『壹』 課前的預習想放在線上進行，有什麼軟體可以
在趣練習這個微 信小程序上就可以
『貳』 大學課程很難怎麼辦
作為一名大學新生，一開始對於大學的課程和上課的方式都會覺得不太適應，後面都會慢慢適應下來，找到新的學習方法，這是每一個剛從高中畢業進入大學所必經歷的。而且大學課程也沒有你想的那麼難，可能是你剛上大學還不太適應，所以題主你不必害怕課程很難而導致掛科。
大學的期末成績是包含平時成績和考試成績的，所以要避免掛科，平時成績也是很重要的。怎樣才能獲得更高的平時分呢？做好平時作業是關鍵，在課上你要積極回答老師的問題，這也是一個很加分的行為。在期末考試之前，老師一般都會給學生劃重點，在准備考試時，對這些重點進行復習是提高成績的重要途徑。而且大學的期末考試都是考基礎知識，並不會很難。
『叄』 有道精品課的曹笑老師和大潘老師哪個數學教的好
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『肆』 關於主題是預習的班會里的有關預習的小品拜託各位了 3Q
第一篇策劃： 「學習是我們的責任」——自主學習主題班會 學會自己學習 學情分析 迎著朝陽，穿過的荊棘之路，學生來到了一個新的殿堂——高中。作為高一的新生，他們又太多的感慨，太多的夢想。夢想是一個人成功的開始，激情成就夢想，自新成就未來，為了讓學生正確對待自己的夢想，朝著自己的目標去實現，所以打算召開此次班會。 活動目標 1、 要讓學生擁有自信，制定自己的計劃，朝著自己的夢想進發 2、 在夢想的促使下，更好的發展、進步, 相信自己我能行，我的未來不是夢 活動准備 1、 搜集有關於立志的故事 2、小調查 （1）在的自己是否滿意？ （2）對現實你想說什麼？ （3）你的榜樣是誰？ （4）將來想要怎麼做？ 通過調查讓學生清楚自己的目標、行為，既現實與理想，有助於班會中隨機點名提問，從而因勢利導，使學生的思想認識水到渠成。 3、准備立志小品、歌曲 活動過程 導入（主持人：夢想就像五彩繽紛的畫卷，展現了我們豐富多彩的內心世界！我們每個人對人生、未來都有了一份更執著的夢想，你想讓他閃耀燦燦光輝，展現在你人生征途上，還是想讓他隱蔽在腦海中，成為海市蜃樓呢？） 一、感懷從前： 學生曾經有過的願望、理想以及你是怎樣去做的，你實現了嗎？有什麼收獲？（學生自由發言） 二、 面對現實 從回憶的雲端走下，面對現實，你認為自己現在所做的事情跟你的理想有關嗎？現實與你的理想一致嗎？你經受得住這些磨難嗎?面對現實你想說什麼呢？ 小組討論：你對你的現實環境與學習情況做一下自我評價？（展開討論，學生結合自己的情況發言） 通過討論、發言，學生總結自己的現在的優點與不足。 三、展望未來 1、 榜樣對於我們來說，有著不可磨滅的重要性 提問：你的榜樣是誰？(請三位同學分別介紹自己的榜樣) （a）歌星：例如周傑倫——周傑倫是靠著自己的堅韌的毅力，坎坷的經歷。成了台灣乃至整個華語歌壇超重量級的小天王。 （b）球星：例如麥迪——一個全面的得分後衛，憑借一雙長臂、出色的滯空、驚人的爆發力和勇闖禁區的決心，他已經成為nba諸隊最頭痛的對手。 （c）宇航員：例如楊利偉——悉裡面的各種設備———載人飛船聯合測試，楊利偉去的次數最多。在測試推進艙和返回艙分離，然後馬上切換到返回艙的動力系統這個動作的時候，按規定10秒鍾必須完成動作，研製人員最快6秒種可以做完，楊利偉只用了5秒。 2、展開飛翔的翅膀 （1）你現在的夢想是什麼？ （2）今後有什麼打算？ （3）你有信心嗎？ （讓學生樹立目標，勇往直前） 3、歌曲《我的未來不是夢》 學生演唱《我的未來不是夢》 四、夢想伴我起飛 蝸牛說：「雄鷹展翅可以登上金字塔塔頂，而我心飛翔，亦可攀上金字塔塔頂?徜徉。」? 小溪說：「雨珠奮力可以擠破白雲降落，而我心飛翔，亦有匯入滄海，勇立潮頭的一天。」? 或許，雄鷹的矯健、雨珠的輕逸、都在你所想到的情理之中，他們傲立塵世，也順理成章。然而蝸牛、小溪雖微小，卻也可成就一番偉大的事業，只要蝸牛願意一步一步行走，只要小溪永不停歇。今天的你，或許只是芸芸眾生中平凡的一人，然平凡之中蘊藏著偉大之理想，自由之精神，來留下你心中的吶喊，在此立志。讓我們開足動力的馬達，想著美好的明天飛馳吧！ -------------------------------------------- 第二篇策劃： 學習習慣養成教育主題班會設計 班會目的： 1、通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。 2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現並改正不良習慣，提高自我控制能力。 班會形式：敘述、談話、討論、問答等形式。 班會過程： 教師講話：同學們，你們在座的每一位上學的時間都在五年以上（ 因為你們是六年級和九年級學生），通過這些年的學習，你們掌握了很多知識，豐富、提高了自己，使自己能更好地適應社會生活。學習，對於你們是非常熟悉的一件事了，但學習習慣卻不是人人都能做到的。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們學得輕松自在，又有效率，還有利於我們身心健康發展。今天，我們班會的主題就是養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。 1、課前，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。 （1）課前要預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習； （2）課前准備好學慣用品，靜待老師上課。 下面我們看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。） （1）上課前，老師正要走進教室，只看見教室內幾名同學追逐打鬧，其他同學加油助威。 （2）上課鈴響了，某同學還在校園里慢悠悠地走，而且經常遲到。 （3）上課前，小紅把學慣用品准備好，在認真地預習課文；她的同桌桌面上乾乾凈凈，還在玩弄電子手錶。 同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課前學習習慣方面做得怎麼樣？知道自己努力的方向了嗎？有則改之，無則加勉。 2、課堂上，我們應該怎樣做？讓學生討論、發言。 （1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，積極思考；回答問題要起立，聲音響亮；要發言，先舉手。 （2）上課座姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到「三個一」。讓學生說出哪「三個一」（眼睛離書一尺遠，手握筆的地方離筆尖一寸遠，身體離桌一拳遠。） ？當場示範寫字，看姿勢要點是否掌握。 （3）作業要字體端正、規范，書寫格式正確，紙面清潔，不邊做邊玩。 下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。） （1）課堂上，老師在上面講課，下面的同學有的小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。 （2）課堂上，老師在提問問題，A同學積極舉手，回答問題聲音響亮；B同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰地站起來，回答問題聲音特別小。 （3）課堂上，A同學認真寫字，紙面清潔；B同學邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦字，紙面像個大花貓。 同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課堂上做得怎麼樣？還有哪些方面需要改進？ 3、課後，我們又該怎樣做？讓學生討論、發言。 （1）先復習課堂上所學的知識，然後再做作業。 （2）按時、獨立、認真地完成作業。 下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問同學們有沒有這種情？） （1）張同學邊走路邊看書，非常認真；李同學在餐廳邊吃飯邊看書；王同學在行使的公共汽車上看書；劉同學在黑暗的屋子裡看書；孫同學在耀眼的陽光下看書；趙同學躺在床上看書；丁同學邊看電視邊做作業。 （2）小明認真、獨立完成作業後，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚急急忙忙把作業做完；老師布置的課後作業，小玲從來都不完成。 4、考試的時候，我們該怎樣做？讓學生討論發言。 仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。 5、小結：通過一節課的學習，學生進一步明確了課前、課中、課後以及考試時該怎麼做，能辨別良好的學習習慣和不良學習習慣，並敢於剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。 6、准備一兒歌：（課下讀熟、背過，讓兒歌中的內容指導自己的學習行為，從而養成良好的學習習慣。） 初中生，愛學習，養成習慣終受益； 早晨起，不懶睡，背著書包上學去； 課堂上，專心聽，基礎打牢成績好； 勤於思，善動腦，積極發言才聰明； 寫作業，用心記，煉就本領比高低； 課堂外，多讀書，課外知識更豐富； 好習慣，我第一，健康向上有活力。
『伍』 在語文課前，該不該預習
應該。
預習是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。作為高年級學生，經過幾年的學習，已經具有了一定的知識儲備和自主學習的能力。不過，目前盡管許多教師布置學生進行課前預習，但學生往往是走過場，預習並沒有收到多大的效果，更沒有達到教師所期望的價值。究其原因，很大程度上是由於預習時沒有明確的任務，沒有較好的方法所導致的。因此，我認為預習時必須布置學生完成預習作業，掌握靈活的方法，讓學生經歷實實在在的自主學習過程。
一、預習作業的作用
1、有助於培養學生預習的習慣。
學生預習習慣的養成是一個長期的過程，而學生的年齡特點決定了他們在學習過程中缺少恆心，不能很好地控制自己的學習行為，學生的預習往往表現出反復性，表現為部分不自覺的同學經常會出現三天打魚，兩天曬網的情況，這樣學生的預習習慣就很難養成。而適當的預習作業，使學生有了具體的預習任務；教師對預習作業進行的評價，就使學生有了完成好預習任務的壓力，這樣長期堅持訓練，就能實現培養學生預習習慣的目標。
2、有助於提高預習的質量。
常態下，學生的語文預習還經常表現出這樣的情況：對所要預習的課文匆匆讀一兩遍，頂多再自學一下生字，對文中的內容卻不仔細研究，這種停留在表面的預習不能達到預習應有的效果，反而會對學生的預習產生消極的影響。而帶有作業的預習，可以使學生深入地學習教材，嘗試著解決問題，這樣在任務目標的驅動下，有了學生思維的有效參與，預習的質量自然就提高了。
3、有助於改進教師的教學。
我們強調要建立教師、教材、學生三者之間的對話，要求教師的教學要因材而教。但教材是一個靜態的文本，學生的學習與思維又是個性化的，怎樣才能實現上述要求呢？預習作業就是一個很好的平台。通過預習作業完成情況，教師可以比較准確地把握學生對教材的理解程度以及學生知識的原點，從而便於教師修改自己的課前預設，調整教學思路，合理分配教學時間，使得教學更加有效合理。
二、教給學生預習的方法
1、有目的地朗讀課文。
預習的最基本要求就是讓學生去朗讀課文。不是只要填上自己讀了幾遍就可以，而是要真真正正地捧著書去讀。我讓學生預習時每篇課文至少讀三遍。三遍不是連在一起讀，而是分開讀。第一遍讀通課文，遇到不會讀的字詞圈出來，然後在文中畫出帶生字的詞語，自學生字詞時要讀准字音、看清字形、聯繫上下文或查字典了解字義。在沒有生字詞障礙的情況下讀第二遍，爭取做到正確，比較流利，讀完思考課文的大概內容。接著讀第三遍，讓學生質疑思考，在自己不理解的地方做上記號。
2、針對性地搜集資料。
新課程理念下的小學語文，強調學生的動手實踐能力。因此在教學中讓學生去搜集與課文有關的資料，通過閱讀資料，學生對課文內容加深理解，積累更豐富的知識。對於搜集的資料鼓勵學生以讀書筆記、讀書卡等形式記載下來，形成一筆「財富」。
『陸』 如何在網課之前提醒老師上課
想要在上網課之前提醒老師上課，可以建議老師使用一款提醒軟體。我們可以在敬業簽中添加文字內容，例如給幾班上課，然後備註上課時間；接著還可以為每條上課任務設置定時提醒；到指定時間後，敬業簽就會提醒我們應該去上課了；如果是每周，每天都需要重復的課程，還可以設置按天、星期、月等重復提醒。
線下老師上好一堂網課
1、提前布置好課前預習
老師在正式上課前，可以提前2-3天要求學生要課前預習，比如下一次課的教學內容或者教學課件（可以是不完整的）、分組情況、課堂任務，帶著問題來上課更容易加深學生對所學知識的理解。
同時，老師在第一堂課開課時就要講明課堂評分規則，比如課堂表現、課堂參與、討論互動、課後作業等，依靠激勵規范學生行為。
2、系統設備選擇
老師在選擇時，可以多多試用一下，了解各平台的特點，選擇最合適的。不過老師最好同時准備多個方案來應對實時的在線課堂，比如該平台突然因為流量湧入過多時導致的異常，互動交流等行為可以迅速移交到另一平台，以防萬一。此外，老師需要提前熟知平台的使用技巧，這里應該不用多說。
除去電腦、麥克風等常規的設備，如果老師有條件的話可以選擇更好的話筒、手寫板等，一分錢一分貨，聲音效果和書寫效果會更好。
3、老師著裝
老師著裝最好正式一點，不要過於休閑，參考新聞聯播主持人的著裝。這樣會更顯得老師精神抖擻，富有專業感，也不容易分散學生注意力。平視攝像頭，盡量不要仰視或俯視，這就和平時與人交談時的感覺一樣。
4、直播環境整理
寬敞明亮、簡潔安靜的環境是第一選擇，老師也應該盡量打造這樣的直播環境，顯得專業正式，可以集中學生注意力。此外，因為分屏的緣故，上課之前最好把我們的電腦整理一遍，桌面、背景圖片、消息通知等等。
5、課堂儀式
有效的課堂是需要一定儀式感維持的。因為相比線下課堂，在線課堂師生本身就隔著長長的網線，互動交流不夠方便有效，督學管理也不夠有力量。可能老師還在電腦這端講，一個人演著單腳角色，那端的學生已離開電腦前，不知道在幹嘛。
因此，老師突然叫道某學生的名字，回應的只有一片寂靜與尷尬。其實老師也可以置換一下身份，如果老師只會照本宣科，一頁一頁地放著PPT，學生會投入嗎？因此，小格子建議老師可以加入一些課堂儀式，來促進課堂有序進行。
『柒』 家長在幫助孩子預習時，低年級的預習重點都有哪些
眾所周知，孩子的自控能力較差。心理學和統計學的研究表明：學生課堂思維活動的水平隨時間的變化而變化，在課堂教學開始的10分鍾內，學生的思維逐漸集中；10-30分鍾，思維處於最佳活動狀態；隨後思維水平逐漸下降。可見，高年級的學生尚且如此，如果希望剛入小學的孩子40分鍾內不走神、完完全全跟著老師的講課節奏走是不現實的。因此，做好預習就顯得尤為重要。通過預習，孩子在第二天的課堂上就會有針對性地聽課，有選擇地投放精力。孩子都是有表現欲的，如果老師講解的是預習過的內容，你放心，課堂上小手一定是舉得高高的；如果老師講解的內容他不理解，那孩子也一定會瞪大眼睛、聚精會神聽老師講，因為孩子對自己不懂的東西更感興趣。這樣一來，做好預習，是非常重要的
一、家長提前閱讀相關書籍
此外，家長要學會跟老師溝通，抱著誠懇的態度向老師請教。了解老師的教學風格、教學進度等等，這樣指導起孩子來就會更有針對性。
『捌』 語文課文預習的思維導圖怎麼畫 要弄得詳細點的... 課文例如葉聖陶先生二三事這種
一、課前預習的作用
1、能夠提高課堂聽課效果.通過預習,學生對下一次課要學習的內容已經有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方沒看懂,已經做到了心中有數,在聽課時會輕松的跟上老師的思路.這樣變被動聽課為主動聽課,變盲目聽課為帶著問題聽課,無疑是大大增強了聽課效果.在預習中已經看懂了的知識再經過老師講解,印象會更深,沒看懂的地方自然就成了聽課的重點,在老師的幫助下,這個「攔路虎」會輕而易舉的搬掉.聽課質量的提高又會讓學生節省課後復習和做作業的時間,騰出時間再進行下一次課的預習,從而形成良性循環.
2、能夠培養自學能力.到了中學階段,學生學習成績不理想往往是因為自學能力差.如果學生學習知識全靠老師講解,離開老師這根拐棍兒就寸步難行,是不可能取得好成績的.課前預習是培養自學能力的好機會,課前預習使學生減少了對老師的依賴,增強了獨立性,能夠鍛煉培養閱讀、理解、分析、綜合等多種能力.
自學能力是一種十分重要的能力,如果學生在校期間就能培養出這種能力,不但會大幅度地提高學習成績,而且會使學生走上工作崗位,脫離開老師指導時,能夠獨立的學習,不斷更新知識,跟上時代的步伐.
3、能夠提高學習興趣.一個班級的學生除去一部分上頭生以外,大量的是中差生.他們在聽課時經常感到很吃力,這樣長期下去,差距會越來越大,有的學生會發展到聽課像聽「天書」,哪裡還有興趣可言.但經過課前預習情況就大不一樣,通過預習,有的地方學生自己已經弄懂了,從而產生一種自豪感.有的地方盡管一時還沒弄懂,但是帶著問題聽課能夠聽到點子上去,能聽出「門道」,聽課就會津津有味,學習的興趣隨之產生.
4、能夠培養良好的學習品質.在課前預習中,經過學生親自探索,能體會到學習中的苦與樂,成功與失敗,從而磨煉堅忍不拔的學習毅力,培養嚴謹細致的學習作風.
『玖』 你收集過最搞笑的圖片有哪些
我至今仍記得第一位因為我而犧牲的老師。
那時我上小學一年級，老師帶著我們去野外作自然實踐課。看到春風拂綠，楊柳抽枝，老師不禁想起一個問題，於是問道：「同學們，你們知道如何識別風向嗎？」「我知道！」同班的一個小女孩一邊回答一邊從從地上撿起一片樹葉向空中拋去，「撿一片東西往空中一拋，看它往那邊飄，不就知道了嗎。」「嗯，很好。」老師表揚道，「那還有哪位同學願意再給大家示範一下，看看現在刮的是什麼風？」
「我！」我自告奮勇走了出來，從地上撿起半塊磚頭向空中拋去……「報告老師，現在刮的是上下風！」……我記不清楚老師當時的表情是什麼樣子，我只記得他拚命的掙扎了幾下就氣絕身亡了。後來據醫院里的醫生說他是由於突然受到強烈刺激導致氣血逆行走火入魔而死。就這樣，我害死了一名人民教師。
『拾』 預習本上寫什麼
預習本上當然應該寫寫你預習了什麼。
具體點就是，把新的章節裡面的內容列一下，最基本的就是概念了，不用太詳細，最好是簡單的寫個名稱，再概括一下，就像語文裡面給句子提取主幹一樣，而實驗寫寫作用和原理就可以了，公式則可以一筆帶過。
預習造句：
1、通過字典我們可以提前預習陌生的字詞。
2、他正在預習明天的功課。
3、清晨，我坐在石凳上，在鮮花的環繞下預習功課。
4、老師讓我們自己先預習一下明天的課程。
5、我認為學習好的終南捷徑,就是課前預習,課中認真聽講,課後復習。
6、如果你課前做好預習，如果你課堂上努力學習，如果你課後認真復習，即使比這再難的題目都不成問題。