華之崛起而讀書」就是要博覽群書，全面發展，求真務實，勇於創新，做一個有理想有道德有文化有紀律的高素質人才，努力增強自身的文化修養，為富國強民而不懈努力。
「為中華之崛起而讀書」不僅是對以愛國主義為核心的民族精神的傳承和升華，也是對以共產主義為核心的時代精神的體現和拓展，是激勵人們奮發努力、不斷進取的強大動力。
『陸』 獵人筆記書本批註的照片怎麼刪除
獵人筆記書本批註的照片刪除具體方法如下：
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