⑴ 大班語言教案
作為一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我整理的大班語言教案4篇，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、熟悉故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，並能用語言進行描述。
2、在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3、感受故事詼諧有趣的情節，體驗閱讀快樂。
活動准備：
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT
2、故事錄音
3、相應的動物圖片
活動重難點：
1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。
2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。
活動過程：
一、出示封面，引起閱讀的興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什麼意思呢？誰知道？
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什麼地方？
3、那為什麼嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧。
二、集體閱讀，幫助幼兒理解故事內容。
（一）閱讀繪本的第一部分：
師講述故事第一、二段，提問：
1、故事講到這邊，誰來說說看小鼴鼠的家在什麼地方呀？（地下）那他從地下鑽出來，心情是怎麼樣的？他說了句什麼話？
2、這時候，發生了一件什麼事情呀？這個嗯嗯是怎麼樣的呢？
3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎麼樣的？小鼴鼠是怎麼說的？（教師引導幼兒模仿小鼴鼠說的話）
4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢？請你來猜一猜。
（二）閱讀繪本第二部分：
師：這到底是誰的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接著看下去吧。（師講述）
1、○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀？
○2提問：那小鼴鼠是怎麼說的？鴿子又是怎麼說的？
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎麼知道的？
○4師總結：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續往下講）
2、○1這次，小鼴鼠又去找誰了？為什麼小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎麼樣的呢？
○2師總結：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊？
3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一隻野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔說什麼呢？；野兔又會怎麼說？野兔的嗯嗯會是怎麼樣的呢？
○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎麼樣的？（像豆子一樣的）
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試著一起講小鼴鼠與小動物的對話）
○2讓幼兒分別說一說山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎麼樣的。
5、師總結：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢？
（三）閱讀繪本第三部分：
師講述（遠遠的……蒼蠅）提問：
1、小鼴鼠問了一半怎麼不問了？
2、蒼蠅是怎麼做的？原來這是誰的嗯嗯？
（四）閱讀繪本第四部分：
1、小鼴鼠會怎麼做呢？它會和大狗說什麼呢？我們一起來看一看吧（師講述）
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎麼樣的？
3、小鼴鼠為什麼要鑽到地底下去？
三、師完整講述
1、聽了這個故事，誰來說說看小鼴鼠問了哪些動物？（教師根據幼兒說的出示相應的圖片和漢字）
2、教師引導幼兒認識動物的漢字。
四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎？那讓我們再來聽一聽吧。
五、活動延伸：
1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎？為什麼？
2、那如果我們要嗯嗯了該去哪裡呢？
活動反思：
《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關於大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來說，這本書不但有趣，還具有「搞笑」的效果。本次活動中我藉助圖片、PPT畫面，依託師生互動的有效策略，根據學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學生理解繪本內容。故事透過一隻倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋「嗯嗯」在他頭上的過程，輕松愉快地讓我們了解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什麼樣的動物就會有什麼樣的「便」，我們也從繪中得到更深一層的認識。
從活動的設計到准備，我進行了反復思考。我把活動分成了三部分：
一、介紹圖書，引起學生興趣。
二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動的開頭以「嗯嗯是什麼意思？」這一問題引起學生的興趣，帶著這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發學生的閱讀興趣。活動的第二個環節，通過集體閱讀，學生自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內容，感知故事中有趣的故事情節。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我採用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前後組學生進行對話表演，最後是請個別學生上來進行對話表演，由於這個故事中的對話簡單、有趣、重復性強，小朋友們很快就能學會，而且興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現出來。活動中我把「了解不同動物的「嗯嗯」是不一樣的」定為此活動的教學難點，但整個活動下來，大多數小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如說鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關於嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來說，而且興趣都非常的濃厚。最後請小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給學生一個完整的故事內容。使學生根據提供的線索，清楚有效地復述閱讀材料，在輕松愉快的環境中學到了知識。
在活動中我也發現了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應該更誇張一些，引導學生有表演的慾望；其次面對學生的回答，我的回應能力還不夠靈活，今後在平時的教學中還要認真對待每個細節，多實踐多研究，做好充分的課前准備，和課後反思，讓自己能夠有更大進步。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達自己的想法。
3、體驗故事中獅子的心理變化：威風、孤獨、驚喜。
活動重點：
理解故事情節大膽表達自己的想法，並從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人一定會得到理解。
活動難點：
體驗故事中獅子的心理變化：威風、孤獨、驚喜。
活動准備：
森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家，假發套等圖片，「威風、孤獨、驚喜」三個表情圖和文字。
活動過程：
一、引題激趣
師：今天老師帶著小朋友一起走進森林，我們去看看森林裡都會發生什麼故事。（出示森林背景圖）。
師：出示獅子，今天老師還帶來了一個關於獅子的故事，名字叫做《獅子的假發套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發，為什麼出現假發呢？請你仔細聽聽。
二、分段講述，理解故事
師：故事裡具體發生了什麼事呢，我們再來仔細聽一聽吧。（教師邊講述邊出示圖片）
（一）講述第一自然段
提問：
1、你知道什麼叫做威風嗎？請你用身體動作來表現一下。
2、大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎？為什麼？
（二）講述故事（「大獅子很想和小動物」……「他覺得很孤獨」）
提問：
1、大獅子在散步的時候遇見了誰？
2、他想和小動物做好朋友，那小動物的反應怎麼樣？小鹿怎麼說的？我們來學一學。小猴呢？
3、小動物們都不願和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心裡會怎麼樣呢？ （得不到朋友的獅子，心裡很難受，很失望，它感到自己很孤獨。）
討論：什麼叫孤獨？如果你是大獅子，當沒有一個人願意和你交朋友時，你心裡會有什麼感覺？你會用哪些辦法贏得朋友呢？
師：你們的辦法都很好，到底我們故事裡的大獅子是怎麼做的，我們繼續來聽一聽吧
（三）講述故事（「有一天」……「可真難看啊！」）。
提問：
1、兔媽媽家發生了什麼事情？
2、大獅子是怎麼做的呀？
3、兔寶寶得救了嗎？大獅子為了救兔寶寶變得怎麼樣呢？（引出「禿頭」）你知道什麼叫做禿頭嗎？小動物們看到這么難看的大獅子，心裡會怎麼想？還會喜歡他嗎？為什麼？
4、那小動物們會想什麼辦法來幫助大獅子呢？（幼兒猜想）
師：小動物到底想了什麼辦法來幫助大獅子呢？我們接著來聽故事
（四）講述故事（「小動物們感動極了」……最後）
提問：
1、大獅子看到這么多小動物到家裡，它心情怎麼樣？（引出「驚喜」）那驚喜是什麼樣的呢？
2、小動物們是怎麼感謝大獅子的？那是用什麼做成的？
三、師幼討論、理解主題
1、為什麼大獅子沒有了金發，卻有那麼多小動物願意和大獅子做朋友呢？
2、你喜歡故事中的誰？ 為什麼呢？
3、你覺得這是一隻怎麼樣的獅子？
四、教師總結
故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢！小動物們也因為這樣，都喜歡和他做好朋友。可見，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會有越來越多的人成為你的好朋友！
我們小朋友也要向大獅子學習，好朋友之間要互相幫助，對待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會有好多好多的好朋友，我們心裡也會很快樂！
五、完整欣賞故事
教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。
六、活動延伸：
師：區域活動中，我們小朋友自己也來動手設計一頂漂亮的假發套吧！
附故事：
森林裡住著小鹿、小猴、小兔等許多小動物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林裡來了只大獅子，大獅子一頭金發，太陽一照，金光閃閃，真威風啊！
大獅子很想和小動物交朋友，它散步時，遇到一隻小鹿就說：「小鹿，我們做好朋友，好嗎？」小鹿嚇得渾身發抖，結結巴巴地說：「我……我可……不敢……」話沒說完就轉身走了。
大獅子很難過，它抬頭見到樹上有隻小猴，就說：「小猴，請你做我的好朋友，好嗎？」小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：「做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不幹。」
大獅子連忙說：「我是好獅子，從來不欺負小動物。」「嘻嘻嘻，」小猴笑著做了個鬼臉，「我才不信你的鬼話呢！」說完，小猴就往樹叢中一鑽就不見了。
森林裡的小動物都不願意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨自散步，它覺得很孤獨。
有一天，森林裡傳出了叫喊聲：「救火呀，救火呀！」大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：「寶寶，我的寶寶還在裡面呢！」
大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。 一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團團烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發燒光了，成了一隻禿頭的獅子，真難看啊！
小動物們感動極了，小猴說：「原來它真是一隻好獅子，我們錯怪它了。」
兔媽媽說：「大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！」
「對了，」小鹿說：「我們做個漂亮的假發套送給它，好不好？」
大家都贊成。於是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一隻五顏六色的假發套。
小動物們拿著假發套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動物，驚喜極了。小猴說：「大獅子，對不起，我們現在才知道，你真的是一隻好獅子，這只假發套送給你！」
大獅子高興地戴上假發套，嗬！只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。
小動物們高興地說：「哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林裡來，請你做我們的好朋友！」
大獅子激動地點點頭，站在小動物們中間，開心地笑了。
大班語言教案 篇3
設計意圖： 大班的孩子語言表達較連貫!具體!口語化;接觸過不少詩歌;對詩歌的意境!韻律已有一定的感知和了解;還特別喜歡創編和動手繪制小圖書，在本次詩歌欣賞活動中;為提升大班幼兒的語言能力;我挑選了詩歌《我被親了好幾下》為欣賞內容#。這是一首分段清晰充滿溫馨感和幽默感的散文詩;當你看到「小手親泡泡一下」、「嘴巴親冰激凌好幾下」等文字;會不會也像我一樣笑出聲呢？這首詩用簡單的充滿童趣的語句來表現人們生活中有趣和快樂的情景有助於幼兒充分運用已有生活經驗來進行仿編和藝術創作感受愛的情感;也是我設計此活動的一個用意是大班幼兒相對獨立;也開始有固定玩伴!偶爾還有『小集體』的現象;對於即將踏入小學的他們來說一個「親」字更能給他們帶來快樂並體驗同伴間!群體中的親密友好;。相信整個活動過程中孩子們的表述會很豐富，情感體驗也會很深刻！
活動目標：
1、初步感知理解詩歌的內容和形式特點，知道「親」所代表的意義並學會用語言和動作表達。
2、在詩歌的欣賞、表演、創編以及圖書繪制過程中發展對文學語言的感受力，口語表達能力和動手操作能力。
3、感知並體驗『親』和『被親』的'快樂，樂意與同伴分享愛的情感。
活動准備：
1、在活動前組織表演唱活動;讓幼兒熟悉歌曲愛我你就抱抱我鼓勵他們在表演唱的過程中大膽找朋友!交換朋友來親一親!抱一抱體驗友愛的情感。
2、材料准備,動畫課件!詩歌圖片!音樂《愛我你就抱抱我》「親」字卡!紙張，畫夾，油性筆若乾等。
活動過程：
一、小游戲「親親你」自然進入活動主題
1、幼兒隨音樂自由舞蹈，師流露出對幼兒的贊賞並親親幼兒。
指導語：「小朋友，你今天真精神，讓我來抱抱你」，小朋友，你的歌聲真好聽！我喜歡你，讓我抱抱你，親親你吧！……
2、幼兒互相找同伴一起玩「親一親，抱一抱」的游戲、感受「親一親」的樂趣。
指導語：「你們想怎樣表現自己對好朋友的喜愛呢？（幼兒個別自主回答）互相抱一抱，親一親吧！
3、幼兒回到座位，大膽講述自己的發現和感受。
提問：
二、觀看課件，引導幼兒大膽講述自己的發現和感受
1、師幼共同欣賞有優美音樂的動畫（無詩歌內容）的部分課件，要求幼兒觀察，發現。
2、幼兒討論：說說自己看到的畫面，激發幼兒想像和創造的慾望。
指導語：小朋友們，剛才的動畫好看嗎？你看完是什麼樣的心情？你都看到了什麼？
三、進一步欣賞散文詩，感知並理解「親「的含義
1、播放完整的詩歌課件，幼兒欣賞，討論指導語：剛才大家都說的很好！在動畫中發現了這么多有趣的事情，它們組合起來就是一首很好聽的詩歌。現在我們一起來聽一聽！聽完後請猜猜詩歌的名字叫什麼？說一說你都聽到了什麼？
2、在詩、圖、情並茂的多媒體詩歌欣賞結束後，幼兒集體討論自己欣賞後的感受，如：詩歌的名字是什麼？聽到了什麼？聽完詩歌後心情怎樣？「有什麼感覺？
3、師針對幼兒的表述在磁性黑板上逐一出示相應的圖片，並鼓勵幼兒用完整句表達。
4、師與幼兒簡單討論後這首詩歌的句式特點及每段內容。
指導語：請小朋友找找看，詩歌的句子有什麼排列特點呢？哪一句是說「親了好幾下？
哪幾句是說「親了一下」？詩歌有幾段？每一段說的是什麼？你最喜歡哪一段？
幼兒表述，師幫助整理提煉，這首詩每段中的句式，是按照前三句的「親一下」、第四句「親了好幾下」的規律來排列的。全詩分成四段，每段分別說了一種親密接觸，第一段是大自然景物的親密接觸，第二段是玩具類的親密接觸，第三段是身體部位的親密接觸，第四段是人物間的親密接觸。
四、欣賞和配樂朗誦詩歌 。
1、師朗誦詩歌。幼兒欣賞。
①幼兒評價對師朗讀的感受，並朗讀出自己最喜歡的句子。
②師幼共同對詩歌內容進行回憶:詩歌里出現最多的是哪個字?師出示「親」字，請幼兒說說「親」的含義，一起感知並理解「親」代表的是喜歡、愛和關懷。
2、幼兒再次完整欣賞詩朗誦，在此過程中可以小聲跟讀並記憶詩歌。
3、幼兒集體進行配樂朗誦詩歌。師提供背景音樂。
五、運用已有經驗，仿編詩句、繪制圖書。
1、請23名幼兒自願在集體而前嘗試仿編，師幼對其仿編結果進行評價。
指導語:「這首詩歌里用「親」字說了很多好玩的話，說的都是小朋友們平時熟悉的事物，不如我們也來學著編一編詩句吧!看看你還能想到什麼呢?」
2、師提出詩歌仿編的基木要求，幼兒每四人一組進行討論並仿編詩歌內容。
①要求:四人一組、前三人仿編句式「親一下」，最後那位小朋友仿編句式「親了好幾下」;嘗試用同一類事物進行仿編。
②指導語:「將你們仿編的詩歌一起朗誦給大家聽好嗎?」
3、師鼓勵幼兒嘗試將仿編的詩歌內容，運用繪畫形式表現出來。
①提出繪畫要求:「用你們的繪畫木領，把剛才自己編的詩歌，在畫板上畫出來。小組內每人畫一句詩歌。」
②幼兒按組進行繪畫創作，自主分配所繪畫的詩句。
③成果展示:幼兒分小組上前輪流展示自己繪制的圖片內容(見圖3)，並大聲朗讀出自己小組所仿編的詩歌內容。
六、結束部分 ：評選「我最喜歡的仿編詩歌」，同伴間交流仿編和創作的體會。
活動延伸： 將幼兒的創編作品裝訂成小圖書，放置在班級語言區角，或者開展班級自製圖書展覽，鼓勵幼兒多進行閱讀或故事講述。
附詩歌《我被親了好幾下》 陽光親日歷一下，
白雲親大山一下，
風親蒲公英一下，
雨滴親花兒好幾下。
籃球親天花板一下，
車子親牆壁一下，
布娃娃親奶瓶一下，
遙控器親電視機好幾下。
鞋尖親石頭一下，
屁股親地上一下，
小手親泡泡一下，
嘴巴親冰激凌好幾下、
爸爸親我一下，
媽媽親我一下.
好朋友親我一下，
我被親了好幾下。
大班語言教案 篇4
教學目標：
1、感受故事所表現的詼諧情趣。
2、理解故事中恐龍角色的形象特點。
引導策略：
一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城裡來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。
二、結合掛圖講故事，理解故事內容
（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城裡的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，並就故事內容提問：故事裡的大恐龍來到了城裡的哪些地方，發生了什麼麻煩事？為什麼？
（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至於造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）
（三）結合掛圖二，教師講述故事後半部分至結束。
1、提問：發生了這些麻煩事後，大恐龍心裡是怎麼想的？
2、大恐龍為城市做了什麼好事？大恐龍心裡又是怎麼想的？人們是怎麼看待來到城裡的大恐龍的？
三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城裡來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
教學反思：
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想像的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想像。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想像，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。