1. 新时代的人才培养要树立什么的人才观念
新时代的人才培养要树立新时代科学人才观。树立新时代科学的人才观，我们要营造人才发展良好环境，激发人才创新活力。
不断优化服务环境，营造好环境除了在硬件环境上，还体现在工作生活中，一是要为人才提供创业创新的平台、机会和发挥空间，在创新创业中遇到的问题和困难要及时出面扶持和帮助，对作出贡献的人才给予奖励、提拔和重用，让其在各自平台上大展才华。
树立新时代科学的人才观的途径
树立新时代科学的人才观，我们要为人才提供多元化的生活配套设施，要用先进的理念、制度和准则兑现引才承诺，对高层次人才要按政策安排其家属工作、子女入学，也要按照相关政策文件，做好一切服务工作。
让他们有充沛的精力投入到创新创业的实际工作中去，以责任感使命感为指引，积极参与中国的现代化建设，勇担时代责任。使人才充分享有实现自身价值的满足感、贡献社会的成就感、得到社会承认和尊重的荣誉感。
2. 关于人才与环境的事例
文王拘而演周易，仲尼厄而着《春秋》国外如爱迪生，贝多芬等，更不胜枚举。使人才成长备受挫折，从而激励人的成长，造就人的良好心态和素质。逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的。
3. 关于环境造就人才作文素材
自己写
4. 现阶段,中国人才发展环境是怎样的
我国地域辽阔，各地发展特点与需求不同，在营造人才发展环境过程中也形成了各具特色的地方经验，并初见成效。
一线城市针对高精尖人才着重围绕工作环境和市场环境重点发力。以北京、上海、广州、深圳等为代表的一线城市利用其资源禀赋，着重发挥人才工作环境和人才市场环境的长板优势，尽力弥补生活成本高等生活环境的短板，致力于为高精尖人才提供系统性全方位的环境支持。
一线城市在人才引进过程中，主要围绕城市发展的战略定位和功能需要，精准对接高端行业和尖端人才；在人才发展环境营造方面，重点围绕人才工作环境和人才市场环境的优化精准发力。
对于一线城市而言，户籍、住房是城市发展的稀缺资源，因此相比于其他城市在生活环境方面大力投入，其更重视为人才发展打造具有国际竞争力的事业发展平台和国际通行的工作体制。
新一二线城市针对大学生重点营造生活环境与户口政策。在一线城市精准发力的背后，是以西安、南京等为代表的准一线城市和二线城市密集出台的人才政策。
这些城市主要着眼于放宽人才引进标准，瞄准对焦高校应届毕业生群体，从落户政策、房产优惠等角度出发，充分满足人才发展的基本生活需要，竭力解决人才“落地”的“后顾之忧”。另一方面，也涌现出一些城市在政治政策环境营造等方面的特色经验。
例如，珠海、石家庄等城市积极创新，以地方性法规形式为人才发展提供立法保障，全方位优化人才发展环境，致力于增强人才的安全感、归属感和获得感。
三四线城市重点瞄准“工匠型人才”着力改善文化环境。相比于一二线城市而言，三四线城市经济发展水平有限，因此，在人才发展具有天然弱势。但在人才发展环境的营造方面，一些城市精准定位，开拓创新，逐步摸索出一条重点瞄准“工匠型人才”，精准优化生活环境，着力改善文化环境的发展道路。
例如，近年来，浙江台州、广东佛山，精准对接地方产业发展需求，将优化人才环境重点放在满足“工匠型”适用人才群体创新创业需要上。如浙江台州为高层次工匠人才的发展提供引才奖励、住房支持、医疗服务等，广东省佛山大力倡导和弘扬工匠精神，全市上下呈现出学习工匠、尊重工匠、优待工匠、争做工匠的浓厚氛围。
(4)人才环境营造的图片素材扩展阅读
优化人才发展环境的对策建议
引才本身不是目的，用才才是根本。优化人才发展环境不是一时权宜，而是长久之计。想要营造良好的人才发展环境，真正做到留才育才用才，就必须拓宽人才战略的深度和广度。
1、优化人才发展环境需要基于当地产业经济与社会发展需要因地制宜。
一线城市应在优化工作环境与市场环境的同时优化生活环境；中小城市必须脱离当前人才政策同质、发展战略同构的局面，明确自身产业经济与社会发展的需要，厘清自身发展所需的人才资源，找准合适的切入优势，因地制宜地针对稀缺人才与人才生态整体发展营造人才发展环境。
优化人才发展环境需要基于人才市场发展规律因势利导，尊重用人单位作为吸引就业、吸纳人才的主体角色，明晰以基层为主体的用人导向。
2、优化人才发展环境需要基于人才个体与群体成长规律因才施政。
优化人才发展环境必须透过纷繁复杂的人才现象，把握人才发展的客观规律，真正做到因人而异、因才施政。优化人才发展环境需要加快完善人才发展的生活环境、人际环境、管理环境等“软环境”。
应积极营造公平公正、竞争择优的制度环境，破除干扰人才发展的体制机制障碍，尊重人才发展的个性需求，完善人才分类基础之上的激励与评价机制；优化人才发展环境还应着力打造敬才爱才的文化环境与法制保障环境。
3、优化人才发展环境需要基于政策执行周期因时而异。
优化人才发展环境需要大量的资源投入和物质保障，因此，必须基于政策的执行周期，及时开展阶段性政策评估工作，并以此作为政策调整、延续和终结的依据，避免人才资源的错配和财政资源的浪费。
与此同时，优化人才发展环境还要立足长远与战略发展，在引进外部人才的同时，也应着力培养本土人才，逐步加大对人才自主培养的资源倾斜，真正做到留才用才，打造“人尽其才、才尽其用”的良好局面。
5. 如何营造有利于创新人才成长的社会氛围
北大一直以来就是因思维活跃、学术自由闻名于世，此举在一定程度上会限制北大学生在思想上的自由，限制他们的自由创新。
一、创新型人才要求自由
何为自由，一直以来众说纷纭。美国自由理论大师柏林统计，竟有200余种有关自由的概念。自由就是没有外在强制从而能够按照自己意志进行活动；不自由则是因有外在强制而不能按照自己的意志进行活动。
创新型人才是指具有创新素质并能通过创新实践取得创新成果的人。他们通常具有较强的创新意识、创新精神和创新能力，对问题具有高度的敏感性，其观念具有开放性、思维具有灵活性、知识具有迁移性、能力结构具有多维性。自由是最深刻的人性需要，自由自觉的活动是人的本质特征，创新型人才要求自由。
二、自由是培养创新型人才的前提
从古至今，几乎无人不热爱、追求和颂扬自由。爱因斯坦这样说过：“只有自由的社会中，人才能有所作用，并且创造出文化价值”。自由所能达成的有价值的事物，乃是自我实现，马斯洛这样写道：“自我实现者虽然并不缺乏任何一种基本需要的满足，但是他们仍然有冲动。他们实干，他们奋斗，他们雄心勃勃，但是这一切都与众不同。对他们来说，他们的动机就是发展个性、表现个性，成熟、发展，一句话，就是自我实现。”
自由的环境是人们进行有效学习的前提，也是创新的基本前提。自由的家庭环境、学校环境、社会环境为人们的创新提供了自由的空气，满足了人们的好奇心和求知欲。
三、营造自由的氛围，培养创新型人才
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
（一）创造自由的家庭环境，做好培养创新型人才的第一步
家庭环境是每个人生长和发展的第一环境。创设适宜的家庭环境是培养孩子创造力的基础和重要条件。
第一，创设和谐的家庭氛围。营造和谐的夫妻关系，在充满“爱”的氛围下长大的孩子容易产生安全感和自信心，这些正是培养孩子创造力所不能忽略的要素。建立良好的亲子关系，以平等的态度来对待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同学习，一同游戏，在平等活动中，孩子的思维才会处于轻松活泼状态，有助于发展孩子创造力所需的孩子主动权、独立性、自主权。
第二，创造宽松、自主的教育氛围，尊懂孩子兴趣选择。家长应该积极改善家庭教育环境，营造自由、民主氛围，培养孩子的创新性。家长要给孩子创设一个独立而自由的空间，给予他们独处的机会和时间，给予他们讲出心里话、发表不同看法的权利，鼓励他们的独创性，鼓励他们探索事物的奥秘。
第三，家长适度引导孩子自由发展。一方面，家长引导孩子争取自由空间，培养自由意识和独立意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，对于一个人的强制，应该保持在他能够生存的最低限度，一个人的自由，应该广泛到他的存在所能容许的最大限度。家长应以自由的限度原则，来衡量孩子是否自由，是有利于其创新性发展。
（二）营造自由的学校教育环境，培育创新型人才
学校环境是每个人生长和发展的第二环境。自由不仅是教化的必要条件，而且自由本身是一种教化价值。在学校教育中，自由是造就良好的个体的核心条件。学校要特别注意为学生成长营造宽松、开放的制度和文化环境，让学校真正成为个性发展和想象力飞翔的家园，成为人才成长的助推器。
第一，切实实现学生在学校教育中的主体地位，转变教育方式，树立创新教育观念。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。提倡主动学习，反对强加于人，孔子不仅有“学而时习之，不亦乐乎”等感受，还有“人之患，在好为人师”等教诲。这说明“真正的教育不应有，也不会有训的成分”。学校要培养学生的学习动机，激发学生学习的内在动力，形成以发挥学生主体地位为中心的教学模式，营造学生主体性地位发挥的课堂环境。
第二，开放各种教育资源，尊重学生在学习中的自由选择。美国人本主义心理学大师卡尔·罗杰斯提出：“理想的学校教育，就是为学生创造自由学习的环境，让学生能够自由地学习。”在高校教育中尤其要注重这一点，尊重学生对专业课程的选择，对教师选择，有意识地打破传统教育的界限，开阔学生的眼界，拓宽知识领域，便于学生在自己熟悉、喜爱的领域有所发现、有所创新。
第三，创造自由的学术环境。培养创新型人才，实现知识创新，前提就应该是学术自由。自由的目的是为了保护学者在追求真理的过程中不受外界不合理因素的干扰和影响。学校作为学术发展的直接环境，首先就应该为学术的发展营造自由、不受干扰和影响的环境，学术规范是保障人人享有正当学术自由的准则，我们要实现知识创新，必须正确认识学术自由和人的自由，克服学术腐败现象，促进学术创造良性健康发展。
（三）建构开放、自由的社会环境，培养创新型人才，创建创新型国家
培养造就创新型人才，是由这些人才在国家经济社会发展中的地位和作用决定的，是建设创新型国家、提高我国核心竞争力的迫切需要。
一个尊重个性自由的社会，其社会就充满了活力，其社会的创新就如泉涌流。约翰·穆勒在《论自由》中说到，“唯一实称其名的自由乃是按照我们自己的道路去追求我们自己的好处的自由，只要我们不试图剥夺他人的这种自由，不试图阻碍他们取的这种自由的努力。”
第一，以法律形式保障自由，努力培育全社会的创新精神。培养人们自由的权利意识，首先要做的就是完善法律体系，使纠纷解决能够在法律上找到合理的依据，就是国家确实保障人们所享有的权利。国家必须保障人的个人自由，即实现人们个人的价值，这是国家最重要的财富。人们愈是有独立人格、自由意志、平等权利，便愈是能够提高创新能力。
第二，社会为人才提供自由竞争的，激发人才创新。优化人才创新环境，实施教育财政扩张政策，搭建开放竞争的公平非歧视性政策。创造更加开放和宽松的体制软环境，营造公平的市场经济环境，积极开展自主创新。搭建培养创新型人才交流，建立国内培养和国际交流合作相衔接的开放式培养体系，培育新竞争优势。
6. 企业怎样营造良好的人才成长环境（现代人力资源管理学里面的）
1.制订建立起公开,公平,择优的人才选拔任用机制和人才制度
根据企业的发展战略建立一整套可行而有效的人才引进,开发,使用和激励机制,
2.提高研究开发技术人员的岗位绩效工资比例，建立与市场接轨的人才激励机制.科学合理的分配制度,薪酬管理制度，
3.避免采用传统粗放型行政性人事管理，避免激励手段简单,激励方式单一,避免物质激励不足.避免外部不具竞争性,内部不具公平性,
4.建立起科学评价指标体系,避免员工考核流于形式,避免分配中的平均主义，避免人浮于事
5.把人力资源上升到第一资源来认识,提高员工素质,开发员工的潜能,为员工的发展提供一个更好的环境和舞台。
7. 让人力资源成长，三个关键环境是什么
建立和形成人力资源配置机制，以人为本实施人力资源战略。企业不仅要培养人才个体，还要培养人才团队，充分发挥人力资源团队的规模效应，既要充分发挥人力资源的劳动密集型功能，又要充分发挥人才的智力密集型功能，既要充分发挥人才自身的功能，又要充分利用其关联的社交网络功能，不仅是内脑，还有外脑。企业通过吸纳成熟人才和成长人才，可以有效拓宽利用社会人才的渠道。
为员工建立正常的晋升机制，让普通员工有权利和机会努力工作并得到晋升。大力开展制度化合理化建议活动，发现和挖掘人才。能够突破常规机制，脱颖而出的顶尖人才，理应被委以重任。建立健全职业技能鉴定机制。技能鉴定管理机制是人力资源管理的重要组成部分，是激励和促进员工努力工作和学习的有效手段。通过开展技能鉴定，可以促进员工劳动技能的不断提高，充分发挥员工的技术专长和聪明才智。
8. 怎样坚持以人为本，营造选人用人和人才发展的良好环境
第一，严格执行政策法规，切实做好选人用人工作。
第二，严肃查处违规违纪行为，用铁的纪律保证选人用人。
第三，深化干部选拔任用制度改革，加大从源头上防止选人用人不正之风的力度。
9. 有什么关于“环境造就人才”的热点新闻和名言
社会在进步，祖国在强大，人才的竞争也在加剧。新时期的家长面对教育是更多的困惑，怎样才能培养出德才兼备的人才给我们带来更多的思考。
首先国家这个大环境要担负起教育导向的重要责任。一个国家的繁荣昌盛离不开教育，明治维新时代的大和民族和二战后日本都给我们做出了榜样，重视教育，重视人才，树立正确的舆论导向是我们党和国家的首要任务，可喜的是九年免费义务教育和高校毕业生的就业安置问题，国家和中央已放到了高度重视的地位，肯定了教育产业化带来的不良后果，进一步扼杀了新的读书无用论思想的抬头。只有全民族都认为教育是国家繁荣、社会进步的根本，我们家长才能树立培养子女的信心，看到教育的希望。
第二，学校是教书育人的主要场所，也是学生汲取知识、树立正确人生观的重要驿站，综合的素质教育还是应试教育给我们学校和老师带来更多的思考，作为人类灵魂工程师的老师更应加强自身的学习，言传身教，身体力行，新时期的教育对教师队伍的素质提高带来更高的要求。
第三，家庭环境是子女的教育的重要场所之一。父母是他们的启蒙老师，父母的一言一行会潜移默化地给孩子带来一生的影响。我们父母对子女的未来思想上要有正确的认识，我们是把孩子培养成一个高分低能儿，还是培养成一个德、智、体、美、劳相结合的综合人才呢？当然成人比成材更重要！虽然社会已进入了高度物质化，拜金主义思想日趋严重，但我们父母自己本身要树立正确的人身观，不能把少数的社会丑恶现象带入我们家庭，让孩子幼小的心灵沾上污染，“人之初，性本善”，孩子幼小的心灵是洁白无瑕的，也是具有塑性的，任何一点阴影也许会影响孩子的一生。
接下来就是具体实施的问题了，你想让子女做到的，你必须自己也要能做到。你能想象得出父母在一旁打牌、玩游戏、高声喧哗，一边高声训斥叫孩子认真做作业，这可能吗？能让他们安心学习吗？虽然我们不提倡陪读，但营造一个良好的积极向上的学习气氛还是很有必要的，古代“孟母三迁”的故事就留给我们很多的启示。
自强必须先自立，培养独立的学习习惯，独立的生活习惯，会给孩子将来具有更大的竞争力。我们要杜绝那种陪吃、陪读、陪行的“新三陪”现象，过分的溺爱会葬送孩子的个性，如果孩子在父母身边永远有依靠，那么他们有朝一日独立去面对这个世界时候，将无所适从，将被这个社会无情地淘汰。我们应让更多的空间给孩子成长机会，从独立睡觉，独立起床，独立上学，独立放学，独立作业等等小事开始，他们自己每一次迈出去的一小步，都是向成功走近了一大步。
另外良好的习惯是人生成功的一半。别人闯红灯是不对的，别人乱扔瓜皮果壳是不对的，但我们虽没能力去改变别人，但我们可以从我做起呀，可以改变自己呀，用自己的双手捡起它们，自己永不闯红灯，也许因为我们给孩子一个良好的社会公德习惯会给他们的一生会带来平安和幸福，他单独一个人过马路时你再也用不着更多的担心了，因为你知道他有一个好的习惯了。`
孩子是祖国的花朵，社会的栋梁，我们父母的希望，抓好教育是全社会的大事。国家的重视，学校的培养，父母引导，缺一不可。诚信和谐、公平竞争的社会大环境，奋发进取、自强不息的学校环境，以及和睦健康的家庭环境都是孩子良好成长的必要环境，让我们一起来共同营造一个人类进步的大环境！
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