‘壹’ 三国演义书上的批注有哪些
三国演义书上的批注有如下：
1、小说中的刘备就是“仁”的代表，关羽是“义”的代表，张飞是“勇”的代表，诸葛亮是“智”的代表，赵云是“忠”的代表等等。刘备是小说里的中心人物，也是中国文化精神中“仁”的体现者。小说第一回介绍刘备时说：此人“生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂朱”。
2、罗贯中写《三国演义》是为了总结历史的兴衰规律。或日：“合久必分，分久必合”是一种历史循环论或是宿命论的思想。然而，至少从《三国演义》中所说的“周末七国分争”至清代，这一规律还是符合历史事实的。
3、小说一直把蜀汉作为中心来描写，尤其是通过刘备这位仁君的形象和诸葛亮这位贤相的形象，突出了作品“拥刘反曹”的主题，表达了人民群众的愿望。
4、作为蜀汉对立面的一个典型形象，就是曹操：小说中的曹操既是奸雄的典型，也是暴君的象征，作品正是通过对这一人物的针砭，体现了人民群众憎恶暴君的愿望。
5、小说一开篇就是“桃园三结义”，“义”这一思想也就自始至终贯穿于整部作品之中，尤其是通过关羽这一形象，典型地宣扬了“义”的思想。
‘贰’ 如何给书做批注
学生在阅读过程中，在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，随时将自己对文本的理解感悟和评价写下来，这就是批注。我们在预习课文时，深入地研读课文，将自己对文本的理解感悟与评价、疑问写在课文的空白处，这就形成了自己的批注。
在书中精彩、生动、意义深刻、关键性的词句、段落旁边做批注。在这些地方用简短的文字做扼要的提示，这样能起到提醒注意，指明思考重点和方向的作用。批注可三言两语，做到重点突出，文字简洁，便于查找。阅读时边读边划，边想边写，理解会更加深入。上课与老师和同学交流时，有理有据，能使交流富有成效。那么如何指导学生批注课文呢？
要写批注，首先要做到深入理解课文。要深入理解，就要能找出课文重点句段和精彩之处，将这些画下来。同时，对文中人物的行为多问几个为什么，在人物的对话中听出弦外之音。以《月光曲》为例，当我们读到“贝多芬走近茅屋” 就应该问他为什么要走近茅屋呢？联系上文他“听到断断续续的钢琴声，弹的正是他的曲子”就好理解了，他走近茅屋是想弄明白谁在弹他的曲子，而且还弹得那么糟糕。当我们读到贝多芬“轻轻走了进去”，就要问贝多芬为什么要走进去，联系上文穷兄妹俩的对话和下文贝多芬说的话“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”这些话，就不难理解，贝多芬是被姑娘对音乐的热爱所打动，体现出贝多芬这位平民音乐家对贫苦人民的同情和热爱。当我们读到盲姑娘说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，就是贝多芬先生吧？”这句话时，就想到盲姑娘爱音乐，懂音乐，真是贝多芬的知音。当我们读到贝多芬即景抒情，弹奏的《月光曲》时，一方面说明皮鞋匠对音乐有极强的感悟力和想象力，更应当想到贝多芬有卓越的音乐才华和超人的灵感。当我们将这些画线的句子写在字里行间时，就成了批注。
其次，批注要联系自己的生活经历，写出自己的共鸣。同学们学习《乌塔》一文时，将自己平时的所作所为与乌塔的言行作比较，从而认识到培养自己的独立生活的意识和能力，克服依赖思想是多么迫切的事情。当同学们看到乌塔说自己独自一人游了大半个欧洲时，联系自己的实际感叹到：“乌塔父母放心让孩子一人出国去旅游，而我的父母甚至不敢让我独自去买菜。我的父母什么时候能像乌塔父母哪样开明呢？” 这样联系自己生活实际的批注，说明了学生读懂了课文，受到了思想震撼。
还有，在批注中，可以谈出自己对作者观点的看法，或赞同，或反对。对课文的欣赏，受历史背景、欣赏者 、个人阅历、兴趣爱好等诸多因素的影响。仁者见仁，智者见智，就形成了不同的审美观。当然学生的个人审美观不一定是完全健康的，教师应给予正确的引导，从而培养学生健康的审美能力。但审美标准本身并不是统一的，“一百个读者就有一百个哈姆雷特”。因此，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。从培养学生创新意识来讲，我们还要鼓励学生创造性阅读并培养其创造性阅读的能力，提倡学生多角度的思考问题、提出不同的意见。如在学习《乌塔》一文时，允许学生对乌塔的行为提出质疑；在学习《放弃射门》时，也允许学习讨论福勒应不应该放弃射门，对不同意见也要鼓励。只要学生是在认真思考的基础上产生的看法，都可以批注下来，以备课堂上参与讨论。
林语堂说：“读书须有胆识，有眼光，有毅力。读书全部之主旨，读出自己性灵来。胆识二字拆不开，要有识，必敢有自己意见，即使一时与前人不同亦不妨。前人能说得我服，是前人是，前人不能服我，是前人非。人心之不同如其面。”读书如果没有自己的看法，只是人云亦云，或读完如过眼烟云，一无所得，都是不可取的。只有“不动笔墨不读书”，并且将书“读出自己性灵来”才能在读书中有收获。
‘叁’ 人民教育出版社昆虫记的读书笔记（在书中批注，有照片）
第一章：萤火虫1.一只蜗牛，大家共享，主人大方，客人客气，由此我看到了萤火虫的美德。2.这时的萤火虫一定十分美丽，让我想到了丑小鸭变成天鹅。3.看来，雌萤火虫要点着这一盏明亮的灯来过它的一生了。第二章：红蚂蚁1.好野蛮的蚂蚁啊！简直就是动物中的强盗。2.幸运的金虫吃到了双倍大的大餐，而红蚂蚁却死伤无数。3.好厉害的红蚂蚁，法布尔几次切断了它的路，没相到红蚂蚁依然回到家，真不简单。第三章：天牛1.讨厌的寄生虫啊！看到这里我真为天牛的幼虫感到恶心和羞耻。第四章：蟋蟀的歌唱1.有趣的求婚，有趣的恋爱，蟋蟀们可真有意思。第五章：蝗虫1.一般人都认为蝗虫坏，但作者发现蝗虫益处多于坏处，可见作者有一双会观察的慧眼。第六章：螳螂捕食1.多么漂亮的螳螂啊！可惜它是食肉昆虫，经常给猎物“温柔一刀”。第七章：金步甲食物1.好自私的金步甲啊！真不讲公德，更别提私德了。第八章：松毛虫的窝和社会1.好漂亮的松毛虫之家啊！如果我能看到这美丽的景象，一定要用照相机拍下这一瞬间。第九章：蝉1.蝉，你的叫声真动听！真是天籁之音。第十章：昆虫的毒素1.真的好恶心啊！我要是换的人，我不仅会吐，还会想着吃不下饭，睡不着觉呢！第十一章：舞蛛1.从作者的角度看来舞蛛还是个很可爱而大胆美丽的宠物呢！2.从外貌写出凶恶，此乃是神笔。第十二章：催眠状态自杀1.可怜的小猫，可怜的安娜，由此我看出安娜是个天真的孩子，失去了伙伴她一定十分伤心。第十三章：本能的心理学片断1.这真是一个明智的办法，看来我们人类也不能低估这些高智商动物的聪明程度。第十四章：粪金龟和公共卫生1.好漂亮的虫子啊！它们不仅拥有美貌，还有一颗善良的心。我以前总讨厌虫子，看来也有虫子十分可爱，勤劳，须要我们多多的仔细观察呢！第十五章：大孔雀蝶1.好漂亮的小孔蝶，这是我在书中遇到第一次，但它的容貌却已经深深地印在我的脑海中。第十六：水塘1.多么奇妙的氏芭蕾啊！我看着舞蹈，“听”着小溪叮咚的流淌声，我都惊呆了，在这样迷人的画面中是没有人不会为它着迷的。第十七章：幼虫对朗格多克蝎子的免疫力1.好奇怪的抵挡力啊！究竟是什么让刺猬和金匠花金龟的幼虫能挡住这些可怕的毒素？是新一代昆虫物种的进化形式吗？第十八章：数学忆事：我的小桌1.伴着法布尔活了半个世纪的小木桌上，我从它的破旧看出它经唱被作者用，也看出作者对小木桌有着深厚的感情，因为他是在小木桌上写完昆虫记的。
‘肆’ 怎样批注课外书
对课文做批注时应该注意：
一面读书一面用笔把书上重要的地方划出来,或者做上各种各样的记号(如:三角号，圆点等)，便于找出重点，加深印象。
你如果对文章的观点材料有疑问，可以在页边的空白处画上“?”号，或者加上旁注和眉批。对那些比较长的段落，还可以用阿拉伯数字标出层次，使其眉目清楚，条理系统，便于复习和记忆。
牛和鹅这篇课文的批注可以这样写：
文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
7、它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
‘伍’ 怎样给书做书眉和批注
为中华之崛起而读书，真是我们的楷模，今天的我们应当学习，以报效祖国。
批注应注意用语简洁，精练，语言通顺，用准确概括作言简意赅。
提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
批语：读书时会有各种思想，见解，疑问产生，这些内容可随手写在空白处，批注位置有眉批，首批，旁批等。
(5)书本批注图片高清扩展阅读
为中华之崛起而读书是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。
“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。
“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
‘陆’ 猎人笔记书本批注的照片怎么删除
猎人笔记书本批注的照片删除具体方法如下：
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