㈠ 求一張東方幼靈夢(靈靈夢)中,露米婭戴著阿媽死前面具的圖。解析度越高越好。
㈡ 阿媽牽著我的小手走月亮的美好畫面體了母女之間什麼樣的親情
阿媽牽著我的小手走月亮的美好畫面體了母女之間濃濃的愛意,相關原文如下:
阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著,多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!
(2)播放阿媽的圖片長什麼樣呀擴展閱讀:
《走月亮》是一篇充滿詩情畫意的散文,文章情景交融,描繪了一幅如詩、如夢、如世外桃源般的畫卷:
明亮而柔和的月光下,阿媽牽著我的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,生動形象的寫出了小水塘和月亮的和諧美,每個小池塘都有水,有水就有月亮的倒影;
那個在水面上的倒影就是每個小池塘抱著的自己的月亮這是表面意義,象徵意義是每個人都有對自己來說珍貴的東西,每個人都不是一無所有的人。
㈢ 朝花夕拾阿長手抄報圖片
《朝花夕拾》中的散文基本是魯迅溫馨的回憶,是對滋養過他生命的人和物的深情懷念。《阿長與《山海經〉》可以說是魯迅先生所有文章中筆調最溫暖的一篇。
此文通過記敘「我」兒時與長媽媽相處的幾件事,滿懷誠摯之情地刻畫了一位淳樸善良的農村婦女形象。長媽媽雖然沒有文化,甚至有幾分粗俗,還好事,但心地善良,樂於助人,對生活有著美好希望,熱心幫助孩子解決疑難。作者通過對長媽媽形象的刻畫與兒時記憶的敘述,表達了對長媽媽的尊敬、感激、懷念和祝願之情。
作者在一開始便通過長媽媽「名稱的由來」生動形象地交代了她的身世。她不僅沒有姓氏,甚至名字都是頂替別人的,可見地位之卑微。但正是這地位卑微的長媽媽,身上卻閃耀著質朴的人性光輝,這正是中國舊社會千千萬萬勞動婦女的縮影。
對於長媽媽的形象,作者是通過對她的某些特點的集中描寫,以及對往事的點滴敘述來實現的,在這一過程中突出了長媽媽的「卑微的靈魂」。而作者怎樣從厭她、煩她到敬她,是此文敘述的主要部分。作者寫起來自然也就濃墨重彩,因為正是在作者的態度轉變中突出了長媽媽的形象及其品格。
長媽媽之討人厭,令人煩,在兒時作者看來,無非是長媽媽「常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什麼事」,有時也能引起點家裡的「小風波」;無非嫌長媽媽雖然沒有知識,卻禮節多,規矩多,教給兒時作者的道理多,「繁瑣之至」。使兒時的作者最不耐煩甚至當做「磨難」的是「元旦的古怪儀式」:大年初一清早一睜眼就要說:「阿媽,恭喜恭喜!」然後再「吃一點福橘」,以求得年到頭,順順流流」。而至於長媽媽對「長毛」的看法,近似乎有些「反動」了。在這些「討人厭,令人煩」中,即便雜有某些迷信、陋習與愚昧無知,卻仍然顯示著長媽媽對「哥兒」的真情關愛。
這種真情關愛,在購買《山海經》這一情節中猛然表露了出來,使作者大受感動,「我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來」以至於對過往所有的抱怨,「從此完全消滅了」,並且對長媽媽「發生新的敬意了」,因為「別人不肯做,或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。」
正是在這種轉變中,長媽媽的形象豐滿了起來,作者對長媽媽的深深懷念之情也得到了彰顯。處處流露著人間真情,在絲毫不帶造作的敘述中,讓讀者進入到了兒時作者的世界中,讀來令人覺得特別可親。
㈣ 東方幼靈夢中 阿媽到底帶過幾種面具 分別是那幾種啊喂 最好有圖啦QAQ 謝謝!!!!
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面具圖片和名字
㈤ 「我和阿媽走月亮"在文中反復出現,這樣寫的妙處是什麼
「我和阿媽走月亮!」在文中出現四次。看似重復,實則妙筆之句,充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中湧起融融的暖意。
讀著這篇文章,使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:
明亮而柔和的月光下,阿媽牽著「我」的小手,走啊走,走過村頭,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。
(5)播放阿媽的圖片長什麼樣呀擴展閱讀:
《走月亮》是一篇優美的抒情散文,是作家對童年時代美好的回憶,充滿童真童趣。我國南方一些地區的習俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下遊玩、散步、嬉戲,為「走月亮」。
「走月亮」不同於在月光下趕路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此「走月亮」的說法充滿了詩意。
本文的語言優美,如詩如畫,很容易使學生深入文本,得到情感的體驗,激起孩子們愛的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產生共鳴。
㈥ 將阿媽比喻月亮,將我比作星星,這樣的比喻寫出了什麼
將阿媽比作月亮,將我比作星星,這樣的比喻寫出了媽媽和我的關系的親密。
星星和月亮一般都是晚上出現,形影不離,關系密切。
㈦ 第二課走月亮溪水什麼圖水塘什麼圖洗衣什麼圖
第二課走月亮如下:
出自課文《走月亮》,這是一道要發揮想像的填空題。具體是溪水流香圖,水塘抱月圖,洗衣做船圖。這題的解答思路是,根據原文的的景色描寫進行概括。比如原文中「細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光」就可以概括成溪水「流香」,以此類推。
原文賞析:
原文:
細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。
賞析:
這一段具體描寫了「我」和媽媽走月亮時的見聞感受。看到了:「細細的溪水」「灰白的鵝卵石」「每個小水塘都抱著一個月亮」;聞到了「山草和野花的香味」;想到了「白天阿媽洗衣裳,我用樹葉坐小船運載花瓣」。
㈧ 東方project阿媽抱著露米婭的圖
㈨ 阿媽牽著小路上走著我的腦海中浮現出怎樣的畫面
阿媽牽著小路上走著我的腦海中浮現出幸福美滿的畫面。
青春是打開了就合不上的書,人生是踏上了就回不了頭的路,愛情是扔出了就收不回的賭注。
父母與孩子溝通注意事項:
1、家長把學習成績看成孩子的唯一。21世紀是知識經濟的時代,家長關注孩子的學習這沒有錯,但要求孩子的每次考試成績在名列前茅,只要學習好,其它的一切都是次要的。
孩子的學習成為許多家庭的頭等大事,分數成了家長與孩子嘴邊提到的最頻繁的字眼,甚至孩子考多少分,也成為許多家庭氣氛好壞的晴雨表。正如一名初中的學生所說:「我第一次考了第一名,父母很高興帶我去吃肯德雞,我發現成績能給父母最大的滿足。
一次我考砸了,拿了一張慘不忍睹的試卷回到家,父母臉上露出疑惑的神情。原來,分數才是父母最疼愛的孩子。
2、對孩子缺乏正確的評價。我們經常聽到父母 問這樣的問題「孩子不愛學習怎麼辦?孩子不聽話怎麼辦?問話的父母大多是想要尋找教育孩子的具體方法。他們中的許多人在經歷了對孩子的說教、訓斥、打罵絲毫不起作用,感到束手無策而來求助的。
然而,卻沒有想到任何一種具體的方法也不可能適應每一個人,孩子為什麼不愛學習,為什麼不聽父母的話,答案很簡單,是父母拿了溝通的絆腳石當方法,指責、埋怨、負面的評價充斥著孩子的耳朵。
如:你學習成績這么差,肯定不是讀書的料」「我肯定你什麼是都不能堅持到底,你就從 沒有做好過一件事」等。
父母在說話時一開口就已經否定了孩子,當然會引起孩子的反感,所以,不論父母怎麼說,也無論你正確與否,都難以得到孩子的接納與認可。每個人都希望獲得他人的認可和肯定,孩子也是如此,當他感到從父母那裡得到的只是負面評價時,就會關閉溝通的大門。
㈩ 朝花夕拾,描寫長媽媽的片段
朝花夕拾,描寫長媽媽的片段:
我們那裡沒有姓長的;她生得黃胖而矮,「長」也不是形容詞。又不是她的名字,記得她自己說過,她的名字是叫作什麼姑娘的。什麼姑娘,我現在已經忘卻了,總之不是長姑娘;也終於不知道她姓什麼。
記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷:先前的先前,我家有一個女工,身材生得很高大,這就是真阿長。後來她回去了,我那什麼姑娘才來補她的缺,然而大家因為叫慣了,沒有再改口,於是她從此也就成為長媽媽了。
(10)播放阿媽的圖片長什麼樣呀擴展閱讀:
作者在一開始便通過長媽媽「名稱的由來」生動形象地交代了她的身世。她不僅沒有姓氏,甚至名字都是頂替別人的,可見地位之卑微。但正是這地位卑微的長媽媽,身上卻閃耀著質朴的人性光輝,這正是中國舊社會千千萬萬勞動婦女的縮影。
對於長媽媽的形象,作者是通過對她的某些特點的集中描寫,以及對往事的點滴敘述來實現的,在這一過程中突出了長媽媽的「卑微的靈魂」。
而作者怎樣從厭她、煩她到敬她,是此文敘述的主要部分。作者寫起來自然也就濃墨重彩,因為正是在作者的態度轉變中突出了長媽媽的形象及其品格。