为什么宝宝因为书中的图片而哭

② 为什么看了那么多育儿书，最后孩子还是爱哭脾气又大

最近有两个朋友都向我诉苦，她们的孩子一个4岁，一个5岁，都是女孩。共同特点都是爱哭，爱发脾气。其中一个妈妈是全职妈妈，典型的贤妻良母，对于育儿很上心，凡我看过的育儿书，她差不多都看过一遍。平时除了做家务就是陪孩子，还不是三心二意一边玩手机、一边看电视那种陪，而是全身心地投入。这么用心的妈妈，最后带出来的小孩却不是想象中那样乖巧懂事、性格脾气都好，反而是脾气越来越大，动不动就哭。

朋友很想不通，让我帮忙“诊断”，到底自己哪里做错了，为啥这么用心带孩子，却把孩子养歪了呢？正好前几天因为幼儿园流感爆发，她女儿甜甜的班上放假，就邀请我去她家陪她带一天孩子，希望我旁观者清可以提一些建议。

过度关注孩子，在国外有个专属名词叫做“直升机父母”，意思是他们过分关注孩子，只要有需要立马空降到孩子面前，以免他们受到伤害和挫败。有些父母，最见不得孩子不开心，只要孩子哭就立马使出浑身解数共情也好，安慰也罢，总之不能让孩子好好体会沮丧和难过。其实控制情绪也是一件需要学习的事情，当孩子发现父母能像万金油一样随时从外部抚慰自己，也就失去了从内部习得控制情绪的力量和自我疗愈的机会。

殊不知，鸡蛋只有从内部打开才会孵出生命，从外部打开只能去做煎蛋。当孩子哭泣时，等一等，也许就能学会自己化解。

③ 为什么宝宝会无缘无故的哭怎么办呢

一：饥饿
当宝宝哭时，这可能是大多数人首先考虑到的一个问题。其实，宝宝因为饥饿哭，提前都有迹象告诉我们的，比如咂嘴，焦躁的吸手指等。
二：尿湿了或者便便了
有的宝宝尿了或者便便了，可以忍受一段时间，但是也有一部分宝宝是一尿湿或者便便就会让你知道的。所以，这情况只要检查下就知晓了，很方便的。
三：闹觉，需要睡眠了
其实，宝宝想要睡觉了，提前就会给我们释放要睡觉的信号了，比如打哈欠，揉眼睛等。如果我们没有及时引导孩子入睡，那他就会陷入那种特别疲惫想睡但是又睡不着的状态，就会闹觉。所以，我们一旦发现宝宝要睡觉了，就马上引导孩子入睡就好了。
四：肠绞痛或者胃里有气体
如果宝宝很健康，但是每天至少三个小时，每周至少三天，至少连续三周不可容忍地哭泣，那就基本上是绞痛了。对于婴儿肠绞痛，我们可以竖抱起宝宝，手掌拱起由下往上的在宝宝背部拍嗝。把气拍出来。还可以顺时针方向轻轻揉宝宝肚子，将气体按摩排出。也可以采取飞机抱的姿势让宝宝舒服些。
五：要抱抱
有些宝宝很喜欢贴在爸爸妈妈的胸口，听他们的心跳，喜欢看见爸爸妈妈的脸，喜欢听到爸爸妈妈的声音，哭泣就是他们想引起爸爸妈妈注意，要抱抱。
六：冷或者热了
比如你脱了宝宝的裤子用冷水或者太烫的水给他洗屁屁，宝宝就会不舒服，就会哭。

④ 为什么幼儿看的绘本大多内容都是图片式的呢

这是因为幼儿的认知能力比较的差，在年纪比较小的时候对于图片比较的敏感，所以说很多幼儿看的绘本都是以图片作为主要形式的。现在很多的家长在孩子年纪比较小的时候就会给孩子购买很多的绘本，在购买这些书的时候，大家会发现这些书本里面基本上都是图片，很少会出现文字。

这对于孩子在年纪比较小的时候，去学习知识，是有着很多的帮助的。很多的书本里面各种各样的图片对于孩子来说是非常的新鲜的，这让他们在学习的时候能够产生更加浓烈的兴趣，对于他们在幼年时的学习有着非常多好的帮助，所以说这些书本里面基本上都是由图片组成的。出现很多文字出现的情况比较的少见，图画比较多的这样的书本对于孩子在幼年时学习是更加有利的。

⑤ 宝宝为什么被横着抱就容易哭闹问题出在哪里

宝宝横抱就哭闹？从这个角度上看，你看到了也得哭

崔玉涛教授曾在书中写过这么一段话：宝宝为什么喜欢竖抱，不喜欢横抱？这是因为宝宝的大脑发育的表现，因为在竖抱的时候宝宝能够看到周围的环境，横抱的时候却只能看到头顶上的单调的天花板。所以，反抗“横抱”的宝宝代表大脑发育进步了，是一种变聪明的表现。

一个实验：大人模拟宝宝被横抱时的角度，除了能看到天花板，还能看到什么？

家长们可以做个这样的实验，从宝宝的角度感知下为什么讨厌被横着抱。家长可以按着宝宝的角度进行横躺，一般来说这个角度能够看到的东西只有三样：天花板、家长的衣服以及家长的脸庞。“单调、乏味、害怕”，这三个词是CiCi妈通过自己做实验得出的感受。

单调和乏味这两个词很好理解。一是由于宝宝的大脑日益发育，思想内心不满足于天天看一样的事物，所以想换个方向换种方式来探索感知新事物；二是由于家长每次哄宝宝睡觉都是这个姿势，宝宝会觉得是不是又想我睡觉，但我现在不想睡，就想玩。

“害怕”这种感受一般发生在小月龄宝宝身上，为什么害怕呢？因为小月龄的宝宝看到家长俯视的脸庞（形象过于恐惧），尤其是很少抱宝宝的家长。如下这张图很好地解释了这种情况。

面对面抱姿势

面对面抱具体步骤：一手托住宝宝的头颈部，另一只手托住宝宝臀部和腰部，斜着把宝宝举到合适的高度进行交流互动。

飞机抱姿势

宝宝整个身体趴在妈妈一只手上，将头侧着靠在妈妈手肘上。另外一只手扶着宝宝的背部，以防孩子掉落。

⑥ 小孩看到书上的人物图片哭了是怎么了

可能是害怕吧，别给他看就好了，稍微大一点再给他看试试。

⑦ 小宝宝为什么会哭啊

有需要了就会哭，因为不会说话，哭才能把你们的注意力转移过去 初为父母，最怕的大概就是孩子哭了，小婴儿不会说话，父母也莫名其妙。父母要掌握孩子哭的规律，哭是孩子跟父母表达意愿的一中方式。 ·需要爱抚。孩子有时哭了，抱起来就不哭了，这是他感到孤独了，他需要母亲的爱抚。他在母亲子宫里时，无时无刻不受到羊水和子宫壁的轻抚。初来人世，孤零零地独自躺在小床上，有时他会感到害怕。抱他在怀里，接触到亲人，他感到安慰。这时妈妈可把孩子紧贴在胸前，让他听到母亲心跳的声音，他慢慢就会安静下来。 ·他饿了。饥饿是婴儿哭闹的主要原因,吃饱了就不哭了。有时孩子只差几口他也不干，不吃饱就使劲哭。孩子饿了就要喂，不用按时，不要教条地使用时间表，特别是新生儿，新生儿隔两三小时就要吃一回奶。 ·冷或热。婴儿的房间不要过冷过热，孩子盖的被子不要太多。室内冷，孩子哭了要看他体温有无变化。 ·尿了。孩子尿湿了或大便后，就会使劲哭，妈妈要给他换尿布，否则他不舒服。 ·脱衣服。孩子不喜欢脱衣服，脱衣服使他感到紧张。因此妈妈给孩子脱衣换衣时尽量快些。脱衣服跟孩子说说话，转移他的注意力。 ·累了。小婴儿睡眠时间长，吃过以后还要睡，成人不要总逗他，打扰他。累了、烦了他也会哭。 ·惊吓。孩子受到光线、声音、物品的突然刺激感到不安全，也会哭。这时要抱起孩子安慰他。 ·疼痛。疼痛会使孩子大哭不止。妈妈要紧紧地抱着孩子，找到疼痛的原因，必要时带他去看医生。 ·生病。孩子不舒服，除了哭还不爱吃。宝宝生病妈妈不要大意，要尽快带他看医生。 千万不要让宝宝长时间哭闹! 哭闹是形成脐疝的诱因。新生儿脐带脱落后，脐部瘢痕组织十分薄弱；而两侧腹直肌的前后肌鞘在正中线尚未合拢，成为一个薄弱的环口，这就形成了脐疝发生的内在条件。当孩子咳嗽、哭闹挣扎时，腹内压增高，于是，腹腔内的部分组织就从环口膨出，到脐部皮下形成脐疝。 长时间的哭闹，不但会造成宝宝生理上的不利外，对宝宝的心理发育也有一定影响。虽然宝宝不会说话，他心里可能会懂哦！ 孩子有时哭了，抱起来就不哭了，这是他感到孤独了，他需要母亲的爱抚。他在母亲子宫里时，无时无刻不受到羊水和子宫壁的轻抚。初来人世，孤零零地独自躺在小床上，有时他会感到害怕。抱他在怀里，接触到亲人，他感到安慰。这时妈妈可把孩子紧贴在胸前，让他听到母亲心跳的声音，他慢慢就会安静下来。这样，宝宝长大后性格会开朗、乐观。 而若长时间地任宝宝哭闹，不予理睬，会使宝宝感到绝望，虽然慢慢地他可能会停止哭闹，可他日后会变得沉默，不爱说话，因为他知道妈妈不会在意他的，长大后轻的则少言寡语，性格悲观，重的则会造成自闭症。 这可不是我危言耸听哦，我也是宝宝很小的时候从一本书上看到的，当时也吓了一跳，所以现在我要把我所有的爱都给我的宝宝。

⑧ 从婴儿的角度上看，为什么横抱宝宝就容易哭闹

宝妈妈都遇到过这样的情况，即婴儿水平放置时哭泣并保持直立，侧身抱着会让宝宝感到不舒服还是习惯？还有证据表明这是婴儿的表现。婴儿的大脑的成长和发展，这意味着婴儿变得越来越聪明。除了这些原因之外，还有什么理由使婴儿不喜欢被侧身拥抱？这篇文章将从婴儿的角度告诉您为什么您不喜欢被拥抱。

面对面拥抱的具体步骤：用一只手握住婴儿的头和脖子，用另一只手握住婴儿的臀部和腰部，将婴儿倾斜到合适的高度以进行交流和互动。

婴儿的整个身体放在母亲的一只手上，他的头靠在母亲的肘上，另一只手支撑着婴儿的背部，以防止婴儿跌落。

⑨ 孩子比较敏感，读书读错了别人笑就会大哭，有没有相应的绘本讲这方面的

一、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在我们的绘本 阅读教学中，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，阅读的这种 快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在幼儿的记忆当中。 如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。如 指导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎 么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份 进入故事，感受故事，思考故事。 二、指导看图，通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法 绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出其中大意。手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙一一跃入眼帘。在童话世界里，它们 和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁。生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引了孩子的眼 球。 如在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图片，想想妈妈为什 么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。在读第二幅彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备？从中体会母爱无惧艰险，母爱可到天涯海角。 三、巧妙设疑，鼓励幼儿大胆地猜想，培养幼儿绘本阅读的能力 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之 所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因，也是‘小儿科’永远需要小花小草（动植物形象）、蛇 狼鹿虎、山精树怪（神魔形象）的直接注脚。”简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，可以选择最富想 象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。 比如在绘本《逃家小兔》的教学中，当教师问到“为什么小兔会逃跑？”时，孩子们的积极性特别高，但由于经验的局限，回答还是比较集中，妞妞：“这应 该是只调皮的小兔，老喜欢玩咯！”苗苗：“妈妈让它弹钢琴，它不想就逃了！”教师又问：“它会遇到什么危险呢？”娜娜说：“它肯定会遇上大灰狼，幸亏有兔 妈妈帮助！”这话引起了大家的共鸣，大家都奔着这个主题展开讨论了，茜茜：“对呀！说不定大象伯伯也会来救小兔的！”亚明：“小青蛙会开着直升飞机来救小 兔，大灰狼就吃不到了，呵呵！”袁帅：“小兔钻进树洞，大灰狼就吃不到它了！”……大家紧紧地围绕着娜娜小朋友的回答展开热烈的讨论。 四、创设情境，引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐 在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式引发幼儿主动探究，当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体 动作等方式对绘本作出回应。在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴 趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。 如我们在阅读《逃家小兔》之后开展了语言游戏《兔妈妈找兔宝宝》。活动中，我们利用将教材中记载着小兔和兔妈妈的想法小卡片分发给幼儿，让这些幼儿 扮演不同变形的小兔，另请一名幼儿当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”兔妈妈就来找相应的小兔：“如果你变成小鱼，那我就变成捕鱼人来抓你。”接着就由手持相应卡片的幼儿继续练习对话。当游戏进行了比较熟练的时候，我们还准备了空白的卡片，教师以简笔画的方式记录，记录幼儿精彩的讲述。 五、迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华 在绘本里，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要； 没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心一笑。在这里，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。通过阅读绘 本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。 如在《我爸爸》、《我妈妈》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情 就在身边。在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑。又如在《再见了，艾玛奶奶》中，作者用摄影的方式，从一只猫的视角见证了一位坚强的 老人在面对死亡时的从容，书中饱含生命之爱，令人读后感动不已……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起 了自由的精神空间与心灵家园。 “绘本阅读”这种阅读方式正在各地幼儿园逐渐掀起，在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分认识其特点与优势，理性地开展绘本阅读实践。通过深情导 读、指导看图、巧妙设疑，创设情景、迁移经验，引导幼儿层层深入，体会和感悟绘本阅读的快乐和奥妙，使幼儿学会阅读并爱上阅读。无论是教师还是家长，都应 当把握好时机，在绘本阅读中培养幼儿多方面的能力与良好的品质，让幼儿在阅读中快乐成长。