1. 看图说话与婴幼儿口语表达能力的研究
儿童的学习潜能与大脑的潜力有着密切的联系。脑的结构和功能的发育存在关键期，婴幼儿这—年龄阶段的儿童是语言发展的关键期与最佳期。语言能力主要是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。语言潜能的开发与脑的高级功能有着密切的联系。创设丰富的教育环境、运用恰当的训练方法、组织大量的活动、通过儿童的自主探索，是开发婴幼儿语言潜能的有效途径。通过实践，我认为看图说话不乏是婴幼儿语言潜能开发有效手段。
一、走出误区，遵循原则指导婴幼儿看图说话。
这里说的看图说话与以前幼儿园进行的看图讲述不相同。以前我们幼儿园的看图讲述是以图片为载体，让孩子看看、讲讲、想想、动动，以进一步提高幼儿口语和书面语言的表达能力。
长期以来，看图讲述教学陷入模式化的误区。
1、教师注重显性指导，忽视幼儿的主动观察。
2、注重按教案流程教，忽视儿童的自发关注点。
3、注重按四要素顺序讲述，忽视了趣味性。
4、注重结果评价，忽视过程评价。
针对以往看图讲述存在的弊病，我们提出了看图说话教学中的指导原则：
1、注重幼儿看图说话兴趣的激发。
2、逐步提升看图说话中的观察能力。
3、重视看图说话中的思维训练。
4、及时把握看图说话的兴趣点、激发点。
这样，就能透过多元智能的镜子，以积极的儿童观，引导儿童主动探索。通过看图说话来培养婴幼儿较连贯地讲，学说较规范的语言，引导婴幼儿乐讲、爱讲、会讲、能讲。
二、运用策略，改变看图说话的指导方法
1、采用分组教学形式，提高频生互动频率。
由于看图说话是全体儿童观察同一(多)幅图片，讲述同一对象，较单调。为了激发和保持儿童的学习兴趣，我们改变了以往传统的教育方法，进行动静穿插的组织。使看图说话活动分成5—6个时间段。(1)有教师提出问题，儿童观察图片。(2)儿童自由讲述。(3)儿童自主表演。(4)儿童质疑。(5)教师或儿童解疑。 (6)概括性总结。这样提高了儿童学习的积极性，但进一步分析发现没解决差异性问题。我们就改变了教学组织形式，提出了分组教学的策略，即将过去的集体教学改为分组教学，提高了师生互动的频率。教师在与儿童高频率的互动中发现了儿童的语言智能差异，儿童也得到了展示自我的机会，创设了把内心语言变为外部语言的条件。
2、必须将目标层次化，顺应儿童发展。
在改变了看图说话教学的组织形式后，我们面临的第二个问题是：教师面对的孩子少了，儿童的语言智能差异显现出来了，我们改变了以往教师重视好和差两头而忽视中间层儿童的教育行为，提出将目标层次化的策略。分别与强、中、弱的儿童对应。如看图说话《小刺猬的刺真有用》的目标为：
层次一：能根据经验，迁移并想象出小刺猬的刺的多种用法。
层次二：借助他人的语言提示或动作暗示，说出小刺猖刺的用途。
层次三：在成人的具体指导和图片的提示下，学说小鸡、小猴用刺的方法。
有了这样的划分，教师在教学过程中关注了所有的儿童，并根据分层的内容设置合理的提问与指导，顺应了儿童的发展。
3、让内容系列化，提升儿童相关智力水平。
看图说话活动综合了注意力、记忆力、观察力、分析力、想象力、创造力等综合智力因素。为此，根据看图说话所需的智力因素，制定相关智力要项。如：
层次一：形象性描述。以人物形象或动物形象为主的描述。 (视觉辨别力)
层次二：动作性描述。以人物或动物动作变化为主的描述。 (观察力)
层次三：过程性描述。以四要素为顺序进行的描述。 (推力能力)
层次四：情境性描述。将场景与角色相互关联的描述。 (分析能力)
层次五：想象性描述。以角色和场景为主的说话。 (想象力)
层次六：独创性描述。包含图片角色、场景，及不受约束的说话。 (创造力)
这样，教师选择的教学内容就有了依据，教学过程不再是统一指导，变看图说话指导的统一模式为多元开放的活动。
三、创设情景，引发看图说话的愿望
从多元智能论出发，创设符合儿童个性的、多元的活动情景使之在和谐、快乐的环境中度过，能引发儿童学习的愿望。根据儿童思维特点、人脑的发展，我们运用多元教学法，让婴幼儿在“倾听”中学习、在“说话”中学习、在“阅读”中学习、在“游戏”中学习。
1、在倾听中学习。我们不但在区域活动中，设立一个角，让幼儿听录音机里的故事。还利用一日生活中如餐后、睡前等零星时间，有教师扮演讲故事人，学生扮演讲故事人，班级讨论等，让婴幼儿在倾听中学习。
2、在说话中学习。我们利用亲子沟通、聊天、说笑话、讲故事、主题讨论等各种形式的活动，给儿童以口语交流的场所与充分交流的时间。让儿童置身于说话的情境中，在说话中学习。
3、在阅读中学习。我们提供了多元的材料为儿童的阅读内容。如有图片演示、实物操作、幻灯、录像、肢体动作、多媒体课件、语言描述、动手活动等，使儿童学会阅读各类信息，获得经验。
4、在游戏中学习。游戏是幼儿生活的不可缺少的内容，幼儿的生活本质是在游戏中得以体 现，因此，游戏是儿童学习最有效的方式。在游戏中学习的范围很广，他适用于的婴幼儿生活的一切领域。
四、开设讲座，提高家长的认识能力
对于一个人而言，首先接触的是父母，家庭是他的第一所学校，家庭教育成败直接影响到孩子的发展，家庭教育责任重大，影响深远。帮助家长掌握科学的教育方法是家教指导的主要途径，也是家庭教育成功的关键。开设家庭教育指导讲座，能帮助家长转变教育观念，提高家长的认识能力与指导能力。通过讲座，我们向家长宣传了婴幼儿语言培养的方法，还指导家长在日常生活中进行观察记录。我们设计了“婴幼儿基本情况表”， “家长日常观察记录表”。
基本情况分析。在“婴幼儿基本情况表”中，我们让家长来判断孩子的智力强项，分析孩子智力强项和弱项，家长们用描述性的语言进行分析，使教师能全面了解婴幼儿的关键能力。
家长日常观察记录。在“家长日常观察记录表”中，设计了亲子交流、亲子活动两大块。在亲子交流这一块中，让家长记录交流地点、内容：孩子的语言和提问：家长的行为与回答。在亲子活动这一块中，让家长记录条子活动的地点、内容；亲子间的对话与行为；活动后的反馈。
教师还定期与家长交流观察记录内容，分析婴幼儿看图说话中、在日常语言发展的情况，指导家长运用指导策略。相信在家庭、幼儿园的共同配合、努力之下，会给幼儿今后的语言发展提供了一个崭新的方向！
2. 如何交宝宝说话沟通，宝宝十二个月了
多数孩子会在1岁前开始发一些音来表示某种意思，但是，完全正常的婴儿却要过几个月才能这样。这似乎主要是一个气质或性格的问题。与人友善、性格开朗的婴儿自然很早就想说话，而那些文静、爱观察的婴儿似乎想先花较长时间严肃地观察周围的世界，然后才想到表达点什么。 婴儿周围的环境和育儿方式也起着很重要的作用。如果家长精神压力较大，跟孩子在一起时总是寡言少语，于是，孩子也会保持沉默不语。如果家长走向另一个极端，对婴儿过于严厉，不断对他说话并发号施令，那么，孩子一遇到有人在身边就会感到极不舒服，反应会迟钝。在这个年龄，他不会反驳，也不会外出一逃了之。无论大人孩子，只要同随和、和蔼的朋友在一起，话就会多起来。这里，婴儿与大人的唯一区别是，他若要先学会词语，就必须具有更多的说话欲望。 有人认为，某些孩子不会说话，是因为整个家庭成员对他们照料得过于周到，在他们还没有时间意识到自己需要什么的时候，大人就拿了过来。这种育儿的方法会减缓孩子学习新词语的速度，不过，我认为这不会使他们沉默寡言，除非家长对他们侍侯过多，而且压抑了他们开朗的性格。 偶尔有人会怀疑，婴儿对词语学得较慢，是因为家长说的话太长，孩子根本没有机会抓住单个的词语来跟着学。这种情况不常有，因为多数人刚开始对孩子说话会本能地使用单个词语，或者着重强调一句话中重要的词语。 说话迟就味着大脑发育迟钝吗？这是家长脑子里容易出现的第一个可怕的问题。有些大脑迟钝的儿童说话的确很晚，但是，这种大脑迟钝的儿童中多数在一定的年龄就能使用语句了。自然，有些智力极为迟钝、到了2岁还不能坐立的儿童的确说话也晚。但是，事实上，绝大多数说话晚的孩子，甚至那些到了3岁才开始说话的孩子，智力都很正常，有些孩子异常聪明伶俐。 如果你的孩子说话晚，我想你大概知道该怎么办。不要为这一现象深感焦虑，不要茫然断定孩子是个笨蛋。向他展示你的爱，使他感到轻松自在，不要过多地对他发号施令。如果有可能，给他安排机会同其他孩子在一起，在那里他能够使一切都很顺利。用和蔼的方式、简单的话语对他说话，鼓励他在需要某种东西时就说出它的名称，但要尽力避免气冲冲地逼他说话的现象。 所有的孩子在开始时都会将大部分词语的音发错，然后逐渐改进这些发音。有些孩子会在较长的时间里发错某一个音。这些发音错误有时显然是由于舌头和其它发音部位不太灵活所引起的，因为有些成年人不管怎样努力，仍然有口齿不清的情况出现；有时则是由于婴儿感情怪僻所引起的。同样的发音有时会在某一个词语中老是发不准，而在其它词语中却能准确无误地发出。如果孩子各方面都很正常，性格也很开朗，这点小小的错误倒没什么。可以偶尔用和蔼的语调纠正孩子的错误发音，但是千万不能对此过于严肃，硬跟孩子争辨不休。 如果孩子到3－4岁或5岁说话还是不清楚，别的孩子听不懂，因此就讥笑他，那该怎么办？首先，应该让耳科专家检查一下他的听力，再找一位懂得如何与孩子平易相处、如何娓娓动听地给孩子讲课的语言专家给你指教。但是，不管能不能找到专家，应该尽可能定期让这种孩子在一个条件较好的托儿所或幼儿园与年龄相仿的其他孩子接触，一直到快要上学为止。一个好老师能用巧妙的方法保护这些有缺陷的孩子，使他们免遭其他孩子的嘲笑；而且，他们不象家长那么焦虑，可以用更简单的话语使孩子受到语言训练。因此，有些学校里培养了一批语言教师。
3. 如何引导宝宝学说话
如何教宝宝学说话
在日常生活中，当爸妈喂宝宝吃饭、给宝宝换尿布、为他提供生活照料的时候，或是带着宝宝外出时，都是和宝宝进行口头言语交流的绝佳机会。那么，如何教宝宝学说话呢？
1、重视日常交流
换尿布时，可以说：“宝宝屁股脏，妈妈换尿布，哒，哒两下，贴上小粘条，尿布换好了，宝宝真高兴！”在喂宝宝喝水时，可以说：“喝水了。”照镜子时，指着镜子对宝宝说“这是宝宝”，“这是妈妈”。另外，带宝宝外出时，沿途所见所闻，均可作为与宝宝谈话的内容。
2、适当的语言刺激
在跟新宝宝说话时，语音要轻柔，语速要放慢，还可以伴着优美的旋律。比如：妈妈可以给宝宝轻轻地唱儿歌;给孩子读诗歌，《三字经》等等。但是，妈妈一定要把握度，语言刺激不能过于频繁，时间不宜过长，以免宝宝大脑和神经的疲惫，结果适得其反。
禁区三：“笑话”型
宝宝刚开始学说话的时候，总是会发音不准，比如会将“吃”发音成“七”，将“狮子”说成“希子”，这些搞笑的发音确实会让人忍俊不禁，因此妈妈有时候会学着宝宝的发音，然后和爸爸一起哈哈大笑起来。
我分析
爸爸妈妈学着宝宝的发音然后再哈哈大笑，这在宝宝看来是很难以理解的，他们不知道爸妈在笑什么，宝宝甚至会觉得是家长在取笑他的错误，这样会使得宝宝感到丢脸难堪。这样宝宝下次就可能不敢再在家长面前说话“献丑”了。
父母该怎么做
宝宝刚学说话发音不正确是很常见的，等到宝宝的发音器官发展逐渐成熟，再加上父母正确的发音指导下，宝宝的发音自然会逐渐的正确。
但是父母在纠正时要注意一些问题，首先家长不要因为孩子的发音不准而笑话宝宝，这样很容易会伤害到宝宝的自尊心，这样他下次便不太敢随意说话、表达自己。
再而，父母在纠正宝宝发音的时候不要过于严格，尝试用比较温和的方式，并帮宝宝讲清楚，不然家长过于较劲的态度很容易会挫伤孩子学习的自信心，从而降低学习语言的积极性哦。
实际上，随着时间推移，宝宝会通过与他人的不断对话来对自身语言有一个修正的过程。因此家长在教宝宝学习语言时，应更多地关注宝宝学习语言的兴趣与习惯，宝宝对语言学习有兴趣或者有一个良好的习惯，并且处于适宜的语言学习环境中，孩子最终都能够把话说好。
4. 婴儿老夜啼怎么办
导致夜啼的原因很多，家长要仔细查找，如有病要带孩子去医院检查，只要发现病因，及时排除，小宝贝就能安然入睡。
具体来说，婴儿夜晚的原因可以分为以下几类:
一、不适应环境：
睡觉的地方太吵太闷，或者衣服包太多或者太少。衣袋被过度是最常见的现象，特别是在刚出生的头几个月，因为大人们总是认为宝宝容易感冒，所以穿的多又包得很紧，其实宝宝的新陈代谢率比较高，特别是在刚出生的头几个月，因为大人总是认为宝宝容易感冒，所以宝宝的新陈代谢速度过快，实际上宝宝的新陈代谢速度比较快，而且宝宝的新陈代谢速度比较快，而且宝宝的新陈代谢速度比较快，比较怕热，而且宝宝的新陈代谢速度比较快，比较容易感冒。
第二，身体上的火引起：
孩子在夜里容易出现饥饿或者上火的情况。孩子在夜间哭闹的原因有消化不良、回乳、腹胀、厌食、小便短赤等上火不适，主要是因为孩子的肠胃积食和积热所致。
第三，疾病的影响：
孩子睡不稳有可能是因为感冒、中耳炎、咽喉炎、细支气管炎、肠胃炎等罕见疾病。一部份感染会并发发热，而且各种感染症往往都有自己的特殊表现，所以当合并后睡眠不稳定时，往往家长也会向医生求助。
第四，睡眠时间安排不当：
有些孩子早上起不来，下午2~3点睡午觉，或者午睡太早，晚上早睡，半夜醒来，没人玩就哭。
第五，睡前情绪激动：
比如经常在睡觉前逗笑或者吓唬宝宝，让他突然兴奋起来，晚上就睡不着，然后哭。
5. 和婴儿说话说什么
相信很多家长都知道，多和婴儿说话不仅可以增加亲密度，还能刺激婴儿的大脑发育以及语言能力，是非常有好处的，但是有些新手妈妈确不知道应该和婴儿说话说什么好，因此想向小编咨询一下，那么今天小编就给大家总结一下吧。
1、可以采用比较夸张的“妈妈语”与婴儿说话。这里所说的“妈妈语”指的是妈妈会采用的高八度的夸张的声调和语气和婴儿说话。根据调查，婴儿不仅喜欢这样的语音语调，而且这种夸张地将音节清楚说出的方式可以让婴儿更好的学习语言。
2、可以使用一些叠字。在日常照顾婴儿的时候，可以采取一些叠字词语，如“吃饭”可以说成“吃饭饭”，“看车”说成“看车车”等等。这样不仅可以引起婴儿的注意，还可以加深婴儿对词语的认识，有利于婴儿学说话。
3、多与婴儿聊天。妈妈不妨可以在婴儿清醒的时候多说说话，如带婴儿外出散步的时候，看到一些有趣漂亮的事物，可以指着告诉婴儿是什么，也或者在婴儿吃饭的时候告诉婴儿吃的是什么，还有可以给一些色彩艳丽的动画书指着告诉婴儿里面有什么，这些都可以让婴儿对语言增加熟悉度。
6. 形容婴儿说话的样子，四字词语
牙牙学语
【拼音】：yá yá xué yǔ
【解释】：牙牙：象声词，摹拟婴儿学说话的声音。形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
【出处】：唐·司空图《障车文》：“二女则牙牙学语，五男则雁雁成行。”
【示例】：丁亥腊月二十七夜，内子举一男，现才～。
★清·梁绍壬《两般秋雨庵随笔》卷三
【近义词】：呀呀学语
【语法】：作谓语、定语；形容小孩说话的神情
7. 婴儿怎么学说话
豆豆六个月了，这天早上，豆豆嘴里不停喊着"ba_ba”、“ma_ma”，豆豆妈、豆豆爸爸不免有点沾沾自喜，宝宝这么小就会叫“爸爸、妈妈”，后来才发现那只不过是宝宝的一些习惯性的发音，并非对爸爸妈妈的呼唤。尽管这样，他们还是难掩孩子成长带来的喜悦。
发音练习是语言的开始。随着听力水平和模仿能力的不断提高，宝宝逐渐进入“咿呀学语"阶段，这是儿童学习语言必然经历的过程。
我们都知道，语言表达能力强的孩子理解能力强，很自信，在以后的社会交往中也会更受欢迎。7~9个月的宝宝，语言刚刚处于萌芽阶段，开始进入单词句阶段，宝宝经常发出一些重叠的音，也只是简单的"ba_ba”、“ma_ma”。父母可以通过正确的教育来引导孩子语言向更高阶段发展。
9个月宝宝语言能力水平
●能无意识地发出类似“妈妈”的音。
●懂得一些词义，建立了一些言语和动作的联系，懂得“不”字的含义。
●能对人或物发音，但发音不一定准确，如发“不”的同时摆手，发“这”、“那"的同时用手指向某东西。
妈妈可以通过以下两个游戏来教宝宝学说话：
①学习听和说游戏
给宝宝提供最丰富的语言环境，也就是说要不断对宝宝说话。妈妈和宝宝说话时要注意以下几点：一定要面对面和宝宝说话；要与宝形容词说那些看得见的东西；要说宝宝感兴趣的东西；和宝宝说具某种东西时，要用手指给宝宝看，宝宝能理解具体物体；当宝宝说出1~2个单词时，妈妈要抱抱或亲亲宝宝，表示赞扬，使他感到成功的乐趣。
②认图、认物，命名游戏
妈妈要教宝宝认识各种玩具，例如：在玩具堆里挑出电话或小鸭子等。但是仅仅指认和说出自己生活中的物品是有限的。这时，可通过教宝宝认图来认识事物，从而增加认识事物的品种。作为认图教材上的图像，要形象真实、准确、色彩鲜艳、图画单一清晰。
每天让宝宝只指认几种动物和物品，每天1~2次，每次时间不宜太长。让宝宝留下印象，反复练习，逐渐积累。也可以用多个小动物模型玩具和实物与图像对着辨认。宝宝认识几种图片后，妈妈翻开几张图片，教宝宝从中指出或取出妈妈所指的图片，例如：说小狗在哪里”让宝宝在几张动物图片中，找出小狗来。
温馨提示：教宝宝学习，首先教他认识东西的名称，再教东西的用途或特征等，避免宝宝将东西的名称和用途混淆。
8. 宝宝一岁半还不会说话是怎么回事
宝宝在学习语言阶段，需要一个良好的大环境和正确的引导，而有的父母恰恰没有意识到这一点，从而使宝宝沉默不语以示反抗。
1、多跟宝宝说说话
有的家长很少同孩子讲话，总是以为宝宝太小，同他讲话也听不懂，所以总让孩子唱独角戏。这些家长可能不知道，婴儿的脑细胞是由生长环境中所得、所见、所闻的刺激来刻画重复印象，脑细胞也是因这些刺激而获得成长的，这些刺激直接影响着孩子的语言发展。语言发展有几个过程，一个是孩子的发音阶段，二是理解语言阶段，三是语言表达阶段。宝宝出生以后就可以训练引导宝宝发音，家长要不断地和孩子交流，把语言信息留在孩子的脑子里。
因此，对于刚出生的婴儿，家长也应该给予丰富的语言环境，给予足够的语言刺激。比如，给孩子换尿布时、洗澡时、喂奶时，陪孩子玩耍时、孩子睡觉时、睡醒时，都要与孩子讲讲话。勿需太多语言，重在积累，简简单单的几个字、几句话，就会成为孩子语言发展的奠基石，也为加深孩子与家长之间的感情奠定了基础。
2、鼓励宝宝多开口
孩子还不会讲话，表达某种需要时只能用动作或眼神。家长如果看到孩子伸手去抓杯子，就赶紧给喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指着水果，家长马上满足需要……这种饭来张口，衣来伸手的生活时间长了，孩子就会觉得：我不说话，什么都能被满足，干嘛要说话呢。是呀，家长的这种行为，使孩子丧失了与人讲话的欲望和开口说话的动力，最终用自己的身体语言来代替口头语言与人交往。
现在，像这样的家庭不在少数，尤其是老人带的孩子。造成孩子开口讲话晚还有一个原因是，父母不知道怎样给孩子适合他们能力的语言刺激。比如教孩子说话时，不是通过具体的、形象的、色彩鲜艳的、生活中经常接触的实物，而是孩子一岁多了，还拿一些图片、书面文字展示给孩子看。孩子学语言阶段，需要直接、生动、形象的刺激。书本中的词汇是抽象的，孩子的接受效果会差些，因此学会说话的速度就很慢。当孩子要某件东西时，应当把他所要东西的名称告诉他，还要告诉他东西的特点，比如：苹果，红色的……这样几次以后最起码他会说“果”。所以一定要给孩子语言环境、听的刺激和给他说话的机会，这样孩子的语言会发育得很快。
需要注意的是，教孩子讲话还有一个目标定位，否则欲速则不达。这个定位就是：教孩子讲话，要略微超过孩子的实际语言表达能力，这个能力要在大人的帮助下能够完成。比如孩子会说一个字，家长最好教两个字，孩子会说两个字，家长教三个字，这样才能使孩子的语言能力大幅度提高。如果孩子只能说一个字，家长教短语或句子，那就等于什么也没有教。
3、不要让宝宝莫衷一是
现在有些家庭里存在多种语种或方言，语种或方言的混乱也是造成孩子不开口讲话的一个原因。在家庭环境里，夫妻双方一会儿讲方言、一会儿讲普通话，再加上频频地更换保姆，保姆的方言又会刺激孩子的脑细胞。这个刺激过程不符合孩子的语言能力，最终导致孩子对语言莫衷一是，不知道应该选择何种语言。
4、不要逼宝宝讲话
孩子的语言表达能力还很差，家长为了急于让孩子学会说话，有时就用“逼”的方法。比如，孩子想要某个东西，而家长拿着这个东西要挟孩子，孩子不说话就不给，这样就造成孩子对开口讲话有一种厌恶心理。尤其是孩子开口讲话比同龄宝宝晚时，家长往往使出“逼话”这个杀手锏，威逼利诱，让孩子讲话。孩子要先理解语言，才能表达语言，这是一个过程。如果逼得太凶，孩子就会觉得讲话有很大的压力。对这种压力，孩子只能用沉默不语来抗拒了。
进行听说话的训练
儿童学说话是从听说话开始的，对于幼儿来说要随时提供听说话的环境。最简单的方法是随时说着你正在做的事，如：你在洗衣服，可对孩子说：“妈妈给爸爸洗衣服。”你在看书，可以说：“妈妈在看书，宝宝长大了也要看书。”还可以说孩子正在做的事，如孩子在吃苹果，你说：“宝宝在吃苹果，好吃吗？”孩子在玩玩具，你可以说：“宝宝在玩积木，真乖。”这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统”。儿童与成人交往时，在最初自发发音的基础上和视、听、触的过程中，通过生活活动和游戏，就会模仿成人的语调和语调，也就是学会了说话。
在训练孩子听话能力的时候，父母可适时选用较慢、重复的话语对孩子说话，有助于孩子理解和模仿父母的话语，这对幼儿初期的语言发展很有好处。父母说话时务必做到发音准确、清楚，因为孩子从小养成的语言习惯和发音特点，以后是很难改正的，要让他们从小就规范化地使用语言，为将来的口语表达奠定基础。
让孩子在童趣中学习语言
生活在单调环境中对孩子的语言发展不利，要创设不同的生活环境，让孩子见得多，听得多，才有“素材”可说。如幼儿园的小朋友常常分不清左右脚的鞋子，若老师只是单纯地说教这是左脚鞋子，那是右脚鞋子，说得再多孩子可能还是分不清。这时，老师可以编一个童趣味十足的小故事：“小朋友们看看，某某的两只鞋子背对着背，都生气了，他们为什么不高兴呢？因为他们在说：‘把我们穿错了，我们要面对面’”。随后，老师帮孩子把穿错的两只鞋对换，再说：“瞧，两位好朋友正面对面地点头微笑呢，他们为什么会这么高兴？因为他们穿对了。”老师还可配上一幅人物化了的两只生气鞋子的卡通漫画和一幅正在微笑的两只鞋子的卡通漫画让孩子们边看边说。这样，孩子不仅很快就能分清左右鞋子，而且以后也会用这么有趣的语言去和穿错鞋子的小朋友说话。
采用儿童化的语言和孩子说话往往会收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很脏也不愿洗，那么你可以这样对孩子说，宝宝的小手在说：“我早上多干净啊，可是现在这么脏，我真难过。”宝宝的小脸蛋在说：“我好难受啊，我希望我很快就能变得香喷喷的。”小脚丫也在说：“我也很伤心，我多想舒舒服服休息一会呀。”宝宝自己决定先洗哪个地方呢？孩子听了之后，不仅非常乐意洗，洗完后还会说：“我的小脸蛋香喷喷的，我的小手变干净了，我的小脚丫真舒服呀！”
当然，随着孩子年龄的增长，成人应该采取相应的谈话方式和孩子进行交流，否则会使孩子的语言水平停留在幼稚的低水平阶段。
9. 在宝宝开口说话的时候，宝妈该怎样让孩子快速学会讲话呢
每天带孩子去小区游乐场遛娃都会听到以下对话：
“你孩子多大啊？什么？才8个月，比我一岁的孙子都高”；“你家孩子吃母乳还是奶粉啊？”；“你家孩子怎么就长了那么多颗牙，我外孙都快一岁了才长了五六颗牙”；“你家孩子会说话了吗？我这孩子哟，怎么教都不说，急死人了”……
每个年龄阶段的状况
从孩子表现出表达或者想说话的意向开始，宝爸宝妈们就应该开始像跟朋友聊天一样跟宝宝经常说话交流。不要以为宝宝还小听不懂哦，孩子的聪明和理解力是远超大人想象的。
10. 宝宝不开口说话如何做语言训练
正确的引导宝宝说话，对他们将来的阅读、学习有着很大的帮助。千万不要认为
宝宝不开口说话，就是语迟的表现。要知道，宝宝的沟通技能培养在未开口说话之前就已经开始了，家长过早的语言干预对于他们的成长很有好处。但是在教宝宝说话的时候，要注意方式方法，只有掌握一定的技巧才能正确培养宝宝说话。具体详细介绍如下：
1、看图说话
教宝宝说话要先从看图说话进行，这样宝宝更容易模仿。如准备一些牛羊等动物的图片，然后展示给宝宝看，同时将所选图片动物的动作模仿出来，这样能够加深宝宝的印象，进行针对模仿。
2、练习说
做
此方法能够锻炼宝宝的动作能力和理解能力，如果宝宝已经掌握了简单的句子，宝妈就可以尝试练习说做，比如当宝宝在玩具的时候，宝妈可以对宝宝说：“宝宝，把玩具拿到妈妈这，妈妈和你一起玩。如果宝宝按照你的指令去做，慢慢的就能锻炼宝宝的动作能力。
3、指认部位
指认部位可以锻炼宝宝的语言认知能力，如让宝宝与妈妈面对面坐着，然后妈妈说脸部的五官，让宝宝指出来，这样长期下去就能培养宝宝的认知能力。
4、情景再现
这一方法很重要，既可以帮助宝宝培养他们的
语言
表达能力，还能强化他们对事物的记忆力。如果上周带着宝宝去动物园玩了，这周依然可以去，然后在途中给宝宝说他看到了什么，这是什么动物呀，都能培养宝宝的语言表达。
5、扩词成句
如果宝宝主动和我们说话，这个时候宝妈就可以趁机要求宝宝“扩词成句”。如宝宝说渴，宝妈就可以教宝宝说：“我要喝水。”慢慢的就能引导宝宝快速说话，正确的表达自己所要表达的意思。当然，宝宝学起来可能比较慢，只要家长都耐心，就能帮助宝宝培养良好的语言表达能力。
掌握这些技巧可以帮助宝宝更好的说话，培养他们的语言表达能力。除了这些之外，宝妈还可以利用音乐和游戏的方式教宝宝说话，也可以给宝宝读书，深化他们对语言以及事物的记忆力，慢慢的宝宝就会形成自己的语言表达方式，避免出现说话晚的问题。