‘壹’ 如何为 PPT 找合适的配图
1、学会进行关键词联想
2、去专业网站找图
举个鲜活的例子
你可能经常看到这样的PPT
怎么样，很开脑洞吧~
如果对你有所帮助，来点个赞吧~
‘贰’ photoshop这张图的背景发散光是怎么做出来的
达到这样的效果有很多种方法，一般都是用合成图层来制作，也就是至少四个图层，背景、发光（两色各一）和人物（扣好的）的图层，现在制作这样的效果，基本都用素材来合成，也就是说从网上下载一些自己需要的图片，然后自己处理出自己最终想要的效果，看图一。还有一种方法就是自己动手制作，当然取决于您运用ps软件的水平和工具熟悉的程度，方法很多。
‘叁’ 发散性思维 的事例
众所周知，创造性思维是创造力的核心，而涉及中学阶段的创造力培养，在很大程度上是针对发展学生的创造性思维而言的。完整的创造性思维训练应该同时包括发散性思维与收敛性思维两方面，但正如科学史学家库恩所指出的：“收敛思维的严格训练几乎以科学的起源开始就是它本身所固有的”，①在传统教学中，严格而系统的物理知识传授必然渗透着以逻辑分析推理为基础的收敛性思维能力的培养，目前的教学现状不是收敛性思维重视不够，而是发散性思维训练不足，学生往往缺乏与物理知识相联系的多角度、开放式的思维展示，以及在宽广的思考层面上对实际问题做出有意义的评判能力，因此创造力培养首先要从发散思维训练入手。
如何提高学生的发散性思维？是否提几个有启发性的问题，多从侧向、逆向思考解题，安排一些探索活动就算是发散式教学？有没有更系统的、更便于教学操作的发散训练形式？能否对学生的发散思维能力给出客观具体的评判标准？这里，特别值得推崇的是建立在吉尔福特智力结构理论基础上的发散训练模式。美国心理学家吉尔福特认为，任何一种智力总表现为对一定形式的内容，进行一定形式的心理运作或加工，并产生一定形式的产品或结果，所有这些智力形态构成包含120种能力因素的复合体，其智力因素结构如图1所示。
运作 内容 结果
依据上述智力结构，要开发学生智力，就要在教学上把思维运作、内容和结果三方面结合起来，设计训练方案。具体到发散性思维训练，就是把图中的发散性加工运作与4种内容和6种结果结合，产生24种不同的单项训练形式，如图形单位发散性加工、语意类别发散性加工等等，使每一项与智力有关的思维都得到充分训练，都有相应的、可操作的检测指标。
通常认为，创造性思维存在于问题的解决实践。那么在具体的解决过程中究竟是什么地方发生了创造性思维？吉尔福特指出：“答案是，凡有发散性加工和转化的地方，都表明发生了创造性思维”。②此外，不同人的创造力类型不同，如果追本溯源的话，也极有可能与他的某个单项发散能力较强有关。例如有人图形发散性较好，相应的空间想象与形象再造能力较强：有人符号发散性突出，往往更容易在数理学科领域里做出创造性成果等。因此，培养创造性思维能力，首先需要考虑的是按吉尔福特的智力操作程序，开展有针对性的分项发散思维训练。实践表明，发散性思维品质有层次之分。如果以思维加工的最终产品结果衡量，具有单位、类别、关系的发散加工形态，更多反映思维的流畅性，属初级发散；系统与转化形态已具备较好的思维变通性，属中级发散；而能由一事物导致另一种新事物，特别是在思维收敛基础，已获得有意义的选择判断后，又进一步扩展发散的应用加工形态，则往往能产生独特新颖的思维成果，应属于高级发散。教师在实施这一模式时，要结合学生年龄与智力水平，掌握好专项训练的类型与强度，做到循序渐进，稳步发展。
开展系统的发散思维训练，在心理学书籍已有许多成功事例，现在的问题是：如何在吉尔福特理论指导下，从基础入手，结合学科知识内容，分项训练学生各种发散思维能力，使之融合于具体教学之中。下面以图形发散为例，着重说明怎样在物理教学进行单项的基本发散思维形态训练。
（1）图形单位的发散能力训练。这种训练的要点：将某个图形或实物单位作为想象出的可能图景中的基本单位要素，或依据基本图线要素画出不同图形。
物理实例： 盛某种液体的容器中有一物体，若起初是木块V浮在水面上，露出1/5 V，求F浮。现改变物体与液体类型或用箭头表示初始浮沉状态，可给出多少有意义的浮力问题。一些可能的实例如图2所示。
(2) 图形类别发散能力训练。训练要点：自选标准将图形或实物分成不同类别
物理实例：如图3所示，自选标准将下列各种运动状态分成尽可能多类别：
(3)图形关系发散能力训练。训练要点：给一组材料，找出或联想出其中图形或实物间尽可能多的关系。
物理实例：图4a 给出一辆自行车实物。请从运动状态角度指出图中b、c、d、e、f 与自行车的关系。
可能的关系：(a)(b)(c) 中物体不倒，重心垂线应落在支撑面上；(d) 脚踏轮作用与轮轴相似； 车轮上一点运动轨迹与(e)的运动轨迹相同；骑车能直立不倒与(f)中汽车刹车时均有惯性力起作用(或如果将两者看作质点，均作直线运动)。
（4） 图形系统发散能力训练。训练要点：将若干单位图形或将实物分解为单元图形，再组合成尽可能多的有意义的图案。
物理实例：先将图5（a）所示例题拆成有意义的单元，再自行设计包含这些组分的物理习题(题图可添加其它图形因素，如线段、方形等) 。可能的组合事例参见图5中（c）～（h）。
（5）图形转换发散能力训练。训练要点：将图形或实物转换成其它不同形式产品。
物理实例：①黑箱转换问题。如图6中a所示，黑盒内有一个电源和若干阻值相同电阻组成电路，盒外有四个接头。己知U12 =5v，U34 =3v，U13 =2v，U42 =0v，若要求电阻个数不超过5个，试画出尽可能多的电路。可能的电路连接参见图6中（b）~（g）
②物理模型转换问题。从本质上讲，分析和解决物理问题的过程，就是识别和还原物理模型的过程。因此善于把一个典型物理模型等效转换到各种实际问题，获得尽可能多的知识应用空间，本身也反映解题者的发散思维品质。可作扩展的物理模型很多，是值得作为发散思维训练素材，下面以连接体模型为例，示意说明图形转换发散练习。如图7（a）所示，光滑水平面上质量分别为M、m的物块A、B以细线相连，现在水平力F作用下，系统作匀加速运动，求细绳上张力。请总结归纳连接体模型的特点和适用条件，并例举尽可能多的、与该模型等效的物理问题图示。可能事例参见图7（b）~（i）
（6）图形应用（涵义）发散能力训练。训练要点：对给予的图形或实物加以引申、扩展、修饰、应用，获得有新涵义的事物。
物理实例：①给定一个三角形物体，试设计尽可能多的物理问题，并使这些问题均包含这一物体。可能结果参见图8（b）~（i） 。
②请对单摆模型作扩展修饰，形成一些更复杂，更有意义的物理问题。可能事例参见图9（b）~（h）所示。
实施发散性思维能力训练，不仅有助于具体而系统地提升以发散性思维为基础的创造性思维品质，也使现有的学科知识传授更生动活泼，更具有开放性。例如在讲完某一知识单元后，可分别安排如下一些发散性训练：给一根米尺、细线和若干砝码，能设计出多少有意义的验证性实验（越多越好，越与众不同越好，下同）？只拿一根弹簧（或一个注射器）可以在多少种物理实验中派上用场？运用功能观点可以解决哪些物理问题（类型越多越好，跨度越大越好）？在实验器材任选条件下，有多少种测量液体密度（重力加速度、物体质量、电源内阻）的方法？等等。这些训练事例在一般教学中并不鲜见，但教师往往囿于传统教学理念，过分注重它们对知识掌握与专业技能培养的作用，而忽视其启迪思维发散功能，常常不能使这些实例运用发挥到极至，把学生的思维发散“前进到教师事先预料不到的地方”③因而这样的教学并不是真正意义下的创新教学。必须指出，按学科知识系列所设计的发散练习事例与前面提出的依据吉尔福特智力结构理论的专项发散能力训练略有不同。后者偏重基础性的训练，前者则强调在更宽广知识层面上思维的综合性发散，只有将这两种训练方式加以有机结合，才能使学科教学更适应创造性人才培养要。
在物理课堂教学中引入发散思维专项训练要注意抓好知识传授过程的各个教学环节，具体做法可归纳为如下几点（因篇幅所限，举例从略）：（1）加强概念、规律教学的发散思维训练。可从多层次、多角度揭示概念本质，多途径展现概念规律形成过程，多设计便于学生思维扩展的递进式问题序列以及多进行举一反三的分析引导四方面入手；(2) 突出物理学的实验科学特点，提倡多样性的物理演示实验与学生探索式实验的设计；(3) 在习题课教学中注意安排综合性强、包含信息量大的非常规、开放式问题，在问题解决的解题思路与解决策略的探寻选择中开展思维的发散训练；（4）重视运用“脑风暴法”，发展学生的各种形式的类比、想象和联想能力，等等。
‘肆’ 与家人在一起及发散图作文
一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点：
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
(一)立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
(二)立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。
(四)立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。
(五)立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢?请大家牢记以下五点：
(一)交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。
(二)具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的修辞手法，展开合理的想象。赋予它情感，就会使物品活生生地跃然纸上。
(三)动静结合 先写静态的外形特点，再写它的动态。这样会增添一些情趣，写出的文章也会更加生活。
(四)说明功能 每件物品都有它独特的作用，一般来说，这类文章要在结尾处说明一下物品的作用这样会更加突出这件物品的特点。 (五)融进感情 字里行间要流露出作者对所描述的物品的喜欢、珍惜之情，这样会增强文章的感染力。
五、长话短说话缩写
读了一篇好文章，你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出;语言简练，缩写后文字不要超过三百字。 缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么，怎样进行缩写呢?
(一)要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙利奥是在什么情况下开始帮爸爸工作的，他为什么要偷偷地做，怎样做的，结果怎样，把最使你感动的地方画下来。然后把 帮爸爸抄写的事情经过写下来，而把当他被爸爸误解后是怎样想的等无关紧要的删除。
(二)要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，既使情节连贯，又使语句“简练”。
(三)要保持文章脉络清晰。缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了对原文有个大概的了解。
(四)要不改变课文原意。缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意，做到内容基本保持和原文一直，不会使读者产生歧义。
‘伍’ 请教一下，ps如何制作书本打开然后一束发散光出来那种效果
那种效果一般是用发光素材合成的。可以到素材网站找发光素材，然后叠加到打开的书上，然后按需要加蒙板擦掉多余的部分，最后再加一些点缀就可以了。
‘陆’ 海底人物照片怎么修图
头脑风暴： 首先要在心中想象下大概效果图的样子，然后根据自己的所想提炼出几个关键字，大家可以尽情的去想象，然后再根据这几个关键字再去发散一些其它的关键字，这对于我们找素材是有很大帮助的。
‘柒’ 如何为 PPT 找合适的配图
当然，想要获得更好的搜索结果，还是用英语更好哦~
顺便分享一个设计师私藏网址，300多个优秀网站汇聚于此：hao.uisdc.com
这些搜图小技巧，你都学会了吗？
赶紧搜起来吧~
‘捌’ 怎么用ps做下面类似的光发散的效果
反复喷溅、径向模糊、涂抹……
这是个细心活，大致做一下，未做细致涂抹。
‘玖’ 像图片这种发散线条PS怎么操作
如果PS作图需要此类素材只要网络搜索“反射线条素材”，就可以找到无数的类似素材，可以省很多时间，另外，如果自己画也可以用矩形选框工具画出宽窄合适的条形选区，填充红色，再把它作为不断的按同一个角度旋转并复制，也会做出这效果，总之PS功能还是比较强大的常见图形都可以作出。
‘拾’ 旋转发散素材如何制作
使用扭曲滤镜