1. 一本书怎样整理成一张思维导图
做笔记是一件很头疼的事，而将一本书做总结、分析透彻，对很多人都来讲更是难上加难。那么厚的一本书，要在短时间内读完，分析完简直不可想象。
可是不管有多难，终究有各路大神做到了。其实当你不得不读、分析这本书的时候（如考试），你自己也已经做到了，只是比较零散，没有成为体系，所以自己没发现。用思维导图来进行书本分析，能节省大量的时间，提高效率，特别是复习的时候会感觉更轻松，更便捷，更清晰。
3、将一本书整理成思维导图的3个技巧技巧
第一，关键词法。关键词是以一个字、词、名句概念为主，是精简之后的重点。关键词大部分是名词或动词。但最重要的是关键词可以勾起大脑想起这个词时所代表的的意义、关联词语、场景等，刺激想象力。
第二，BOIs（Basic Ordering Ideas，基本分类概念）。思维导图最重要的是确认Bois，容纳最大的联想数目，有助于发散思维的分类和整理。在思维导图主要的枝干上需要考虑所使用到的关键词是否能够容纳自己所想表达的所有信息。
第三，Brain Bloom（水平思考、联想开花）。就是围绕一个主题，如“电视机”，把你能联想到的所有信息都以关键词方式写下来。一般思考的方向包括：相反的、相近的、味觉、嗅觉、听觉、5W3H等等
第四，Brain Flow（自由联想）。从任何一个主题出发，想到什么就继续写下去。如电视机——电冰箱——洗衣机——电风扇——微波炉——微博——微信——简书。自由联想过程可以增强我们的记忆力基础，将想法实现连接。
第五，分类分类再分类。思维导图不论是手绘，还是用软件，都要做到“分类分类再分类”。将一级主题细分为二级主题，二级主题再细分为三级主题，三级再细分为四级。
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2. 新技术和新媒体在教育领域的应用方式有哪些
一、更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力
课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。
学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。
二、用新媒体、新技术优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量
新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。
三、依托局域网丰富校园网达到资源共享，进一步服务教学
学校应该重视校园网资源库的建设，专人负责，统筹规划。并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责本校校园网教育资源库的建设与维护。
新媒体的影响：
这些技术发展的基础上，教育领域也涌现了越来越多的新媒体，如教学平板、微课、虚拟现实设备等等，其中我们最直观的感受就是教室从黑板到幻灯片到电子白板这一教学工具的巨大变化，交互白板甚至是智慧白板的出现让教师教的过程更自由、更便捷，也让学生学的过程更生动、更有趣。
而作为新时代的教师，更要密切关注新技术与新媒体的动向，及时把握最新教育教学趋势，才能积极应对教育工作中的各项挑战。
3. 录好的视频怎么换背景
手机可以使用巧影把自己录的视频更换背景。
视频技术最早是从阴极射线管的电视系统的创建而发展起来的，但是之后新的显示技术的发明，使视频技术所包括的范畴更大。
基于电视的标准和基于计算机的标准，被试图从两个不同的方面来发展视讯技术。得益于计算机性能的提升，并且伴随着数字电视的播出和记录，这两个领域又有了新的交叉和集中。
技术介绍：
视频通常指涉各种动态影像的储存格式，例如：数位视频格式，包括DVD，QuickTime，与MPEG-4；以及类比的录像带, 包括VHS与Betamax。视频可以被记录下来并经由不同的物理媒介传送：在视频被拍摄或以无线电传送时为电气讯号，而记录在磁带上时则为磁性讯号。
视频画质实际上随着拍摄与撷取的方式以及储存方式而变化。例如数位电视(DTV)是发展出来的格式，具有比之前的标准更高的画质，正在成为各国的电视广播新标准。在英国，澳洲，新西兰，Video一词通常非正式的指录影机与录像带，其意义可由文章前后文来判断。