A. 數字0到9形狀像什麼
0像雞蛋圓又圓
1像粉筆寫黑板
2像小鴨水中游
3像餃子香又甜
4像船帆迎風飄
5像魚鉤光閃閃
6像哨子響又亮
7像鐮刀彎又彎
8像葫蘆能裝水
9像眼鏡少一半
B. 數字「0」到「9」各像什麼
1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，8像麻花，9像氣球 。
C. 阿拉伯數字0-9像什麼物體
1像粉筆,2像鴨子,3像耳朵,4像小旗,5像鉤子,6像口哨,7像銀鋤,8像葫蘆,9像蝌蚪
1像粉筆
2像鴨子
3像耳朵
4像旗子
5像魚鉤
6像哨子
7像鐮刀
8像葫蘆
9像氣球
10像粉筆加雞蛋
D. 數字0到9分別像什麼
0像雞蛋 1像筷子 2像河裡的鵝 3橫著像山 4像紅領巾 5像英文字母S 6像口哨 7像彎腰的人 8像兩個甜甜圈 9像倒過來的口哨
E. 123456789分別像什麼物品就比如0像雞蛋
1像鉛筆能寫字。
2像小鴨水中游。
3像耳朵能聽話。
4像紅旗迎風飄。
5像魚鉤把魚釣。
6像哨子能吹響。
7像鐮刀能割草。
8像葫蘆上下圓。
9像勺子能盛飯。
公元3世紀，古印度的一位科學家巴格達發明了阿拉伯數字。最古的計數目大概至多到3，為了要設想「4」這個數字，就必須把2和2加起來，5是2加2加1，3這個數字是2加1得來的，大概較晚才出現了用手寫的五指表示5這個數字和用雙手的十指表示10這個數字。
這個原則實際也是數學計算的基礎。羅馬的計數只有到Ⅴ（即5）的數字，Ⅹ（即10）以內的數字則由Ⅴ（5）和其它數字組合起來。Ⅹ是兩個Ⅴ的組合，同一數字元號根據它與其他數字元號位置關系而具有不同的量。
這樣就開始有了數字位置的概念，在數學上這個重要的貢獻應歸於兩河流域的古代居民，後來古鯿人在這個基礎上加以改進，並發明了表達數字的1，2，3，4，5，6，7，8，9，0十個符號，這就成為記數的基礎。八世紀印度出現了有零的符號的最老的刻版記錄。當時稱零為首那。
F. 數字1到10分別像什麼
1：「1」,一根棍子,一個拐杖,一把豎立的槍,一支蠟燭。
2：「2」,一隻木馬,一個下跪著的人,一個陡坡。
3：「3」,兩只手指,乳房,斗雞眼。
4：「4」,一個蹲著的人,小帆船,小紅旗。
5：「5」,大肚子,小屁股。
6「6」,小蝌蚪,一個頭。
7：「7」,拐杖,小桌子,板凳,三岔路口。
8：「8」,數學符號「∞」,花生米,套環。
9：「9」,一個靠著坐的人。
0：「0」,胖乎乎的人,圓形「○」,鞋底,腳丫。
G. 求數字圖片：1—10的。顏色、背景隨意。要單獨10張、數字清晰
數字圖片從1到10顏色、背景隨意共十張圖片，分別為：
1、
(7)數字0一11像什麼圖片大全擴展閱讀
相關背景：
阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，阿拉伯數字起源於印度，但卻是經由阿拉伯人傳向四方的，這就是它們後來被稱為阿拉伯數字的原因。
公元3世紀，古印度的一位科學家巴格達發明了阿拉伯數字。最古的計數目大概至多到3，為了要設想「4」這個數字，就必須把2和2加起來，5是2加2加1，3這個數字是2加1得來的，大概較晚才出現了用手寫的五指表示5這個數字和用雙手的十指表示10這個數字。
後來，阿拉伯人把這種數字傳入西班牙。公元10世紀，又由教皇熱爾貝·奧里亞克傳到歐洲其他國家。公元1200年左右，歐洲的學者正式採用了這些符號和體系。
H. 幼兒園數字11像什麼12像什麼
11像筷子，12像杵著拐杖的鴨子。 幼兒在認識數字的時候都是先認識單個的數字（0-9），但是將數字作為具體形象思維的教學方式不適合多位數的教學。 幼兒在認識單個數字的時候已經 累積了知識經驗，這階段已經沒必要了。
I. 數字1到10分別像什麼圖案
1：「1」,一根棍子,一個拐杖,一把豎立的槍,一支蠟燭。
2：「2」,一隻木馬,一個下跪著的人,一個陡坡。
3：「3」,兩只手指,乳房,斗雞眼。
4：「4」,一個蹲著的人,小帆船,小紅旗。
5：「5」,大肚子,小屁股。
6「6」,小蝌蚪,一個頭。
7：「7」,拐杖,小桌子,板凳,三岔路口。
8：「8」,數學符號「∞」,花生米,套環。
9：「9」,一個靠著坐的人。
0：「0」,胖乎乎的人,圓形「○」,鞋底,腳丫。