孩子写不好字的图片卡通

㈠ 求一张卡通图片，一个可爱小女孩在吃饭 饭碗上写着饭字 求高清图片啊

㈡ 小孩子不好好写字，字写得不好怎么办

首先字写的不好，肯定是一开始教写字的时候没有教好，所以孩子养成了写字笔画错误和书写不工整的习惯。想要改变的话，需要慢慢来，一个笔画一个笔画的改。先要教孩子正确的写法，然后每天练习，坚持21天-30天，这个错误的写法才会更改过来，改过来后，这辈子他都会写对了的。在孩子万一写错的时候，也不要生气，因为坏...

㈢ 四年级的小孩子写的字这样差，还有救吗

当然，现在孩子还小，练字还是很容易纠正过来的。你可以给孩子报个硬笔书法班，或者买一些生字生词字帖让孩子临摹一下（既能练字，还能熟悉生字词，一举两得）。
不管是报班学还是自己买字帖练，最主要的是坚持，可以和孩子一起制定一下激励计划，让孩子更有动力去练字。
四年级还来得及，等到五六年级，初中之后，孩子的课业负担会越来越重，可能就没有这么多时间练习了。
从你发的图片来看，孩子的学习态度还是不错的，和他好好沟通一下，一起加油，相信会有很大改变的！

㈣ 为什么小孩老是写不好字

有些孩子字总写不好，这里的原因有许多，主要有以下几种原因： 1.幼儿在准备入学的这个年龄段还不具备完善的写字条件和技能。这个年龄段的幼儿手部小肌肉发育还不完善，而书写汉字对于手指力度、书写姿势、手指控制力、空间感觉的要求都很高。这样的反差使幼儿书写汉字时往往握不好笔，控制不好线条的起止和方向，运笔吃力不灵活，对于汉字的组合概念缺乏，写出的字歪歪扭扭，比例失调，多一笔少一笔，该出头时不出头，不该出头时又出头。 2.写汉字时要求幼儿的手眼协调能力要很好。因为幼儿是边看边写，眼睛要监督和控制手书写的方向、形式和距离。如果幼儿手眼协调能力差，自然写起字来很费劲了。 3.幼儿空间方位知觉能力发展不足。汉字是具有上下左右结构的“图画”，如果幼儿的空间方位知觉能力差，会出现颠三倒四的情况。比如“7”字倒着写，“丁”字竖钩的朝向向右反了。一些更复杂的汉字，幼儿一般是很难看出间架结构的，写起来更困难。 所以，对于孩子的字写不好的现象，家长要逐一分析原因，要考虑孩子的年龄特点和生理发育水平，不要一味强求孩子书写汉字，特别是不要一开始就写很复杂的汉字，也不要要求孩子在一个很小的田字格里书写汉字。因为孩子写不好字就打骂和呵斥就更是错上加错了

㈤ 儿童照片加什么字好

儿童照片可以配的文字：

1、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子，愿你做一个时间的主人!

2、当上帝将你赐予我们的之时，幸运与你同时降临!

3、感谢你，宝贝。因为你，花朵开放，果实芳香，随你而来的满天希望!

4、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

拍照方法：

1、摄影者应把儿童摄影作为一种游戏，带上相机深入到孩子们中间，使摄影者成为他们之中的一分子，让孩子们感到摄影者是他们中的一员，以消除他们的紧张、陌生的心理，这样就能抓拍到各种精彩的镜头。

2、事先不要有设计好的构图、用光等框框，要让孩子们的行为引导摄影者的思维，儿童的天性就是活泼、好动、天真、好奇，让他们自由自在的玩耍嬉戏，各种可爱可笑的表情、动作就自然而然的流露出来，这就是摄影者所需要拍摄的镜头。

3、年龄不同的孩子，对眼前的事物也有不同的反映，要懂得不同年龄段的儿童的心理，采用各种方法来吸引他们的注意力，从而创造机会抓取镜头。

4、拍摄儿童照片，有时只拍摄他们的欢乐表情与动作，忽视了孩子们的内心世界，只要善于观察，就能拍摄到他们的另一面。

以上内容参考：网络-儿童照

㈥ 孩子小学二年级了,就是不识字,什么也不懂,怎么办

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希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

想象识字：将汉字变成有趣的图形和动画，加深记忆。

1+1学习法：1天学习+1天复习，识字效果事半功倍。

有趣故事：通过识字游戏推进故事发展，强化记忆。

专业朗读：国家级播音员配音，让发音更准确。

微信复习：通过微信推送孩子学习进度，并给出复习课程，让家长帮助孩子巩固。

合理规划：由简到难，每天10分钟，每天学习6个汉字。

㈦ 机智的老师，看出了孩子字老写不好的真正原因

如下，小编跟大家分享两则孩子做家务的感受精选，让大家看看做家务给孩子带来的改变：

一

我的妈妈是从事教育工作的，我的爸爸在银行上班。爸爸每天早上都要打扫卫生，还要为我做饭，晚上还要给我检查作业。妈妈每天晚上下班回到家里后，不但要为做饭，而且还要为我们全家洗衣服。他们本来就很忙，可他们还要做家务，他们非常辛苦。我想，我应该帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，减轻他们的负担。

“五一”放假了，我为自己制定了一个，要做三件事：打扫卫生、端饭端菜、为妈妈捶背。

五月一日那天，我7点就起床了，起床后我洗了洗脸，趁爸爸妈妈还没有开始打扫卫生，我就抢先拿起扫把，学者爸爸的做法，先把地扫一遍，然后再用拖把拖一遍。开始扫地时，好像我拿着的扫把故意跟我捣乱，墙角飞起的那些毛絮的东西怎么也扫不到一起，到处乱飞。我想，怎么扫地就这么难。当我正犯愁时，妈妈好像看透了我的心思，对我说：“你往

扫把上淋些水，这样就能把那些细小的东西扫到一起了。”我马上就按照妈妈的说法做起来，果然很快就把整个屋打扫的干干净净了。然后我又拿着事先涮好的拖把，把地拖了一遍，随后打开窗户，是地面尽快让风吹干。爸爸妈妈看到这干净整洁的地面非常高兴，夸我非常能干，我非常开心。

到了中午，妈妈做了很多我爱吃的菜，还有香甜可口的米饭。妈妈平时很少让我端饭端菜，主要是怕把烫着，今天我就想帮妈妈端菜，于是我就开始行动起来，端菜时，一不小心，菜水酒在了地上，我想端菜也是要有技巧的。首先，步伐要小，并且缓慢的行动，其次要把菜端平，于是我就小心翼翼的把妈妈做的菜一一的端上了餐桌，妈妈把米饭也端上来了，我们就开饭了，当我坐在餐桌前吃饭时，觉得还真是有些累，心想爸爸妈妈天天这样做该有多累啊。

到了晚上，我和爸爸妈妈都坐下来看电视，我就不由自主的走到妈妈背后，给妈妈捶背和按摩脖子，我按了一会，妈妈说：“坐下休息会吧，今天你为妈妈做了很多事，也一定很累了。”听着妈妈的话，我想，今后一定要多做些家务事，减轻父母的负担。

从为父母做家务这些事中，我知道了父母的劳累和辛苦。我现在要好好读书，长大后回报父母。

二

今年寒假一开始，妈妈就对我说：“你上三年级已经过半了，也该学着自己动手做一些力所能及的事情了。”我一听便来了兴致：“好啊，你教我一些好玩的事吧。”妈妈笑着回答：“我教你做两件家务活儿——煎鸡蛋和包饺子，让你从中体验一下劳动的快乐。”

1月29日星期六，妈妈休息，我开始上寒假的第一节“劳动课”——煎鸡蛋。在她的指导下，我把液化气灶打开，往锅里倒上少许油，把鸡蛋在锅沿上敲一下，鸡蛋裂开了一条缝。我顺着缝一掰，蛋清、蛋黄都滑进了锅里。随着“噼噼啪啪”的响声，鸡蛋迅速在油锅里形成花边。等到蛋黄鼓起来后，我就用铲子铲入鸡蛋底下，把鸡蛋翻了个身，又过了大约一分钟，香喷喷的煎鸡蛋做好了!

妈妈看着我做好的黄灿灿的煎鸡蛋，高兴地夸赞我是个能干的小家伙。我美美地吃着自己的劳动成果，甭提有多高兴啦!

2月2日是除夕，我们家一直保持着除夕夜吃饺子的习惯。妈妈喊我跟她上第二节“劳动课”——包饺子。我照着妈妈的样子，首先把饺子皮平放在手掌心，然后用大拇指轻轻地按住饺子皮的一小边，用筷子在汤碗里夹了一块肉馅，放在饺子皮的中心，接着在饺子皮的边缘抹上一圈水，再把饺子皮对折，最后用手指把两半饺子皮轻轻捏在一起，沿着边线稍微揪一下，就制作完了一只饺子。

我得意洋洋地把我包的饺子和妈妈包的饺子放在一起一比较，不禁皱起了眉头：我的饺子软塌塌的，而妈妈的饺子个个都精神抖擞。妈妈笑着说：“你的饺子馅儿放少了，捏得也不紧。”没等她把话说完，我急急忙忙夹了一大块肉馅放在饺子皮上，用力一捏，哎呀，糟了，饺子肚皮都撑破了，汁液直往外流。我赶紧拿来一块饺子皮，往它的肚皮上一贴，总算“止血了”，可是这块补丁太碍眼了啊，真让我哭笑不得。我有点泄气，不想学了，妈妈说：“孩子，做任何事情都不能半途而废，也不能操之过急，观察仔细了，按照要点做，技巧慢慢就会摸索出来。”

在她手把手的示范下，我静下心、沉住气，一个步骤一个步骤地改进，终于在制作第五个饺子时找到了放馅子的最佳用量，手指也捏得恰到好处。看到自己包出来的饱满而有精神的饺子，我兴奋地蹦了三尺高。

看来，真是“世上无难事，只怕有心人啊!”

㈧ 孩子字写不好怎么办

一 . 写字前的准备 写字训练是一项长抓不懈的工作， 字前准备尤为重要。 它可以充分反映 一个孩子对于写字的重视程度， 所以写字的前奏， 也列入了常规的训练。 1 ． 注意手的清洁 写字前，要求学生把手洗净，保持手的清洁，以免把本子弄脏。 2 ． 充分准备笔和橡皮 笔与橡皮就好像战斗的武器，是写好字的保证。因为孩子年纪小，用笔 往往偏于用力，以至于容易把笔芯弄断， 而笔芯的粗细也直接影响到写 字的质量。太粗，影响字体的美观。太细，又容易划破纸张，不利于书 写的正常进行。而对于橡皮的使用，学生往往在没擦干净的情况下就急 着在其上写字，，况且橡皮使用一小段时间，表皮就会变脏，既不卫生 也影响涂改的质量。再次，目前市面上销售的橡皮大致分两类。一类是 有形有香味的彩色橡皮，好看好闻但不好用；另一类是绘图橡皮，这一 类橡皮对错处的涂改很干净。 我便要求学生用后一种并检查是否干净清 洁。 3 ． 练字先练姿 写好字，姿势是关键，而对于低龄儿童， 要养成正确性的写字姿势要长 抓紧不懈。反复抓，抓反复。 首先，练习握笔姿势，一般我都采用几字 诀的形式进行互查， 如 “ 老大老二不打架， 一夹， 二顶， 三收 ”“ 活动手腕 ” 等，其次，练习坐姿，常用 “ 脚稳，身正，肩平，臂开 ”“ 一寸，一拳，一 尺 ” 等进行练习，互查。 一个学期下来，经过以上环节常抓不懈的训练，学生对写字的重视意识 大大增强， 这为后一环节的书写打下了坚实的伏笔， 无论是外显的用品， 还是内化的书写意识。 二． 书写中培养全神贯注的品质 书写是一项技巧性很强的技能，它融合了一个人的对字形的感知， 间架 的空间的感受及运笔的方法。 而对于一年级的小孩子， 要想达到以上技 艺，非要严格有效的长期训练，起初的阶段，主要是培养他对字形的感 知和间架结构初步的空间感受及用笔的一些基本方法。 这，就必须要求 孩子在写字时要全神贯注。 1 ． 仔细观察 仔细观察，才能把字的形体记住，看清笔顺，不至于多笔少画； 仔细观 察，才能看清字在田字格中的位置，间架结构如何，是左窄右宽，还是 上小下大 ；仔细观察老师的书写示范，才能看清关键的笔画如何书写。 学生一旦养成仔细观察的良好品质， 对今后的各项学习与活动将大有益 处 。 2 ． 边写，边想，边记 边写，边想，边记，是写好字的重要而有力的保证。学生因为年岁小， 注意力不容易集中，且手的肌肉动作不是很容易运作到位。因此，要养 成学生边写边想边记的良好行为习惯， 是把字写规范的重要环节， 也是 今后提高写字水平的重要基石。 每个人，要能很好的完成一件事，凭的不是单一的动作行为，单一的动 作行为只能 “ 做到 ” ，而是否能 “ 做得好 ” 。 要 “ 做得好 ” ，就必须要大脑思维 的积极参与，既要想，要记。学生也只有在写前，想想，应该怎样把字 放到田字格里，这个字关键的是哪一笔，怎样把它写好来 ；定的时候想 想怎样运笔，哪些笔画轻，哪些笔画重，哪些快，哪些慢；写后对照一 下字贴，哪个地方不像，在写一下字的时候就特别要注意那个地方。当 学生写到第三或第四个字的时候， 我一般要求学生边写边记， 记住你是 怎样写好这个字的， 记住你写得很没有把握的地方，进而为练字提供明 确有效的指向。苏教版的小语教材，文后都编排有描红部分，可就目前 教学上的配置，在没有习字册的情况下， 仅进行一遍的描红练习是很难 写好字的，因此，写字教学的关键还是临摹。例如，学生在书写 “ 马 ” 字 时，往往在 “ ” 这个笔画上失笔，因此，在教学书写 “ 马 ” 字时，我在这关 键的一笔上进行着色，然后让学生回忆一下， 哪个字里也有这一笔？学 生很快就想到 “ 鸟 ” 字，这样，把 “ 鸟 ” 字的写法（竖折折钩的第一折折于 横中线下，第二折稍往里收）迁移到写 “ 马 ” 字上，效果令人满意。 学生在全神贯注有效的写字训练过程， 逐渐掌握了书写的一般技能，一 种责任感也在潜移默化中悄然萌发。 三． 培养独立练字的意识 要写好字，单凭课堂上有限的时间是远远不够，还需要课后有意识的巩 固和练习。而对于一年级的小孩， 能以生俱来这种独立性和自觉性是不 可能的。于是，我在学校每天早晨安排的习字时间里，总有意识地先放 前段时间给孩子们， 起初他们把那些时间都用来跟同伴谈天说地了，经 过几天的正面教育，一小部分孩子能做到了按时练字。于是， 我及时地 给予小红花奖励。无论字写得好坏与否，在小红花的刺激下，很多孩子 都养成了自学练字的意识，形成了练字的一种良好氛围 。紧接着，我不 断地引导他们根据教学进度和个人的实际情况，更明确自己该怎样练 字，于是，这种独立练字的意识也随之建立，并在往后的写字训练中逐 步强化并提高。 写字， 写出学生良好的行为习惯； 写字， 写出学生认真严谨的思维品质； 写字，塑造一个健康，独立的个性。

㈨ 孩子为什么写不好字，这是什么原因导致的

序言：家长希望孩子多方面的发展，能够让孩子茁壮成长的同时，学习成绩也更好。不少的家长从以前担心孩子学习，变成了担心孩子写字的问题。许多的学生，特别是小学生，他们的字是写不好的，而且很大几率都非常的丑，造成这种原因，其实主要就是现在的教学方法没有正确。在学校里面，老师也没有对学生进行纠正才会造成的。

跟孩子的习惯有关

老师在日常布置作业的时候，一定要让孩子写的对、又写的好，不能够只图快。作业写的快有什么用呢？字体连自己都不认识。在进行讲课的时候，一定要将写字规范到学生的生活中，让孩子参加一些书法比赛，能够让孩子在平时的生活中就把字练好。有的孩子他们在字帖上面练的字很好，而且书法很工整，但是拿到自己平时日常生活中的时候，就会大庭相径，这也跟孩子的习惯有关。有的字帖上面的字根本就不适合用于平常的写作当中，能够写好字的前提还是在于家长和老师的态度，还有学生的学习习惯。