㈠ 我是谁我在哪图片
我是谁我在哪图片如下：
(1)小班网络图片我从哪里来扩展阅读：
我是谁我在哪儿，网络流行词，形容自己迷茫，经常出现在B站以及各类视频网站的弹幕评论中，用来表达观众对UP主的视频目瞪口呆的复杂心情，有时也表达装傻充愣。
词语来源：
B站弹幕评论，意“黑人问号问号问号.jpg“代表，源自Youtube上的视频《透过镜头第4集:尼克杨的日常生活》，在视频的5分38秒处。
他妈妈说：“If that boy ever takes it seriously he'd be great. But you are the clown,man.(大意是如果他能正经起来的话，一定能上天，但他总是......"，然而尼克杨一脸“你是认真的吗？！”表情。
由于实在是表现力太到位了，瞬间火了起来，在国外这个表情被叫做"Confused Nick Young(懵逼的尼克杨)"。
㈡ 孩子问你我从哪里来的时候，别再说从垃圾桶里捡来的了
“我从哪里来？”可以说是家庭性教育困扰中位列榜首的问题。几乎在我所有的家长性教育培训中，家长们都会问到这样的问题。
除了直接问“我从哪里来”，孩子们还会有各种各样提问的方式，比如：3岁女孩，看见了怀孕的阿姨，问是怎么回事？4岁的男孩，听说孩子是从妈妈的屁股里生出来的，很疑惑这是跟拉大便一样吗？
而家长们为了避免不知如何作答的尴尬，绞尽脑汁想出了很多“有趣的答案”，比如：河里捡来的，垃圾桶里捡来的，石头缝里蹦出来的，买东西送的，土里长出来的……在网络上，也有很多类似的段子。
但这样的答案，也只有我们成年人觉得有趣吧！试想一下孩子听到这样的答案会做何感想？孩子会信以为真，认为事实就是如此。然后呢？有没有可能每当孩子觉得父母不喜欢自己的时候，比如父母批评自己的时候，他就会想：就是因为我是捡来的，所以父母才不喜欢我。看到这里，我们成年人，还会觉得这样的答案有意思吗？
当然，我知道没有哪个家长会有意地去欺骗孩子，这么作答的家长通常是因为真的不知道怎么回答，或是觉得尴尬开不了口。我也问过一些家长朋友，为什么觉得这个问题那么难以回答？很多家长会告诉我，这事怎么和孩子讲啊？孩子就是父母通过性生活才来到这个世界上的，但是性生活这事儿怎么和孩子说呢？也有家长会说，我能够讲精子卵子结合啊，或者告诉孩子你是在妈妈肚子里生长的，但是当孩子问到精子卵子是怎么进到妈妈肚子里的，或是问自己是怎么从妈妈肚子里出来的时候，就不知道怎么回答了。
看，这就是家长们的惯常思维。当孩子问一个问题的时候，我们会在脑子里极力搜罗所有和这个问题相关的知识点，然后试图把这些知识点全部讲给孩子。而在搜罗的过程中，我们突然发现，天哪，越来越不知道怎么讲了，而且有一些内容，真的不好开口和孩子讲啊！但是，孩子真的想知道所有这些知识点吗？答案当然是否定的。
孩子对于性的 探索 和求知欲是随着他的认知水平的发展而发展的，所以在不同的年龄段，孩子想知道的并且能理解的知识内容都是不同的。我们把成年人知道的知识点一股脑儿地倒给孩子，他也理解不了呀！
所以，我们到底要怎么做呢？答案就是前面讲到的性教育原则：先通过询问孩子，了解孩子的好奇点在哪里，然后针对他的好奇点做尽量简单的、简短的、科学的回答。如果孩子的困惑还没有解决，就让他继续提问，然后再继续用简单、简短、科学的词句来回答。如此反复，直到解答了他的所有困惑就可以了。
当然，很有可能是孩子很小的时候，听到了一个简短的解答就觉得可以了，不再追问了，而当他长大一些之后又来继续追问，那么，我们就在他再次提问的时候按照同样的模式继续应对就可以了。
下面来说说具体怎么做吧！
第一步：做好准备。
在孩子提问的时候，你是否胸有成竹呢？如果担心自己会不知所措，先来做个演习吧！对着镜子或另一半，来说这几句：“你是从妈妈的肚子里出来的。爸爸的身体可以产生精子，妈妈的身体可以产生卵子，精子和卵子相遇就结合成了受精卵，受精卵会在妈妈的子宫里长成小宝宝。10个月后，你在医生、护士的帮助下，就从妈妈的身体里出来了。”
如果你的表情、语气，就和给孩子解释“为什么小鸭子会游泳”一样，那么就OK啦！怎么样，要不要这就去试试？但是，可不能一股脑儿把这个标准答案，哗啦啦背给孩子哦！所以，下面这个第二步非常重要。
第二步：先别急着给答案，先问问孩子他的好奇点在哪里。
记住，这时候，不要露出慌张的表情哦！
你可以对孩子说，这是一个有趣的问题，你为什么问这个问题呢？你是怎么想的呢？千万别一脸严肃地说：你为什么问这个！这个语气可是很不一样的，如果你用这种语气，孩子就会知道你不喜欢这个问题。
通过反问，先了解孩子关于这个问题的想法。因为孩子的想法，孩子所了解的东西，可能和你想象的非常不一样。网上有这样一个段子：我家儿子问“我从哪里来”，然后我特别紧张地解释了一通精子和卵子结合后在妈妈肚子里长成小宝宝的故事，然后孩子反问道：“为什么小明说他是从山东来的呢？”
所以，先反问孩子非常重要。这时孩子可能会说：“我听小明说，他是妈妈从屁股里拉出来的，是这样的吗？”也有的孩子会直接说：“老师上课说了，我们都是精子和卵子变成的宝宝，是这样的吗？”甚至有的孩子会说：“我看电视上说了！”
不论孩子的答案是什么，最重要的是你不要从自己的角度去做判断，而是通过提问了解孩子的真实情况，然后见招拆招。
还有一些家长很想知道，是否能用一些比喻来回答孩子的问题，比如：你本来是一颗生命的种子，这个种子最终变成了你。这种比喻的确很美，很童话，对家长们来说也更容易开口，但是要注意的是，对于6岁以下的孩子，他们理解的方向很可能和你想象的很不一样。比如，有的孩子真的以为自己是种子变大的，然后他会担心妈妈肚子里还有种子，会变成一棵树，会撑破妈妈的肚子，从而背负很大的心理压力。
所以，与其费尽心思想各种招儿，不如一开始就诚恳、简单地回答孩子的问题。
无论孩子问什么问题，在通过反问了解了孩子的好奇点以后，接下来就可以用简单的、科学的、简短的语言回答他的问题。原则是：不多回答，但也绝不回避。回答完之后，再问问孩子还有什么不明白的。如果孩子对答案满意，他就不会再追问了。因为孩子感兴趣的事情可多呢，他还着急去玩自己的玩具呢！而当孩子还有不明白的地方，你就继续反问，然后继续用简单、科学、简短的语言回答就可以啦！
当然，问着问着，就有可能出现那个让家长最为头疼的问题了。因为，孩子可能会好奇：我是怎么进到妈妈肚子里的，又是从哪里出来的？
你可以直接和孩子说，爸爸和妈妈的生殖器官接触后，精子就会游啊游到阴道里，再游到子宫里；卵子这时候也在往前游，游得最快的那个精子就遇到了卵子，然后它们就结合在一起了。
你也可以这样说，这个问题我之后再和宝宝解释哦！然后可以选择一些市面上的绘本，把精子和卵子的故事都告诉他。但要注意，绘本只是你的辅助工具，而不是主导。
而且，在使用绘本的时候，还要注意做一些引导。比如，在一些绘本故事里，经常会讲，和卵子结合的精子是游得最快、生命力最强的那个，所以宝宝你是冠军。但其实这个时候我们也可以补充说：卵子也并不是在被动等待哦，卵子为了和精子相遇，也在努力往前游，最终选择了最强壮的那个精子；卵子和精子结合在一起后有了你，所以你既像爸爸，又像妈妈。
除了看绘本外，还有很多方法你都可以去用。比如和孩子学习各种动物、植物的繁衍；看关于小动物出生的电视纪录片；孩子再大一些，还可以找一些人类孕育纪录片，和孩子一起看。
讲到这里，又会有一些家长担心了，孩子知道了这些事情，会不会和其他小朋友模仿？这样的担心是可以理解的。因为确实有一些小孩子，他们因为没有接受任何的性教育，会懵懂地模仿。所以，性教育真的很重要，我们要在性教育里教给孩子，什么样的 探索 、什么样的行为是可以做的，什么是不行的。同时，我们还要让孩子知道，什么是隐私部位以及如何保护自己的隐私部位。这些都是相通的。
孩子真的比你想象的聪明，只要你告诉孩子，某个行为是成年人才能做的，孩子不能做，大多数孩子都会去遵守的。就像孩子看到大人抽烟喝酒，一旦你告诉他们孩子不能做这样的事情，他们中大多数都不会做的。
而如果你不讲呢？也不代表孩子不会模仿，孩子有太多机会看到一些相关的信息了，如果你失去了正面引导他的机会，他很有可能会去做一些有问题的 探索 。
下面给大家模拟一下提问和回答的场景。当然，这个模拟场景涉及很多孩子可能追问的细节，有可能你的孩子并没有问到这么多，我们要做的就是孩子问多少就解答多少就好了。
孩子：妈妈，我是从哪里来的？
妈妈：宝贝，你为什么要问这个问题呢？你觉得你是从哪里来的呢？
孩子：我听其他小朋友说他们是妈妈生的，我是不是也是妈妈生出来的呀？
妈妈：是的呀，你就是妈妈生出来的呀。
孩子：那我生出来之前住在妈妈的哪里呀？
妈妈：你住在妈妈的肚子里。
孩子：我这么大，怎么住在妈妈的肚子里呀？
妈妈：你住在妈妈的肚子里的时候没有这么大，你一开始特别特别小，后来慢慢长大，直到长到这么大的时候（用手比画一下），就从妈妈的肚子里面出来啦！
孩子：这么神奇呀！那我是从哪儿出来的呢？
妈妈：女孩子的两腿之间有三个洞，最前面是尿尿的洞，最后面是便便的洞，中间的那个就是你从妈妈身体里出来的洞啦！（对于剖宫产的妈妈来说，可能要容易一些，她可以指着自己肚子上的刀口告诉孩子，你是从妈妈的肚子里出来的。）
孩子：哦，那这几个洞长成什么样子呢？
妈妈：我给你找个图片看，你看，这就是那三个洞。它们分别叫作尿道、阴道和肛门（可以在网上找一个卡通图片给孩子看）。（如果孩子问这三个洞的名称，一定要把科学的名称讲给他，这三个洞分别是尿道、阴道和肛门。如果孩子不问，我们也应该适时地讲给他们。当我们在孩子小的时候就把这些名称告诉给孩子，他就能科学地看待这些名称，就像看待眼睛、鼻子、嘴巴这样的器官名称一样。）
（这里还有一点需要补充说明，在我们教给孩子这些器官的正确的科学名称后，也可以允许孩子用昵称来称呼自己的性器官，如果孩子愿意的话。比如，把阴茎叫成小鸡鸡。但是，我们要让孩子知道：其实这个器官科学的名字是阴茎，但是因为你和爸爸妈妈有这样的约定，所以你和我们说的时候可以叫它小鸡鸡。但如果你和别人交流的时候，也许别人知道小鸡鸡指的是什么，但也有可能不知道。所以，阴茎永远是能够让别人理解的名词。如果你想用小鸡鸡来指代，需要和对方确认，当对方知道你具体指的是什么意思，并且也同意用这个昵称后，你们再用这个词进行交流。）
孩子：哦！原来是这样，那我又是怎么进到妈妈的身体里的呢？
妈妈：爸爸身体里面有精子，妈妈身体里面有卵子，爸爸的精子进入到妈妈的身体，和卵子结合以后就形成了一个叫受精卵的东西，这就是你啦，然后你就在妈妈肚子里慢慢长大了。
孩子：那爸爸身体里面的精子是怎么进到妈妈的身体里的呢？
妈妈：你看，男性的两腿之间有一个器官，叫阴茎（可以用卡通图片给孩子指明）。当成年人相爱结婚后想有自己的孩子的时候，就像爸爸妈妈一样，就会把阴茎放到这个叫作阴道的洞里面，精子就会通过这样的方式游到妈妈的身体里。
孩子：哦，原来是这样。那我也可以有宝宝吗？
妈妈：不行哦，只有成年人才能有宝宝，而且是相爱后经两个人商量都同意之后才会要宝宝。这是成年人做的事情，孩子是不能做的。
孩子：那我长大以后就可以了吗？
妈妈：对呀，等你长大成人之后，如果到时候你想要一个宝宝，就可以考虑了。不过到时候你可能还会有其他的困惑和问题，如果需要的话，你还可以来问妈妈。
孩子：好呀，谢谢妈妈，那我先去看动画片了。
妈妈：好的，宝贝，你要是有什么问题可以随时来问妈妈呀！
孩子：好的，妈妈！
当然，这只是一个模拟的过程，也许你和孩子沟通的时候不是这个样子的，但原则都是一致的。
在给孩子解答的过程中，除了要用尽量简单的、简短的、科学的词句回答外，更重要的一个原则就是我们家长要先让自己脱敏，要让自己能把这些话说出口。
如果你真的觉得很难，不妨这样想一想，当孩子问到这个问题时，只是想解决自己的困惑，和成年人脑子里想的性完全是两回事。试想一下，当孩子问“小鸭子为什么会游泳？”“雪花为什么落到手里就化了？”这样的问题的时候，你是怎么回答的呢？就用回答那些问题的时候的思路和态度来解答孩子的困惑就好了。
当我们不知道怎么给孩子做性教育的时候，往往都是因为我们自己想得太多！
㈢ 有没有哪位老师讲过《我从哪里来》，幼儿园大班的，我经验不足，这课没准备好怎么讲，谢谢了！
上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！2、符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。3、考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。 （二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。2、活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（三）备自己1、知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。 （四）备幼儿1、经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2、年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种性的教法。3、注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1、多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。（七）备教法1、善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。2、注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向。3、教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。4、多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5、玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。②规格、颜色适宜——教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。③合理利用——在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。 二、公开课中要注意的问题1、教师的言行举止——普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。2、教师的镜面示范——对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。3、配班老师——配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。4、指导语——指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等等日常用语，运用起来会得心应手。5、板书——即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。6、课堂常规——课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。7、游戏——游戏环节，一定要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感的。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会！8、站位/蹲位——课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。9、幼儿状态——幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。三、影响公开课效果的心理因素1、状态欠佳——公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。教师要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！2、好胜心强——上课教师都唯恐“出丑”而不及 ，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，应该正视这一事实。相反，教师非但不必担心“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。 3、功利心态——公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。如果教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致教师上课失败的一个重要原因。幼儿教师应当注重事物的过程，而非结果。以“我本平常，平常视之”勉励自己。摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。编后语：综上所述，一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。
㈣ 《儿童性教育绘本：我从哪里来》全方位解答0-12岁孩子的所有疑问
近期，接二连三爆出的儿童性侵事件：韩国“N号房事件”、 高管性侵少女……冲击着我们当父母的心，也再次将大家的目光引向了性教育。
提到儿童性教育，总有家长这么说：
不好意思开口，不知道谈什么；
孩子还太小，学校会教的；
我家是男孩，应该比较安全吧。
然而残酷的事实是，中国的儿童中，遭受过不同程度性侵的，女童约占9.5%，男童则占8%，总数预估有2500万之多。
大家可能没有意识到， 长期的回避、遮遮掩掩 也许是我们在性教育方面最大的误区之一。
那到底要如何给孩子进行性教育，让孩子懂得保护自己呢？其实，家长可以借助绘本这个工具。
今天，我要给大家推荐的就是一本既专业权威，又图文并茂，让孩子一看就懂，不需要爸妈费心讲解的——
这本书是澳大利亚童书奖绘本，用轻松欢喜的方式系统表达了“创造一个新生命”的过程，适合0-12岁的所有孩子。
2018年由心喜阅童书引进出版，由儿童性教育专家胡萍审订导读，帮助即将步入青春期的孩子获得关键的性健康知识，让好奇与冲动得到正向满足。
胡萍老师在认真审订之后，也对图书给予了极大的肯定。听听她推荐这本书的理由吧！
在我为10岁以上孩子讲解“我从哪里来”的课堂里，孩子们对于精子和卵子如何结合会提出很多疑惑，同时，一些孩子也会在课堂里大方地说出自己对这个问题的理解。
当一位同学提出：“胡老师，爸爸的精子是怎样进入妈妈的身体的？”这个问题时，常常我还没有来得及回答，另一个同学会坦然地说出：“我知道这个问题的答案，是爸爸的生殖器和妈妈的生殖器结合。”然后还会继续有同学发问：“生殖器怎么结合啊？精子怎样才能够进入妈妈身体呢？”……
如何能够科学地回答孩子的这类问题呢？在家庭里，父母们可能尚未准备好与10岁以上孩子沟通这类问题，孩子们或许也更喜欢自己通过书籍来了解，在众多绘本中，《儿童性教育绘本：我从哪里来》可以满足这个年龄阶段孩子的需要。
《儿童性教育绘本：我从哪里来》以人类生命的传承为核心，为孩子们讲解了爸爸妈妈是如何创造一个新生命的过程，这本书科学详实，图文并茂，涉及的知识点深入广泛，让孩子们能够更深入地了解人类孕育生命的过程。
我推荐这本书的理由是：
第一，科学性
性健康教育一定是以科学知识为基础的，这些科学知识与每一位孩子的生命都相关，这才对孩子具有吸引力。
本书涉及了男女生殖器、精子与卵子的作用、怀孕的过程、胎儿成长、试管婴儿等知识，在我的经验中，对于10岁的孩子来说，他们急需了解这些知识。即使父母不告诉孩子这些知识，他们也会通过网络、书籍、同伴交流等途径来了解。
第二，逻辑性
本书从男性与女性生殖器不同作为讲解的开始，为讲解怀孕做好了知识铺垫，然后从怀孕过程讲到胎儿在子宫里的生长，最后讲到胎儿出生。这样的逻辑性让孩子能够看明白人类新生命诞生的整个过程。
第三，图文并茂
本书中图文结合紧密，文字与图画的表达能够让孩子轻松读懂性与生命的关系，这一点非常适合0-12岁的所有孩子。
在本书中，女人如何怀孕的内容不可避免地涉及了男女的性活动，针对这一内容，父母可以从男人与女人创造新生命的神圣感角度来引领孩子理解这一过程，不要将创造新生命的过程看成是下流和色情。这样帮助孩子理解本书的内容，不仅能让孩子获得孕育胎儿的科学知识，还能让孩子获得人文精神的提升。
随着人们对儿童与青少年性健康教育的重视，越来越多的性健康教育绘本被引入中国，父母们在为孩子选择书籍的时候，有了更多的选择。当然， 父母在帮助孩子建构健康的性心理和性价值观的同时，也需要理清自己的性价值观，父母的性价值观是健康开明的，才能够更好地帮助孩子身心健康发展。
在我们身处当下的信息时代，性信息无孔不入，对于8岁以后的孩子来说，他们即将（或已经）进入青春期，对性的好奇会让他们积极主动地寻找性知识和性信息，父母要将青春期性健康教育纳入对孩子的教育日程，帮助孩子理解青春期身体的变化，理解性与生命的关系，学会管理好自己的性冲动，这是父母的责任。在此，为0-12岁的所有孩子推荐这本书。