㈠ 誰有《小雞小雞在哪裡》 的簡譜
《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲，常用於幼兒園小班音樂教案。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。
簡譜如下：
㈡ 有誰知道《小雞小雞在哪裡》的曲譜以及相關資料
相關資料：
一、活動准備：
1.各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2.與幼兒一起創設游戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞
4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
二、活動過程：
師：「小雞一一」
幼：「哎一—」
師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」
幼：「好的一」
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生「喚醒」的效果兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)
2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。
(1)學對歌詞。
師：「小雞，我們來做個游戲好嗎?」
幼：「好的。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
(2)學唱歌曲。
師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調動幼兒的情緒情感。)
3．在游戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩游戲《捉迷藏》，藉助胸飾創編歌曲。
師：「小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?」
(2)發揮想像，創編歌曲。
師：「我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?」
幼兒討論後回答。
幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚
幼B：山羊會綿綿叫。
幼C：小牛會牟牟叫。
幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。
幼兒回答後，個別唱，集體答。
(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經驗。）
4.變換角色，幫雞媽媽孵小雞。
（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。
(2)師：「小雞們都長大了，我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?」
幼：「能～」
師：「雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點出來，好嗎?」
幼：「好的。」
(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調動了幼兒的積極性，充分發揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。)
三、延伸活動：
1．玩體育游戲「小雞吃蟲」。
2．繪畫「可愛的小雞」。
3.進行探索活動「想站立的蛋寶寶」。
四.活動評價
教師能從幼兒的興趣出發，精心選材，並以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景布置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發和引導的地位，為幼兒提供充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發展的過程。