① 捏泥巴教案
作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我精心整理的捏泥巴教案,欢迎大家分享。
捏泥巴教案1
活动目标:
1、辅导材料和你表现动物或人物。
2、初步尝试自己的泥塑动物及人物上色。
3、喜欢泥塑活动。
活动准备:
1、玩具小动物,动物图片、泥、泥工板、辅助材料(雪花片,牙签、小珠子等)油画笔,颜料。
2、幼儿已有使用油画笔的经验。
3、参观动物观,对一些常见的小动物的外形有所了解。
活动过程:
一:和幼儿一起回忆参观动物园的经验。提问:
1、你喜欢哪个小动物?、
2、它是什么样子的?
3、身上的花纹是什么颜色的?
二:请一幼儿选一个自己喜欢的小动物玩一玩。提问
1、仔细看看它是什么样子的?(重点请幼儿观察头、身体及其他特征明显的部位)
2、看看它身上有哪些颜色?
三、请幼儿阅读幼儿用书,说一说画画中的泥塑有什么特别的地方。
四、请幼儿尝试制作的西欧啊动物及人物。
1、提问:如果你在制作的过程中遇到了困难可以怎么解决?(可以看看玩具,图片也可以请老师帮忙)。
2、鼓励幼儿大胆使用辅助材料。
3、幼儿完全制作好了再上色。
4提醒幼儿上色时,注意保持小动物形象特征的清新。
4、鼓励幼儿捏一个以上的泥塑作品。
五、幼儿相互交流作品,提问:这是谁?在干什么?它们说了什么?
六、活动评价
1、能用泥捏一个动物或人物。
2、幼儿能用颜色给自己的泥塑小动物或人物。
课后活动
a) 作业展评:展示自己的作品,给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸:除了泥巴,你还能用什么材料制作雕塑作品呢。
捏泥巴教案2
活动设计背景
我们幼儿园里的孩子都是农村的孩子,他们喜欢玩泥巴,自然对泥巴也感兴趣,因此设计了这节美术课,利用幼儿认识的动物的原有知识,发展幼儿的动手的能力,捏造自己喜欢的动物。
活动目标
1、感受泥的特点。
2、培养孩子的动手能力和欣赏意识。
3、学会与他人一起分享自己和别人的成果。
教学重点、难点
1、重点:孩子能根据自己认识的动物,捏出自己喜欢的动物样子。
2、难点:孩子们学会欣赏自己的作品,还会与同伴分享。
活动准备
1、准备材料:几种常见动物卡片、泥巴、水。
2、在操场上划分每个幼儿的活动位置,并让幼儿自己拿出准备好的泥巴。
活动过程
一、谈话导入,激发幼儿兴趣
为了激起学生的兴趣,把准备的材料拿出来,然后说明这节课要做什么。
二、孩子自由谈论自己喜欢的动物
1、通过提问,让孩子们说出自几喜欢的动物。
2、试着说说孩子要怎样捏造动物。
三、老师和孩子们一起捏动物
老师宣布活动的开始,并恰当引导孩子们捏的动物。
四、探讨。
让孩子们相互讨论自己捏的动物怎么,学会和他人一起交流捏出来的小动物,然后选代表在班上交流。
教学反思
1、在本次教学活动中,我发现孩子们都能很认真,很开心的捏造自己喜欢的动物,都很乐意自己去动手。
2、由于这些孩子都在农村里生长,有些动物他们都没见过,只是在电视上看多,所以捏出来的和现实的有很大差距。
3、在学会与他人分享成功的喜悦时,孩子们脸上都露初了笑容,大多数孩子都在展示自己的作品,也拿别人的作品和自己对比。
捏泥巴教案3
教学目标:
1、使学生通过实践的操作掌握基本的泥塑、泥条盘筑等方法制作陶艺作品。提高学生的形体塑造能力。
2、通过泥塑创作活动,培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力,促进学生兴趣爱好和特长的发展,提高学生的综合艺术素养。
3、通过小组合作,培养学生合作意识、积极参加实践活动在有限的时间内制作出一件自己满意的陶艺作品。体会玩陶的乐趣,培养良好的卫生习惯和行为习惯。
教学重点、难点:
重点:在活动中让学生放飞其创造欲,提高动手能力和审美意识,让同学们在动手中找到童趣。
难点:学习、运用泥塑、泥条盘筑的方法制作出完美的形象,在完美的基础上体现其设计思想,真正在制作过程中体验创造的快乐。
教学准备:
1、教师收集学生泥塑作品。
2、布置学生到附近公共场所观察和了解一些雕塑设计。
3、准备雕塑泥、泥塑工具、垫板,刻画工具等。
教学设计:
一、课前组织:
学生按顺序进入教室,强调一下活动过程中的注意事项。
二、兴趣导入:
1、创设情景:咱们看看这些小朋友在玩什么呢?
(课件:人们制作泥塑的场面)
2、交流感想 :
(1)、同桌说说,看了他们的制作的情景有什么感受吗?谁跟大家谈谈你的想法?
(2)、适时给予评价,并有目的地进行引导——玩泥巴真有趣
3、确定主题:(课件:电子板书《捏泥巴》)
三、欣赏感受:
1、老师汇报资料:
老师通过网络搜集并整理了一些信息,请大家看一下。
(课件:泥塑图片)
2、泥塑基本技法:
(1)、感受泥性,探究泥的特性。
(可塑性、结合性、收缩性、烧结性和耐高温性。)
(2)、教师介绍塑造的五个基本方法:
如何运用基本的泥塑技法
(课件:板书揉、搓、压、粘、捏、刻)
(3)、演示几种泥塑基本技法
(课件:盘泥条步骤图)
四、合作探究动手实践:
1、想一想,玩一玩:
泥巴可以手捏成形,还可以搓泥条盘筑。
2、明确题材范围,以组为单位分工合作。
可以自己选主题,进行创意制作。
3、学生在制作过程中,老师根据学生做的进度进行巡回指导。
4、在《泥娃娃》音乐的伴奏下,以小组合作的方式造型表现。
五、作品展评
(1)学生互赏作品,边看边说出自己看了作品后的想法和感受。
(2)泥塑大赛 最佳设计奖 最佳超速奖
(3)拍摄作品
六、活动总结、拓展延伸
捏泥巴教案4
教学目标:
初步感受泥塑的基本方法,了解体验用泥进行活动的.乐趣。塑造出生动的器物形象,培养学生的立体造型能力。通过学习使学生感受到美与生活的联系,增强学生发现美、探究美、创造美的意识。
教学重点:
探究捏泥的方法,并制作一件或多件器物。
教学难点:
创造出形态各异的器物形象。
教学准备:
学具:铅笔、橡皮、油画棒、彩笔。
教具:示范用具。
教学过程:
(1)欣赏、谈话交流、看实物
你都看到了什么?它们的用途是什么?
教师解释“器物”或容器一词。
教师将收集到的图片(有历史文化背景最好)制成简单明了的课件给学生观看。
出示课题《捏泥巴》。
以小组形式展示各种器物。
学生带着问题观看实物。
学生说一说感受,并在教师的引导下找到容器的特点。
通过教师的引导,感受容器的悠久历史文化背景,引发学习的兴趣。
(2)实践交流
同学们想不想自己来捏制一个器物?
想一想我们用什么方法来改变泥的形状而不失美感呢?
方法指导:构思感受。第一步你们小组打算如何实践?第二步你们将怎样进行分工?
提示:不同的方法会产生不同的效果。同学以小组形式总结方法。
你们是如何解决制作中出现的问题的?如何完善作品的质量?
你能让手中的泥变个形状吗?
你用的是什么方法?请把你的方法介绍给大家。
教师根据学生的回答小结。
捏出一个造型生动的“泥罐罐”。
欣赏作品(课件)。你说说怎样才能捏出一个生动的“泥罐罐”呢?
回答问题,说说自己想用什么办法把泥变形。
学生动手捏泥。
回答问题。(以小组的形式总结方法)
学生补充意见。
学生看书或者看资料寻找答案。
(3)学生制作
你想捏一件什么样的小器物?
教师个别指导。谁来向大家介绍一下你的泥罐罐?请把你们的作品放在展台上,让大家都来参观欣赏好吗?
学生介绍自己的作品以及创作感想。
提高学生的语言表出挥巨力以及自我评价、自我展示的能力。
(4)引伸提高
容器在生活中的应用(课件)。
捏泥巴教案5
教学目标:
1、培养想象、造型、创造和合作能力。
2、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重点、难点:
1、学习简单的陶艺制作方法,体验你的特性
2、以生活为源泉进行创作,小工具的使用。
教学准备:
教师:陶泥、简单工具、课 件
学生:水彩笔,油画棒,陶泥。
教学过程:
一、组织教学:稳定纪律,检查用具。
二、导入:
三、新授:
1、导入:
欣赏原始时代的陶艺作品。
(1)这些器物的造型让你想到了什么?
(2)你知道他们使用什么做的吗?
(3)哪个造型让你觉得非常有趣?
(4)古代的先人们用什么方法制造的?
2、新授:
教师讲授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究:
利用自己带来的工具,看看你有什么创新的使用方法。
4、欣赏书上作品
你喜欢哪一个? 他给你什么启迪? 如果让你做,你打算做个什么?小组讨论
尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体。
学生实践,发言 调动学习积极性。
四、学生作业。
小结
a)作业展评:展示自己的作品,给同学讲讲你的创作思路。
b)课后延伸:除了泥巴,你还能用什么材料制作雕塑作品呢?
捏泥巴教案6
教学目标
1.培养想象、造型、发明和合作能力。
2.在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
重点难点
学习简单的陶艺制作方法,体验你的特性
以生活为源泉进行创作,小工具的使用。
教具课件
教师:陶泥、简单工具
同学:水彩笔,油画棒,陶泥。
教学过程
教法、学法设计
预期效果
一、组织教学 :稳定纪律,检查用具。
二、导入:
三、新授:
1、导入:
欣赏原始时代的陶艺作品。
1这些器物的造型让你想到了什么?
2 你知道他们使用什么做的吗?
3 哪个造型让你觉得非常有趣?
4 古代的先人们用什么方法制造的?
2、新授:
教师讲授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究:
利用自身带来的工具,看看你有什么创新的使用方法。
4、欣赏书上作品
你喜欢哪一个?
他给你什么启迪?
假如让你做,你打算做个什么?
导入
参与游戏
讨论
小组讨论
尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体.
同学实践,发言调动学习积极性
培养独立考虑能力
激发情趣
引导学习兴趣,激发探究热情
动手尝试,在游戏中发明
教学过程
教法、学法设计
预期效果
四、同学作业。
二、小结
a) 作业展评:展示自身的作品,给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸:除了泥巴,你还能用什么资料制作雕塑作品呢。
谈话互相评价
造型非常有趣
提高同学的创作热情
促进同学自我认识和自我教育能力的提高
作业安排
1.引导学习兴趣,激发探究热情动手尝试,在游戏中发明
2.捏一件自身喜欢的小器物.
板书设计
九 捏泥巴
揉、捏、搓、按、擀
捏泥巴教案7
活动设计背景
许多幼儿下课了总喜欢到沙池旁抓泥巴玩揉捏、捶打,玩的非常开心。因此设计了这次游戏活动,其目的在于使幼儿获取有关的知识经验,并鼓励幼儿运用捶打、揉捏等多种技能,大胆、自由地创作,充分体验与人交往合作的乐趣,以及获取成功的快乐。
活动目标
1、感知泥土的特性,体验自由创造的快乐。
2、 能运用捶打、揉捏等多种基本技能,塑造物品的外形,完成作品。
3、 学习彩绘的基本方法。
教学重点、难点
激发幼儿想象了,运用揉捏、捶打等多种技能,塑造物品的外形,完成作品。
活动准备
1、知识经验准备:熟悉泥土的特性,知道泥土和水混合的比例,有一定揉捏捶打的技能。
2、 物质材料准备:a、材料部:黏土、锤子、水桶等;b、制作部:树叶、树枝、碗、桌、椅凳,颜料等。C、产品展销部:玩具柜、价格标签。
3、活动环境准备:创设塑泥巴为主题活动的游戏环境。
活动过程
一、激趣导入主题
1、 老师出示用泥巴捏成的各种图形来吸引小朋友的注意力,激发幼儿想玩的兴趣。
2、介绍材料供幼儿选择。
二、快乐活动
1、幼儿按意愿自由选择游戏的部门,扮演游戏的角色。
2、“工作人员”在自选的游戏部门展开工作。
3、“部门经理”负责管理本部门的工作人员以及协调与其他部门的供需关系。
4、教师以“董事长”的身份,视察工作,帮助“工作人员”改进服务态度,提高工作质量。
三、评价活动
1、教师以“董事长”的身份,到各部门视察工作,进行评价。
2、 幼儿根据自己的体验,评选出“最佳员工”。
3、 “董事长”颁发奖金。
4、 小结:游戏中存在的不足,提出改进的方法。
a、将原有的产品展销部,更改为产品营销部。
b、通过购销活动,增进同伴间的创作与交流,学会使用钱币的简单方法。
5、师生共同收拾游戏材料,结束游戏。
四、活动延伸:
增加旅游部门,通过接待观光者购物活动,学习正确使用礼貌用语。
教学反思
《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际探究活动,感受尝试的乐趣,感受发现的喜悦。玩泥巴是幼儿特别喜欢的活动。泥土在大自然中随处可见,玩泥巴使孩子感到快乐。所以我设计了这次游戏活动。课前帮助幼儿分好角色,材料部充分准备好材料,制作部幼儿忙的不亦说乎,让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而学习解决问题。而我始终扮演幼儿的支持者,合作者和引导者。结合自主探究法,观察法、讨论法等引导幼儿学习,克服传统的说教形式,幼儿始终是活动的主体。活动二是在引导幼儿开展品展销会,扮演角色推销产品,目的是让幼儿通过购销活动,提高口语交际能力,学会使用钱币的简单方法。
不足:多数幼儿在操作时只是满足好奇心,不能做到细致的观察因而造成操作困难,要使幼儿养成细致的观察和比较的能力需要今后多培养。
如果我重新上这节课,我会更注重各部门人员的分工合作,发挥每个人的力量,让每个小孩都参与其中,都能得到锻炼。让课堂效果更为突出。
② 谁知道描写充满童真童趣的古诗词,并配上图片的
诗
《宿新市徐公店》—杨万里
篱落疏疏小径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
《舟过安仁》—杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
《池上》—白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
《小儿垂钓》—胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
《田园杂兴》—范成大
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
《牧童》—吕岩
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
《村晚》—雷震
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
《村居》—高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
《所见》—袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
词
《清平乐村居》—辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
③ 有谁知道一下图片的背景是什么地方
应该是以色列的死海黑泥吧
④ 谁能推荐一首背景音乐,童趣,轻松愉快的。做短片用配乐。
Scott Joplin - The Entertainer
Ennio Morricone - Magic Waltz
Tommy Emmanuel - Angelina
不知道还来得及吗=A=...
⑤ 找一些ppt背景图片,是为了在班上弄,所以不能太俗,也不能太不坏。 是为了做巴金的《家》的课件
给了,我攒的
⑥ 人们纷纷回归童真,韩国泥巴节是一个怎样的节日
这个节日相对与其他国家一些奇怪的节日更好理解一些。小孩子可以说是这个世界上最可爱的人,他们的心里还没有什么尔虞我诈,也没有什么深思熟虑,他们做的事情只是一种本能一般的,所以这个泥巴节取自小孩子玩泥巴不怕脏的内涵,为了让成年人暂时地回归那种童真的乐趣中,可以说是很有意义。
比起泥巴摔跤相比海泥按摩更加舒服,当地人特别喜欢十分安逸的躺在海泥池里,晒着太阳,据他们所说,这么做是因为海泥本身含有很多微量矿物质,对人的皮肤有着美白的功效,所以不少爱美的女孩子就愿意泡在海泥池子里面。
⑦ 谁知道沈复的简介、写童趣时的背景和其他作品
不给悬赏分就不回答!
嘻嘻,骗你的~
沈复,号梅逸,字三白,清代着名文学家,(1763~?)。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间,随翰林院编修齐鲲出使琉球,参加册封琉球国王的盛典,十月间归国。在此期间,写作了《浮生六记》。
《浮生六记》是自传体的散文。原有六记:《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》,今存前四记。作者以纯朴的文笔,记叙自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合,伉俪情深,愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活,由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬,终至理想破灭,经历了生离死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后序》及明代归有光《项脊轩志》之后,在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活,在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。
清道光年间,杨引传在苏州冷摊上得到此书手稿,其时后两记已亡佚。道光二十九年(1849)王韬曾为之写跋,称赞此书“笔墨之间,缠绵哀感,一往情深”。光绪三年(1877)杨引传交上海申报馆以活字版排印,距成书已70年。1935年世界书局出版的《美化名着丛刊》收有《足本浮生六记》,所补两记均是伪作。 沈复(1763~?)
清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间,随翰林院编修齐鲲出使琉球,参加册封琉球国王的盛典,十月间归国。在此期间,写作了《浮生六记》。
《浮生六记》是自传体的散文。原有六记:《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》,今存前四记。作者以纯朴的文笔,记叙自己大半生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合,伉俪情深,愿意过一种布衣蔬食而从事艺术的生活,由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬,终至理想破灭,经历了生离死别的惨痛。作者继宋代李清照《金石录后序》及明代归有光《项脊轩志》之后,在《浮生六记》中以较长的篇幅记述了夫妇间的家庭生活,在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评述。
清道光年间,杨引传在苏州冷摊上得到此书手稿,其时后两记已亡佚。道光二十九年(1849)王韬曾为之写跋,称赞此书“笔墨之间,缠绵哀感,一往情深”。光绪三年(1877)杨引传交上海申报馆以活字版排印,距成书已70年。1935年世界书局出版的《美化名着丛刊》收有《足本浮生六记》,所补两记均是伪作。
沈复,生于清干隆三十年(1765年),卒年不详。字三白,长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情况不明。
《浮生六记》共六卷,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证,最后两卷系伪作,文字亦不如前。沈复(1763—约1807)字三白,江苏苏州人。沈复既非秀才举人,也非文人墨客,他出身于“衣冠之家”,师读书,但后习幕经商,后又卖画为生,浪迹四海。《浮生六记》是他的—部自传体作品。书共六篇,故名“六记”。今已逸其二,书中记闺房之乐,见琴瑟相和、缱绻情深;记闲情雅趣,见贫土心性、喜恶爱憎;记人生坎坷,见困顿离合、人情世态;记各地浪游,见山水名胜、奇闻趣观。中国现代文学大师林语堂曾将《浮生六记》翻译成英文介绍到美国,也得到如俞平伯等名家的赞誉。作者沈复,生于清干隆三十年(1765年),卒年不详。字三白,长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试,曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情况不明。
《浮生六记》共六卷,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证,最后两卷系伪作,文字亦不如前。