‘壹’ 举例说明学前儿童认识立体图形的方法
举例说明学前儿童认识立体图形的方法
1、认识圆柱体。
（1）教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的？它叫什么？在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么？
（2）教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。
2、认识长方体和正方体。
（1）分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的？它们叫什么？找一找它们都有几个面？（6个平平的面）
（2）请幼儿找出它们的不同点。（长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样）
‘贰’ 跪求一些素描几何体临摹素材...组合的图片
网络图片搜索啊 最好找找美院的啊 美院附中的啊 水平都很高的 视频也有啊
‘叁’ 3D立体图有什么特点
立体图形（solid figure）是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。即由面围成体，看一个长方体，正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。所有点不在同一平面上的图形叫立体图形。对现实物体认识上的一种抽象，即把现实的物体在只考虑其形状和大小，而忽略其它因素的基础上在平面上的表示。正方体，有8个顶点，6个面。每个面面积相等（或每个面都由正方形组成）。有12条棱，每条棱长的长度都相等。（正方体是特殊的长方体）长方体，有8个顶点，6个面。每个面都由长方形或相对的一组正方形组成。有12条棱，相对的4条棱的棱长相等。圆柱，上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形··沿直线是平行四边形··随意展开是不规则图形。有无数条高，这些高的长度都相等。圆锥，有1个顶点，1个曲面，一个底面。侧面沿母线展开后为扇形。只有1条高。正方体，四面体有1个顶点，四面六条棱高。认识立体图形，建立空间观念。利用它们可以帮助学生直观地认识各种物体的形状和特点，自己动手摆出不同形状的立体组合，还可以通过拆分体会各种几何体之间的变换关系，从而加深对立体图形特征的认识和理解。 例如：两个正方体可以组成一个长方体，一个圆柱体可以拆成两个圆柱体。
‘肆’ 生活中与立体图形有关的建筑物、美术上与几何图形有关的素材
建议：参展世博会，上海世博会的图标是不可避免的，画上的数字8，正如你所说的，建议使用大数字“八”图标机架世博会中的“八”上面的图案的颜色应该是素色夸张的色彩主要是表明我们的学生一代世??博会的理解，??支持或贡献就更好了，从没有真正了解世博会的内涵，体现另一个说：“你还可以收集这本书体现了一些材料，8的材料，例如，八个方面为世博会做准备，或约八，像上面的东西，你想你的学校的理念或口号或主张。
可以使用的一本书的封面，或以上的文本的每一页上的图案的每个页面标识符或漂浮的右上角上，作为一个部分。
你设计的东西，新加坡和越南，这两个国家的作为分界线“8”，8个字“写派”新加坡下述介绍了越南在下面轻弹它等于为每个页面上面显示。
关于你的书“世说新语”能到8个大写的界限，被写在“八”的两侧和中间，并尽可能所以它不会太整齐，略显凌乱的外观和草书字体设置在中国，这样的感觉可能会更好。
以上只是一些自己的想法，希望能够帮助你。
‘伍’ 立体画是怎么做的
想要制作出一幅成功的光栅3D立体画产品，不是简单的只会几个软件就能做出来的，它涉及到很多方面的技术及复杂工序。
超影3D印刷认为：一幅称得上优质高清效果的光栅立体画必须是有：适度的立体感、和谐的原图、前后景整体清晰、细节体现和较高的观看舒适度的。要想做出优质高清效果的光栅立体画，不但要准确掌握3D印刷技术和完美的设计理念，而且要有熟练的工艺操作水平。做好一幅立体画，是一个专业立体画生产厂家综合能力的体现。
‘陆’ 20个字写叠飞机的过程
这两天孩子圣诞节活动，整个学校都热热闹闹的，孩子们也很开心，因为一到节日就有派对啊，都是好吃好玩的事儿。
我开学前，就报了名做“Room Parents”，其实也是志愿者的角色。平时就跟着学校和班级的需求，前后协调一些家长工作，组织一些志愿者性质的活，比如筹办各种节日活动、发布一些通知、收集一些反馈等等。
筹办活动的时候，其实每次的具体安排都会不一样，但是大致流程是相似的。我们会有点心时间，各式各样的健康零食，然后就是一个固定的两个环节，手工活动，和亲子游戏。这两天孩子圣诞节活动，我也设计了两项，忙活了一个晚上（干活都是半夜，捂脸）。
每次跟老师讨论要设计什么活动的时候，折纸一直都是我们的首选。因为无论是在任何的国际教育体系里（这里包括了英国的EFYS和美国的CCSS），折纸对学龄前孩子的手、脑、眼启发都是非常高的。随便一张简单的小纸条，却可以全方位地开拓孩子的能力，所以他在英美课堂都非常流行。
我跟大家分享一下，我这几年所感受到的折纸在早教领域的魅力，以及跟孩子一起玩过的活动吧，这项起源于中国，风靡于日本，却传播至全球的活动，也给了我很多新的思考和感悟。
为什么说折纸很重要？
折纸其实有一个专有名词，叫做“Origami”,维基网络对Origami的定义是“折或者叠纸张的艺术”， 把纸张折出各种特定的形状和花样，可能是一张纸的作品，也可能是二张以上纸张作品。
如果追溯历史看折纸的发源地，一定是中国。但虽然起源于中国，国际上倾向于认为，日本奠定了整个折纸艺术的高水准。日本的世界级折纸大师比比皆是，比如神谷哲史、吉泽章、布施知子等。英美也因为折纸文化有很多很杰出的折纸艺术家，比如Robert Harbin和Peter Engel等。
甚至美国的研究学者George Levenson有一段特别有趣的描述：
In Japan, Children learn origami at their mothers' knees. In theWest, children are learning it at school.
在日本，孩子们在母亲的膝盖上学习折纸；在西方，孩子们在学校里学习折纸。
我们小时候应该都折过纸鹤、星星、爱心等不同的东西，在我们的传统文化里，折纸主要是孩子用来消遣时间的一门艺术。但是在日本乃至国外的教学里，折纸可以衍生出相当丰富的启蒙功能，包括提高空间感知能力、逻辑和顺序思维能力等等，美日的研究数据也指出，折纸，尤其是在小学和学前阶段，是一种独特而有价值的课程。
Origami is not only fun, but it is also avaluable method for developing vital skills.
折纸不仅有趣，而且还是孩子培养重要技能的一种不可或缺的方法。
只要一搜Google，跟“折纸”相关的协会和教学机构都比比皆是，比如这是美国的折纸协会、英国的折纸协会：
和George Levenson的研究数据一样，我们搜日本亚马逊和美国亚马逊，日本的折纸教学更多集中在早教领域，日本鼓励父母在家多陪孩子剪纸、折纸，比如在家父母随手拈来的，系统陪孩子开发大脑发育的好办法、好书籍，我昨天开团的《日本脑发育训练游戏书》（点击蓝字即可查看推荐）便是其中一套很出名、又成体系的教材。
△ 日亚价格折成人民币单本约36元（不含邮费），比我争取的价格贵了起码20块/本啊，全套6册下来就贵120元了。
而美国的折纸教学更多集中在学校的教学指导，比如《折纸数学教学》、《折纸地理指导》等，如何把折纸更好的运用在幼儿园、小学教学里，这也是美国学校培训老师经常准备的教学方式。
△ 最畅销的版本是日本的折纸教材（左上本）
所以这几年来，我没少受折纸早教理念的影响，Joshua现在的折纸技术就真的很好，基本上一看折纸的基本操作，就知道如何按顺序折叠，从设计船型、动物贺卡、东南西北风、骰子、小兔子、气球、心形卡片等，这些顺序我都可能会记混，但在他手里，没出过太多的意外。
△ 这是前天刚出炉的小乌龟贺卡
更重要的是，我看着这个孩子从最开始只能简单地对折，到最后的纸在他手里成了魔术师的魔法棒之后，我更深刻地感受到折纸对他全方面的影响，这里主要包括了起码两个维度。
01：Schematic Skills
从可重复动作中提升图解能力
图解能力，是孩子学科素养非常重要的基础能力，简单来说是看图操作，但是却不仅仅只是用眼睛看，更关键是用逻辑来思考、专注力在分析，并且根据行动指引来复盘。
最开始意识到折纸的学习有利于提升这个能力，是因为Joshua开始引导我去注意折纸的顺序步骤的不同，导致我们最终的成品的细微区别。大家都知道，同样是一张彩纸，正面折和反面折，要不要加入剪刀，有可能会让我们出来的效果完全不一样。
这个细微的差别，让我意识到这项能力的重要性。要学好折纸，孩子首先需要研究一个成品作品的拆分逻辑，因为折纸拥有自己的专有语言和特征。
不同类型的折叠方式，包括正面、反面、谷折、山折、放大、前后翻转、旋转等，这些都被日本教材细分得极其仔细。
△ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》
基本的形状指引，同样都是对折，但是对折1次、2次、4次的效果是出现多变的形状，从长方形，到三角形+长方形，最后是4个三角形构成的正方形，这都是折纸的变化。
△ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》
这是让孩子在学习如何做“翻译”。而因为基本上折纸是一种大量的丰富体验，所以对于孩子来说，基本上可以通过大量的重复性动作，“浸泡”在能力学习里。
Joshua已经玩折纸三年多了，所以现在他对无论是乐高的图解、折纸的图解、甚至包括音符学习的图解，都游刃有余，这些能力都是贯通的。
02: Spatial Reasoning
从几何学习中提升数学的空间推理能力
折纸的过程，和数学学习是强关联的。折纸已经被充分检验是可以帮助孩子强化集合和分数等数学概念，这点我也是深有感触。
1、 学习平面几何
折纸首先学习的是平面几何概念。很多时候我们都发现，剪纸、折纸这两个活动基本上是紧密结合的。这是因为孩子可以通过“剪”和“折”这两个动作，去创造不同的图形世界，从正方形、长方形、三角形，到折出来的三角形、正方形、长方形和组合起来的复杂图形。
△ 注意对比左右两张图，从对折的三角形变成圣诞树
2、 学习立体几何
等孩子熟悉了平面几何的概念后，折纸就非常合适帮助孩子认识立体图形的基本概念，从点到线，从线到面，还有角度的特征等，这些都是孩子可以立刻通过图形来秒懂的。
比如之前我在跟孩子们讲3D图形的时候，就用一个折纸，来对比着誊出x、y和z的抽象概念，这个其实也是孩子数学学习的基础概念之一。
现在孩子学校里也是把这个讲解方式，运用在课堂上，让孩子一边对照着折纸图形，一边去学习不同的3D图形概念。
△ 课堂上的2D-3D转换图式
3、 学习2D到3D的转换
学习平面和立体几何，只是孩子感受到折纸数学魅力的第一步，折纸对孩子来说，从2D空间到3D的转换，过程是很刺激的，这会极大地激发孩子对数学学习的兴趣点。
我分享过Joshua很喜欢2D和3D概念的事情，他花了很多的时间去和我一起探讨，在这个过程中，我们发现折纸也可以直观并简单地解释这个设想。
通过一张折纸，其实就可以简单地实现这个体验。将一张平面纸转换成三维图形，便可以直观地告诉孩子这个原理。
△ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》
对于Eric来说，他更多的是通过简单的操作，体验同样是一张纸，但是他发现原来可以变化出各种不同的组合，这个过程，对他来说，则是打地基的基本功，是启发孩子学习兴趣的第一步啊。
一个好的折纸学习路径，一定是先让孩子认识平面图形，并且尝试创建和操作基本的几何形状，最后，这张看起来薄薄的纸，可以成为孩子生活中最好的陪伴着，然后变幻出不同的组合，这对孩子的想象力也是很有好处的。
Joshua现在开始设计的折纸作品，已经完全脱离了任何折纸教材上的引导。比如他设计过给自己朋友的礼品包装盒，这是运用了平面和立体几何的组合原理。
△ 从左边到右边的合拢折叠过程
他设计过船型的送给弟弟的生日礼物，里面有一个“小机关”，写着给弟弟的生日祝福。
△ 当时没想着会写稿，所以没有拍的很仔细
折纸启蒙的注意事项
折纸的开拓能力当然有很多，比如合作、解决问题、趣味性、手部精细运动等，在陪伴孩子的过程中，我一直都在思考一个问题，为什么小时候我们也在学折纸，并且多多少少都会折纸，但是我们却没有真正地发挥出折纸的价值，让折纸成为孩子学习能力的一部分，成为孩子思考的一个载体呢？
像我小时候，我对折纸的运用场景，基本上就围绕在想要给自己折200个千纸鹤许个生日心愿，或者给自己暗恋的男生送一罐的星星（捂脸，我真的做过）……但是压根就没考虑过学科层面的折纸启蒙。
后来接触日本的折纸教材多了，以及和孩子体验过日本、英国、美国的折纸教学后，我意识到了一些我们一开始要特别注意的地方，这样子可以帮助启蒙之路事半功倍。
1、 选择体系化的教材
我小时候学折纸，就是书店买一堆纸，再加上一些不同卡通形状的设计，照着折就好了，这个过程，其实很多时候都有挫败感。
这是我之前淘宝买过的一本国产折纸大全，也是给2-6岁孩子看的。从研发角度，整个体系就“负分”了。
国内有很多的“折纸早教”，其实不外乎是把游戏堆上去，那些网上到处都可以找到的免费资源，凑成一团，就成了“益智早教”开发。
但坦白说，这对于孩子的能力梯度进阶一点帮助都没有，孩子学那么多机械式记忆却不知道如何迁移“折纸”背后的思维方式，这个就是我们传统早教中最大的弊端。
真正成体系的教材是梯度上升的，比如两岁到六岁，每一年应该掌握的折纸技能都不一样，有些操作看起来很简单，但是却是给孩子的基本功打下基础。
△ 摘录自《日本脑发育训练双语游戏书》
针对这些标注好的难度等级解说，Eric就会告诉我，哪些图形我能看得懂，哪些步骤我还不懂，这些看起来每一个小点的“懂”和“不懂”，都可以建构他的思维框架。
所以同样的看起来名字都一样的“活动”，到底一个体系是堆砌内容，还是教授思维方式，教材本身会说话的。
2、 选择指引清晰的教材
我比较难坚持学折纸很重要的原因，是国内好多折纸的指南都不清晰。比如之前买过的国内的折纸教材，真不忍吐槽啊。
首先几十页的折纸教材，偏偏只有两三页的说明，而说明的过程，又是密密麻麻的游戏堆积，明明一个成品那么复杂，但是竟然7步就可以完成，我真的一是看不大明白，二是注意力都很难集中（捂脸）。
△ 你们也集中感受下浓缩的步骤说明
这点国外教材的指引真的好多了。比如这是英国的一本折纸创意教材，无比清晰。
△ 是多少步就多少步，一步一步来多好啊
这是日本的折纸指引，简洁扼要，而且还有剪刀等基本的操作指导，孩子一看就明白。
△ 无论是版面间隙还是描述方式，都舒服很多对吧
2、 让孩子可以像刷题一样玩折纸
因为一直好奇为什么折纸在英美日的教育里如此被重视，所以其实这几年来我买了非常多的折纸相关的书，当然从国内到国外我都买来对比了。能像被刷题一样用了一套又一套的，还是日本、英美的折/剪纸书。
孩子们真的停不下来，基本上只要是折纸和剪纸，他们就好像“坐定”一样，认真地研究起来，从最简单的歪歪扭扭的剪的过程，到最后好像建构空间一样的设计创意，我基本上不需要做什么……
除了基本的折纸教材之外，我当然还从淘宝上买了大量的纸，从折纸到不同尺寸、不同材质的纸张，这些都是可以辅助教材的很好的材料。只买淘宝的这些纸会缺少系统学习性，结合起来就既能保证质，又能担保量。
△ 我购入的大量折纸素材
还有大量的剪刀、胶水、透明胶等等，因为剪刀、加工、粘贴，真的是环环相扣，密不可分啊。
△ Joshua和Eric对他们的工具的分类
我自己特别深刻的体验就是，孩子真的需要像刷题一样，一本一本地体验完，才能够达到自发性地爱上折纸的过程，现在两个孩自动波一样的创意，少不了前几年的折纸浸泡啊。
用系统性的教材启蒙专业的知识，用大量的环境浸泡让孩子学习如何深入地掌握一个能力，这一直都是我陪孩子成长过来的心得体悟。
有一个好的教材、一个好的玩具的帮助，可以让我们父母学习更多，思考更多。我们可以从教材的设计体系里观察研究学者、专家的研发视角，我们也可以从教材的细节内容去综合地提高自己的早教引导过程，这些都是我们父母成长的基本功、早教启蒙的关键点。
好的启蒙方法成体系，更意味深长，所以我也会买买买，但是我更会去思考如何更好地“物超所值”。
从日本、英国和美国的折纸教材里，其实教给我的远远不仅仅只是折纸本身，更多的是如何让孩子看到折纸所带来的广阔的探索空间，并且让我在这几年里不停思考，如何阶梯式地帮助孩子综合发展折纸相关的能力，这也是我的最大的收获。
萌芽的话
这些天一有空就和孩子们玩剪纸、折纸，有种重回童年的感觉。哥哥Joshua因为动手能力强，很多时候做一个作品速度比老公快很多。这时老公总会感叹：如果我小时候有这么好的益智手工，我肯定要比现在聪明几百倍！
如果我小时候也有······这句话在我们开选品会时，小伙伴们最爱讲。其实我有时候也会羡慕现在的孩子，总是有这么多好玩有趣的东西，帮助他们成长得更好，变得更聪明。
但归根结底，这些好东西还是需要我们去挖掘，去发现啊。很多时候，因为要扎进一堆产品里面，精挑细选，还要和各路人马沟通协调，占去很多时间精力，导致自己经常要熬夜写稿，但总觉得这是一件特别有意义的事情，再累也要坚持。
尤其看到大家满意的回馈，知道孩子们很喜欢，收获了很多时，会觉得这一切还是很值得的。依然砥砺前行吧！
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工作日：早上9:30-12:00，下午14:00-18:00
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‘柒’ 三维立体图是怎么做出来的
三维立体画是利用人眼立体视觉现象制作的绘画作品。普通绘画和摄影作品，包括电脑制作的三维动画，只是运用了人眼对光影、明暗、虚实的感觉得到立体的感觉，而没有利用双眼的立体视觉，一只眼看和两只眼看都是一样的。充分利用双眼立体视觉的立体画，将使你看到一个精彩的世界。
一、立体视觉和立体画原理 人有两只眼，两只眼有一定距离，这就造成物体的影象在两眼中有一些差异，见右图，由图可见，由于物体与眼的距离不同，两眼的视角会有所不同，由于视角的不同所看到是影象也会有一些差异，大脑会根据这种差异感觉到立体的景象。
三维立体画就是利用这个原理，在水平方向生成一系列重复的图案，当这些图案在两只眼中重合时，就看到了立体的影象。参见下图，这是一幅不能再简单的立体画了。图中最上一行圆最远，最下一行圆最近，请注意：最上一行圆之间距离最大，最下一行圆之间距离最小。
这是怎么发生是呢？让我们再看下图，从图中我们可以看到，重复图案的距离决定了立体影象的远近，生成三维立体画的程序就是根据这个原理，依据三维影象的远近，生成不同距离的重复图案。
二、立体画的观看 如果你现在还不会看立体画，是不是已经很着急了，下面我将介绍怎样看立体画。
立体画有两种形式：第一种是由相同的图案在水平方向以不同间隔排列而成，看起来是远近不同的物体，请看下图。这样的立体画可用任意一种图象处理软件制作，如Photoshop、Windows画笔等，你也可以一试。
另一种立体画较复杂，在这种立体画上你不能直接看到物体的形象，画面上只有杂乱的图案，制作这样的立体画只有使用程序了，我为此编写了一些程序，有C和QBASIC的源程序，请看自制立体画和程序下载。两种作品看法是一样的，原理都是使左眼看到左眼的影象，让右眼看到右眼的影象，（有人说了：你这不是废话吗？）听我说具体的方法：当你看立体画时，你要想象你在欣赏玻璃橱窗中的艺术品，也就是说你不要看屏幕上的立体画，而要把屏幕看成是玻璃橱窗的玻璃，你要看的是玻璃之内的影象。
三、两点练习法 请把下图上方的两点作为目标，先使眼睛休息片刻，然后象眺望远方那样，用稍模糊的视线瞄准两点，就会看从两点各自分离出另外两个点，然后调整视线，试图将里面两个点合成一点，当四点变为三点时，你便会看到立体图象。
四、另一种观看方法 从电脑上看费劲的话，可以这样，如果画面上标有两点（如没有，可以通过仔细观看，在横向上，相隔约3-5厘米，就有相同的图案，如两个相同颜色和大小的点等），那么可以用两个颜色深点的线垂直粘在显示器屏幕的上面（可以进入屏幕少许），使两条线垂直并分别与两点相连。然后，在显示器后面上方放个小东西做参照物，沿显示器上边沿来看参照物，前后移动眼睛的焦点，使左眼、左线、参照物成一直线，右眼、右线、参照物成一直线，可以挡上一只眼调整，然后两眼看参照物，此时两条线就变成了三条，让视线沿中间的线爬进立体画面就看到了立体效果。
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对于制作,你可以搜索下相关软件,有三维立体画大师以及三维立体画工厂,你去试试看
‘捌’ 如何制作三维立体图片
三维立体图像制作大师 V3.15
软件大小： 2875 KB
软件语言： 简体中文
软件类别： 国产软件 / 共享软件 / 3D制作类
应用平台： Win9x/WinNT/Win2000/WinXP/...
软件介绍：
三维立体画，看似平面却隐藏了奇妙的3D世界。欣赏立体画是一种奇妙的体验， 那么亲手制作这样的三维立体画呢？ 事实上，那也不是一件难事！
使用《三维立体图像制作大师》，几分钟之内便可以制作出多层次立体感的精美作品！
《三维立体图像制作大师》具有如下特点：
超级简单的操作，三步骤即可完成
专业的立体效果，真正多层次的立体图制作功能
专有的网络下载服务，不断带来新的创作素材
随意创作材质立体画或者随机点立体画
可将现有的3D模型(3DMax文件)转换为深度图像
功能将不断升级
下载地址:http://cc163.skycn.com/down/3w315setup.exe
‘玖’ 怎么认识几何图形作文
空间与图形的内容具有丰富的实际背景，在现实世界中有着极其广泛的应用，因此，数学课程应在重视将现实世界中的有关空间与图形的问题作为学习的素材，使学生从生活的空间中“发现”这些图形，经历现实源泉中抽象出数学模型的过程，体验图形与现实世界的密切联系。
由于在日常生活中最先接触的是各种各样的物体，因此，学生可以从认识立体图形开始。在孩子们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱体等。他们见到的楼房、砖头、纸盒、箱子、书等等，更是给他们以长方体的形象；他们从小玩的皮球给了他们球的直观形象。从这些熟悉的物体中抽象并直观认识正方体、长方体、圆柱体、球等立体图形后，再通过从不同角度观察、搭积木、制作模型等活动，加深对这些图形的认识。然后通过观察这些立体图形的某个面、得出正方形、长方形、圆等平面图形。这种安排从具体到抽象，从空间到模型，从整体到局部，符合儿童的生活经验，也初步揭示了立体图形与平面图形的关系。
即使对于点线面等抽象的概念，学生的理解也需要背景，需要在现实生活中找到它们的“影子”。因此，学习点线面，应使学生通过丰富的实例，在具体的背景中理解这些基本元素及其关系，了解它们的广泛应用，而不是从其抽象的形式化的描述中接受它们。当你远远地观察霓虹灯组成的图案时，图案中的每个霓虹灯都是一个点；交通图上上点用来表示一个地方；电视屏幕上的画面也是由一个个小点组成；运用点可以组成数字和字母，而这正是点阵式打印机的原理。这些生活的实例，使学生体会到了“点”的真正含义及其广泛应用。“角”的概念也是如此，我们会在生活中找到许许多多角的形象，学生把这些形象印在脑子里，并从中抽象出角的本质特征。