Ⅰ 幼儿园动手设计一副棋，怎么设计
1、国家政治体制的制约：
教育从来受制于国家政治制度、休制以及具体的行政机制。一般来说，教育管理体制与政治体制有如如影随形，实行中央集权式的政治体制，教育管理体制也不大可能为完全的地方分权。如在我国，国家政体属于统一和集中领导的形式，尽管改革开放以来撷育管理体制实行了不少权责下放的举措，但教育事业发展与改节进程及步骤由中央统一领导的性质并没有也不会从根本上发生变化，只是在中央统一领导之下，地方被从予比以往较多的发展教育的权责，有更多的参与具体政策制订的权利和机会罢了。我们强调的是统一领导之下的地方参与管理的制度。当然，这并不排斥在具体的管理方式上的变化。不过，在一些因素的影响下，有些国家可能也会有例外情形出现，如政治体制是集权的，教育管理上却是分散和分权的。
2、社会经济状况的制约：
一个社会的经济发展了，其教育也会得到发展，国家管理教育的组织形式也会相应地演进。如在我国.自20世纪80年代改革开放以来.经济发展水平有了极大的提高，闰民收人分配格局发生了巨大的变化，国家的财税体制也经历了较多的变革.所有这一切都在整体上推进了教育管理体制的改革，同时也促成了教育管理体制不断进行局部的或适应性的调整、变化。
3、本国教育和文化传统的影响：
任何国家都有其自身的文化教育传统，在有些国家，这些传统被强有力地保存下来，并对教育管理体制产生决定性影响。以美国的情况为例，作为一个移民国家，其教育的发展有自下而上的特点。
4、国际改革潮流的影响：
当代世界各国的教育正日益走向开放，国际教育改革潮流对各国的影响越来越大。很多国家将他国的教育管理体制改革理念、经验与措施作为借鉴。效仿他国的做法，以调整或变革自身的教育管理体制。时常可见，一些国家在进行着由教育集权式管理向分权式管理的改变，或是相反，由分权式管理向集权式管理的变革，究其原因，除了自身教育发展的需要外，往往与受到他国经验的鼓舞有关，以为其他国家的成功经验也一定能对自己国家有成效。从实际情况来看，这种外来的改革动力之下所进行的教育管理体制的革新，有成功的，也有失败的。
5、管理主体的影响：
虽然教育管理体制从总体上说受各种客观因素的影响.但也不否认管理主体在其中所起的一定作用，只是我们对这种作用的研究还很不够罢了。在现实生活中，有什么样的管理者，往往就会形成什么样的管理形态。
注意事项
在我国，由于教育政治学的研究还比较薄弱.对于究竟哪些因素在对教育管理体制发生作用，或在多大程度上、以什么形式对教育管理体制发生作用，认识还较为肤浅。
Ⅱ 自制亲子棋跳棋怎么做
取一盆水，将废旧纸放入，浸泡两天;;;;两天后，废纸已被浸泡成纸浆；将纸浆放入圆锥形模具，压紧成型，跳棋需30个，可以多压制几个，备用（防以后丢失或损坏，(*^__^*) 嘻嘻……）。压制好后晾干。晾干后，上色，每种颜色涂10个画棋盘，用直尺、圆规，可以先用铅笔，画好后再用彩笔涂好六个角区域。完成啦！
Ⅲ 幼儿园小班设计那些棋类好呢！
跳棋,五子棋
Ⅳ 幼儿园中班几何图形棋
活动目标： 1、区分正方形、长方形、圆形、三角形、梯形 2、培养幼儿的动手能力，激发幼儿对图形的兴趣。 活动准备： 1、课件 2、各种图形的卡片若干，人手都有。 活动过程： 一、律动：小花猫发高烧 二、复习认识的图形 1、小花猫今天过生日，老师带你们去给他过生日，你们愿意吗？去小花猫家的路和我们的不一样，让我们一起看一看它是由什么组成的？（出示课件） 2、都有什么图形，谁能告诉老师和小朋友，正方形是什么样的？幼儿根据经验自由讲述。教师小结：正方形特征,四条边相等，四个角一样大。 3、这是什么形？谁能说说长方形的特征？ 4、这是什么形？圆形有什么特征？ 5、这是什么形？三角形有什么特征？ 三、学习新知 1、你们都说对了，看我们到哪了？课件（小花猫的家）你们看到了什么？（房子）小花猫家的房子是用什么做的？（图形）你们都发现了什么图形？幼儿自由讲述。 2、还有一个图形是我们以前没见过的，谁知道它叫什么名字？它叫梯形。这个梯形呢，两个对边相等，两个相邻角一样大。老师告诉你们，梯形呀也有不是这样的，它还有许多种，今天小朋友可以回家和小朋友一起查一查，还有什么样的梯形，明天来告诉老师，好吗？ 3、我们又认识了一个图形，小朋友观察一下梯形，谁能想出来梯形是怎么变出来的？（课件） 4、我们在去小花猫家的过程中遇见了这么多图形，你们能不能快速叫出他们的名字？看课件，请幼儿快速说出课件中的名字。 四、利用经验幼儿自由拼摆个种图案 1、小朋友在生活中见过这样的图形吗？你见过什么东西象这些图形？（课件参考） 2、小朋友想了这么多，可是小花猫都着急了，说，小朋友你们来给我过生日，给我准备礼物了吗？老师为你们准备了一些图片，我们来摆出好的东西送给小花猫。（幼儿动手操作） 3、你们的礼物都准备好了吗？那我们一起去送给小花猫吧！！随音乐离开活动室
Ⅳ 幼儿园自制玩教具做法
玩教具的制作其实主要靠日常生活的发现，比如用袜子做娃娃，用光盘做熊猫等动物。 我们班有个玩教具博客，不过我把网址忘了，呵呵，帮不到你了。
Ⅵ 飞行棋自制玩教具主要功能
咨询记录 · 回答于2021-09-29
Ⅶ 幼儿游戏棋谱怎么制作
棋类活动需要两人或多与，能让孩子在游戏中学会与他人相处，帮助幼儿“去自我中心”，培养其规则意识，充分激发其创造性思维。目前，我们幼儿园里以一些专门的游戏棋和自制棋为主，到大班也有部分五子棋、飞行棋、斗兽棋等。在承认和研究棋类游戏价值的同时，实践过程中出现的一些问题也同样值得我们思考。
通过对幼儿棋类游戏的长期观察，发现主要存在以下问题。
（1）幼儿方面：部分幼儿对棋类游戏规则认识不清，路径不清；绝大部分幼儿求胜心切，违反规则；注意力易分散。（2）教师方面：要求划一，忽视差异；要求过高，超出幼儿能力，急于求成；重技巧的掌握，轻情感的培养。这些问题直接影响了棋类游戏开展的效果，阻碍了棋类游戏价值的发挥。
为了使棋类游戏发挥它自身的最大价值，在棋类游戏开展的过程中，教师应扮演怎样的“角色”，提供怎样的指导才比较适宜呢？
一、教师应是幼儿兴趣的引导者、棋谱解读的辅助者。
教师应为幼儿下棋做好准备工作，比如讲解游戏的基本内容包括棋谱、棋子、路线、规则等；在幼儿掌握棋谱、棋子的使用方法，具备正确识别路线的能力，拥有对规则的基本理解能力后，教师再适当指导幼儿的游戏技巧。
根据年龄段的不同，有针对性地指导。
小班：此年龄段的幼儿注重游戏过程而不关注结果，易被外物吸引，所以自由游戏时间，在区角投放各种类型的棋，让他们对“棋”（棋谱、棋子、骰子等）进行初步的探索，激发幼儿下棋的热情。当幼儿产生兴趣后，教师可以提供简化的棋谱和骰子。
中班：经过小班的训练，他们掌握了一定的点数和下棋规则，教师可以根据情况适当增加难度，出示各类简单的故事棋，也可以自己带一些简单的棋谱，如飞行棋，让他们根据兴趣自由选择。
大班：此时幼儿已经掌握下棋的基本技巧。他们往往看重输赢结果，为了赢而违反规则，所以教师的指导重点是使幼儿的规则意识逐渐明确，帮助他们认识到规则是大家必须遵守、不容破坏的，违反规则就不能顺利和公平地进行游戏。 比如，教师可以请有下棋经验的幼儿担当“小助手”、“监督员”协助教师，帮助其他幼儿按照规则有序游戏。
2.关注个别差异，有针对性地指导。
在下棋过程中，教师应观察不同幼儿的性格特点、能力倾向以及幼儿的兴趣点，有针对性地提供与幼儿相适宜的棋。例如，每个幼儿的识字能力、思维水平是不同的。针对识字能力强的幼儿，可以提供带有文字解释的棋，让他们在下棋的过程中锻炼阅读能力；对于喜欢数字、图形的幼儿可以提供带有各种图形、数字的棋。当然，各种棋的提供不是一成不变的，当幼儿熟悉了一类棋后，可以根据他们的弱项提供适宜的棋，让他们感受不同种类的棋游戏带来的不同刺激，享受其中的乐趣。
二、教师应是幼儿的情感支持者。
幼儿本身的经验是有限的，自我认识模糊，易受暗示，可塑性强。因此，教师要尊重幼儿的自由选择，适时给予情感支持，用微笑、赞许的话来鼓励幼儿。
面对点数困难的幼儿，一旦教师发现他正确点数了，要及时给予表扬。在日常生活和游戏中充分挖掘幼儿的兴趣爱好和专长，让幼儿展示特长、体验成功，从成功的体验中获取自信，这也是棋类游戏的价值所在。
三、教师应是幼儿经验的提升者。
除了开展故事棋，也可以开展与幼儿生活相关的自制棋，由幼儿担任棋谱的设计者、游戏的开发者。比如，教师可和幼儿把生活事件引入到自制棋谱上，以幼儿的日常行为作进退标志，让幼儿动手画出一些常见行为，像和小朋友分享物品进一格、乱扔纸屑退两格。棋谱内容来源于生活，孩子更能理解，下棋的热情更高，在潜移默化中接受着社会行为规范。
教师在每次的棋类游戏活动结束后，应给幼儿充分的表达机会，让他们谈一谈在下棋过程中发现了什么，遇到了什么困难，如何解决的……教师要注意倾听幼儿存在的问题，引导幼儿针对每次出现的比较集中的问题进行讨论并寻求解决的办法，可以让他们通过商讨制定适合的游戏规则。当幼儿遇到困难时，教师要鼓励和支持他们进行尝试，帮助他们总结和提升游戏经验。
教师只有在游戏中观察和发现每个幼儿自身的“教学大纲”，才能更好地“隐性指导”，帮助幼儿“跳一跳”，真正起到“脚手架”的作用。
Ⅷ 幼儿园自制教玩具 图片
可以用白纸上面写些数字、汉字作为识字的教程，还可用些废旧物品比如易拉罐教孩子用报纸或白色的纸滚成糖的形状，然后在上面画自己喜欢的图案。也可用矿泉水瓶用剪子剪成太阳花样，在上面用水彩笔涂色。也可用酸奶盒做成斗车等形状。还可用牙膏盒做成机器人形状，只要你想得到的，都可以用废旧物品做成你想要的玩具。
Ⅸ 如何自制游戏棋
炮位象棋（纯属游戏）
1、如图，棋盘为面格，没有河界限制，兵卒开局即可横行，象相斜格两、三步，不能走一格，不能越子。
2、炮，可以有条件回位：炮打吃敌人兵力后，仅限此炮方下一着，该炮可隔刚才的炮架棋回到原位，无论原位有棋无棋，也无论刚才的炮架棋，沿炮打吃的线路是否移动过，只要仍为唯一炮架即可回位。
3、其他同象棋。
