A. 数字0到9形状像什么
0像鸡蛋圆又圆
1像粉笔写黑板
2像小鸭水中游
3像饺子香又甜
4像船帆迎风飘
5像鱼钩光闪闪
6像哨子响又亮
7像镰刀弯又弯
8像葫芦能装水
9像眼镜少一半
B. 数字“0”到“9”各像什么
1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像麻花，9像气球 。
C. 阿拉伯数字0-9像什么物体
1像粉笔,2像鸭子,3像耳朵,4像小旗,5像钩子,6像口哨,7像银锄,8像葫芦,9像蝌蚪
1像粉笔
2像鸭子
3像耳朵
4像旗子
5像鱼钩
6像哨子
7像镰刀
8像葫芦
9像气球
10像粉笔加鸡蛋
D. 数字0到9分别像什么
0像鸡蛋 1像筷子 2像河里的鹅 3横着像山 4像红领巾 5像英文字母S 6像口哨 7像弯腰的人 8像两个甜甜圈 9像倒过来的口哨
E. 123456789分别像什么物品就比如0像鸡蛋
1像铅笔能写字。
2像小鸭水中游。
3像耳朵能听话。
4像红旗迎风飘。
5像鱼钩把鱼钓。
6像哨子能吹响。
7像镰刀能割草。
8像葫芦上下圆。
9像勺子能盛饭。
公元3世纪，古印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。最古的计数目大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就必须把2和2加起来，5是2加2加1，3这个数字是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字。
这个原则实际也是数学计算的基础。罗马的计数只有到Ⅴ（即5）的数字，Ⅹ（即10）以内的数字则由Ⅴ（5）和其它数字组合起来。Ⅹ是两个Ⅴ的组合，同一数字符号根据它与其他数字符号位置关系而具有不同的量。
这样就开始有了数字位置的概念，在数学上这个重要的贡献应归于两河流域的古代居民，后来古鳊人在这个基础上加以改进，并发明了表达数字的1，2，3，4，5，6，7，8，9，0十个符号，这就成为记数的基础。八世纪印度出现了有零的符号的最老的刻版记录。当时称零为首那。
F. 数字1到10分别像什么
1：“1”,一根棍子,一个拐杖,一把竖立的枪,一支蜡烛。
2：“2”,一只木马,一个下跪着的人,一个陡坡。
3：“3”,两只手指,乳房,斗鸡眼。
4：“4”,一个蹲着的人,小帆船,小红旗。
5：“5”,大肚子,小屁股。
6“6”,小蝌蚪,一个头。
7：“7”,拐杖,小桌子,板凳,三岔路口。
8：“8”,数学符号“∞”,花生米,套环。
9：“9”,一个靠着坐的人。
0：“0”,胖乎乎的人,圆形“○”,鞋底,脚丫。
G. 求数字图片：1—10的。颜色、背景随意。要单独10张、数字清晰
数字图片从1到10颜色、背景随意共十张图片，分别为：
1、
(7)数字0一11像什么图片大全扩展阅读
相关背景：
阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因。
公元3世纪，古印度的一位科学家巴格达发明了阿拉伯数字。最古的计数目大概至多到3，为了要设想“4”这个数字，就必须把2和2加起来，5是2加2加1，3这个数字是2加1得来的，大概较晚才出现了用手写的五指表示5这个数字和用双手的十指表示10这个数字。
后来，阿拉伯人把这种数字传入西班牙。公元10世纪，又由教皇热尔贝·奥里亚克传到欧洲其他国家。公元1200年左右，欧洲的学者正式采用了这些符号和体系。
H. 幼儿园数字11像什么12像什么
11像筷子，12像杵着拐杖的鸭子。 幼儿在认识数字的时候都是先认识单个的数字（0-9），但是将数字作为具体形象思维的教学方式不适合多位数的教学。 幼儿在认识单个数字的时候已经 累积了知识经验，这阶段已经没必要了。
I. 数字1到10分别像什么图案
1：“1”,一根棍子,一个拐杖,一把竖立的枪,一支蜡烛。
2：“2”,一只木马,一个下跪着的人,一个陡坡。
3：“3”,两只手指,乳房,斗鸡眼。
4：“4”,一个蹲着的人,小帆船,小红旗。
5：“5”,大肚子,小屁股。
6“6”,小蝌蚪,一个头。
7：“7”,拐杖,小桌子,板凳,三岔路口。
8：“8”,数学符号“∞”,花生米,套环。
9：“9”,一个靠着坐的人。
0：“0”,胖乎乎的人,圆形“○”,鞋底,脚丫。