① 一类生字和二类生字的区别是什么
区别是
一、要求不同：
1、一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。
一类字要求会读、会写、会用。第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：生字量多，一般有十个左右。生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
2、二类字一般是很少用的生僻字，就是“只识不写”的字。
只识不写的字只要求认识，不作书写要求。所谓“认识”，是指读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义，只是不要求书写而已。二类字要求会注音，再现时会读，其他知识不要求学生掌握。
二、位置不同：
是一类字，在小学生语文课本里，每课的课后生字包括一类字和二类字。一类字就是课后田字格中的会写字。
一类字就是会写字，要求孩子们能用正确的笔顺书写生字，并进行扩词练习，并了解这个字怎样去运用，理解生字在不同的词语中表达的不同意思。
三、难度不同
无论是一类字还是二类字，我们都应该遵循一个方法，就是随文识字。二类字难且不容易写。
在学习课文时，读课文、读句子的过程中认识这些生字，那就了解了这些生字在怎样的语境中使用，而不是单独的拿出一个字让孩子去记，这样效果是非常低下的，而且还是容易错，就是很多学生会写这个字之后，在考试中又不会了的主要的原因。
生字的学习是打好语文基础的一部分，那么家长朋友和年轻的老师一定要重视起来，孩子每学完一课课文，课后的生字要及时进行巩固练习，可以通过听写等方式进行。
② 什么是一类生字
一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。
一类字要求会读、会写、会用。第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：生字量多，一般有十个左右。生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
按照要求掌握程度不同划分。一类字 要求 会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等；二类字要求会注音,再现时会读,其他知识不要求全体学生掌握。
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一类字举例如下：
1、一画：
一、乙、〇
2、二画：
二、十、丁、厂、七、卜、人、入、八、九、几、儿、了、力、乃、刀、又
3、三画：
三、于、干、亏、士、工、土、才、寸、下、大、丈、与、万、上、小、口、巾、山、千、乞、川、亿、个、勺、久、凡、及、夕、丸、么、广、亡、门、义、之、尸、弓、己、已、子、卫、也、女、飞、刃、习、叉、马、乡。
③ 小学语文的一类字跟二类字怎么样区分
1、一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。
一类字要求会读、会写、会用。第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：生字量多，一般有十个左右。生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
2、二类字一般是很少用的生僻字，就是 “ 只识不写 ” 的字，只要求认识，不作书写要求；要求学生会注音，再现时会读，其他知识不要求全体学生掌握。
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小学生积累字词方法：
可以把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。比如可以把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚等，都以“天”开头。还可以把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪；
又可以把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
④ 什么是一类字和二类字
一类字：就是要求我们会注这个字的音节，并且要会写这个字，这个字的笔画顺序我们也要知晓，除此之外我们也要会灵活运用一类字，比如造句、组词以及在书面语上面去运用这个字。
二类字：相对于一类字来说，二类字的要求就比较简单了，只要求我们对二类字会注音、会阅读即可，其他更深层次的是不需要掌握的。所以二类字大部分是一些比较生僻的字，因此就有了“只识不写”的要求，而且这也是在小学教学预习过程的一种规定。
一类字举例：
1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2、太、月、日、人。
3、里、有、几、飞。
4、自、己、吃、风。
5、云、同、会、色。
⑤ 小学一年级语文里，什么是一类生字，什么是二类生字
一类生字是课本中写在田字格里的，是常用字，基础的生字，要求会写、会读、会注音、会组词、会写笔顺。
二类字相对难一些，要求会认会读。一般在一类字上面，标了拼音的。认清字形、能初步结合词语理解字义，不要求书写。
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先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。
一年级改为先认字，再学拼音。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
孩子一般从三岁开始，形状知觉的发展是最快的。3-7岁间，孩子慢慢长大，孩子正确的认识和区别图形的百分率逐渐提高。不过在3-4岁的时候，孩子对于图形知觉是最敏感的。中国古代的文字也是一种图形，所以说现代文字也是一种图形，孩子在这个时间段学习识字的效果是最好的。
⑥ 小学一年级语文里，什么是一类生字，什么是二类生字
一类生字是课本中写在田字格里的，要求会写、会读、会注音、会组词、会写笔顺。
二类字一般在一类字上面，标了拼音的。这些字要求会读会注音。
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2017年秋季开始，一年级改为先认字，再学拼音。这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。
⑦ 小学一年级语文里，什么是一类生字，什么是二类生字
一类生字是课本中写在田字格里的，要求会写、会读、会注音、会组词、会写笔顺。
二类字一般在一类字上面，标了拼音的。这些字要求会读会注音。
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特点用途
《汉语拼音方案》有如下特点：
1、只用国际通用的26个字母，不增加新字母；
2、尽量不用附加符号（只用了两个附加符号）；
3、尽量不用变读；
4、采用y,w和隔音符号“'”来隔音；
5、采用四个双字母zh,ch,sh,ng；
6、采用四个声调符号来表示阴平、阳平、上声、去声四个调类；
7、采用拉丁字母通用的字母表顺序，并确定了汉语拼音字母的名称。
增补规则
调值符号
第一声，（阴平，或平调，ˉ（—），调值55（高平˥˥）。
第二声，（阳平，或升调，ˊ（/），调值35（高升˧˥）。
第三声，（上声，或折调，ˇ（∨），调值214（降升˨˩˦）。
第四声，（去声，或降调，ˋ（），调值51（全降˥˩）。
隔音符号
1、ɑ，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开，例如：pi'ɑo（皮袄）。
2、两个拼音容易发生误读的或两个相同元音属于不同词的，这两个拼音间加标隔音符号（’），如：堤岸 dī’àn；答案 dá’àn。
大写规则
专有名词的首字母、姓氏和句首字母要大写。如：王维 Wáng Wéi、北京奥运会 Běijīng Àoyùnhuì；我们是学生 Wǒmen shì xuéshēng。
⑧ 一类字和二类字的区别是什么
一类字和二类字的区别：
1、“一类字"是需要会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等的。在课本中的编排是:课文后边的虚宫格中的字,统计在语文书后的《写字表》中。
2、“二类字"是需要会注音,再现时会读,其他知识不要求全体学生掌握,但可作为分层教学时A层学生的学习内容。在课本中的编排是:课文后边横线间隔中有拼音的字;统计在语文书后的《认字表》。
小学语文中的“一类字”举例：
1、羊。
拼音：yáng。
笔划：6。
部首：羊。
结构：单一结构。
笔顺：点、撇、横、横、横、竖。
2、小。
拼音：xiǎo。
笔划：3。
部首：小。
结构：单一结构。
笔顺：竖钩、撇、点。
小学语文中的“二类字”举例：
1、桃。
拼音：táo。
笔划：10。
部首：木。
结构：左右结构。
笔顺：横、竖、撇、点、撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
2、苹。
拼音：píng。
笔划：8。
部首：艹。
结构：上下结构。
笔顺：横、竖、竖、横、点、撇、横、竖。
⑨ 请问学霸，什么是一类生字，什么是二类生字上面的和下面的
上面的是二类字，下面田字格里的是一类字。
注意：
生字，读音shēng zì ，汉语词语，意思为不认识的字或词。
邹韬（tāo）奋 《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。”
老舍 《二马》第三段十一：“至于生字呢，你先查出来，然后我告诉你哪个意思最恰当。”
一类字是指要求会写的字，一般都写在课文后面的田字格中。
一类字要求会读、会写、会用。第一类生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。其特点是：生字量多，一般有十个左右。生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。
按照要求掌握程度不同划分。一类字 要求 会注音、会书写、会展笔顺、会组词、会造句、会应用于口语和书面用语中等等；二类字要求会注音,再现时会读,其他知识不要求全体学生掌握。