❶ 哪裡可以找到新概念一冊帶文字圖片的課文朗讀
喜馬拉雅APP
裡面有新概念英語音頻，有正常語速的，也有慢速的，每一課單獨一個音頻，想聽哪一課直接點擊就行，每個音頻都有滑動條，可以撥到某個具體時間點聽。
❷ 小學一年級上《大還是小》課文
大還是小
有時候我覺得自己很大
我自己穿衣服的時候
我自己系鞋帶的時候
我覺得自己很大
有時候我覺得自己很小
我夠不著按鈕的時候
我聽到雷聲喊媽媽的時候
我覺得自己很小
有時候我希望自己不要長大
更多的時候
我盼著自己快點長大!
《大還是小》教學設計
一、教學目標
(一)知識目標：
1、認識11個字，會寫3個字。
2、認識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標：了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。
二、教學重點： 認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點： 分辨漢字，認識偏旁。理解課文。
四：教學方法 ：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒 體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間 ：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，你是大還是小呢/今天我們學習一篇關於自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的.插圖
老師板書課題《大還是小》，讓我們去讀課文。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字得：音節：兩拼音節，偏旁：雙人旁“彳”，認識雙人旁“彳”，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
覺：多音字
jué
覺得
覺
jiào 睡覺
得：多音字
de 覺得
得 děi
é 得到
反義詞
大——小 多——少
這節課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀
六、考一考你
漢字魔術
加一筆
目------(自 )
變一筆
己------(已 )
寫偏旁
得——( )
快——( )
時——( )
加偏旁
寸——( )
牙——( )( )( )
反義詞
大——(小 )
多——(少 )
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁
4、初讀了課文
八、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
❸ 一年級下冊語文《怎麼都快樂》教學設計「」
教科書分析：
1.本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
2. “識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”(課標要求)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。
4.教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的感悟。
學情分析：
雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由於一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”(完成一個學習任務，獎勵一個“大拇指”，課堂教學結束後統計並給予優勝者獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務後，評出最佳小組)等活動，寓教於樂，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.藉助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
3.能正確認讀“怎”等11個生字，區分多音字“得”的不同讀音，讀記“怎麼”等9個詞語，歸類積累“跳繩”等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。
4.能正確讀寫“玩”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學重點：
1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認讀“怎”等13個生字新詞，正確讀寫“玩”等7個字。
教學難點：
圖文結合，聯系生活實際，了解課文內容，體會獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
教學准備：
教師：“怎”等12個會認讀字字卡，“玩”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生：每人一套“怎”等13個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
(一)復習，激趣導入，明確主要學習目標。
1、用讀問句的形式復習生字。
(1)導語：在學習新的課文之前，我們先來做一個“練一練”的練習，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個新的字。
(2)學生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。
(3)小結：第一個方框內組成的字是我們已經會認讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框內組成的字和這一課中要求會認的幾個字很像。
2.復習激趣導入，明確主要學習目標。
(1)導語：同學們，前幾天我們學習了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學到了什麼?
(2)學生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學到小夥伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和夥伴們在一起不再孤單，很快樂。
(3)今天我們要繼續學習一篇有關“夥伴”的文章。老師適機板書題目：6怎麼都快樂。(“怎”注音)
(4)出示任務：自己藉助拼音讀准題目。
(5)反饋指導：指名拼讀“怎”後讀題目;正音後全班齊讀課題。
過渡語：同學們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的“怎麼”指的是什麼呢?這首兒童詩又告訴我們關於“夥伴”的什麼呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀准確通順了，就能知道了。
(二)學習朗讀課文，學習會認的字。
1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。
(1)出示任務：
①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。
②讀完課文後，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然後藉助拼音讀准這些字寶寶。
(2)反饋指導：
①訂正會認的字的圈畫。
②出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)，相機指導。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀(學習較慢的1-2個學生)，再次相機指導。
2.朗讀課文，繼續學習會認讀字。
(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀准了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎?
(2)出示任務：請同學們再次朗讀課文。
(3)反饋指導：
①分節指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
②指名朗讀後，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結後再次自由讀該節。
3.學習會認讀的字音難字，能讀准課文。
(1)導語：(小結讀准課文活動情況後)請同桌互相檢查是不是真的能讀准課文了，讀的同學要注意讀准會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完後，幫助他糾正。
(2)出示任務：同位互讀課文，注意讀准會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完後幫助其糾正。
(3)反饋指導：
①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
②預設：前鼻韻母：籃、連、運;後鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
③正音後，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習讀准課文，再指名朗讀，並反饋指導，重點指導認讀字的讀音。
4.認識多音字“得”
(1)導語：“得”是一個多音字。
(2)出示任務：在課文中找到“得”所在的句子，讀一讀，再想一想“得”的另一個讀音。
(3)反饋指導：
①出示句子：講故事得有人聽才行。
②指名學生讀句子，關注“得”的讀音“děi”。
③出示“得”的另一個讀音“de”。
(4)通過練習，辨別“得”的兩個讀音。
①說說“得”的另一個讀音“de”。
②練習：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。
b.運動會上，小明跑得( )真快。
5.讀通順課文和繼續學習會認讀的字。
(1)導語：剛才我們讀准了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。
(2)出示任務：在讀准音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完後給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導：
①反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
②PPT出示課文詞語：“怎麼”“獨自”“跳繩”“講故事”“羽毛球”“游戲”“排球”“籃球”“運動會”。(會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“怎、怎、怎，怎麼的怎”。)齊讀，自由讀。
(4)給“怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運”口頭組詞(“得”“連”在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義;“得”是多音字，通過給“dé” “děi”兩個讀音組詞，進一步理解不同讀音的不同意思。)
①(貼出會認讀字的字卡後)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
②反饋指導：
逐一反饋，學生組詞正確的'，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結：同學們真用心，能在生活中積累那麼多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。
(5)學習讀通順課文。
①導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。
②出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。
③反饋指導：
通過分節個別指名讀檢查，注意指導讀好詞語之間的停頓。
④自由朗讀、齊讀全文。
(5)總結：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。
6.會認讀字的認字初步評價。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查並糾正。
(2)游戲認字(註：所出示的字脫音節)。
(三)圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的小朋友是怎麼玩的。
1. 圖文結合，了解課文內容。
(1)看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什麼游戲?
②反饋指導：預設： 第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結合，了解課文內容。
①出示任務1：朗讀課文，給詩歌的小節標上序號;然後根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應小節的序號;你是怎麼知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。
②反饋指導：(採用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)
PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的小節。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第1小節，第二幅圖對應2小節，第三幅圖對應第3小節，第四幅圖對應4小節。
相關語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什麼游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞……
③反饋訂正後，出示任務2：如果讓你給課文的四個小節畫四幅插圖，你還可以怎麼畫?
④反饋指導：(採用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)
預設：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩……;第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球……。
⑤小結過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那麼，詩歌的題目為什麼是《怎麼都快樂呢》?我們再一次讀題目。
2.品讀語句，感悟主題。
(1)提問：讀了課文，你知道課題中的“怎麼”指的是課文中的那些情況?(預設：一個人玩游戲;兩個人玩游戲;三個人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問：寫這首詩的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎麼樣呢?(預設：都快樂)
(3)同學們真會讀書啊!所以這首詩的題目是——(學生齊讀題目)
(4)那麼，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢?
出示任務：請同學們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的，用波浪線劃出來。
反饋指導。(邊匯報邊指導感情朗讀。)
預設：1.一個人玩，很好!2.兩個人玩，很好!3.三個人玩，很好!4.四個人玩，很好!五個人玩，很好!許多人玩，更好!
(5)小結：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動賓結構詞語的表達效果。
1.出示任務：朗讀課後題“讀一讀，說一說”中的動賓詞語。
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
2.讀詞後出示任務:你在這些詞語中發現了什麼?
3.反饋指導：預設：第一個字是表示動作的詞語，後面跟著一個表示事物名稱的詞語。
4.小結：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎?
預設：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會……(板書)
5.這樣的詞語你還能說說嗎?
預設：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養金魚、種花草……(板書)
通過朗讀積累動賓結構詞語。
(五)會認讀字的認字再次評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(註：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。
3.換個語境認字
(1)出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?
PPT出示句子：
下課了，同學們到操場上做游戲，這邊的幾個同學在跳長繩，那邊的幾個同學在打籃球，還有幾個同學在打羽毛球，大家玩得真開心 。
今天，我獨自一個人在家，怎麼辦呢?我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!
(2)反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫字指導。
1.字形教學。
①讀一讀含有會寫字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽，行嗎?
我們大家一起玩，當然很開心。
許多同學喜歡聽音樂。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然後班級交流。
③根據結構給這些會寫字分類。上下結構：當、音;左右結構：玩、很、講、行、許。
2.指導書寫。
(1)指導“當”“音”的書寫。
①觀察並說說“當”“音”各部件的佔位和書寫要注意的筆畫。
②范寫“當”“音”，提示：“當”字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆; “音”字的“立”和“日”分別在上半格和下半格，“立”的最後一橫要寫得舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
(2)指導書寫“很”“行”。
①觀察並說說“很”“行”的相同點及各部件的佔位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“雙人旁”，提示：兩“撇”要在一條直線上起筆，第二“撇”比第一“撇”稍長。
③范寫“很”“行”，提示：“很”和“行”都是左窄右寬，“很”的右邊部分先“撇”再“捺”，“撇”短“捺”長;“行”的“橫”左邊謙讓，右邊舒展。
④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
(3)指導書寫“講”“許”。
①觀察並說說“講”“許”的相同點及各部件的佔位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“講”“許”，提示：“講”和“許”都要左窄右寬，右邊第二“橫”都要做到左邊謙讓右邊舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
(4)指導書寫“玩”
①觀察並說說“玩”各部件的佔位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫“玩”，提示：“玩”左窄右寬，左邊“王字旁”最後一筆“提”要謙讓，右邊“元”的“撇”要謙讓，“豎彎鉤”要舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。
(七)總結：今天同學們學得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，體會到一個人玩和許多人玩都可以很快樂。
作業設計：
朗讀課文。
板書設計：
❹ 那個看圖片猜課文的是什麼軟體
有兩個猜課文的
《中國好學霸》和 《學霸猜課文》
滿意記得評價好評哦！
❺ 列寧在毛草屋旁邊的圖片是什麼課文
應該是《蜜蜂引路》。
《蜜蜂引路》是人教版小學語文二年級下冊第26課的課文，這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。
表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善於觀察，認真思考的人。
希望能幫到你，望採納，謝謝。
❻ 一年級金木水火土課文，人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土
提起一年級金木水火土課文，大家都知道，有人問小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案，另外，還有人想問一年級課本里的金木水火土這個課文是古詩嗎，你知道這是怎麼回事？其實一年級課本里的「金木水火土」這個課文是古詩嗎？下面就一起來看看人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土，希望能夠幫助到大家！
一年級金木水火土課文
內容來自用戶:魯冰花之美
教學目標：
1.通過聽讀、聯系生活、看圖想像等方法，認識「一、二」等7個生字。
2.認識田字格，會寫「一、二」等4個字和橫、豎2種筆畫。一年級第2課金木水火土。
3.正確朗讀課文。背課文。一年級金木水火土課文朗讀。
教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。一年級課本金木水火土。
教學難點：讀准「三、四、上」的字音。觀察、仿照範字，能在田字格中寫准位置。
教學建議：金木水火土電子課本。
一、識字寫字
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字「一、二、三、四、五」和「上、下」。要採用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。一年級金木水火土帶拼音原文。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，「三、四」的聲母是平舌音，「上」的聲母是翹舌音。由於學生還未學習拼音，需要教用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。
（1）逐句聽讀。教師逐行示範讀，引導學生逐行傾聽並跟讀，隨機出現四行對韻歌。在聽讀中，可以採用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。一年級上冊語文書金木水火土。
（2）語境。採用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生的興趣。對於「金木水火土」的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。金木水火土帶拼音課文。
小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案
金木水火土課文看了聯想到什麼
公歷：年5月9日7時45
乾造壬乙庚庚（日空戌、亥）金木水火土語文課本。
辰巳午辰
這個命是長流水命，也就是五行中的水命
此命五行五行俱全都不缺
部編版小學語文一年級上冊課文
內容來自用戶:柏華勝你我他
第一單元識字2《金木水火土》
一二三四五,小學語文金木水火土課文。
金木水火土。
天地分上下,
一年級課本里的「金木水火土」這個課文是古詩嗎？
日月照今古。金木水火土課文怎麼導入。
第一單元識字3《口耳目》金木水火土幾年級上冊語文。
口耳目,
耳目口手足。金木水火土課文帶拼音圖片。
站如松,坐如鍾。
行如風,卧如弓。
第一單元識字4《日月水火》
日,月,一年級會認的生字PPT。
水,火,
山,石,一年級天地人課文。
田,禾。金木水火土一年級古詩解釋。
第一單元識字5《對韻歌》
雲對雨,金木水火土唐詩一年級。
雪對風。
花對樹,
鳥對蟲。
山清對水秀,
柳綠對桃紅。
第一單元識字口語交際《我說你做》金木水火土一年級課文注音版。
我們一起來做游戲吧!一個人發指令,其他人做動作。1988年小學一年級語文上冊。
請你抬起一條腿。金木水火土背課文。
把鉛筆放到文具盒裡,把書合上,然後坐端正。金木水火土課文原文。
大聲說,讓別人聽得見。一年級口耳目優秀教案。
注意聽別人說話。
第一單元識字《語文園地一》
一片兩片三四片,金木水火土小學語文。
五片六片七八片。
九片十片無數片,二年級識字教學公開課。
飛入水中都不見。
第四單元課文1《秋天》一年級日月水火課文。
天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。
天空那麼藍,那麼高。一群大雁往南飛,一會兒排成個「人」字,一會兒排成個「一」字。啊!秋天來了!
第四單元課文2《小小的船》
彎彎的月兒小小的船,
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐,
只看見閃閃的星星藍藍的天。
第四單元課文3《江南》江南可采蓮,
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。
以上就是與人教版一年級語文上冊教案識字2 金木水火土相關內容，是關於小學語文部編人教版 一年級上冊《2 金木水火土》優質課公開課教案面試試講教案的分享。看完一年級金木水火土課文後，希望這對大家有所幫助！
❼ 小學一年級語文下冊課文換偏旁字有哪些
木：獨體木，站中央，橫平豎直撇捺舒。 柴：木做底，手伸開，托住上面稍扁寬。 柳：木在左，捺變點，橫短豎直講謙讓。
❽ 可以幫我把下面圖片的兩篇課文讀一下嗎
嗯，你可以去下載有道翻譯，把句子輸上去，可以幫你讀