Ⅰ 有关“创新”的作文素材
创新作文素材（一）：
“海尔现象”让国人为之兴奋，同时也触发了海内外传媒对“海尔真相”的深层次探究。张瑞敏回答的很简洁：海尔靠创新和速度。激情持久不竭的创新，正引领着海尔乘风破浪，在海上扬帆远航。
海尔的创新之路
海尔以近乎完美的形象成为中国企业在世界的代表，海尔首席执行官张瑞敏对“海尔现象”的解释只有四个字：速度、创新。“创新驱动”型的海尔集团致力于向全球消费者带给满足需求的解决方案，实现企业与用户之间的双赢。海尔平均每个工作日申请2项发明专利。在自主知识产权的基础上，海尔参与国家标准、国际标准的制定，是参与国际标准、国家标准、行业标准最多的家电企业。在创新实践中，海尔探索实施的“OEC”管理模式、“市场链”管理及“人单合一”发展模式引起国际管理界高度关注，成为美国哈佛大学、南加州大学、瑞士IMD国际管理学院、法国的欧洲管理学院、日本神户大学等商学院的研究案例，海尔“市场链”管理还被纳入欧盟案例库。
创新让海尔集团跃居中国大企业竞争力500强第一，创新正在创造中国人自我的世界名牌!
创新作文素材（二）：
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。中国的航太工业一向是我们的骄傲，其中的创新更是让人激动。嫦娥二号为国人展现了中国的创新智慧，取得了六大技术的突破与创新。创新推动了航太事业的发展，创新成就了嫦娥二号的伟大。
嫦娥二号的创新亮点
“嫦娥二号”于2010年10月1日在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。相比于3年前的“嫦娥一号”来说，“嫦娥二号”主要具有以下三个创新：
第一，去得更快：这次发射的“嫦娥二号”新开辟地月之间的“直航航线”，即直接发射至地月转移轨道，这将使嫦娥二号的地月飞行时间大大缩短，5天即到达月球轨道。
第二，拍得更清楚：嫦娥二号所携带的CCD立体相机的空间分辨率由嫦娥一号时期的120米左右提高到小于10米，所探测到的有关月球的数据将更加详实。
第三，离得更近：嫦娥二号卫星将在距月球表面约100千米高度的极轨轨道上绕月运行，较嫦娥一号距月表200千米的轨道要低，有利于对重点地区做出精细测绘。
Ⅱ 我需要一个关于民族团结的多媒体教案谁能告诉我啊谢谢
人教版《民族团结》教学设计
广西南宁市第四中学 黎毅
【 教材分析】
《初中历史课程标准》关于民族团结这一学习要点的内容标准是:“了解我国实行民族区域自治制度的主要史实。”根据课标和初中学生的认知特点，我认为课堂教学中应该对实行民族区域自治的背景作必要的铺垫,重点应该是引导学生了解我国实行民族区域自治的内容及作用。
人教版教科书将民族团结列在第四单元“民族团结与祖国统一”中的第一课，用两目的内容呈现。第一目“民族区域自治的实行”，介绍了我国各民族关系的情况和民族区域自治的内容。第二目“各民族共同发展”,概述了我国解放后各民族团结一致所取得的建设成就。
本课的知识容量并不大,但课程内容涉及政策理论，较为枯躁，难以激发学生的学习热情。因而补充一些学生巳经掌握的民族知识和能够激发学生探究热情的课程资源十分必要。为此我对教材进行了重组，根据初中学生的认知和情感特点，我设计了品味民族风情、探究民族政策、共谋民族发展、升华民族情感等四个教学环节，循序渐进的课程内容将更有助于教学目标的最终实现。
【 学情分析】
本课教学的对象是城市中的初二学生，他们在初一的中国古代史学习中巳接触了一些民族交往的历史，但长期生活在城市、且绝大部分为汉族的学生，他们对少数民族知识和理论性较强的民族政策是比较陌生的。经过再三研究课标与教材，分析学情与资源，我认为通过教师组织学生活动和创设虚拟生活情境，可以达到变枯躁为有趣,变陌生为“亲如一家”的课堂氛围。
【 教学目标】
1．知识与能力：①知道我国各民族分布特点及共同发展的概况；②了解我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；
2．过程与方法：①通过教材重组，从四个版块落实民族团结的重要性；②注重历史学习与现实生活的密切联系，通过对现实生活及乡土资源的虚拟情景再现，对学生强化民族区域自治制度理解和知识迁移的能力；③通过家乡历史图片和开放性设问创设学习情境，培养学生积极思考与创新思维的学习方法。
3．情感态度与价值观：①通过民族知识小竞赛，使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感；②通过对孔繁森同志支援边疆的感人事迹和在汶川、玉树地震中全国人民团结一心、众志成城的故事描述，使学生形成积极进取、各民族互帮互助的人生态度，并逐步树立为国家统一和民族团结做贡献的人生理念。
【教学重点难点】
本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过情景体验、设问激趣引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际，补充大量的生动的图文信息，帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。
本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。在筹建新中国的时候，中国共产党提出实行民族区域自治的建议，是基于多方面的因素的考虑。这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，初二学生难以把握，因而具有较高的难度。
【教学过程】
课前：（播放宋祖英演唱的<爱我中华>歌曲，针对本节课的教学内容营造学习氛围。）
导入新课：
师：同学们，看着老师这身少数民族服装，你能猜出老师是哪个民族的吗？
生：壮族。
师：猜得真准！的确老师是壮族，老师从小生活在少数民族地区，我的家乡在广西恭城瑶族自治县。
【设计意图】教师身着本民族服装上课，体现了少数民族教师的民族自豪感；同时也将学生一下子带进了一个以民族团结为主题的课堂情景中。
师：提到少数民族，同学们知道中国有多少个民族？多少个少数民族呢?我们班有少数民族同学吗?
生：56个；55个；（班上的少数民族同学举手示意）。
师：还真不少！这说明了我们中国是个什么样的国家呢？
生：统一的多民族国家。
师：对，这就是我们中国的基本国情。（投影）我们一起欣赏这幅56个民族大家庭的合影照片，看着这合影我想到了一个问题：我们是一个国家，却有着56个民族，这么多的民族，这么多的兄弟姐妹怎样才能做到和睦相处、共同发展呢?好，今天我们来学习一篇新课文，第11课《民族团结》。
师：今天我们的学习将从4个环节阐明民族团结的重要性，他们分别是①品味民族风情、②探究民族政策、③共谋民族发展和④升华民族情感。
【设计意图】根据再度开发的课程资源及初二学生心理特征重构了4个教学环节，呈现出体验→探究→发散→升华的循序渐进的思维特征，重新整合的课程更符合初二学生的认知特点。
一、品味民族风情
师：第1环节品味民族风情，怎么品呢？我想在班上开展一个关于民族知识的小竞赛，看看我们的哪个同学对民族知识了解比较多，抢答比较快，大家稍作准备。开始！
【设计意图】民族知识小竞赛的设计顺应了初二学生好奇、好胜的心理特征。几道简短的关于民族交往历史和民族风情的抢答题巳为下一环节的探究活动作了辅垫。
（附民族知识小竞赛试题）
①西汉时期加强同西域各族友好往来的使者是谁?（张骞）
②唐朝促进了汉藏友好往来的女子是谁？（文成公主）
③我国古代有两个由少数民族建立的统一的政权,分别是哪个少数民族建立的什么王朝？（元朝、清朝；蒙古族、满族）
④这些是什么民族的什么节日? （傣族的泼水节、彝族的火把节）
⑤居住在台湾岛上的古老民族是什么族？（高山族）
⑥这是哪个民族的银饰？（苗族）
⑦说出该饰物的名称及其所属民族。（绣球、壮族）
师：通过这组民族知识的抢答，相信同学们巳经感受到了我国民族友好交往的悠久历史，也品味到了我国少数民族独特浓郁的民族风情，这些都为整个中华文明增添了一抹非常靓丽的色彩。
师：刚才哪位同学抢答最多？（为小竞赛的优胜者赠上壮族的吉祥物绣球，鼓励继续努力，营建出轻松欢快的课堂氛围）
师：壮族除了抛绣球的风俗外，同学们还知道其它的风俗吗？
生：唱山歌。
师：对，壮族的刘三姐可谓家喻户晓，只可惜今天大家见不到她。但大家瞧我这身打扮，像不像与刘三姐对歌的阿牛哥？想不想听阿牛哥为大家唱山歌?
生：想！（鼓掌热烈）
师：（老师演唱本民族山歌）
（男）嘿……对面的女孩看过来，嘿了了啰，今天与你来对歌，嘿了了啰，什么政策实在好？八桂壮乡也繁荣。（女）嘿……这个问题难不住，嘿了了啰，民族区域自治好，嘿了了啰，民族团结一家亲，民族平等共繁荣！嗬嘿！
【设计意图】教师采用轻松的谈话法，以唱山歌的形式切入对民族政策的探究，把品味民族风情这一环节推向了高潮，这一设计以能够与教学内容有机的结合为前提，在课堂中充分张扬了少数民族教师的个性与特长，突显出个性化教学的独特魅力。同时也让学生们思考：为何少数民族对民族区域自治制度拥有如此深厚的感情?
师：山歌好听吗?要不要再来一首!如果喜欢的话，我可以邀请大家到我们壮乡的三月三歌墟，你想听多少山歌就有多少山歌。山歌唱出了壮乡人的心声，也唱出了壮乡人对党的民族政策的一片感恩之情。同学们知道我们党的民族政策是什么吗?
生：民族区域自治。
二、探究民族政策
师：对，下面进入第二环节：探究民族政策，请同学阅读课文第一目内容，思考：我国实行民族区域自治的原因、内容及作用？（提示学生阅读的方法：在关键词句地方划线，并给予学生足够的思考时间）
师：首先，我们探究第一问：我国为什么要实行民族区域自治政策?
【设计意图】让同学们观察中国民族分布图，指导学生学会依据图例观图的学习方法，从中找出我国的民族分布有什么特点?
生：以汉族为主体的大杂居、小聚居。
师：可是什么是大杂居、小聚居呢?
生：就是各民族分布比较广、比较杂。譬如汉族地区就住有少数民族人口，而少数民族地区也住有汉族人口，这就是大杂居。而小聚居则是少数民族集中在一处，譬如凉山就是彝族人口的聚集地。
师：那么我国各族人民在这种大杂居、小聚居的地理环境中会形成怎样的关系呢?
生：自秦汉以来，我国各民族在政治、经济、文化上长期相互依存，不可分离。通俗的说就是你离不开我，我也离不开你。
师：讲得很好，所以我们党在制定民族政策时充分考虑到了这一历史因素。同时我党还考虑到我国少数民族在解放前长期受民族歧视和不公平待遇，为了让我们少数民族充分享受到当家作主的权力，于是就提出了实行民族区域自治的建议，并得到了各民族人民的欢迎。
师：那么究竟什么是民族区域自治呢？我国现有多少个自治区？看哪位同学能从地图中准确地识别出来？
生：（通过朗读课文，学生基本掌握民族区域自治的概念，提问学生识别五大自治区。）
师：这位同学说得十分准确！目前我国巳成立了五大自治区和30个自治州、120个自治县。可你们知道范围这么广阔的民族自治区域与其他地区有什么不一样？为使我们同学进一步理解民族区域自治的内涵，老师邀请同学们作一次四川民族风情游的体验。
【设计意图】现实是历史的延续，创设有意义的“现实情境”是学生有兴趣主动和历史对话的重要前提。教师采撷了几个四川民族地区在民族自治区域政策下的现实景情片断，针对景情设问，让学生在虚拟景情活动中体验探究和理解民族自治区域政策的内含，提高了学生通过具件事件分析解决问题的能力。这些贴近学生生活的巧妙设问，紧紧围绕民族政策的本义与细节，环环相扣，层层递进，可在初二学生好奇的心里掀起浓厚的探究兴趣。
自治州（县） 州(县)长
甘孜藏族自治州 李昌平（藏族）
凉山彝族自治州 张支铁（彝族）
阿坝藏族羌族自治州 吴泽刚（藏族）
马边彝族自治县 李夫铁（彝族）
峨边彝族自治县 立克幸福（彝族）
北川羌族自治县 经大忠(羌族)
师：这次旅行小明与他的爸爸也参加了，旅途中小明遇到不少困惑。一出发小明就提出“咦？为什么这些地方的州长、县长都是少数民族的呢？”
生1：如果州长、县长是本民族的话，他会比较了解自己民族的习俗和文化，方便于管理。
生2：国家的政策也是这样规定的：在民族自治区域内，最高的行政长官由本民族公民担任。
师：这充分体现了社会主义民主的特点。师：旅行的第1站小明他们来到了凉山，参加那儿的火把节。面对着人山人海的火把节，小明提出一个疑问“哇!今天不是法定的节假日，他们为什么也放假？”你们知道吗？
生1：国家的政策也有这样的规定：民族自治地区对上级国家机关颁布的条例、发布的命令、制定的规定，凡有不适合本地区实际情况的，可以报请批准变通执行或停止执行。像凉山彝族火把节放假就属这种情况。
师：讲得非常好！接着小明他们又来到了马边彝族自治县，小明发现那儿少数民族学生用的课本与其他地方的不一样，他们接受的是“双语教学”模式，除了学汉语、还学彝语，你知道这是为什么？
生1：是因为国家尊重少数民族的文化遗产，所以要保护它的语言和文字。
生2：可能少数民族学生生活在偏远地区或深山里，他们不会讲汉语。
师：讲得很好！国家正是通过采用这种“双语教学”模式来加快发展少数民族地区的教育事业，同时也为少数民族地区培养人才。
师：除了刚才我们了解到的国家赋予少数民族的这些权力外，同学们在生活中还了解多少国家赋予少数民族的优惠政策？
生1：少数民族的考生在高考中可以加分；
生2：有一些少数民族的人民可以多生几个孩子；
生3：少数民族因为一些民族风俗而触犯法律的可以酌情减轻处罚。
师：是的，国家在教育、生育、刑法等诸多方面考虑到了少数民族的历史因素和实际情况，从而采取了较为宽松的民族政策。
师：于是小明感叹道“哇!民族区域自治太好了！想怎样就怎样！”可小明的爸爸却反驳了小明的想法：“你这个想法可不对!”你知道这又是为什么？
生1：其实国家明确规定：民族自治地方是中华人民共和国不可分割的部分，民族自治地方的自治机关是在中央政府统一领导下的地方政权，只是国家给予它的政策比较宽松，但并不是不管它，归根结底它还是国家的一部分。
生2：民族自治地方也不能拥有自己的军队。
师：如果“想怎样就怎样”，将产生什么结果呢？
生1：导致民族矛盾和民族的分裂。
师：大家分析很有道理，其实我国制定民族区域自治的出发点就是为了维护民族的团结，能够让56个民族亲如一家。那么通过这趟旅行，你对民族区域自治政策有什么认识？
生1：我觉得这个政策很好！它是在维护民族团结的前提下对少数民族的文化和风俗的保护。
生2：它有利于祖国的统一、民族的平等和团结，保障了少数民族当家作主的权利，是很大的进步。
生3：这种政策譬如双语教学模式，有助于少数民族人才的培养。
师：都讲得很好！我们再归纳其优越性。
生：（朗读）民族区域自治的优越性：①维护了祖国统一、有利于民族平等、民族团结；②保障了少数民族当家作主的政治权利，有利于少数民族地区的发展。
师：正由于我国民族政策的优越性，因此它巳成为了我国的一项基本国策和基本政治制度。
师：除了用一个好的制度来维护和促进民族团结外，我国还采用了其它什么途径来推进民族团结呢?好，下面我们进入第三环节：共谋民族发展
三、共谋民族发展
师：（出示历史图片）这是我的家乡（恭城瑶族自治县）解放初期的影像，从图中我们可以看到那时候我的家乡无论在生产、生活，还是交通、教育等各方面均十分落后，作为家乡人看到这番情景心情十分沉重，所以现在我希望同学们为我的家乡出谋划策，议一议：为帮助少数民族地区发展，你有什么好点子?
【设计意图】通过教师家乡的少数民族历史老照片让学生体验我国各民族发展的不平衡。并依据创设的情景设问，既顺应了初二学生好奇、好胜的心理特征。又培养了学生积极思考与创新思维的学习方法，形成积极进取、互帮互助的人生态度。
生1：由于那儿是少数民族地区，有少数民族的特色，所以我们可以在那儿开发民族旅游；
生2：俗话说“想致富、先修路”，先帮助少数民族把路修通，然后再减轻少数民族的赋税。
师：很好！他讲了两点，就是加强少数民族的基础设施建设和实行宽松、优惠的财政政策。
生3：我们可以把中心地区的人才调拔到少数民族地区促进他们的发展。
生4：把发达地区的科技送到少数民族地区去。
生5：我们可以建立民族中学、民族大学，把少数民族的人民送到汉族地区使他们得到教育。
师：大家讲得很好！做为少数民族地区的一员，得到大家这么多的好点子，我想送上再多的绣球也表达不尽家乡人的感激之情。其实党中央从解放初期就关注到了我们广大的少数民族，并提出了各民族共同发展的政策。这一政策在共和国60年的发展中均得到贯彻和落实。
材料：帮助各少数民族，让各少数民族得到发展和进步，是整个国家的利益。
—— 毛泽东
师：进入80年代，改革开放的春风同样吹拂到了少数民族地区，使少数民族地区的经济登上了一个新台阶。而90年代后期由于中央实施西部大开发战略，我国少数民族地区（尤为西部地区）出现了大开发、大发展的新气象。
师：（请同学们观察西部大开发示意图），请大家从示意图入手，分析我国实施西部大开发战略对我国少数民族地区的发展具有什么意义?
生1：因为西部大开发的12个省市中包括有5大自治区，其中少数民族占全国少数民族的80％以上,所以西部大开发对加快民族地区的经济发展和边疆的稳定将起到重要作用。
生2：西部大开发给西部少数民族地区经济带来了千载难逢的机遇，同时也加快了这些地区的对外开放的步伐。
生3：有利于保护与开发少数民族地区的资源和生态环境。
师：大家说得很好！的确西部大开发体现了党中央对少数民族地区实行帮助、扶持的战略意图，其实它也是我国一贯实行的各民族共同发展政策的延续。那你能说出多少个西部大开发的重点项目呢？
生：青藏铁路、西电东送、西气东输……
师：经过建国60年的发展，今天我国的少数民族地区取得了哪些成就?请大家看一段视频。
师：通过这段视频，大家感受到了我国民族地区日新月异的变化，也说明了少数民族经济巳经成为了整个国家经济的重要组成部分。下面我请同学们再到我家乡看看今天瑶乡的变化。
【设计意图】乡土历史是活化的历史课堂，是进行有效教学的途径，将乡土历史资源与教材进行整合，不仅符合历史教学“由近及远”的原则，也顺应了“经济全球化、文化本土化”的共识,通过家乡历史照片与今天的少数民族生活进行对比反差，学生感受到了党的民族政策的正确性。
师：目睹我家乡这几十年发生的变化，我想：如果没有我党各民族共同发展的政策，不会有我家乡的今天的巨变；如果没有那些长期在少数民族地区默默工作的支边干部，也不会有我家乡今天的巨变。而孔繁森同志就是一位支边干部的典型代表。哪位同学来说说孔繁森同志的故事？
学生1：1992年，拉萨市黑竹、工卡等县发生地震，任拉萨市副市长的孔繁森赶赴灾区。在那里，他收养了三个孤儿曲尼、曲印和贡桑。将他们带回拉萨，照管他们的生活，教他们读书识字，夜里孔繁森就同孩子们挤在一张大床上睡觉。
学生2：因西藏偏远地区医疗卫生条件较差，他每次下乡时都特地带一个医疗箱，买上数百元的常用药，送给急需的农牧民。
学生3：为了摸清实际情况，他深入调查研究，寻找带领群众脱贫致富的路子。不到两年的时间，他跑遍了全地区106个乡中的98个。1994年孔繁森在去新疆塔城考察边贸途中，因车祸殉职，年仅50岁。在孔繁森的葬礼上，悬挂着一幅挽联，道出了藏族人民对他的怀念：
上联：一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水
下联：二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山
师：我的父亲也是一名支边干部，他于1961年从北京来到广西恭城瑶族自治县，一支就是50年。今年我的父亲巳经76岁了，他曾对我说：“如果哪天我不在了，你们一定将我埋在恭城这片瑶山。”我想：50年的支边生涯，其实我的父亲早巳把工作了大半辈子的瑶乡当做了他的家。同学们，你从这些支边人的身上感受到了什么？
学生1：我看到了他们无私奉献的精神，为当地少数民族的人民献出了自己的才智，他们热爱那片土地，热爱那儿的人民，让我很感动。
学生2：他们为国家、为少数民族的利益牺牲了自己的幸福，奉献出了自己的青春年华。
师：如果西部大开发需要你到少数民族地区做一名志愿者，你会做出怎样的选择？
学生：我希望成为一名志愿者，因为要实现国家的共同发展、共同富裕，为了促进民族的团结，需要我向每一个人做出贡献！（掌声）
师：最后我们归纳一下这60年民族地区取得成就的原因：①实行民族区域自治制度；
②实行各民族共同发展的政策；③实行改革开放的政策；④实施西部大开发战略；
⑤支援少族民族地区的政策；⑥各族人民的辛勤劳动。
师：无论是过去，还是现在；也无论是是和平年代，还是中华民族面临危机和灾害的时候，我们的各民族兄弟姐妹总是共同面对、心手相连。
师：（图片展示）当玉树地震发生的时候，我们的藏族同胞没有感到孤单，因为无论是汉族、壮族、维吾尔族、羌族……也无论是党中央、解放军、医生、学生、志愿者都向灾区伸出了援助之手；民族团结的格桑花绽放在每位灾区人民的心中，国外媒体为中国抗震救灾所取得的成就感到震惊。你知道我们取得这些成就的主要原因是什么？
学生：民族团结。
【设计意图】向学生呈现一组当前玉树地震各民族团结抗震的感人图片，一下将曾经历、感受过汶川大地震的成都学生深深打动，学生对民族团结重要性的认识得到升华；最后齐唱《爱我中华》，首尾呼应，再次将各民族团结、水乳交融的课堂氛围推到高潮。
师：对！最后让我们唱响一曲歌颂民族团结的赞歌《爱我中华》。
【教学反思】
第一，本节课的重点是探究民族政策，对于枯燥乏味、理论性强的民族政策，长期生活在城市的绝大多部汉族学生来说自然难以产生共鸣。因此我选取了初中学生喜爱的虚拟旅游情景素材，将教学活动置于现实的生活背景之中，让学生体会到民族政策与生活的联系，增强了学生学习历史的乐趣。
第二，充分挖掘乡土史料资源与历史教学的整合，我通过收集的家乡（少数民族地区）历史图片营造情境，采用神入式设问的方法，启迪了学生的创新思维，课堂效果较好。
第三，历史课堂教师能不能表演？这一直是我的心结，因为担心落得“表演课”的评价。本节课我通过创作、演唱《壮族山歌》让学生充分品味民族风情，同时也切入到对本课重点知识的探究。学生热烈的掌声、聚焦的眼神告诉我：教师的个性与特长（无论是歌曲、绘画、还是演讲、幽默）只要与教学内容能做到有机的结合，只要有助于调动学生的学习积极性，可尽数张扬，因为其鲜明、生动、精彩的特质突显了个性化教学独特的魅力。
第四，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，历史教师的课堂语言同样需要精心锤炼。在试讲课时，我啰嗦多余的语言受到评课老师的诟病，在经过不断修整和不断揣摩教学各环节，尤其是导入语和小结语，精心准备的语言设计顿使课堂生辉，情境靓丽。
第五，本节课联系实际较多，创设的现实活动情境较多，采用的乡土资源较多，但总体用于课程教学的史料（尤其是历史文献）仍不足，因而课堂历史味不够浓。虽然我也选取了部分历史图片和毛泽东对少数民族政策的史料，但在非常关注史料教学的今天，仍提醒我无论什么时候、什么教学内容均要格外重视“论从史出、史论结合”的教学方法。
Ⅲ 文化创新与传承的名言
导语：处处都推倒这道冷漠的墙，给有创新精神的人，革新者，创造着开路，这就是管理机关和领导人的重要任务。以下是小编为大家精心整理的相关素材，欢迎大家阅读参考!
关于继承与创新的名人名言
1.深刻，创新。—— 茅盾
2.人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。———— 蒙森
3.现在的一切美好事物，无一不是创新的结果。—— 穆勒
4.现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。—— 穆勒
5.解决无效管理，首先要在思想观念上树立以几何级数去提高工作效果的信心;其次，要有创新是无止境的观念，创新的空间存在于每个地方、每个人、每件事上。—— 张瑞敏
6.处处是创造之地，天天是创造之时，人人皆是创造之人。——陶行知
7.踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是“亚军”。——李可染
8.推陈出新是我的无上诀窍。——莎士比亚
9.科学需要幻想，发明贵在创新。——爱迪生
10.拙劣的艺术家永远戴着别人的眼睛。——罗丹
11.不去探索更新的道路，只是跟着别人的脚印走路，也总会落后别人一步，要赶过前人，非有独创精神不可。——华罗庚
12.创业者光有激情和创
Ⅳ 古老的中华文明说课稿
《源远流长的中华文化》说课稿
各位领导 、老师们，你们好！
今天我要进行说课的题目是：源远流长的中华文化。首先，我对本框题进行分析
一、教材分析
（一）本框在教材中的地位
《源远流长的中华文化》是高二政治文化生活第三单元第六课第一框。第三单元是本书的核心所在，它前面承接文化传承与创新，后起发展先进文化。是全书链条上极其重要的一环。而这一节内容起开篇的作用，为学好以后的文化生活知识起了重要的作用。
课程标准的要求：运用中华文化发展的典型事例，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。
（二）教学目标
（1）知识目标：
知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
（2）能力目标：
通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力和团队合作精神，培养学生辩证分析能力。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过对本课的学习，增强学生的民族自豪感和自尊心和再创中华文化新辉煌的自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
（三）教学重难点：
重点:中华文化源远流长的特征。因为学生只有深刻理解中华文化源远流长的特征，才能体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
难点：创造中华文化新的辉煌。因为它是本框的落脚点，同时又是一个实践很强的问题，对学生说有一定的难度。
二、学情与学法分析
通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生探究中华文化的兴趣。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对精神文化生活的需求越来越高。但是也有部分学生在市场经济和西方思潮的影响下，对传统文化采取漠视态度和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中华文化的价值，激发学生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：比较、分析归纳法、自主学习法、讨论探究法。
三、教学方法
贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，选取典型、具有感染力的视频资料、生活素材和历史素材，精心设计探究活动，引导学生变被动接受为主动探究，从而激发学生学习的主动性。
为贯彻以上理念，采取的教学方法和手段有：
（一）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
（二）情景教学法：通过情景和问题的引导，启迪学生思维，主动探索知识。
（三）历史对比法：其他古老文明与中华文明对比，中华文化的辉煌与衰微对比，让学生在对比中感悟中华文化源远流长的特征。
（四）合作探究法：通过问题探究的形式，引导学生主动地去思考、讨论，师生互动、生生互动。共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。
四、教学过程
课前要求学生做一定的准备，把学生分为四个探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到：其他古老文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。
Ⅳ 公考申论写作素材有哪些
对于公务员申论这个大家比较看重的偏文科的科目，都觉得对于得分不像理科非对即错，而且相对好提分，所以在备考的最后阶段都会寄希望于申论，来平衡总分。其中，作文是头疼的题型之一，分值高但得分比重偏低，如何拒绝流水账式的写作方式，不仅有内容可论更让作文点睛之笔，这种两全其美的方法非热点积累莫属。接下来详细说下公考申论写作素材。
二、重要名词积累（要能灵活运用）
1.“五位一体”总体布局。（经政文社生）
指中国特色社会主义事业总体布局，包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。
2.“四个全面”战略布局（小康、改革、治国、治党）
指中国特色社会主义事业战略布局，包括全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
3.社会主义核心价值观（从国家、社会、公民三个层面分别记忆。或者按过年集的福卡来记）
富强、民主、文明、和谐（国家层面的价值要求），自由、平等、公正、法治（社会层面的价值要求），爱国、敬业、诚信、友善（公民层面的价值要求）。
4.“三权”
农村土地所有权、承包权、经营权
5.“四个意识”
政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识
6.四个自信
中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
7.”四风“
形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风
8.”中央八项规定“
指中共十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定。主要内容是：改进调查研究、精简会议活动、精简文件简报、规范出访活动、改进警卫工作、改进新闻报道、严格文稿发表、厉行勤俭节约。
9.四项基本原则（道路、专政、领导、思想）
指坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义毛泽东思想。
10.“九二共识”（与台湾达成的“一个中国”的共识）
指1992年海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会，就解决两岸是事务性商谈中如何表述坚持一个中国原则的问题，达成的各自以口头方式表述“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”的共识。
11.“三严三实”（修身、用权、律己，谋事、创业、做人）
指严以修身、严以用权、严以律己，谋事要是实、创业要实、做人要实。
12.两个维护
维护习近平总书记党中央的核心，全党的核心地位，维护党中央权威和集中统一领导。
13.三定
机构设置、职能配置、人员编制规定。
14.两不愁三保障
不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗和住房安全保障。
15.四类重点对象
建档立卡贫困户、低保户、农村分散供养特困人员和贫困残疾人家庭。
16.四种危险
精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险。
17.监督执纪”四种形态“
指经常开展批评和自我批评、约谈函询，让”红红脸、出出汗“成为常态；党纪轻处分、组织调整成为违纪处理的大多数；党纪重处分、重大职务调成成为少数；严重违纪涉嫌违法立案审查成为少数。
18.“两个一百年”奋斗目标（建党100年建成小康社会；建国100年建成社会主义现代化国家）
是建设中国特色社会主义的奋斗目标。2012年11月，中共十八大提出，在中国共产党成立100年时全面建成小康社会，在新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。中共十九大提出新时代中国特色社会主义发展的战略安排：第一阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化；第二阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
以上是一些公考申论写作素材，希望对你有用。
Ⅵ 什么是绘画（新媒体）
美术：通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等在空间开展的、表态的、诉之于人们视觉的一种艺术。十七世纪欧洲开始使用这一名称时，泛指具有美学意义的绘画、雕刻、文学、音乐等。我“五四”前后开始普遍应用这一名词时，也具有相当于整个艺术的涵义。例如鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词……译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其意为艺。”随后不久，我国另以“艺术”一词翻译“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。
造型表现手段：造型艺术中创造艺术形象的手法和手段。如绘画借助于色彩、明暗、线条、解剖和透视；雕塑借助于体积和结构等。这些手法和手段，通过长期的艺术实践，形成了这些造型艺术各自独具的特殊的艺术语言，并决定了这些艺术各不相同的表现法则，关系到塑造艺术形象的成败，以及艺术作品的感染力。艺术家对造型表现手段的规律性的不断探索，精益求精，是使艺术创作能够表现新的生活内容和满足人们不断发展的审美爱好的必要条件。
二度空间：绘画术语。指由长度（左右）和高度（上下）两个因素组成的平面空间。在绘画中为了真实的再现物象，往往借助透视、明暗等造型手段，在二度空间的平面上造成纵深的感觉和物象的立体效果，即以二度空间造成自然对象那种三度空间的幻觉。有些绘画，如装饰性绘画、图案画等，不要求表现强烈的纵深效果，而是有意在二度空间中追求扁平的意味，来获得艺术表现力。
三度空间：绘画术语。指由长度（左右）、高度（上下）、深度（纵深）三个因素构成的立体空间。绘画中,为真实地再现物象，必须在平面上表现出三度空间的立体和纵深效果。
质感：绘画、雕塑等造型艺术通过不同的表现手法，在作品中表现出各种物体所具有的特质，如丝绸、肌肤、水、石等物的轻重、软硬、糙滑等各种不同的质地特征，给予人们以真实感和美感。
量感：借助明暗、色彩、线条等造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。如山石的凝重，风烟的轻逸等。绘画中表现实在的物体都要求传达出对象所特有的分量和实在感。运用量的对比关系，可产生多样统一的效果。
空间感：在绘画中，依照几何透视和空气透视的原理，描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系，使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。
体积感：绘画术语。指在绘画平面上所表现的可视物体能够给人以一种占有三度空间的立体感觉。在绘画上，任何可视物体都是由物体本身的结构所决定和由不同方向、角度的块面所组成的。因此，在绘画上把握被画物的结构特征和分析其体面关系，是达到体积感的必要步骤。
透视：绘画法理论术语。“透视”一词原于拉丁文“perspclre”（看透）。最初研究透视是采取通过一块透明的平面去看景物的方法，将所见景物准确描画在这块平面上，即成该景物的透视图。后遂将在平面画幅上根据一定原理，用线条来显示物体的空间位置、轮廓和投影的科学称为透视学。
明暗：绘画术语。指画中物体受光、背光和反光部分的明暗度变化以及对这种变化的表现方法。物体在光线照射下出现三种明暗状态，称三大面，即：亮面、中间面、暗面。三大面光色明暗一般又显现为五个基本层次，即五调子:① 亮面，直接受光部分；②灰面，中间面，半明半暗；③明暗交界线，亮部与暗部转折交界的地方；④暗面，背光部分；⑤反光，物体受周围反光的影响而产生的暗中透亮部分。依照明暗层次来描绘物象，一直是绘画的基本方法。文艺复兴时期瓦萨里在其《美术家列传》中就曾论述：“作画时，画好轮廓后，打上阴影，大略分出明暗，然后又仔细做出明暗的表现，亮部亦然。”欧洲画家中伦勃朗是擅长明暗法技巧的大师。
轮廓：造型艺术术语。指界定表现对象形体范围的边缘线。在绘画和雕塑中，轮廓的正确与否，被视为对作品的成败至关重要。
构图：造型艺术术语。指作品中艺术形象的结构配置方法。它是造型艺术表达作品思想内容并获得艺术感染力的重要手段。
色彩：绘画的重要因素之一。是各种物体不同程度地吸收和反射光量，作用于人的礼堂所显现出的一种复杂现象。由于物体质地不同，和对各种色光的吸收和反射的程度不同，使世间万物形成千变万化的色彩。
色相：色彩可呈现出来的质的面貌。自然界中各各不同的色相是无限丰富的，如紫红、银灰、橙黄等。
色度：指颜色本身固有的明度。如七种基本色相中，紫色色度最深暗，黄色色度最明亮。
色调：亦称调子。在一定的色相和明度的光源色的照射下，物体表面笼罩在一种统一的色彩倾向和色彩氛围之中，这种统一的氛围就是色调。
色性：色彩的没属性。色彩基本分为暖色（也称热色）和冷色（也称寒色）两类。红、橙、黄为暖色，给从以热烈、温暖、外张的感觉；绿、青、蓝、紫为冷色，给人以寒冷、沉静、内缩的感觉。
笔触：指作画过程中画笔接触画面时所留下的痕迹。笔触虽为一种技术因素，但也传达出画者的艺术个性和修养，因而，也是画家艺术风格的一个组成部分。
中国画：简称“国画”。指在中国民族的土壤上长期形成和发展起来的、在世界美术领域中自成独特体系的中国民族绘画。它是用毛笔、墨以及中国画颜料，在特制的宣纸或绢素上作画。按表现题材，可分为人物、山水、花竹、禽鸟、畜兽、虫鱼、宫室等画料。按表现手段和技法，可分为工笔、写意、钩勒、没骨、设色、水墨等画法。按幅面样式，可以分为立轴、横卷、册页、扇面等款式。中国画十分重视笔墨，运用线条、墨色和轻重彩色，通过钩皴点染，干湿浓淡并用，来表现客观物象的形体结构，阴阳向背；并运用虚实疏密结合和“留白”等手法来取得巧妙的构图效果。中国画的空间处理也比较自由灵活，即可以用“以大观小”法，画重山叠嶂；也可以用“走马看山”法，画长江万里。中国画物别讲示“形神兼备”、“气韵生动”，不但主张要“外师造化”，而且还要“中得心源”，中国画在画面上还题写诗文，加盖印章，将诗文、书法、篆刻融为一体。
西洋画：指区别于中国传统绘画体系的西方绘画，简称西画。包括油画、水彩、水粉、版画、铅笔画、铅笔画等许多画种。传统的西洋画注重写实，以透视和明暗方法表现物象的体积、质感和空间感，并要求表现物体在一定光源照射下所呈现的色彩效果。
油画：以易于油剂（亚麻仁油、罂粟油、核桃油等）调和颜料，在亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。作画时使用的稀释剂为押发性的松节油和干性的亚麻仁油等。画面所附着的颜料有较强的硬度，当画面干燥后，能长期保持光泽。油画是西洋画的主要画种。
雕塑：“造型艺术”的一种。是雕、、塑三种方法的总称。以各种可塑的粘土等或可雕可刻的木、石等材料、制作出各种具有实在体积的形象。雕塑一般分为圆雕、浮雕两种。由于用途的不同，也分为架上雕塑、纪念性雕塑、装饰性雕塑、建筑性雕塑等。
工艺美术：美术种类之一。指具有一定美术意味的工艺品制作，既满足人们的物质生活需要，又满足人们精神生活的需要，是实用和审美的结合，技术和艺术的统一。工艺美术分为两类：①日用工艺。②陈设工艺。
书法：①中国传统艺术的一种。②写汉字的方法。中国书法根据汉字的造型规则，运用点画构成各种形态以表情达意。有正（楷）、草、行、隶、篆（大篆、小篆）等各种书体。书法美的基本因素是点画，其次才是由点画组成的结体。故书法用笔至关重要，是对提按、藏露、转折、轻重、缓急、方圆等矛盾关系的掌握和运用，须讲究指忌浮滑轻薄。就能篇而论，书法美在于字里行间气势、节奏、韵律及其所传达的意兴情绪。各种书体均讲究结构横直安排有致，顾盼呼应；布局疏密得宜，首尾连贯。
素描：一种主要以单色线条和块面来表现物象的绘画形式。通常所为锻炼绘画基本功的手段，以训练观察和表现客观物象的形体、结构、明暗、质感、量感和空间感的能力。素描亦可作为一种独立的艺术形式运用于创作。如画家王式廓的作品《血衣》，即其一例。
水粉画：用水调合粉质颜料描绘出来的图画。水粉颜色一般不透明，有较强的覆盖能力，可进行深细致的刻画。运用得当，能兼具油画的浑厚和水彩画的明快这二者的艺术效果。
壁画：绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画。分为粗底壁画、刷底壁画和装贴壁画等。壁画是最古老的绘画形式之一，埃及、印度、巴比伦保存了不少古代壁画，意大利文艺复兴时期，壁画创作十分繁荣，产生了许多着名的作品。我国自周代以来，历代宫室乃至墓室都有饰以壁画的制度；随着宗教信仰的兴盛，又广泛应用于寺观、石窟（例如敦煌莫高窟、芮城永乐宫，至今大量保存着着名的佛教壁画和道教壁画遗迹。）
漫画：绘画种类之一，又称讽刺画。高速画一词来源于意大利文Caricare，义为夸张，后来演变为专指具有讽刺和滑稽意味的图画，即Caricature一词。通过夸张、变形、假定、比喻、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，讽刺、批评（或歌颂）现实生活中的人和事。
写生：中国画传统的术语。将描写花、木、鸟、兽等生物的绘画称为写生。如五代黄筌《写生珍禽图》。在现代通常的绘画用语中，凡是直接以实物、实景为对象进行描写，统称为写生。
速写：以迅速而准确的观察力，运用简练的线条，扼要地描画出对象的神态、形体、动作等特征的一种画法。它是培养作画者敏锐的观察力和迅速把握对象特征的概括力的重要绘画手段，也是记录生活，积累创作素材的重要手段。
工笔画：在唐代已盛行起来。所以能取得卓越的艺术成就的原因，一方面绘画技法日臻成熟，另一方面也取决于绘画的材料改进。工笔画须画在经过胶矾加工过的绢或宣纸上。初唐时期因绢料的改善而对工笔画的发展起到了一定的推动作用，据米芾《画史》所载：“古画至唐初皆生绢，至吴生、周、韩斡，后来皆以热汤半熟，入粉捶如银板，故作人物，精彩入笔。”工笔画一般先要画好稿本，一幅完整的篙本需要反复地修改才能定稿，然后复上有胶矾的宣纸或绢，先用狼毫小笔勾勒，然后随类敷色，层层渲染，从而取得形神兼备的艺术效果。如陈之佛所作秋艳图。
写意画：即是用简练的笔法描绘景物。写意画多画在生宣上，纵笔挥洒，墨彩飞扬，较工笔画更能体现所描绘景物的神韵，也更能直接地抒发作者的感情.写意画是在长期的艺术实践中逐步形成的，其中文人参与绘画，对写意画的形成和发展起了积极的作用。相传唐代王维因其诗、画俱佳，故后人称他的画为“画中有诗，诗中有画”，他“一变勾斫之法”，创造了“水墨 淡，笔意清润”的破墨山水。董其昌尊他为“文人画”之祖。五代徐熙先用墨色写花的枝叶蕊萼，然后略施淡彩，开创了徐体“落墨法”。之后宋代文同兴“四君子”画风，明代林良开“院体”写意之新格，明代沈周善用浓墨浅色，陈白阳重写实的水墨淡彩，徐青藤更是奇肆狂放求生韵。经过长期的艺术实践，写意画代已进入全盛时期。经八大、石涛、李 、吴昌硕、齐白石等发扬光大，如今写意画已是影响最大、流传最广的画法。 写意画主张神似。董其昌有论：“画山水唯写意水墨最妙。何也？形质毕肖，则无气韵；彩色异具，则无笔法。”明代徐渭题画诗也谈到：“不求形似求生韵，根据皆吾五指裁。
国画用墨：是中国画的基本技法。历来的画家都讲究用墨，大写意画的崛起和生宣的普遍应用，用墨与用笔便成为中国画的基本特色。中国画的用墨，主要是运用墨色变化的技巧。由于笔中含水墨量的差异，便产生干、湿、浓、淡的变化。以墨代色，产生了墨分五色的说法，唐张彦远《历代名画记》曰：“运墨而五色具。”五色，即焦、浓、重、淡、清，而每一种墨色又有干、湿、浓、淡的变化，这就是中国画用墨的奇妙处。此外，还有墨分六色之说，清代的唐岱在《绘事发微》中谈道：“墨色之中，分为六彩。何为六彩？黑、白、干、湿、浓、淡是也。”又云：“墨有六彩，而使黑白不分，是无阴阳明暗；干湿不备，是无苍翠秀润；浓淡不瓣，是无凹凸远近也。”以中国画墨色变化的丰富程度是可想而知了。没有变化的墨色必然呆滞板浊，成为没有生气的死画。一个画家成功往往离不开用墨的精能，如齐白石画虾所以能妇孺皆知，一个重要的原因也就在于用墨的得当。他画虾曾三变：“初只略似，一变毕真，再变色分深淡。”如今我们所见到他笔下的虾形态栩栩如生，通体透明而坚韧的虾壳，特别是虾的头部，在脑壳墨色清淡处，浓墨一笔即为虾脑，真是妙到了绝处。中国画用墨技巧，并不是体现在调色盘中能调出多少种墨色的变化，而是如何使不同的墨色在纸面上体现出来，其中尤为困难的是，如何使一枝笔中产生出各种墨色的变化。随着中国画的不断发展，用墨的技巧也趋成熟，产生了“泼墨法”、“积墨法”和“破墨法”多种表现手法。
国画色彩：中国绘画历来都十分讲究色彩的运用，南齐的谢赫，在《古画品录》中将“随类赋彩”作为“六法”之一。这以物象的种类不同面赋以不同色彩的理论，便是中国画用色的基础。中国画讲究“随类赋彩”的同时，还十分重视空间环境对物象的影响，随着空间环境对物象的影响，随着空间环境的变化，物象的色彩也会随之发生变化。南北朝时的萧绎对这一现象曾作过仔细的观察，在《山水松石格》中谈到：“秋毛科骨，夏荫春英，炎绯寒碧，暖日凉星。”这是我国最早说明季节、气候的不同，所以起的物象色彩的变化，特别是冷暖色调的变化。宋代郭熙的《林泉高致》中则概括了季节的变化对水色和天色的影响：“水色：春绿，夏碧，秋青，科黑；天色：春晃，夏苍、秋净，科黯。”清代的唐岱《绘事发微》引用郭熙的话，更是形容得有声有色：“山有四时之色，风雨晦明，变更不一，非着色以像其貌。所谓春山艳冶面如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如淡，冬山惨淡而如睡，此四时之气也。”由此可见中国画设色，应该是以物象的固有色与环境变化而产生的影响结合起来加以考虑。
中国画意境：就是画家通过描绘景物表达思想感情所形成的艺术境界。它能使欣赏者通过联想产生共鸣，思想感情受到感染。绘画是否具有意境，这是作品成功与否的重要因素.齐白石的绘画，除了在表现技巧方面有独到之处外，耐人寻味的意境也是作品不朽的原因。老舍曾请白石老人作画，并要求以查初白诗句“蛙声十里出山泉“为题。画面如何才能反映此句诗的意境呢？老人思考了好多天，终于画成了我们现在见到的作品。看过这幅作品的人，无不折手称绝。画面以淋漓的水墨画出了山峦映衬的山涧，乱石中清泉涌出，6尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。作品使人们自然地联想到清泉潺潺，流水将至十里之外；由6尾活泼的蝌蚪自然地联想到在山涧里生活着无数的青蛙。由山泉和蝌蚪便联想起青蛙和蛙声，联想中蛙声又伴随着山泉的水流声组成动人的交响曲。以虚写实，画中体现了深邃的意境。
色彩的含义和象征性：人们对不同的色彩表现出不同的好恶，这种心理反应，常常是因人们生活经验、利害关系以及由色彩引起的联想造成的，此外也和人的年龄、性格、素养、民族、习惯分不开。例如看到红色，联想到太阳，万物生命之源，从而感到崇敬、伟大，也可以联想到血，感到不安、野蛮等等。看到黄绿色，联想到植物发芽生长，感觉到春天的来临，于是把它代表青春、活力、希望、发展、和平等等。看到黑色，联想到黑夜、丧事中的黑纱，从而感到神秘、悲哀、不祥、绝望等等。看到黄色，似阳光普照大地，感到明朗、活跃、兴奋。人们对色彩的这种由经验感觉到主观联想，再上升到理智的判断，既有普遍性，也有特殊性；既有共性，也有个性；既有必然性，也有偶然性，虽有正确的一面，但并未被科学所证实。因此，我们在进行选择色彩作为某种象征和含义时，应该根据具体情况具体分析，决不能随心所欲，但也不妨碍对不同色彩作一般的概括。这些事基本常识，绘画的艺术博大精深，如果要学的话最好专攻一门。
Ⅶ 平面设计里的三大构成有什么作用啊
平面构成
文字、图形、色彩同为构成平面设计的三大要素，以其各自的特点在平面设计中担当不同的角色，起着不同的作用。从一般意义上讲，图形传递信息的速度要比文字快得多，越是富有意境性的图形越能抓住观者的视线并快速传递所携信息。图形以其不可替代的形象化特征成为平面设计中的视觉重点，以其独特的魅力理所当然成为设计师们的设计表现重点
图形在平面设计中的应用。
1.变异图形在平面设计中的应用
在现代平面设计中设计师们除了运用写实图形﹑变形图形来表达自己的设计意图外，还常常运用变异图形这一比较特殊的构形手法来表达自己独具匠心的设计意图。
变异图形由于其反传统的思维方法、超常规的构形方式，往往能从大量司空见惯的平庸图形中脱颖而出，特别引人注目和深思，也越来越普遍地得到观者的欢迎。
2. 规则及不规则图形在平面设计中的应用
不规则图形是和规则图形即严格的几何图形相对的图形。一般而言，在平面设计中，规则和不规则构成一种相辅相成的关系，这种互补关系有着心理学上的深层依据。规则的图形倾向于稳定、静止、秩序，但一味规则也很容易导致单调和刻板；不规则的图形显得活泼、生动，但走向极端就会变成杂乱无章。“秩序感” 是人们审美知觉活动的一条基本心理学原则，在这种知觉过程中，太单调的图像引不起人的知觉兴趣，太杂乱的图像又使人茫然，因此装饰艺术的审美要求就建立在这种简单与复杂、规则与不规则之间 。
当然，不规则图形在平面设计中还有许多其他的表现方式，例如，规则图形的不规则排列可以取得活泼的效果；采用挪用、拼贴手法的一些设计作品也不可能按照严格的几何图形来制作，因而就打破了单一图形的局限。各种形象素材和字体的随机排列已经形成一种重要的视觉文化现象。从广告、招贴到书籍装帧、网页设计乃至服装图案，我们都可以看到不规则图形的影子。
3.分形图形在平面设计中的应用
在平面设计中经常涉及许多图形图像，利用分形理论可以绘制出变幻莫测、五彩斑斓的抽象图像。分形，简单说就是一个图像，但这个图像具有无穷自相似性，整体的结构被反射在其每一部分中，分形总是呈现出参差不齐和不规则的状态。像平齿植物菜花和硬花甘兰，它们的每一分支和嫩枝都与其整体非常相似，其生成规则保证了小尺度上的特征，成长后就变成大尺度上的特征，当客体的部分和整体完全相似，就可以说客体是线性自相似的。同样，如果将它应用于平面设计，尤其是平面广告、包装设计中，必定会取得意想不到的效果。分形图形根据它实现的算法不同，可以有多种类型。分形图形目前在广告印刷、平面设计、服装设计等许多方面有了广阔的应用。分形不仅为设计者提供了一种新的设计手段，而且使设计者有了更广阔的想象和拓展的空间，可以更直接地体现设计者的创作意图，相信分形图形在平面设计中会有更好的发展前景。
4.中国传统文化元素在平面设计中的应用
在文化多元化的今天，中国的平面设计要想融入国际现代设计大舞台，更好地与各国设计界进行交流、沟通，就必须在加快熟悉国际通用的设计语言的同时，深度挖掘中国的传统文化元素，并对两者进行有益的补充。只有这样才能更好地符合平面设计的当代审美标准，从而对我国艺术设计的发展产生积极的影响。
传统文化元素包括了宫廷美术、文人美术、宗教美术、民间美术等，它为我们今天的平面设计提供了丰富的借鉴元素。平面设计中的图形小至一个标志，大到高速公路旁的路牌广告，其应用非常之广，它传达着信息，并给人以强烈的视觉冲击力。
中国传统造型背后的“意”是人们迷恋其造型的关键，不论古人还是现代人，对美好事物都一样的心存向往，因而传统造型背后的吉祥意味同样适用于现代设计，适用于表达现代人的设计意念。人们追求的主要是图形身后蕴涵的意义。如中国联通公司的标志就是采用了中国传统图形“盘长”，俗称“方胜”，表达了人们四环联通，日久天长，路路相通，一切美好的意愿，来隐喻通信事业处处顺畅之意。
5.象征图形在平面设计中的应用
将象征图形的希望一味的寄托于传统图形的继承是不够的，还要在现有的图形中，不断创新、挖掘出新的图形，只有这样才能大大丰富象征图形的表现形式。方法有二种：一是“旧图新说”。指对传统图形的创新，这要建立在广泛的群众基础上，把先前广为人知的，流传很久的，寓意深刻的传统图形，在不改变原意的情况下，加入现代时尚元素，这样会增加图形的趣味性。比如北京奥运标志设计，是在传统印章模式基础上，加入了富有动感的、运动的人形，传统与现代在这里得到了完美的结合。二是将众多现代时尚元素做一个比较分析。比如可以分为高雅、通俗、雅俗共赏等形式。针对不同的目标受众，采用不同形式内容的象征图形加以表现。比如“人头马”可以代表上层权威人士，是高雅的象征; 而可口可乐则代表了一种雅俗共赏的文化。
6.图形在包装设计中的延展性
图形、色彩、文字是构成商品包装的基本元素，其中图形设计在商品包装中起着举足轻重的作用。“简洁而不单调，丰富而不繁琐”一直是设计师追求的最高境界。对于包装图形创意而言，丰富的内涵和设计意境于简洁的图形中尤为重要和难得。这一方面是由图形自身传递信息的特点所决定，另一方面是为了适应当今信息如潮快节奏的信息社会需要。包装设计是为人服务的，是人性化设计，它更需要情感的交融。设计者把握好包装设计中图形的意境性，才能更好地传达设计思想和创意，让受众理解和接受。如龙兆曙先生的“西汉古酒”包装设计，他取西汉马王堆帛画纹样作图形意境设计，反映出中华酒文化深厚底蕴，极具地域文化色彩的风格特征。包装设计的情与境，是设计生命真谛所在。意境乃设计家智能、社会生活体验、艺术技能的综合所至。
7.图形在标志设计中的延展性
标志设计是社会经济、文化的体现，因其图形的高度简洁、喻意的丰富内涵、商业的举足轻重而受到设计界及企业界的重视。由于标志设计自身的特点及人们认识上的差异所带来的对图形解读困扰，因而标志设计对图形语义的把握也就显得格外重要。从根本上说，图形所要传达给观者的意境美就是设计者的创意点。现代社会是一个崇尚人性、以人为本的社会，而标志设计更加呈现出以人为本，更强调人之情感，更强调设计的意境性，而设计与人的交流也成为一种现代标志设计发展的趋势。标志是一种很特殊的形象语言，有它特定的构思模式、特别的表现形式和特殊的艺术技巧。二是协调画面空间、虚实、疏密，完善了标志的设计魅力效果，对标志内含的融入起到了积极作用，使一个“无意义”的形化为一个“有意境”的形，提高了标志设计的可视性和品味性。
Ⅷ 文化创新的事例有哪些
1、文化创意产品
在文化创意产品方面，近年来最受欢迎的产品是故宫博物院的产品。故宫在淘宝上有各种各样的产品，如饰品、饰品、文具、化妆品等。在故宫博物馆的官方网站，你还可以找到手机壁纸，输入皮肤，故宫博物院动画，故宫博物院游戏，和故宫博物院应用。
2018年，故宫博物院还推出了一个名为“新故宫博物院，”显示了“秘密”观众的地方他们不可能看到即使他们去参观故宫。故宫博物院在文化和创意方面的创新已经到位。于是颐和园还推出了“我在颐和园等你”的节目，还推出了一系列的服装。文化创意产品不断发展。
2、文化事业
近年来，以传统文化为主题的节目如雨后春笋般涌现。几年前，纪录片《我修复紫禁城文物》向我们展示了“文物医生”真实的工作环境和工作内容。大型文化创作项目“国宝”每一季汇集9家主要博物馆选出的3件文物，共18件，部分艺术家展示国宝的“前世”，相关专业人员讲述其“今生”。《咏传》用现代的形式来唱古诗，让文字在音乐中流动。
“中国诗歌大会”的热播，让更多的人感受到诗歌的魅力。
文化创新的意义
文化在传播传播的过程中以及在继承发展的基础上都蕴含着文化创新的意义。文化发展的本质在于文化创新。文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。
文化创新可以促进社会实践的发展。文化源于社会实践，引导和制约着社会实践的发展。促进社会实践的发展和人的全面发展是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准。
文化创新可以促进民族文化的繁荣。只有在实践中创新，传统文化才会充满生机和活力，民族文化才会充满活力和丰富。文化创新是一个民族永葆活力和凝聚力的重要保障。
Ⅸ 怎样培养创新思维
要培养创新思维的话，就我所掌握的知识而言，我认为要让自身时刻跟随时代潮流，不放松对新事物的观察。只有先掌握了这些，才能培养创新思维。
2、想象截留法，想象包括了梦想、联想、幻想等等，想象力是一切创造的原动力，有时候，一个好想法在我们大脑中转瞬即逝，我们应该马上拿起笔把它记下来，然后再去评估它的价值，长期以往，定有回响。
3、角色互换法，就是站在对方立场上去思考的一种方法，为什么我们常常被小说、电视剧的故事情节及主人公的行为所感动呢？是因为我们无意中把自己放进了故事中，把自己假想为主人公了。如果你是销售员，请你假想一下如果自己是顾客，会有什么需求，如果你是老师，你可以把自己当成学生，想象一下自己渴望老师做些什么。
以上就是培养创新思维的方法，有了创新思维之后，也要努力实践，让知行合一，才能激发出更好的灵感。